Роль личности в модернизации общества (стратегические ориентиры образовательной политики Н.В. Федорова)
Характеристика целей, ценностных ориентаций и интересов личности как движущей силы политической и общественной активности партий, наций и классов. Этапы деятельности Н.В. Федорова. Изучение ситуации в образовании России и Чувашии в годы "перестройки".
| Рубрика | История и исторические личности |
| Вид | реферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 31.10.2017 |
| Размер файла | 66,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://www.allbest.ru/
Роль личности в модернизации общества (стратегические ориентиры образовательной политики Н.В. Фёдорова)
г. Шумерля, 2008
План
Введение
1. Типы личности. Этапы деятельности Н.В. Фёдорова
2. Условия становления личности
3. Ситуация в образовании России и Чувашии в годы «перестройки»
4. Этапы реализации программы «Новая школа»
Заключение
Введение
«Идущим вперёд нет преграды!»
Чувашская мудрость.
«Оглянись вокруг и ты увидишь того, кто творит историю» - сказал однажды бывший американский президент Джон Кеннеди на одном из отчётных выступлений.
Можно предположить, что личностью в истории может стать лишь тот, кто прожил долгий отрезок времени, либо время сделало выводы о человеке спустя несколько десятилетий после смерти, я же уверена - роль личности в истории, особенно политической, определяется тем, как человек, находясь на своём посту и обладая высшими личностными качествами, смог совершить серьёзные преобразования на благо народа.
Цель: доказать, что личность, её интересы, ценностные ориентации и цели выступают движущим началом политической и общественной активности партий, наций и классов, на примере личности президента ЧР Н.В. Фёдорова.
Гипотеза: Какую значительную роль не играли бы социальные группы, массовые общественные движения, политические партии, её главным субъектом выступает личность, так как группы, партии и другие общественные и политические организации состоят из реальных личностей. Только через взаимодействие их интересов и воли определяется содержание и направленность политического процесса, всей политической жизни общества.
Задачи:
1)Проанализировать этапы деятельности Н.В. Фёдорова и определить, к какому типу личности он принадлежит.
2)Проанализировать условия становления личности.
3)Проанализировать ситуацию в образовании России и Чувашии в годы перестройки.
4)Проследить изменения в образовании Чувашии в годы реализации программы «Новая школа», разработанной под руководством Н.В. Фёдорова.
В нормальном, цивилизованном обществе политика осуществляется для людей и через людей. Активное участие личности в политической жизни общества имеет многоплановое значение.
В настоящее время перед российским обществом стоят очень серьёзные задачи, как по своему характеру, так и по масштабу их реализации; задачи, прежде всего, модернизации отдельных сфер и областей жизни и деятельности человека.
Всем известно, что наше благосостояние зависит не только от наличия нефти, газа, металлов, других полезных ископаемых, но и от высокообразованных людей, способных рационально использовать это богатство. А значит, одно из первых мест в вопросе модернизации, по - праву должно принадлежать образованию, как основе всех основ.
Вообще вопрос образования тесно связан с проблемами и науки, и экономики, ведь именно на образование возлагается задача создания человеческих ресурсов, которые станут одним из основных факторов развития экономического и культурного потенциала.
Что представляет собой современная школа, и какие цели стоят перед ней? Поиски ответов на этот вопрос, и реализация их итогов на практике является основными составляющими программы "Новая школа" президента нашей республики Н. В. Фёдорова. Николай Васильевич убеждён, что необходимо стремится к школе, воспитывающей личность, которой присущи новаторство и творчество, самостоятельность мышления и восприимчивость к новому, личность, которая способна решать возникающие социально - экономические и культурные проблемы и приспосабливаться к условиям развития современного общества.
Актуальность:
В прошлом году программе «Новая школа», разработанной под руководством Н. В. Фёдорова было 10 лет, а значит, пришло время подведения итогов, что поможет определить значение деятельности президента на ход реализации программы.
Наша школа третий год реализует трёхгодичный проект - «Проектный метод в научной и методической работе школы».
Темой первого этапа была «Личность в истории на рубеже веков (конец XIX - начало XX вв.)». В этом году, мы рассматриваем выдающиеся личности рубежа веков (конец XX - начало XXI вв.убежа веков ()тором этапе мы рассматриваем выдающиеся личности литической деятельности - образования ((ересов и не осознающие ) и их влияние на историю.
Н.В. Фёдоров один из ярких представителей нынешнего рубежа веков, он окружён самым пристальным вниманием, вследствие своей успешной политической и общественной деятельности, а значит, может стать объектом исследования как личность в истории.
1. Типы личности. Этапы деятельности Н.В. Фёдорова
Н.В. Фёдоров - президент ЧР, а значит его личность и политика в целом - неразделимы.
Проблема личности как субъекта политики состоит в определении возможности и степени её влияния на политическую власть, а также в возможности достижения власти и способах её реализации. Мерой политической субъективности человека является его политическая активность, участие в политической жизни.
Известный американский политолог Г. Алмонд в зависимости от осознанности участия в политике различает три группы её субъектов.
1) Субъекты персональные, движимые заботой о реализации своих непосредственных, местных, повседневных интересов и не осознающие политических последствий своего участия, своей политической роли.
2) Субъекты - подданные, т. е. понимающие свою политическую роль и назначение, но не видящие возможности выйти за их пределы, самостоятельно воздействовать на политическую жизнь
3) Субъекты - партиципанты (участники), ясно осознающие свои цели и пути их реализации и использующие для этого институциональные механизмы (партии, движения и т.п.).
Именно к третьей группе можно отнести президента Чувашской Республике Н.В. Фёдорова.
Как отмечал ещё древний философ Протагор, «человек есть мера всех вещей». Это полностью применимо и к политике.
Выделяют три главных аспекта проблемы личности.
1) Личность как индивидуальные психо-физиологические (эмоциональные, интеллектуальные и др.) особенности человека, его специфические привычки, ценностные ориентации, стиль поведения.
2) Личность как представитель группы: статусной, профессиональной, социально - этнической, классовой, элиты, масс, а также как исполнитель определённой политической роли.
3) Личность как относительно самостоятельный, активный участник политической и общественной жизни, обладающий разумом и свободой воли, не только общечеловеческими, но и уникальными в своем роде чертами, то есть как целостность, не сводимая к её отдельным социальным (профессиональным, классовым, национальным) характеристикам и имеющая политический статус гражданина или подданного государства.
Согласно социальному опросу жителей Чувашии , 85% считают, что Н.В. Фёдоров - это один из лучших политических деятелей в нашей республике.
Фёдоров Николай Васильевич родился 9 мая 1958 года в д.Чедино Марпосадского района, Чувашской Республики. В1980 г. успешно окончил юридический факультет Казанского государственного университета, а в 27 лет - аспирантуру Института государства и права Академии наук СССР в г. Москва.
В 1980 - 1989 гг. работал преподавателем в Чувашском государственном университете.
