Университеты Российской империи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«Братский государственный университет»

Кафедра истории и политологии

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

УНИВЕРСИТЕТЫ РОССИЙСКОЙ ИМПЕРИИ

Автор: студент группы УТСз-11 Горбенко Е.В.

Проверил: к.и.н., доцент Кунжаров Е.М.

Братск 2012

Содержание

университет сибирский московский урал

Введение

1. Открытие первых университетов

2. Открытие Сибирского университета

3. Открытие университета на Урале

4. Открытие Варшавского университета

5. Московский университет в XVIII веке

Заключение

Список источников и литературы

Введение

Тема институтов очень актуальна в наше время. Современная молодежь после школы поступают в высшие учебные заведения, выбирая себе определенное направление. Выбрав эту тему, я хотела бы сформировать целостное представление о сложившейся в России системе высшего образования. Хотелось бы узнать, что и кто стоял у истоков образования, сравнить начальный этап рождения Институтов в России и чего добились мы сейчас за многие века развития образования.

Цель контрольной работы - узнать об университетах Российской Империи.

Задачи контрольной работы - узнать историю образования в России, как открывались первые университеты, какие трудности возникли в зарождении высшего образования и кто был первооткрывателем университетов в России?

Смотря на многовековую историю российского государства, человек приходит к выводу, что хотя имперский период и был сложным, но он был результативным по своим последствиям. С начала XVIII до начала XX вв. (за 200 лет) Россия превратилась из некоего государственного образования с нищим и почти неграмотным населением, в могучую империю, где бурно развивалась экономика, наука и культура. В начале XX века Российская империя по основным показателям быстро нагоняла наиболее развитые государства мира, и у нее были огромные потенциальные возможности.

Российская образовательная система, впитала лучший мировой опыт, и в тоже время, развивалась с учетом своих особенностей. Для системы образования России был характерен многонациональный характер, направленный на решение практических задач общества, и, тесная связь с наукой. Тем, кто «толкал» российскую систему образования с начала 18 века, стала светская высшая школа, которая вместе с другими учебными заведениями тянула Россию на путь прогресса.

История образования в России

В России настоящее высшее образование появилось в ХVIII в., но идея необходимости создания университета возникла раньше. Участившиеся связи с европейскими странами, знакомство с состоянием там образования и науки привели правителей страны к выводу о желательности открытия университета в России. Надо подчеркнуть, что в России вопрос о создании университетов ставился властью, решался сверху, а не возникал из потребностей общества. Впервые реальные шаги в этом направлении были сделаны Борисом Годуновым, который в 1600 г. отправил в Германию Иоанна Крамера с целью отыскать там и привезти в Москву профессоров. Однако резкое противодействие духовенства заставило Годунова отказаться от этой затеи. Вскоре после вступления в Москву Лжедмитрий 1 высказался за создание университета, но реализовать свои планы не успел. Писатель С. Залыгин в одной из своих статей в журнале «Новый мир» отмечал, что запоздание с открытием университетов обошлась России слишком дорого, стало одной из причин её общей отсталости от Европы.

1. Открытие первых университетов

Императором Александром I в 1802 г. было учреждено Министерство народного просвещения и начата планомерная деятельность по разработке и воплощению целостной и последовательной системы образования из трех основных звеньев: низшего, среднего и высшего. В 1803 г. были опубликованы «Высочайше утвержденные предварительные Правила Народного Просвещения», в которых было записано, что в России создаются 6 учебных округов (Петербургский, Московский, Виленский, Харьковский, Казанский, Дерптский) и в каждом из них «учреждаются университеты для преподавания наук в высшей степени». Изменение правительственной политики способствовало появлению в стране новых университетов: Дерптского (1802 г.), Казанского (1804 г.), Харьковского (1804 г.), Петербургского (1819 г.), Киевского (1833 г.)

В это же время впервые был поставлен вопрос о необходимости открытия университета на отдаленной окраине империи - в Сибири. В 1803 г. 100 тыс. руб. на создание университетов в Киеве и Тобольске были пожертвованы известным промышленником П.Г. Демидовым. Но в силу объективных причин (малочисленности населения Сибири, слабого развития городов, отсутствия разветвленной сети средних учебных заведений) реализация замысла в первой половине XIX в. не могла быть осуществлена. Сибирь была слабо связана с рынками центра страны. Капитализм развивался здесь значительно медленнее, чем в европейских губерниях. Рост сельского хозяйства сдерживался отсутствием стабильных рынков сбыта, а предприятия находились на мануфактурной стадии.

