Актуальные аспекты дизайн-деятельности в коммуникационном пространстве визуальной айдентики современных российских образовательных журналов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Актуальные аспекты дизайн-деятельности в коммуникационном пространстве визуальной айдентики современных российских образовательных журналов

Анастасия Геннадьевна Епифанова

Аннотация

В статье представлен анализ визуальной айдентики образовательных интернет-журналов как инструмента создания эффективной коммуникации между авторами образовательного контента и читателями, реализованный через призму дизайн-деятельности как культурной практики. В тексте предпринята попытка понимания содержания дизайна визуальной айдентики в целом и визуальной айдентики образовательной коммуникации в частности. Автор рассматривает актуальные репрезентации дизайн-проекта образовательного онлайн-журнала, реализуемые в процессе создания дизайн-продукта в условиях цифровой коммуникации, на примере нескольких периодических изданий. Делается вывод, что визуальная айден- тика как инструмент коммуникации, ориентированный на социальные потребности современного общества, позволяет влиять на качество восприятия контента и оценку предлагаемой информации, а также способствует повышению эффективности взаимодействия в условиях цифровизации культуры в целом.

Ключевые слова: дизайн-деятельность, визуальная айдентика цифровых коммуникаций, коммуникация, образовательный контент, образовательный онлайн-журнал

Abstract

Actual Aspects of Design Activity in the Communication Space of Visual Identity of Modern Russian Educational Journals

Anastasia G. Epifanova

The article presents an analysis of the visual identity of educational online journals as a tool for creating effective communication between the authors of educational content and readers, implemented through the prism of design activity as a cultural practice. The text attempts to understand the content of visual identity design in general and visual identity of educational communication in particular. The author examines the actual representations of the design project of an educational online magazine, implemented in the process of creating a design product in the context of digital communication, using the example of several periodicals. It is concluded that visual identity as a communication tool focused on the social needs of modern society, allows you to influence the quality of perception of content and evaluation of the information offered, and also contributes to improving the effectiveness of interaction in the conditions of digitalization of culture as a whole.

Keywords: design activity, visual identity of digital communications, communication, educational content, educational online magazine

Цифровизацию имеет смысл рассматривать как основной фактор, отвечающий за осуществление процессов прототипирования, анализа, тестирования и уточнения решения на всех этапах разработки дизайна визуальной айдентики организации или компании до тех пор, пока качество и функциональность объекта не будут соответствовать задачам проектирования. Циф- ровизация как глобальный тренд сегодня во многом определяет полноту, универсальность и доступность содержания современной интернет-коммуникации, реализуя в качестве фундаментальной культурообразующую функцию информационной среды.

Целью данного исследования является анализ визуальной айдентики образовательных интернет-журналов как инструмента создания эффективной коммуникации между авторами образовательного контента и читателями через призму дизайн-деятельности как культурной практики. Для достижения цели поставлены следующие задачи: выявить культурологическую сущность и содержание дизайна визуальной айдентики в целом и визуальной айдентики цифровых коммуникаций в частности; рассмотреть актуальные области реализации цифровых коммуникаций дизайна через особенности разработки дизайн-проекта образовательного онлайн-журнала, реализуемые в процессе создания дизайн-продукта в условиях цифровой коммуникации.

Изменения современного ритма жизни, вызванные глобализацией, выражаются в том числе в усилении роли визуальных образов в коммуникации во всех сферах жизни человека. Вследствие этого дизайн-деятельность выходит на первый план, провоцируя проявление импульсного, неосознаваемого потребления как результата эстетически обусловленного восприятия ее продуктов, выполняя тем самым присущую ей функцию эстетизации культурной среды в более широком, самоценном смысле. Следует подчеркнуть, что сегодня практически любое потребление детерминировано конгломератом различных культурообразующих факторов, среди которых особое место занимает дизайн визуальной айдентики цифровых коммуникаций. Его возникновение как особого способа взаимодействия человека с вещью совпадает с тем моментом, когда он наиболее быстро, точно и полно научился интериоризировать культурные смыслы, представленные в визуальной айдентике коммуникации, обеспечивая эффективную ориентацию и адаптацию личности в социокультурной среде. Стоит обратить внимание и на тот факт, что сейчас социокультурное пространство, точнее наиболее прогрессивная его часть, формируется и репрезентируется в большинстве своем через информационную сеть Интернет. В свою очередь, «открытое пространство местообитания человека позволяет явиться тому, что касается человеческого существа и, захватывая его, пребывает в его близости» (Хайдеггер, 1993: 91).

По мере появления и развития в современном обществе потребности в вовлечении в контент большего количества пользователей из любой точки мира возникла необходимость в высококлассном исполнении графической составляющей материала. Пользователь уже не реагирует на большинство старых методов привлечения, поэтому формируется запрос на изобретение новых посредством дизайн-деятельности, преследующих главную цель - увеличение количества пользователей, времени их пребывания на сайте, конвертирование пользователя в читателя/слушателя/зрителя и последующее его монетизирование.