В 1989 году был избран депутатом СССР, позже был одним из руководителей комитета по законодательству Верховного Совета СССР. В 1990 - 1993 гг. Николай Васильевич - министр юстиции России, назначался на эту должность в четырёх составах правительства. Также был членом Совета Безопасности РФ, руководил правительственной комиссией по разрешению межнациональных конфликтов и межведомственной комиссией Совета Безопасности по республикам Северного Кавказа.
В 1993 году был избран депутатом Государственной Думы РФ первого созыва. А с января 1994 года - Президент Чувашской Республики. В 1997 году избран на эту должность во второй раз, в 2001 году - в третий.
29 августа 2005 г. на очередной ХХVI сессии по представлению Президента РФ Владимира Путина Государственный Совет ЧР наделил полномочиями Президента Чувашии на четвёртый срок. В промежутке с 1995 - по 2001гг. являлся заместителем председателя Комитета Совета Федерации Федерального Собрания РФ по конституционному законодательству и судебно правовым вопросам, заместителем председателя Комитета Совета Федерации по международным делам; членом комиссии по юридическим вопросам и правам человека и специальной комиссии по Чечне Парламентской Ассамблеи Совета Европы.
В 1992 году Указом Президента России присвоен высший чин Государственного советника юстиции Российской Федерации (приравнивается к званию генерала армии).
Итак, рассмотрев выше три главных аспекта проблемы личности и анализируя биографию Н.В. Фёдорова, я пришла к выводу, что ничего случайного не бывает. Рост Н. В. Фёдорова как общественного лидера - это поэтапное его развитие как личности посредством трудолюбия, упорства и богатых интеллектуальных возможностей.
Несмотря на богатую разносторонность Н. В. Фёдорова, в биографии четко прослеживается его сущность гуманитария: он является доктором экономических и кандидатом юридических наук, специалистом в области конституционного права и регионологии. Кроме того, Н.В. Фёдоров - автор более ста статей и ряда книг по вопросам демократического и федеративного государства, свободы печати, независимой судебной власти, экономической политики.
Достаточно проследить его выступления и послания к народу. Они содержательны, лаконичны, просты по формулировке. Перед нами на лицо все лучшие качества Н.В. Фёдорова как человека способного не только верно оценить ситуацию и наметить пути решения проблемы, но и донести свои мысли и чаяния до обычных граждан.
2. Условия становления личности
"Основа для счастья - это духовность. Только сила нашей духовности сохранит наш этнос, наш народ, защитит его природную колыбель, обеспечит здоровое потомство для будущего"
("Послания Президента ЧР Н.В. Фёдорова Государственному Совету ЧР" 2006 г.)
Каждая нация считает ценностью то, в чём она испытывает потребность. Именно потребности рождают ценности. Сегодня в России наблюдается громадный интерес к образованию. Уже не просто к получению диплома того или иного престижного учебного заведения, а к знаниям. Численность поступающих в вузы почти сравнялась с численностью выпускников школ. Создание государством условий для получения качественного профессионального образования значительным количеством граждан неизбежно повлечёт за собой признание ими таких фундаментальных ценностей и категорий, как нравственность, гражданская и социальная солидарность, общественный интерес и общественное благосостояние, гражданский и общественный долг, общественное служение, патриотизм.
Вместе с этим уйдут в прошлое этническая и религиозная нетерпимость, национализм, порождённые, прежде всего, бездуховностью, неясностью жизненной перспективы, бедностью, неустроенностью и невежеством.
Таким образом, именно в образовании будущий президент видел решение многих проблем общества, считая его фундаментом духовности народа и его дальнейшего развития.
К условиям становления личности как политического субъекта относятся: уровень образования, культуры; развитость политического сознания, политическое мышление (см. Приложение 2.2) и воспитание.
Особенно сильное воздействие на политическое сознание и поведение личности, по мнению многих политологов, оказывает такой фактор культуры как образование. Известно высказывания В.И. Ленина о том, что неграмотные люди никакого отношения к политике иметь не могут. Как раз в силу своей необразованности они могут оказаться объектом политического манипулирования, быть втянутым в политические движения экстремистского толка. Неграмотный человек стоит вне осознанной политики и является объектом политических действий, а не их субъектом.
В зарубежной политологии сделан однозначный вывод: чем выше уровень образования человека, тем более он политически ориентирован и предрасположен к демократическим установкам и поступкам. Образование расширяет политический кругозор человека, помогает человеку сделать разумный выбор. «Чем выше у человека образование, - пишет С. М. Липсет, - тем более вероятно, что он верит в демократические ценности и поддерживает демократическую практику». Более образованный гражданин считает, что может влиять на политический процесс, и ему открыт доступ к политической власти или эффективное участие в ней. Чем более образован человек, тем больше вероятность его участия в политических дискуссиях и с более широким кругом лиц (см. 1 глава).
Воспитание также оказывает огромное влияние на становление личности, её поведение и, часто, занимаемое место в обществе.
В.А. Сухомлинский писал: «воспитание - это многогранный процесс постоянного духовного обогащения и обновления - и тех, кто воспитывается, и тех, кто воспитывает». Здесь уже ярче выделяется идея взаимообогащения, взаимодействия субъекта и объекта воспитания. Современная педагогика исходит из того, что понятие процесса воспитания отражает не прямое воздействие, а социальное взаимодействие педагога и воспитуемого, их развивающихся отношений. Цели, которые ставит перед собой педагог, выступают как некоторый продукт деятельности ученика. Процесс достижения этих целей также реализуется через организацию деятельности ученика; оценка успешности действий педагога опять-таки производится на основе того, каковы качественные сдвиги в сознании и поведении ученика.
Всякий процесс представляет собой совокупность закономерных и последовательных действий, направленных на достижения определённого результата. Главный результат воспитательного процесса - формирование гармонично развитой, общественно активной личности, которая может стать активным участником политической жизни, т.е. её полноценным субъектом (см. Приложение 2.1)
3. Ситуация в образовании России и Чувашии в годы "перестройки"
федоров чувашия личность нация
1) Ситуация в образовании России в годы "перестройки".
К 1991 году, в связи с распадом СССР, в России, были разорваны традиционные хозяйственные связи, рухнул прежний механизм управления, был опустошен потребительский рынок, отсутствовали золотые и валютные резервы, рубль перестал что - либо стоить.
По стране прокатилась волна приватизаций и банкротств государственных предприятий. Наблюдался спад производства, как в промышленности, так и в сельском хозяйстве.
Осложнение экономической ситуации не могло не вызвать и обострения социальных проблем. Цены на потребительские товары за 1993 г. выросли в 9 раз, а на платные услуги в - 25 раз. Кроме того, происходило ускоренное расслоение общества на богатых и бедных. Резко упал жизненный уровень населения, всё чаще стали звучать слова "безработица", "массовая нищета", "задержка зарплаты", "инфляция".
В условиях рынка в науке, культуре протекали особо противоречивые процессы. В условиях сокращения финансирования отечественной науки и образования происходила массовая эмиграция из страны деятелей отечественной науки и культуры, приведшая к оттоку многих лучших умов и талантов.