Однако необходимость развития окраин страны со временем становилась все более очевидной. Громадная территория Российской империи с концентрацией основной массы населения в европейской части нуждалась в более равномерном ее освоении. Великие реформы Александра II (1855-1881 гг.), в ходе которых было отменено крепостное право и проведен ряд значительных преобразований, в том числе, реформа образования, способствовали переходу на принципиально иной уровень и масштабы народного просвещения: были открыты два новых университета - Новороссийский (1864 г.) и Варшавский (1869 г.), ряд институтов, а количество студентов в стране увеличилось вдвое. Но азиатская часть страны, простиравшаяся от Урала до Дальнего Востока, по-прежнему оставалась лишена высшего образования.

2. Открытие Сибирского университета

Постепенно, с развитием в Сибири промышленности и ростом численности населения, игнорировать вопрос о подготовке специалистов для края было уже невозможно. Сибирь остро нуждалась в грамотных врачах, преподавателях, юристах, но выпускники высших учебных заведений Европейской России ехали сюда неохотно. Растущая сибирская буржуазия и крепнущая сибирская интеллигенция были едины в своем стремлении добиться от правительства создания первого университета на столь отдаленной окраине страны. Следует отметить, что и во властных структурах чаяния сибиряков зачастую находили понимание и поддержку. Так, в 1856 г. мысль об открытии сибирского университета была высказана министром народного просвещения графом А.С. Норовым, который в докладе императору Александру II в данной связи отмечал: «Эта благодетельная мера… обещает великие последствия для края, который ожидает только живительного содействия науки, чтобы доставить государству неисчислимые выгоды». Но, тем не менее, ходатайство Норова, созвучное требованиям сибирской общественности, императором было отклонено.

Отказ Александра II был негативно воспринят в среде сибирской буржуазии и интеллигенции. Томский городской голова золотопромышленник З.М. Цибульский отправил резкое письмо министру народного просвещения, в котором он решительно настаивал на скорейшем разрешении вопроса с открытием сибирского университета, указывая, что это требование «всей Сибири». Одновременно с этим он заявил, что предприниматели Сибири внесут необходимые суммы для строительства университетского здания. В подтверждение этого он лично в 1875 г. пожертвовал на университет сначала 100 тыс. руб., а затем еще 40 тыс. руб. З.М. Цибульским была также выделена сумма в 25 300 руб. для учреждения двух стипендий при Томском университете. Более 160 тыс. руб. на строительство университета было внесено и известным организатором полярных исследований почетным гражданином Иркутска, купцом I гильдии А.М. Сибиряковым. Меньшие, но, тем не менее, значительные суммы вносились на дело создания университета и другими лицами. Всего же по подписке дополнительно было собрано 125 тыс. руб.

Большая кампания за создание в Сибири университета была развернута и известными сибирскими общественными деятелями, учеными, публицистами. Со статьями, речами и докладами на эту тему в сибирских городах выступали Н.М. Ядринцев, Г.Н. Потанин, С.С. Шашков, П.А. Словцов и другие. Жизнь требовала, чтобы изучение Сибири осуществлялось не эпизодическими экспедициями, а постоянно, местными силами, для чего необходимо было создание научного центра, каковым и должен был стать университет.

Практическая реализация мысли об основании сибирского университета началась с 1875 г., когда новый энергичный генерал-губернатор Западной Сибири Н.Г. Казнаков вновь возбудил перед правительством вопрос об учреждении в Сибири университета и сделал официальное представление на этот счет императору Александру II. В докладе Казнакова было обстоятельно аргументировано, что университет Сибири крайне необходим, и что «империя получит ряд крупных выгод, если в Сибири будет значительное количество специалистов из местного населения, окончивших на месте, в Сибири, высшую школу». Действительная необходимость развития окраины страны, дополненная инициативой местной власти и общественности наконец возымела действие, и 25 апреля 1875 г. император повелел: «…повергнуть через министерство народного просвещения на Высочайшее Его Императорского Величества воззрение, соображения об учреждении общего для всей Сибири университета» дабы « поднять уровень общего образования, дать возможность сибирским уроженцам подготовить из своей среды людей сведущих и образованных в числе, по меньшей мере, достаточном для удовлетворения нужд местного населения».