"Открытие Запада" обернулось не только знакомством с лучшими сторонами его культуры, но и тем, что вместе с поистине выдающимися произведениями мировой культуры в страну хлынул мощный поток низкопробных подделок, вовсе не способствующий формированию вкуса и высоких нравственных качеств молодежи.
Претерпела изменение и политика в области образования. Закон об образовании ликвидировал всеобщее среднее образование. Теперь для большинства учащихся обучение заканчивалось девятым классом, после чего выпускники шли на производство.
Вместе с тем новые власти добились отхода учителей и учащихся от единообразия учебного процесса. Появились многие новые учебники и учебные пособия, в которых смело ставились и решались многие актуальные проблемы по различным научным направлениям. Появились и новые типы учебных заведений - гимназии, лицеи, колледжи, частные университеты.
Но хочется заметить, как это было и в других сферах, где нажива, желание получить быструю прибыль от образовательных услуг входила в неизбежное противоречие с главной задачей новых типов учебных заведений - качественной подготовкой дипломированных специалистов.
И в этой сфере слепо заимствовался зарубежный опыт, что не могло привести и не приводило к положительным результатам, тогда как отечественный опыт, порой отвергался с порога, не изучался должным образом, а уж тем более не использовался в полной мере.
2)Ситуация в образовании Чувашии в годы "перестройки".
В годы "перестройки" внутри нашей республики протекали процессы, подобные происходившим во всей стране. А именно затормозилось и промышленное, и культурное строительство.
Остановился, было, конвейер знаменитого Чебоксарского тракторного завода, опустели цеха Чебоксарского хлопчатобумажного комбината, Новочебоксарского химического комбината. Прекратилось жилищное строительство и архитектурное совершенствование городов, не было завершено строительство гидроузла, Чебоксарское водохранилище заполнили лишь на минимальную глубину. А планы строительства речного вокзала, который должен был стать составной частью Чебоксарского гидроэнергетического комплекса, не были реализованы.
Из - за развала колхозов и совхозов пришло в упадок и сельское хозяйство. Ни о какой заметной инвестиционной и инновационной активности не было и речи.
Многочисленные задержки с выплатой и без того мизерной заработной платы, трудности с трудоустройством породили миграционные процессы - начался отток трудоспособного населения в центральные районы: чувашские крестьяне трудились на полях других регионов, чувашские строители, которые всегда славились своей высокой квалификацией, возводили жилые дома в городах других республик и областей.
Сфера образования претерпевала те же изменения, что и вся Россия. Кроме того, в связи с известными демографическими тенденциями, численность учащихся стала сокращаться, как, впрочем, и в целом по стране, где численность школьников уменьшилась на 5 млн. человек.
Где же выход? Как его найти в невероятно трудное для страны время?
Народная поговорка звучит - один в поле не воин. Действительно, для того чтобы реализовать свои цели на практике, необходима всяческая поддержка разных сторон, и в первую очередь поддержка со стороны законодательной власти, ведь законы на сегодняшний день играют главную роль в развитии общества.
Н.В.Фёдоров, став первым Президентом Чувашской Республики, находясь в практически безнадёжном положении, которое, как показывают факты, сложилось в период перестройки в Чувашии, должен был поднять и экономику, и культуру в нашей республике. Неудивительно, что первым серьёзным шагом и целью президента становится попытка модернизации, модернизации в сфере образования. На плечи президента легла важная задача - повысить не только качество образования, но и тем самым конкурентоспособность Чувашии. Неслучайно, что именно в эти годы увеличилось число образовательных учреждений с углубленным изучением различных предметов от 55 в 2000 году до 61 в 2005, как в сельской так и в городской местности. Увеличилось количество учащихся в лицеях и гимназиях с углубленным изучением предметов по профилю. В целях доступности получения общего среднего образования было также увеличено число вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений и это, несмотря на значительное уменьшение численности учащихся в эти годы: с 213129 до 166150, по данным «Образование в Чувашской Республике» (2000-2004 гг.): Стат. Сборник / Чувашстат. Чебоксары, 2005.
На начало 2005/2006 учебного года в Чувашской Республике действовали 16 высших и 29 средних специальных государственных учебных заведений, имеющих государственную лицензию образовательного учреждения.
|
2005/2006 |
% к 2004/2005 |
Справочно: 2004/2005 в % к 2003/2004 |
||
|
Число государственных высших учебных заведений |
16 |
100 |
106,7 |
|
|
В том числе самостоятельных |
5 |
100 |
100 |
|
|
В них обучается студентов |
63797 |
105,5 |
104,7 |
|
|
Приём, человек |
15915 |
106 |
111,2 |
|
|
выпуск, человек |
11373 |
110,4 |
108 |
|
|
Число государственных средних специальных учебных заведений |
29 |
96,7 |
100 |
|
|
В том числе самостоятельных |
25 |
96,2 |
100 |
|
|
В них обучается студентов |
26034 |
98 |
98,3 |
|
|
Приём, человек |
8404 |
96 |
95,3 |
|
|
выпуск, человек |
7272 |
100,4 |
101,6 |
На 1 октября 2005 г. в государственных высших учебных заведениях обучалось 63,8 тыс. студентов, из них на дневных отделениях - 50,1 %, вечерних - 5,0%, заочных - 44,9%. В вузы республики в 2005 г. было подано 40,9 тыс. заявлений, что на 1,4% меньше предыдущего периода, при этом зачислено 15,9 тыс. человек. Конкурс при поступлении в учебные заведения в 2005 г. составил в среднем 257 заявлений на 100 мест против 277 заявлений на 100 мест в 2004 г. В текущем учебном году на условиях полного возмещения затрат обучается 39,9 тыс. человек, или 62,6% от общего числа студентов государственных вузов (в 2004/2005 учебном году - соответственно 33,5 тыс. человек, или 60,4 %; в 2003/2004 - соответственно 33,5 тыс. человек, или 58,1%).
Ежегодно увеличивается выпуск специалистов с высшим образование. В 2005 г. государственными вузами было выпущено 11,4 тыс. человек - это больше уровня 2004 г. на 10,4%.
В 2005 г. в государственные средние специальные учебные заведения принято 8,4 тыс. студентов, в том числе по договорам с полным возмещением затрат на обучение - 3,8 тыс. Конкурс при приёме в техникумы составил в среднем 184 заявления на 100 мест против 200 заявлений на 100 мест в 2004 г. На 1 октября 2005 г. к занятиям приступили 26,0 тыс. человек, из них 19,4 тыс. являются студентами дневных отделений техникумов. В числе средних специальных учебных заведений 9 колледжей, в которых обучаются 7,9 тыс. студентов. Численность обучающихся с полным возмещением затрат в 2005/2006 учебном году составила 10,6 тыс. студентов, или 40,9% их общей численности, в 2004/2005 учебном году - 10,6 тыс. студентов, или 39,8%. В 2005 г. выпущено 7,3 тыс., из них 72,8% - с дневных отделений.
Н.В. Фёдоров реализует программу "Новая школа", главная цель которой - обеспечение доступности качественного образования, по отдельным этапам, тем самым, глубоко проникая в самые, казалось бы, незначительные детали. Именно по этому в следующей главе я и рассматриваю этапы реализации республиканской президентской программы "Новая школа" (см. Приложение 1.1, 1.2).
4. Этапы реализации программы "Новая школа"
В 1997 году Николай Васильевич начинает осуществлять свою программу. На этом этапе он стремиться поднять авторитет учителя в глазах учеников, говоря что "от того чему научит педагог своих учеников зависит, как скоро мы войдём в мировое сообщество". Принимаются следующие нормативные акты: Закон Чувашской Республики "О республиканском комплекте учебников для общеобразовательных учреждений"; Закон Чувашской Республики "Об организации работы по опеке и попечительству".
1998 год - второй этап. Главная цель - "личность как основа будущего нашего народа". Принимаются нормативные акты: Концепция государственной образовательной политике ЧР "Человек и образование в современном мире"; Республиканская программа "Образование и здоровье детей"; Республиканская программа "Дети Чувашии".
1999 год и следующие шаги - это возвратить систему воспитания в школу, развивающую свободную, конкурентоспособную личность, которая смогла бы реализовать себя в "мире без границ". Также обеспечить поддержку молодёжных общественных объединений. Принимаются нормативные акты: Указ президента ЧР "Об учреждении именных стипендий Президента ЧР"; Закон ЧР "О социальных гарантиях приёмной семье".
2000 год - четвертый этап, включающий в себя две задачи: формирование у ребёнка с самого раннего возраста потребность в здоровом образе жизни; и забота о детях - сиротах и детях, оставшихся без попечения родителей. Принимаются нормативные акты: Концепция национальной школы ЧР в современной системе обучения и воспитания; Программа "Профессиональное образование в ЧР 2001-2003 год и на период до 2005 года".
В 2001 году решается проблема получения достойного образования детей из сельских школ, обеспечение информационными и коммуникативными технологиями. Кроме того, ставится задача развития социального партнёрства, а также задача, напрямую связанная с управлением, - создание эффективного организационно-экономического механизма, рациональное использование имеющихся ресурсов. Принимаются нормативные акты: Указ президента ЧР "О Программе развития образования в ЧР на 2001-2003 годы и на период до 2005 года"; Концепция государственной политики по отношению к молодой семье в ЧР.
2002 год - год, направленный на внедрение практической экономики в предметы общеобразовательной школы. Принимаются нормативные акты: Республиканская программа по реализации Закона ЧР "О мерах по усилению государственной поддержки молодых граждан в ЧР"; Указ президента ЧР "О мерах по усилению государственной поддержки молодых граждан в ЧР"; Республиканская программа "Государственная поддержка молодых семей в решении жилищной проблемы на период с 2002 по 2010 годы".
В 2003 году основной целью становится формирование в ребёнке желание учиться, нацеливать молодёжь на самосовершенствование и проявление деловой инициативы. Принимаются нормативные акты: Закон ЧР "О языках в ЧР"; Указ президента ЧР "О годе молодёжи и здорового образа жизни"; Республиканская целевая программа "Молодёжь ЧР: 2003-2005 годы".
В 2004 году, на седьмом этапе реализации программы, было принято очень важное решение для модернизации образования в Чувашии - осуществление комплексного, одновременного развития общественной инфраструктуры. Принимаются нормативные акты: Закон ЧР "О социальной поддержке детей в ЧР"; Подпрограмма "Организация работы с подростками и молодёжью по месту жительства на 2005-2006 годы" Республиканской комплексной программы развития физической культуры, спорта и здорового образа жизни населения ЧР на 2003-2006 годы.
2005 год - цель, которого - "У каждого руководителя - от главы администрации до рядового учителя - должна быть потребность создавать привлекательный конкурентоспособный имидж образовательного учреждения, а так же решение проблемы о развитии национальной школы". Принимаются нормативные акты: Республиканская целевая программа развития образования в ЧР на 2006-2010 годы"; Республиканская целевая программа "Развитие единой образовательной информационной среды в ЧР на 2006-2010 годы"; Республиканская программа действий по обеспечению развития системы НПО в ЧР на 2005-2007 годы и период до 2010 года; Республиканская подпрограмма "Модернизация системы воспитания детей и молодёжи в ЧР" Республиканской целевой программы развития образования в ЧР на 2006-2010 годы"; Постановление Кабинета Министров ЧР "Об утверждении Порядка воспитания и обучения детей инвалидов на дому, компенсации затрат родителей на эти цели"; Указ Президента ЧР "О дополнительных мерах по поддержке инновационного, творческого и духовного потенциала системы образования в ЧР".
Таким образом, деятельность системы образования все последние годы в республике была направлена на обеспечение нового качества образования, позволяющего сформировать в стенах образовательных учреждений конкурентоспособную личность с высокоразвитым интеллектом и с высокой культурой.
21 февраля Президент ЧР Н. Фёдоров в Москве принял участие в заседании президиума Совета при Президенте России по реализации приоритетных национальных проектов и по демографической политике, которое провёл первый вице - премьер страны Дмитрий Медведев. Подводя итоги обсуждения, первый заместитель Председателя Правительства России Дмитрий Медведев назвал ЧР регионом, успешно реализующим данные приоритетные национальные проекты. При этом Дмитрий подчеркнул, что республика задолго до появления проектов занимались этими вопросами. Так же он отметил, что позитивный опыт Чувашии нужно распространять на другие регионы. «Таким эффективным регионам как Чувашия будем и дальше помогать», - заключил он.
Заключение
Пространство личности имеет сложную структуру и множество измерений. Те события внешнего мира, в которые включена личность, и те отношения, которые у неё устанавливаются с объектами внешнего мира, образуют внешнее пространство личности. Представления о мире и о себе, переживания различных событий, отношение к самому себе, самоконтроль и саморегуляция, жизненные цели и планы - всё это составляет внутренний мир личности. Социальное пространство, в которое включена личность, представлено в её внутреннем мире. С другой стороны, в активности, в деятельности, в общении, так или иначе, проявляется внутренняя жизнь личности.
Личность - прежде всего современник определённой эпохи, и это определяет множество её социально - психологических свойств. Личность, как мы хорошо знаем, не только продукт истории, но и участник её движения, объект и субъект современности. Быть может, наиболее чувствительный индикатор социальных связей личности - её связь с современностью, с главными социальными движениями своего времени.
Личность - общественный индивид, объект и субъект исторического процесса. Поэтому в характеристиках личности наиболее полно раскрывается общественная сущность человека, определяющая все явления человеческого развития, включая природные особенности.
Исследования психолога Э. Фромма показали, что для успешного политика наиболее характерны следующие черты личности и реализации его планов:
1)Непоколебимая уверенность в своих идеях.
2)Простота слога.
3)Актёрское дарование.
4)Владение тембром и эмоциональными оттенками голоса.
5)Подлинность эмоций.
6)Исключительная память.
7)Умение рассуждать на любую тему.