По поручению губернатора Н.Г. Казнакова известным сибирским ученым и общественным деятелем Н.М. Ядринцевым был подготовлен доклад об учреждении сибирского университета, в котором указывалось, что в вузах Москвы, Петербурга и Казани в 1875 г. училось 289 студентов-сибиряков, и что Сибирь уже имеет достаточное количество средних учебных заведений, которые смогут дать новому университету необходимое количество абитуриентов. В своем докладе Ядринцев убедительно отмечал: «Сибирь из своих уроженцев не могла воспитать ни одного вполне образованного поколения, которое бы всецело посвятило ей… свои полезные силы… Лучшие воспитанники, окончившие курс в местных гимназиях и поступившие в университеты империи, по приобретении там высшего образования, в весьма редких случаях возвращаются в Сибирь…, избирая местом своей деятельности Европейскую Россию». Не менее убедительно в докладе была подчеркнута и другая сторона вопроса - недостаточное исследование природных богатств Сибири: «Сибирь не менее, если не более, нуждается в полезных деятелях, без которых ее производственные средства, связанные с естественными богатствами, остаются неиспользованными». Только наличие в самой Сибири научного и учебного центра, утверждалось в докладной записке, может поставить задачу изучения ее естественных богатств на надлежащую высоту.

Составленный на этой основе доклад губернатора Н.Г. Казнакова был одобрен царем и передан особой комиссии под председательством товарища министра народного просвещения князя А.И. Ширинского-Шихматова, созданной «для изучения вопроса об избрании города для Сибирского университета».

Следует отметить, что острая борьба за право открытия университета развернулась между всеми крупными городами Сибири: Омском, Тобольском, Барнаулом, Томском, Красноярском, Иркутском, но основными соперниками являлись все же два из них - Томск и Омск.

Именно в Томске идея создания Сибирского университета встретила наибольшую общественную поддержку и сочувствие. Так, томский городской голова З.М. Цибульский выступил с рядом статей в сибирских газетах, где, в частности, писал: «Ни в одной части России общество не прочувствовало так глубоко недостаток образования, как в отдаленной от умственных центров Сибири. Поэтому известие о намерении правительства учредить в Томске университет было встречено сибиряками с невыразимым восторгом.

Заключение комиссии в дальнейшем было рассмотрено на заседании Государственного Совета, который вынес следующее решение: «Государственный Совет,… рассмотрев представление министра народного просвещения об учреждении сибирского университета, мнением положил: разрешить учреждение Императорского сибирского университета в городе Томске, с четырьмя факультетами: историко-филологическим, физико-математическим, юридическим и медицинским».

Решение Государственного Совета было передано на утверждение императору Александру II, за подписью которого 16 мая 1878 г. и последовало окончательное распоряжение об основании в г. Томске первого сибирского университета. 22 июля 1888 г. состоялось торжественное открытие первого в Сибири Томского университета. К этому дню уже были построены главный корпус университета, общежитие для студентов, оранжереи, теплицы и ряд других зданий. Общая стоимость построек выразилась в сумме 814 383 руб.

3. Открытие университета на Урале

На рубеже XIX -- XX веков возникла необходимость создания высшей школы на Урале: развивающейся промышленности региона требовался собственный научный, образовательный и просветительский центр. Идею создания на Урале университета активно поддерживали Д. И. Менделеев, А. C. Попов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, А. К. Денисов-Уральский и другие.

Выбор Перми при создании университета был обусловлен во многом благодаря активной поддержке местной общественности (думы, земства, видных промышленников). Особую роль в открытии и развитии университета сыграл крупный промышленник Н. В. Мешков. Он ходатайствовал об эвакуации в 1915 году, во время Первой мировой войны, в Пермь Юрьевского университета, но, когда необходимость в эвакуации отпала, он добивается открытия отделения Петроградского университета в Перми, передал открытому отделению университета собственные дома, ставшими первыми корпусами университета, и оказал материальную помощь в размере 500 000 рублей.

В соответствии с Актом Министерства народного просвещения России от 1 (14) октября 1916 года № 2773 было образовано Пермское отделение Императорского Петроградского университета. Уже на базе Пермского отделения Постановлением Временного Правительства России от 1 июля 1917 года № 752 был открыт Пермский университет.