При всём этом необходимо отметить такое важное качество лидера, как потребность в доминировании, в обладании властью. Но если это качество начинает преобладать над всеми остальными, то происходит разрыв лидера с командой. Он с трудом может устанавливать с другими равные отношения. Для него становятся характерными такие черты, как жажда власти, болезненная ревность.
Анализируя личность политика, необходимо обратить внимание и на его зависимость от оценки окружения. Если в оценке своего поведения кандидат больше доверяет мнению окружающих, то такое поведение называется внешне ориентированным. Если он опирается на собственные мысли и чувства, сохраняя независимость от мнения других людей и внешних обстоятельств, то такое поведение называется внутренне ориентированным. И то, и другое поведение мною отмечено в Н. В. Фёдорове.
О результатах и итогах в сфере образования добившихся в нашей республике на сегодняшний день, свидетельствует Рейтинг ЧР среди субъектов РФ по показателям образования («Вестник образования» М.: Просвещение, 2006. №1.) (см. Приложение 3).
Сегодня наша республика стоит в числе первых по следующим показателям: региональная образовательная политика; здоровье детей и подростков; доступность получения образования; качество образования. А значит с уверенностью можно сказать, что Н.В. Фёдоров, без сомнения, гарант успешной модернизации в сфере образования. Неслучайно, посетивший в 2005 году Чувашскую Республику министр образования и науки РФ А.А. Фурсенко отметил, что «опыт Чувашии может быть использован во всей европейской части России».
Такая высокая оценка ко многому обязывает. Прежде всего, к критическому отношению к достигнутым успехам и правильной оценке недостатков (см. Приложение 1.4).
В 2002 году Н. В. Фёдоровым был подписан указ "О мерах по усилению государственной поддержки молодых граждан в ЧР". Это действительно большое подспорье для тех, кто хочет участвовать в жизни республики и России, в качестве личности полной инновационных идей и с желанием поменять существующие архаичные нормы.
Я думаю, что стать личностью - это значит, во-первых, занять определённую жизненную, нравственную позицию; во-вторых, в достаточной степени осознавать её и нести за неё ответственность; в-третьих, утверждать её своими поступками, делами, всей своей жизнью. Ведь истоки личности, её ценность, наконец, добрая или дурная о ней слава в конечном итоге определяются тем общественным, нравственным значением, которое она действительно являет своей жизнью.
Прошлый 2007 год был объявлен Н.В. Фёдоровым годом ребёнка (см. Приложение 1.4), 2008 год в Чувашии - год Семьи, а значит, ставка сделана на тех, кто ещё формирует себя как личность, ведь именно в семье начинается развитие человека: определяются ценности, ставятся цели из чего и складывается мировоззрение будущей личности. От того, каким было воспитание в семье, во многом зависит дальнейшая жизнь человека, участие в деятельности общества, общение с окружающими.
Список использованной литературы
1) А.А. Федосеев «Введение в политологию» СПб 1994
2) Леббот Г. «Психология народов и масс», СПб-1908
3) Н. В. Фёдоров «Образование - основа для решения социально-экономических проблем»/ Предисловие президента Российской академии образования Н.Д. Никандрова. - М.: Гелиос АРВ, 2006. - 413с.
4)Н. В. Фёдоров, Л. П. Кураков «Прогнозирование социально - экономического развития регионов РФ» - М.: Пресс-сервис. 1998.- 688с.
5)Марченко М.Н. Политология. Курс лекций. М., Зерцало, 1997
6)«Образование в Чувашской Республике» (2000-2004 гг.): Стат. Сборник / Чувашстат. Чебоксары, 2005.
Интервью
2003.09.01 Интервью Президента ЧР Н. Фёдорова журналу «Русский Investor»
2004.01.26 Н. Фёдоров: «Политика для меня - вид адвокатской деятельности…»(Интервью газете «ФельдПочта»)
2004.02.04 На вопросы «Интерфакса» отвечает Президент ЧР Н. Фёдоров
2004.06.01 Чувашский феномен (интервью журналу «Деловые люди»)
2004.06.05 Интервью Президента Н. Фёдорова радио «Маяк»
2004.06.21 « «Точки опоры»: регионы должны зарабатывать сами» (интервью Президента Н. Фёдорова «Радио России»).
2004.11.02 Приоритет - создание ИТ - инфраструктуры
2005.03.02 Н. Фёдоров: «Жить в мире, никому не желая зла» ( интервью журналу «Националь»)
2006.08 Интервью Президента Н. Фёдорова сербской газете «Вечерние новости».
2006.09.15 Пресс-конференция президента ЧР Н. Фёдорова в ИТАР-ТАСС.
Приложение №1. Публикации, авторские статьи, интервью и послания к народу
Традиция посланий президента в Чувашии родилась в 1995 году. За исключением 1998 года, Н. Фёдоров ежегодно обращался с главным стратегическим документом к политической элите Чувашии. Традиционно оно проходит в январе - феврале. Только в 2006 году Фёдоров огласил послание накануне нового года - 28 декабря. Большая часть посланий о духовности, воспитании и образовании чувашского народа, так как именно они являются базой для успешного развития ЧР.
1. «Обращение к преподавателям и студентам» 1997.01.05 «Опора на интеллектуальные ресурсы».
Я, как Президент, делаю серьёзную ставку на высшую школу, на Чувашский госуниверситет, прежде всего в подъёме экономики Чувашии, где не добывается золота, газа, нефти. Пока. Для стимулирования успешной учёбы, достижения высоких результатов в научно-исследовательской деятельности мною назначены именные стипендии Президента ЧР студентам университета, число именных стипендий постоянно увеличивается. Важность и приоритетность предпринимаемых мною мер в о области образования, в том числе реализация программы «Новая школа», диктуется тем, что интеллектуальные ресурсы - это наша основная опора. Мне отрадно, что в республике в положительную сторону меняется отношение к образованию со стороны руководителей предприятий, глав районных и городских администраций.
Судьба грядущего 21 века предопределяется сегодня. Человек нового тысячелетия, века информационной революции - не просто обладатель диплома, но, прежде всего, человек современной культуры, сильный специалист в конкретном деле.
2. 01.05.2001 «Действовать, а не стоять в стороне» («Народная школа», №5)
Довольно часто мне приходится говорить о происходящих в Чувашии изменениях, о проводимых реформах, в том числе и в системе образования. Ведь сегодня это не просто предмет особой заботы в социальной сфере. У многих пришло понимание того, что образование - это стратегический ресурс, это важнейший инвестиционный процесс, это будущее страны. В этом процессе участвуют все граждане, заинтересованные в качественном образовании наших детей.
Сегодня в системе образования республики обучаются и работают 380 тыс. человек, а это - каждый четвёртый её житель. Как президент, я обязан не только хорошо знать, что здесь происходит, и несу прямую ответственность за все.