Первыми преподавателями университета стали молодые профессора и приват-доценты из столицы России. Среди них -- исследователь крито-микенской культуры Б. Л. Богаевский, автор теории расширяющейся вселенной А. А. Фридман, основатель школы медицинских энтомологов В. Н. Беклемишев, исследователь русского средневековья Б. Д. Греков, античник и медиевист А. П. Дьяконов, создатель истории литературного русского языка Л. А. Булаховский, один из создателей теории ионного возбуждения Б. Ф. Вериго, историк-медиевист Н. П. Оттокар, латинист В. Ф. Глушков, астроном К. Д. Покровский, гистолог А. А. Заварзин, химик-органик А. И. Луньяк, славист С. П. Обнорский, юрист и философ А. С. Ященко, основатель литовского языкознания К. Буга, исследователь истории русского масонства Г. В. Вернадский, развивавший аналитическую теорию чисел И. М. Виноградов, историк русской литературы Ю. Н. Верховский, исследователь биологии низших организмов А. Г. Генкель и другие. Многие из них пользовались репутацией «неблагонадежных».

Английский путешественник Я. Гринвальд так вспоминал университет той поры:

Центром всей культурной жизни явился университет … его студенты придают Перми характер научно-академического городка, где стержнем всей жизни является университет. Это обстоятельство накладывает на лицо города, ставшего одним из республиканских центров науки, своеобразным «Уральским Кембриджем»

Первыми факультетами Пермского университета были: физико-математический, историко-филологический и юридический. С 1917 года медицинское отделение физико-математического факультета преобразуется в медицинский факультет.

4. Открытие Варшавского университета

Основан русским правительством при Александре I и открыт 20 сентября 1817 г., назывался Королевским и состоял из 5 отделений: теологии, права и наук административных. Указом 30 марта 1830 г. Университету, согласно ходатайству его совета, присвоено было наименование Александровского; но Польское восстание 1830 года привело к его закрытию.

В 1831 г. кн. Паскевич, представляя проект общего преобразования учебной части в Царстве Польском, предлагал реорганизовать Университет и образовать две высшие школы: медицины и права; но император Николай I предписал временно закрыть все высшие школы в Крае. Затем Царство Польское одно время оставалось без особого учреждения для высшего образования, которое стремились обеспечить путем расширения программ средних учебных заведений. В 1833 г. во всех главнейших городах Царства было основано по 8-классной гимназии, а в Варшаве и в бывшем воеводстве Августовском были открыты по две такие гимназии. Первые 5 классов носили в них характер общеобразовательный, последние же три подразделялись на два отделения: филологическое и физико-математическое; первое имело своим назначением подготовлять молодых людей к службе гражданской и к поступлению в университеты, второе подготовляло к службе военной, гражданской и к деятельности на поприще промышленности. В 1840 г. при гимназиях открыты были еще дополнительные юридические курсы для подготовления кандидатов на низшие судебные должности; в том же году основаны были в Варшаве особые юридические курсы с более обширной программой, и кроме того, при Петербургском и Московском университетах открыты были по две польские кафедры: одна -- гражданского права и судопроизводства, другая -- права уголовного и административного. На юридических курсах в Варшаве, кроме общих юридических предметов, которые преподавались на польском языке, излагались еще на русском языке. Свод Законов Российских, история и статистика Русского государства и русская литература; для преподавания истории римского права мог быть употреблен или язык русский, или латинский. В 1846 году курсы были закрыты, после чего усилился наплыв польских студентов в столичные университеты.

Со вступлением на престол императора Александра II правительство нашло возможным приступить к организации высшего образования в самом Царстве Польском, за что горячо ратовал маркиз Велепольский. По его мысли 28 октября 1861 года открыты были в Варшаве курсы, которые должны были и подготовить почву для Университета. На этих курсах преподавались: логика и психология, всеобщая история с географией, математика, древние языки, литературы польская и русская, новые языки. Через год маркизу Велепольскому удалось объединить это высшее учебное заведение с раньше открытой Медицинской академией. 25 ноября 1862 г. состоялось торжественное открытие Варшавской Главной школы, которая состояла из 4 отделений: историко-филологического, физико-математического, юридического и медицинского. Первое отделение подразделялось на 3 отдела: классических языков, славянских наречий и исторических наук; второе -- на два отдела, наук математических и естественных. Окончившим курс наук Главная школа давала степень магистра, которая соответствовала степени кандидата русских университетов.