Для реализации идеи развития интеллектуального потенциала республики мы сделали уже немало, как в школьном образовании, так и профессиональном. Разрабатываем и внедряем новые организационные и экономические механизмы на основе нормативного финансирования и привлечения внебюджетных средств. Обновляем содержание образования. Проводим оптимизацию сети школ и других образовательных учреждений. Повышаем доступность профессионального образования. Всё это настолько важно для общества, что мы закрепили эти приоритеты в программных документах: Концепции государственной образовательной политики, в президентской программе «Новая школа», в Программе развития образования в ЧР и других документах..
Решающая роль в наше время принадлежит компьютеризации, введению школьников в новое информационное пространство. Это позволит любой школе самой выбрать образовательный курс, а детям - при помощи современных технологий, вместе с учителем, получить высококачественное образование…
Но все предпринимаемые нами меры по улучшению качества образования должны опираться на реальный уровень знаний учащихся. Сегодня, выдавая государственный аттестат об окончании школы, мы на самом деле не имеем точно выверенной системы государственной оценки качества знаний в виде единого государственного экзамена послужит, на мой взгляд, основой для сохранения и развития образовательного пространства России. При этом, как президент республики с многовековыми национальными традициями, хочу обратить внимание на то, что регионам необходимо дать достаточную степень свободы в реализации специфических для них особенностей системы образования. К их числу относятся языковая и общекультурная подготовка, региональные особенности общества, рынка труда.
Главное - поставить во главу угла интересы ребёнка, его будущее. Задумаемся: через 25 лет уровень всей нашей жизни будет определятся действиями и знаниями сегодняшних подростков. Тем, как они сумеют организовать свою жизнь, обеспечить достойный уровень жизни и себе, и нам. Что я, как президент и как гражданин, должен для этого сделать? Что должен сделать каждый из нас? Ждать, когда поднимется и заработает экономика? Потеряем время. Надо срочно инвестировать в образование всеми законными и доступными методами, привлекая инвесторов - в качестве попечителей, заказчиков и в различных других формах.
Образование привыкли рассматривать как бюджетно-расходную отрасль. Фактически так оно и есть. Но если смотреть дальше, изменить масштаб отношения к этому вопросу, то станет очевидным: расходы на образование - это вложение в будущее. И именно это заставляет нас делать ставку на качественное образование для всех.
3. 15.09.2006 «Пресс-конференция президента ЧР Н.В. Федорова в ИТАР-ТАСС»
У нас в Чувашии нет традиционных сырьевых ресурсов, не было оффшорных зон или особых статусов, как, например, у наших достойных соседей - Мордовии или Татарстана. Хотя предложения о возможности повторения их опыта у нас были, но это не наш путь. У нас нет и преимуществ, связанных с происхождением, как у Москвы и Санкт - Петербурга. Чувашия в этом отношении - малоконкурентный регион РФ. У нас, правда, как и у всех регионов России, есть свои стратегические программы: комплексная программа развития до 2010 года, энергетическая стратегия, стратегии развития машиностроительного комплекса, АПК, и так далее. У нас есть, как мы считаем, более фундаментальные проекты, на базе которых мы строим современную Чувашию - Чувашию XXI века.
Хочу сразу подчеркнуть, что проблемы здоровья нации и накапливаются, и решаются, прежде всего и главным образом, не в учреждениях здравоохранения, а в учреждениях образования, точнее - в учреждениях просвещения. Поэтому, начиная с середины девяностых годов, мы в Чувашии осуществляем совсем не то, что от нас ждут в Минздравсоцразвития РФ. Мы, прежде всего, осуществляем комплексную программу «Новая школа». То есть образование или массовое просвещение населения для нас уже более десяти лет является приоритетным национальным проектом. Кто заинтересован, тот может проехать по территории Чувашии и убедиться в этом.
Формально в рейтинге региональной образовательной политики, опубликованном Минобрнауки РФ в ведомственном журнале «Вестник образования» в этом году, ЧР находится на четвёртом месте в РФ по региональной образовательной политике. За десять лет мы построили порядка 140 новых объектов образовании, причём это настоящие храмы для воспитания и обучения, а не те школы, которые строились раньше. Я думая, что непросто найти сопоставимый с Чувашией регион, где за эти трудные годы построили бы столько новых учреждений образования - по 10-12 в год. В силу практической реализации непопулярной, но крайне нужной реструктуризации сети школ, школьные автобусы в Чувашии стали внедрять в других регионах и в национальном масштабе. Интернет у нас есть в 90 процентов школ, а собственные сайты - в 60 процентов школ республики. В данный момент эти цифры уже выше.
Поступаемость выпускников школ в ВУЗы за последние пять лет выросла с 45 до 65 процентов, выпускников сельских школ - с 30 до 55 процентов, а поступаемость в престижные ВУЗы за пределами Чувашии - в десятки и десятки раз. В этом году за пределами Чувашии у нас поступило около 2 тысяч выпускников школ, а лет семь назад таких было лишь десятки человек.
Культура поведения, воспитание духовной просвещённости, достижение мира и гармонии в душе - для нас не просто слова. Для нас это тоже - национальный приоритет. Без этого нельзя добиться ни здоровья нации, ни развития региона, ни стратегического успеха страны. Этот год в республике проходит под девизом «Год духовного просвещения».
4. 25. 01 2007 Послание Госсовету «Дорожить временем, служить людям».
Президент Чувашии Н. Фёдоров обратился 25 января с ежегодным Посланием Госсовету республики «Дорожить временем, служить людям». В числе приглашённых на очередную сессию парламента были не только представители политической и хозяйственной элиты республики, но и президент Фонда ИНДЕМ Георгий Сатаров, ведущие Первого канала Владимир Познер и Светлана Сорокина, которые находятся в Чувашии в связи с проведением в Чебоксарах третьего тура Всероссийского конкурса регионального телевидения «Время действовать». Как передаёт корреспондент ИА REGNUM, ПОСЛАНИЕ ЗАНЯЛО НЕ БОЛЕЕ ЧАСА - Н. Фёдоров был, как обычно, динамичен и оптимистичен. Этот настрой был передан в самом начале выступления: готовясь к вступлению в новый календарный год, человек старается думать о будущем оптимистично, возвращается к своим мечтам и надеждам, часто оценивает прожитый год, сказал Фёдоров.
Президент Чувашии обратился к теме детства и к Году ребёнка, объявленного в Чувашии в 2007 году. «Главная и фундаментальная проблема нашей российской цивилизации - не столько проблема дефицита рождаемости и её материальное стимулирование, а сколько проблема спасения душ уже родившихся и живущих, их здоровья - духовного и физического. Вот, что первично для нас», - считает глава Чувашии.
Приложение №2.