С 1866 г. каждый поступающий в студенты Главной школы обязан был выдержать испытание из русского языка в особом комитете, составленном из русских преподавателей; наличные студенты должны были в этом же комитете подвергнуться такому испытанию при переходе из второго курса на третий и при окончании наук. В 1867 г. бывшая правительственная комиссия народного просвещения в Царстве Польском была закрыта, учрежден был Варшавский учебный округ, и Варшавская Главная школа поступила в ведение министерства народного просвещения. Вскоре Главная школа, по мысли гр. Д. А. Толстого, была преобразована в Императорский Варшавский университет, который был открыт, в составе 4 факультетов, 12 октября 1869 г. Устав этого Университета, изданный 8 июня 1869 г., проводит начала общего устава российских университетов 1863 г., со значительными, однако, отличиями в смысле ограничения университетского самоуправления;

Прежним преподавателям Главной школы предоставлен был трехлетний срок для получения докторской степени, необходимой для утверждения в звании профессора Университета, причем им дана была льгота представлять диссертации прямо на доктора соответствующих наук, минуя степень магистра. Для изучение русского языка им дан был двухлетний срок, после которого они должны были приступить к чтению лекций на государственном русском языке. При самом открытии Университета всех лиц, определенных в должности профессоров, доцентов, прозекторов и лекторов, было 56; из них 31 получили образование в русских университетах, а из остальных 25 трое были тогда же признаны способными продолжать преподавание на русском языке. Студентов состояло при открытии Университета 1036. Ректором назначен был харьковский профессор П. А. Лавровский, которого в 1872 г. сменил З. М. Благовещенский. Им обоим удалось сосредоточить на историко-филологическом факультете большие научные силы из области славяноведения. Таковы, кроме самого П. А. Лавровского, М. А. Колосов, А. С. Будилович, И. О. Первольф, также Ф. Ф. Зигель, занимающий кафедру истории славянских законодательств на юридическом факультете.

В 1886 г. разрешено было временно принимать в число студентов Варшавского университета, по факультетам физико-математическому и историко-филологическому, воспитанников православных духовных семинарий, окончивших полный курс семинарского образования по первому разряду. При приеме в студенты Университета все воспитанники семинарий подвергались испытанию по русскому языку и по русской истории; кроме того, поступающие на историко-филологический факультет держали экзамен по древним языкам и всеобщей истории, а поступающие на физико-математический -- по математике и физике.

Всех студентов к 1 января 1889 г. было 1151, в том числе 28 воспитанников духовных семинарий. Всех штатных преподавателей к 1 января 1889 года 79, из них ординарных профессоров 33, а экстраординарных 23; кроме того, сверх штата состояло 6 ординарных профессоров, 10 экстраординарных, 1 лаборант, 3 помощника прозектора и 1 приват-доцент. Таким образом, преподавателей всех категорий по всем факультетам было 94. На содержание Университета в 1888 г. ассигновано было из государственного казначейства 270679 руб. 73 коп.; в эту сумму не входят проценты от пожертвованных капиталов на стипендии и пособия, суммы, назначенные на вспомоществование недостаточным студентам и сбор за слушание лекций, в размере 100 руб. в год. В ведение Университета передана бывшая Варшавская Главная библиотека; при Университете работал ботанический сад, астрономическая и метеорологическая обсерватория, кабинеты: зоологический, минералогический и палеонтологический, ботанический, археологический, лаборатории и клиники. В ведении университета состояли еще два учебных заведения: Институт для образования повивальных бабок и Фельдшерская школа.

Преподавание и делопроизводство в Варшавском университете до 1917 года велось на русском языке.

5. Московский университет в XVIII веке

Экономическое и социально-политическое развитие Российской империи в середине XVIII века требовало значительного числа образованных людей. Петербургский академический университет, военно-учебные заведения и профессиональные школы не в полной мере удовлетворяли потребности государства в отечественных специалистах. В среде наиболее просвещенных людей России зрела мысль о необходимости создания классического государственного университета, где могли бы обучаться не только дворяне, но и разночинцы.

Занявшая в 1741 г. российский престол императрица Елизавета Петровна позитивно относилась к развитию отечественной науки и культуры; она приблизила к себе образованных людей. Её официальная политика в области образования заключалась в продолжении дел, начатых отцом - императором Петром I. Он же мечтал об университете, который бы стал центром науки и культуры.

Важную роль в реализации образовательной политики России играл фаворит императрицы камер-юнкер И.И. Шувалов. Молодой обаятельный патриотически настроенный дворянин существенно влиял на развитие отечественной науки и культуры, покровительствовал русским ученым, писателям, поэтам, художникам. Он с большим уважением относился к М.В. Ломоносову и активно поддерживал многие его начинания. Благодаря содружеству и сотрудничеству графа Шувалова и академика Ломоносова родилась мысль о создании московского университета.

Эта идея была воплощена в проекте И.И. Шувалова, написанного совместно с М.В. Ломоносовым, который императрица утвердила 24 января 1755 г. именным указом “Об учреждении Московского университета и двух гимназий”. 26 апреля того же года состоялось торжественное открытие Московского университета и двух его гимназий. Первоначально университет разместился в доме бывшей аптеки у Воскресенских ворот перед Красной площадью.

Из указа следовало, что при Московском университете создавалось две гимназии: одна для молодых дворян, а другая для разночинцев. Это решение тогда было весьма важным, т.к. через гимназии привлекало в университет дворянскую молодежь с хорошим домашним образованием и разночинцев-выпускников различных начальных школ. Особенно у последних возникали лингвистические трудности, т.к. обучение в университете требовало знание латинского, немецкого и французского языков.

В гимназиях при Московском университете было создано по четыре школы из трех классов в каждой. Первая школа называлась российской и в ней изучались следующие предметы: грамматика и чистый стиль, стихотворство и оратории. Вторая школа считалась латинской, где ученики изучали: основы латинского языка и вокабулы, переводы с латинского языка на русский. В третьей школе преподавали: арифметику, геометрию и географию, сокращенный курс философии. Четвертая школа предназначалась для освоения немецкого и французского языков.

Лучших учеников обеих гимназий зачисляли на первый курс университета. Однако первые студенты набирались преимущественно из выпускников духовных семинарий. Многих из них подобрали кураторы Московского университета граф И.И. Шувалов и академик Л.Л. Блюментрост. Кураторы пригласили и первых профессоров в новый университет. Из Петербурга прибыли А.А. Барсов и Н.Н. Поповский, из Тюбингенского университета - И.М. Шаден и И.Г. Фромман, из Венского университета - Ф.Г. Дильтей.

Первоначально в Московском университете было образовано три факультета со штатом 10 профессоров. На философском факультете полагалось четыре профессора: философии, физики, красноречия и истории. На юридическом факультете работали три профессора: всеобщей и российской юриспруденции, а также политики. Планировалось, что на медицинском факультете будет три профессора: химии, натуральной истории и анатомии (здесь несколько лет были вакансии).

Плановые занятия на факультетах проводились пять дней в неделю. Студенты обязаны были посещать все публичные лекции, а желающие могли также слушать дополнительные курсы. Кроме того, все студенты участвовали в ежемесячных диспутах, которые проводились под руководством штатных профессоров университета. За неделю до очередного диспута объявлялась его тематика и фамилии докладчиков из числа студентов. В конце каждого полугодия в университете организовывались открытые диспуты с участием профессоров, всех студентов и поклонников наук из числа жителей Москвы. Подготовка к диспутам помогала студентам в учебе.

Становление Московского университета проходило трудно. Медленно росла численность студентов - в 1758 г. их было лишь 100 чел. К сожалению, полный списочный состав не сохранился, т.к. пожар 1812 года почти полностью уничтожил университетский архив. Однако по документам различных ведомств и воспоминаниям выпускников университета можно назвать некоторых студентов, приступивших к занятиям в 1755 г.: Иван Артемьев, Петр Вениаминов, Сергей Забелин, Ефим Орлов, Вукол Петров, Илья Семенов, Иван Федулов.

Только тридцать студентов из числа казеннокоштных получали то казны жалованье в размере 40 руб. в год, а остальные жили на собственные средства. В протоколе конференции университета от 2 июля 1759 г. есть такая запись: “Одной из причин, препятствовавших успешности занятий, было отсутствие учебников, которыми казеннокоштные не могли обзавестись по бедности” (Документы и материалы по истории Московского университета второй половины XVIII века. М. 1960. Т. 1. С. 151).