1. Из интервью Н.В. Фёдорова (2004.01.26 газета «ФельдПочта»)
«История моей семьи складывалась драматически. Мой дед был купцом. Владел двумя магазинами и несколькими небольшими фабриками. В 1929 году попал в первую волну раскулачивания. Их с бабушкой отправили в Сибирь, и там они исчезли, а мой отец с братом очутился в детском доме. Дядя во время войны пропал без вести, а папа был тяжело ранен в Кенигсберге. Вернулся в Чувашию. Познакомился с мамой. При посредничестве Бога у родителей появились мы: я, брат и три сестры. Мать внушала нам христианские истины. Деревенские мальчишки играли в волейбол, в футбол. Мы же с братом и сёстрами, слыша их беззаботные голоса, вкалывали на огороде. Мне тоже очень хотелось поиграть, но отец говорил: «Сделай сначала это, потом ещё это…» И конца работе не было. Мы, дети, выполняли по две - три нормы. Всё сами вывозили, сами продавали. Наверное, это и сформировало характер и готовность к преодолению. И теперь, когда общаюсь с молодыми, внушаю им главное: чтобы прокормить семью, мужчина должен быть готов к любой работе - грузчика, проводника, дворника. Вот я, например, могу стоять на рынке. Потому что лет десять стоял и продавал».
2. 2004.01.26 газета «ФельдПочта»
Такой стремительной карьере, как у Фёдорова, многие могут позавидовать. Крестьянский сын - а стал Президентом республики. А сегодня уже трижды Президентом. Но ничего не бывает случайно. Фёдоров всегда стоял на чёткой границе гражданской позиции. И люди ему верят. К шестой статье Конституции - о направляющей роли КПСС - Фёдоров отнёся как к антиправовой. Он участвовал в разработке закона СССР о печати и других демократических законов. Ещё, будучи министром юстиции, Николай Васильевич занимался обострившейся межнациональной проблемой. Лично. На месте. В Карачаево - Черкессии большая группа вооружённых людей захватила заложников и открыла беспорядочную пальбу. Уже готовились брать бунтарей штурмом, когда Фёдоров предпринял совершенно неожиданный ход. Он один без оружия и охраны пошёл в простреливаемую зону и громко обратился к захватчикам… на чувашском языке. В декабре 1993 года, во время выборов, Фёдоров пришёл в телестудию вместе со Станиславом Говорухиным. Речь шла о расстреле Белого дома, потрясшем незадолго до этого всю страну. Говорили о мафии, коррупции, о развале экономики. Земляки тогда замерли у телевизионных экранов. С тех пор прошло 10 лет. Но Фёдоров не изменился. И сегодня каждое его заявление - событие.
«У меня планка в отношении задач, которые я перед собой ставлю, очень высока. Поэтому я серьёзно занимаюсь кадровой политикой. И когда меня спрашивают, почему много женщин, или много чувашей, или много русских, я отвечаю, что не разделяю людей ни по половому признаку, ни по национальному, а смотрю на результативность, на работоспособность человека. Но тем не менее хочу отметить, что мужское мировоззрение, мужской стиль работы всё же отличается от женского».
Приложение №3
РЕЙТИНГ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ПО ПОКАЗАТЕЛЯМ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ
(Вестник образования: Рейтинг субъектов Российской Федерации по показателям развития образования (тематическое приложение). М.: Просвещение, 2006. №1.)
Таблица 1
|
Региональная образовательная политика |
||||
|
№ п/п |
Субъект Российской Федерации |
Рейтинг |
% к первому месту |
|
|
1. |
Республика Башкортостан |
3,926 |
100,00 |
|
|
2. |
Воронежская область |
3,507 |
89,34 |
|
|
3. |
Калужская область |
3,440 |
87,62 |
|
|
4. |
Чувашская Республика |
3,425 |
87,25 |
|
|
5. |
Московская область |
3,380 |
86,10 |
|
|
6. |
Республика Мордовия |
3,364 |
85,69 |
|
|
7. |
Владимирская область |
3,355 |
85,47 |
|
|
8. |
г. Санкт-Петербург |
3,286 |
83,72 |
|
|
9. |
Вологодская область |
3,238 |
82,49 |
|
|
10. |
Новгородская область |
3,227 |
82,20 |
|
|
11. |
Республика Калмыкия |
3,166 |
80,66 |
|
|
12. |
Свердловская область |
3,124 |
79,57 |
|
|
13. |
Псковская область |
3,100 |
78,97 |
|
|
14. |
Костромская область |
3,090 |
78,70 |
|
|
15. |
Пензенская область |
2,990 |
76,17 |
|
|
16. |
Астраханская область |
2,988 |
76,13 |
|
|
17. |
Республика Саха (Якутия) |
2,973 |
75,72 |
|
|
18. |
Красноярский край |
2,894 |
73,72 |
|
|
19. |
Агинский Бурятский автономный округ |
2,884 |
73,48 |
|
|
20. |
Республика Адыгея |
2,787 |
71,00 |
|
|
21. |
Иркутская область |
2,781 |
70,83 |
|
|
22. |
Ханты-Мансийский автономный округ Югра |
2,769 |
70,53 |
|
|
23. |
Читинская область |
2,674 |
68,12 |
|
|
24. |
Республика Марий Эл |
2,467 |
62,83 |
|
|
25. |
Кировская область |
2,274 |
57,92 |
|
|
26. |
Тульская область |
2,229 |
56,79 |
|
|
27. |
Челябинская область |
2,229 |
56.78 |
|
|
28. |
Волгоградская область |
2,203 |
56,12 |
|
|
29. |
Республика Коми |
1,864 |
47,49 |
|
|
30. |
Ивановская область |
1,717 |
43,73 |
|
|
№п/п |
Субъект Российской Федерации |
Рейтинг |
%к первому месту |
|
|
31. |
Белгородская область |
1,678 |
42,74 |
|
|
32. |
Республика Бурятия |
1,641 |
41,82 |
|
|
33. |
Ленинградская область |
1,290 |
32,87 |
|
|
34. |
Оренбургская область |
1,276 |
32,52 |
|
|
35. |
Липецкая область |
1,174 |
29,90 |
|
|
36. |
Пермская область |
0,989 |
25,20 |
|
|
37. |
Рязанская область |
0,980 |
24,98 |
|
|
38. |
Саратовская область |
0,945 |
24,06 |
|
|
39. |
Брянская область |
0,915 |
23,30 |
|
|
40. |
Смоленская область |
0,899 |
22,90 |
|
|
41. |
Калининградская область |
0,890 |
22,67 |
|
|
42. |
Алтайский край |
0,877 |
22,35 |
|
|
43. |
Хабаровский край |
0,847 |
21,59 |
|
|
44. |
Тамбовская область |
0,815 |
20,76 |
|
|
45. |
Магаданская область |
0,780 |
19,86 |
|
|
46. |
Сахалинская область |
0,757 |
19,29 |
|
|
47. |
Чукотский автономный округ |
0,733 |
18,67 |
|
|
48. |
Амурская область |
Нет данных |
||
|
49. |
Архангельская область |
Нет данных |
||
|
50. |
г. Москва |
Нет данных |
||
|
51. |
Еврейская автономная область |
Нет данных |
||
|
52. |
Кабардино-Балкарская Республика |
Нет данных |
||
|
53. |
Камчатская область |
Нет данных |
||
|
54. |
Карачаево-Черкесская Республика |
Нет данных |
||
|
55. |
Кемеровская область |
Нет данных |
||
|
56. |
Коми-Пермяцкий автономный округ |
Нет данных |
||
|
57. |
Корякский автономный округ |
Нет данных |
||
|
58. |
Краснодарский край |
Нет данных |
||
|
59. |
Курганская область |
Нет данных |
||
|
60. |
Курская область |
Нет данных |
||
|
61. |
Мурманская область |
Нет данных |
||
|
62. |
Ненецкий автономный округ |
Нет данных |
||
|
63. |
Нижегородская область |
Нет данных |
||
|
64. |
Новосибирская область |
Нет данных |
||
|
65. |
Омская область |
Нет данных |
||
|
66. |
Орловская область |
Нет данных |
||
|
67. |
Приморский край |
Нет данных |
||
|
68. |
Республика Алтай |
Нет данных |
||
|
№п/п |
Субъект Российской Федерации |
Рейтинг |
%к первому месту |
|
|
69. |
Республика Дагестан |
Нет данных |
||
|
70. |
Республика Ингушетия |
Нет данных |
||
|
71. |
Республика Карелия |
Нет данных |
||
|
72. |
Республика Северная Осетия - Алания |
Нет данных |
||
|
73. |
Республика Татарстан |
Нет данных |
||
|
74. |
Республика Тыва |
Нет данных |
||
|
75. |
Республика Хакасия |
Нет данных |
||
|
76. |
Ростовская область |
Нет данных |
Подобные документы
Складывание однопартийной системы и трансформация советского общества с 1917 по 1920 годы. Формирование тоталитарного политического режима и развитие общества с конца 1920-го по 1950-й годы. Характеристика общества в период "застоя" и "перестройки".