Не случайно еще в конце 1757 г. граф И.И. Шувалов приказал отпускать деньги на обувь и платья, чтобы прилично одеть студентов. Тогда же было приказано выдавать казеннокоштным “в прибавок жалованья для пищи по полтине в месяц каждому”. Инструкция директору университета (§22) запрещала студентам входить в классы в нагольных шубах, серых кафтанах и лаптях, что считалось одеждой бедняков.

Учеба и повседневная жизнь студентов Московского университета регламентировалось уставом и другими документами. Студенты, допускавшие нарушения правил внутреннего распорядка, по решению директора наказывались университетским судом (чаще всего денежными штрафами). Кроме университетского суда, наказывать студентов-нарушителей имели право директор, инспектор и надзиратели. Для реализации мер наказания, при необходимости, привлекались солдаты постоянного караула, который охранял университет.

В силу особого указа от 5 марта 1756 г. Московский университет был подчинен только Правительствующему Сенату. Директор коллежский советник А.М. Аргамаков имел право посылать во все судебные места от имени университета указы, которые подлежали исполнению. Эта существенная привилегия делала Московский университет достаточно независимым от чиновников.

Укреплению дисциплины среди студентов, поощрению их усердия в учебе служила такая мера, как награждение маленькими шпагами, что давало личное дворянство. За особые заслуги лучшие студенты досрочно получали очередные воинские звания. Само обучение в Московском университете приравнивалось к прохождению военной службы. Заканчивая полный курс университета, студент получал обер-офицерский чин (воинское звание младшего офицера запаса).

С весны в вечернее время студенты и университетские гимназисты привлекались к военной подготовке. Для ее организации из полков Московского гарнизона выделялись офицеры, которые помогали в организации военного обучения молодежи. Занятия проводились по строевой, огневой и тактической подготовке, интенсивность которых усиливалась в летнее время. Студенты и гимназисты образовывали университетский потешный батальон, смотр которого каждую осень проводил Московский военный комендант или один из шефов полков, стоявших в городе.

Заключение

Этап зарождения отечественной высшей школы был самым трудным и продолжительным; он охватывал время правления нескольких императоров - от Петра I до Павла I. Первый этап занял почти сто лет, его роль трудно переоценить в экономическом, военно-политическом и социально-культурном становлении Российской империи. Благодаря созданию основ образовательной системы, особенно высшей силы, Россия получила интеллектуальную независимость от мировых держав. В XVIII веке отечественные светские высшие учебные заведения подготовили несколько сотен высокообразованных людей, которые составили ядро новой социальной группы - интеллигенции (этот термин в России стал употребляться позже).

Вместе с тем, следует помнить, что главным предназначением первых высших учебных заведений являлась подготовка квалифицированных чиновников для государственной службы. В конце XVIII века Московский университет составлял серьезную конкуренцию специальным военно-учебным заведениям, которые считались ранее наиболее престижными для молодых дворян. Обучение в светских вузах давало возможность разночинной молодежи изменить свой социальный статус через получение классных чинов и офицерских званий. Первые высшие учебные заведения возникли в столицах, что закрепило их роль учебно-научных центров Российской империи.

Список использованных источников

1. Толстой Д. А. Академический университет в XVIII столетии: По рукоп. док. Архива АН. СПб., 1885. 356с;

2. Высшее образование в России. Очерк истории до 1917 года. М.1995.-89с

3. Документы и материалы по истории Московского университета второй половины XVIII века.М.1960-1963.Т.1-3.

4. Змеев В.А. Эволюция высшей школы Российской империи. - Москва: 1998.-96с.

5. Кулябко Е.С. М.В. Ломоносов и учебная деятельность Петербургской академии наук. М.-Л. 1962.-165с.

6. Шевырев С.П. История Императорского университета. - Москва: Унив. тип. 1885.- 599с.

7. Российская Империя. Д. Алхазашвили // http://www.rusempire.ru/istoriya-rossiyskoy-imperii/serebryanyy-vek-russkoy-kultury.html

8. Большая советская энциклопедия //http://slovari.yandex.ru/~книги/БСЭ/Ломоносов%20Михаил%20Васильевич/

Размещено на Allbest.ru