курсовая работа [37,1 K], добавлен 29.12.2015Определение особенностей модернизации управленческого аппарата в эпоху перестройки. Особенности экономической политики М.С. Горбачева. Анализ политических реформ эпохи перестройки. Обоснование значения августовского путча в политической истории России.
курсовая работа [56,6 K], добавлен 14.08.2010Внутренняя политика СССР в сложной экономической и политической ситуации, позиция казаков. Исторические особенности социально-демографической ситуации на казачьем юге России в годы Новой экономической политики. Быт, религия и культура кубанских казаков.
дипломная работа [84,7 K], добавлен 09.10.2013Изучение ключевых характеристик процесса формирования внешней и внутренней политики Великобритании после Второй мировой войны. Обзор деятельности политических партий. Исследование современной политической ситуации. Основные тенденции культурного развития.
реферат [34,6 K], добавлен 15.04.2014Предпосылки проведения реформ М.С. Горбачёва. Причины неудач и стихийности социально-экономических и политических реформ в СССР, основные направления внешнеполитического курса. Оценка последствий "перестройки" в контексте современного развития России.
курсовая работа [68,3 K], добавлен 14.09.2010Суть перестройки и ее основные идеи. Создание института профессионального парламентаризма, как важный реформаторский шаг. Внутренняя политика СССР в годы перестройки и смены власти. Экономический кризис как последствие "перестройки" и всеобщий дефицит.
контрольная работа [65,4 K], добавлен 08.12.2014История объединения ГДР с ФРГ. Анализ Коалиционных договоров. Методы внешней культурной и образовательной политики ФРГ. Система осуществления политики "мягкой силы" в ФРГ. Организация Департамента культуры и коммуникации Министерства иностранных дел ФРГ.
реферат [933,5 K], добавлен 08.01.2017Характеристика личности Франклина Рузвельта. Семья и юношеские годы президента. Начало политической карьеры. Ф.Д. Рузвельт как политический деятель. Внутренняя политика "Новый курс". Внешнеполитические направления политики накануне Второй мировой войны.
курсовая работа [56,2 K], добавлен 16.09.2017Предпосылки и причины организации женских батальонов, этапы их формирования, численность, состав и мотивы участниц. Этапы жизни и деятельности М.Л. Бочкаревой и роль ее личности в организации таких батальонов и вхождении женщин в ряды военнослужащих.
дипломная работа [637,4 K], добавлен 11.12.2017Ознакомление с причинами возникновения новой государственно-образовательной силы - казачества и его ролью в истории Украины. Рассмотрение казачества как главной движущей и руководящей силы в борьбе народа за национальное и социальное освобождение.
реферат [27,5 K], добавлен 29.10.2014Политико-правовой статус женщины в обществе XIX века, новые тенденции в образовании и факторы социализации женщин. Женская благотворительность как форма проявления социальной активности. История становления движения за гендерное равноправие в России.
дипломная работа [139,1 K], добавлен 03.06.2017Преобразования, перемены и реформы в годы перестройки. Начальный этап деятельности нового руководства страны во главе с М.С. Горбачевым. Кадровые реформы в правительстве. Август 1991 года – революционный поворот в истории. Распад СССР и образование СНГ.
реферат [50,9 K], добавлен 06.12.2014Характеристика политической ситуации в Российской империи на рубеже XIX-XX вв. Зарождение и идейно-политическое становление правомонархических движений. Роль "черных сотен" в борьбе против революционных организаций и демократических политических партий.
курсовая работа [49,4 K], добавлен 03.01.2014Причины глубокого кризиса культуры в 90-е годы ХХ века. Новые тенденции культурной жизни в период перестройки. Школьная реформа 1980-90 гг. Проявления кризиса фундаментальной и прикладной науки. Художественная и духовная жизнь страны в 80-90-е годы.
реферат [28,0 K], добавлен 28.04.2010Изменение историографической ситуации после Октябрьского Пленума ЦК КПСС. Анализ историографической ситуации конца 60-х - первой половины 80-х гг. Дискуссия о российском абсолютизме. Изучение политической и социально-экономической ситуации в России.
реферат [62,1 K], добавлен 07.07.2010Распад СССР как процессы системной дезинтеграции, происходившие в экономике (народном хозяйстве), социальной структуре, общественной и политической сфере Советского Союза под воздействием целенаправленной политики. Поражение путча, начало перестройки.
презентация [6,1 M], добавлен 05.04.2015Демократические силы в годы Веймарской республики. Внешняя и экономическая политика Германии. Главные особенности политической системы страны в 1930-х годах: принцип "фюрерства", усиление репрессивного аппарата, запрет оппозиционных политических партий.
презентация [867,6 K], добавлен 07.10.2015Анализ революции 1905-1907 годов как проявления системного кризиса властных и социальных отношений, политических институтов на этапе ранней модернизации аграрного общества в индустриальное. Предпосылки возникновения революционной ситуации в России.
контрольная работа [20,6 K], добавлен 07.05.2009Главные представления о роли личности в истории до середины XVIII в. Развернутые концепции и теоретически оформленные взгляды на проблему роли личности, которые появились в XIX в. Вопрос о возможностях личности, ее соответствии времени и народу.
реферат [43,4 K], добавлен 16.02.2015Причины и задачи революции, ее движущие силы, характер. Начало, основные этапы, важнейшие события и итоги первой русской революции в процессе модернизации общества России. Классы и партии: кажеты, октябристы, либералы, анархокомунисты, энесы и другие.
реферат [39,3 K], добавлен 15.06.2008