Следовательно, дизайн-деятельность в контексте визуальной айдентики цифровых коммуникаций - это социокультурная практика конструирования высококачественной и конкурентной пользовательской среды, способной стимулировать потребительскую активность и решать задачи адаптации интернет-проектов под разные запросы целевой аудитории, формируя прирост лояльного комьюнити.

Опосредованная компьютерными технологиями дизайн-деятельность осуществляется под влиянием двух основных факторов, определяющих тенденции ее развития. Первый из них - социальный запрос, реализуемый через поисковые сервисы Google, Yandex и др.; социальные сети; сервисы YouTube, Twitch, Clubhouse, VC.ru и др.; мессенджеры Telegram, WhatsApp, Viber и др. Динамика развития социума диктует необходимость быстрого восприятия информации, закрепления узнаваемых образов в сознании человека, имеющих отношение к определенной сфере, в которой новые смыслы становятся неотъемлемыми элементами истории или сторителлинга, а также формирования возможностей удобного пользования средой (навигация, инфографика и прочие компоненты). Второй фактор - уровень технического развития: современные технологии позволяют создавать высококачественные визуальные формы, которые выступают элементами айдентики и визуальной графической идентификации через составляющие креолизованного текста (Костина, Кожаринова, 2014).

Следует сказать, что креолизованный текст - это знаковое образование - текст, состоящий из вербальной и невербальной (изображение) частей: речевой цепи и изображения предмета, описанного в этой речевой цепи (Креолизованный текст..., 2020: 9). Иными словами, в результате перцептивной обработки знакового образования (текста) у людей одного поколения, прошедших сходную инкультурацию, обладающих определенной общностью сознания, происходит признание текста как «(системообразующей) стратегии текстообразования и смыслопорождения» (Креолизованный текст., 2020: 40). Следовательно, восприятие информации происходит эффективнее: «Люди лучше обучаются при помощи текста и изображений, чем при помощи только текста» (Mayer, 2002).

Таким образом, визуальная коммуникация представляет собой совокупность информационных текстов, созданных при помощи моделирования разнородных визуальных знаков и систем. В социокультурном пространстве данная коммуникация выполняет координирующую, регулятивную, организационную функции. Дизайн в этом случае отвечает как за эстетический аспект, так и за функциональный (простота восприятия, наглядность, узнаваемость) (Татаринцева, Постникова, 2020: 23). Дизайн-проектирование системы визуальной айдентики цифровых коммуникаций сочетает в себе несколько основополагающих задач, среди которых следует выделить оптимизацию связи виртуального пространства и персонального восприятия человека, быстрое и верное прочтение информационных текстов интернет-среды, а также помощь в регулировании ориентации в интернет-пространстве, в том числе в сфере образования, которое имеет сегодня востребованный онлайн-формат.

Выделим несколько элементов, позволяющих ориентироваться в коммуникационном пространстве визуальной айдентики современных российских образовательных онлайн-журналов: навигация, подразумевающая помощь в ориентации субъекта в пространстве посредством выбора символов, создания и расположения указателей и иных визуальных носителей айдентики;

функция и деятельность, обеспечивающие абитуриентам и студентам получение полной информации: учебной - об условиях, параметрах и структуре образовательного процесса; организационной - о миссии организации, функциональных связях между объектами довузовского, дополнительного образования и повышения квалификации; научной - о функционировании и мероприятиях научно-исследовательских, проектных и производственных подразделений организации.

В связи с этим в рамках культурологического исследования проанализированы наиболее востребованные в контексте темы исследования образовательные интернет-издания. Так, журнал «Потенциал» выпускается ежемесячно при участии преподавательского состава Московского физико-технического института и Московского государственного университета. Специализация - юношеский образовательный журнал с научно-техническим уклоном. «Потенциал» имеет как печатную версию, так и электронную, с которой можно ознакомиться на его сайте www.edu-potential.ru.

Цель сайта интернет-журнала «Потенциал», главным редактором которого является предприниматель Г.А. Четин, - прирост базы пользователей с последующей ее монетизацией за счет объединения печатной и цифровой сред журнального бренда, удваивающего KPI (ключевые показатели эффективности) рекламных кампаний. При анализе сайта наблюдается отсутствие интерактивной версии издания - приобщиться к миру химических реакций и биологических процессов возможно только приобретя печатную или электронную версию журнала.

Основой предъявления контента интернет-журнала «Потенциал» является раздел сайта «Новости/объявления/события». Нужно заметить, что на сайте имеются большие «воздушные зоны», информация, представленная на ресурсе, выстроена четкими блоками, расположенными друг под другом, но сайт не перегружен информацией и ее легко считывать с журнальных страниц. Такой эффект оказывают продуманный дизайн и верстка издания, а также выбор фирменных цветов: серого и голубого. Кроме того, минималистичный дизайн априори делает более заметными все рекламные баннеры, поскольку они, как правило, представляют собой яркие и анимированные информационные блоки. Однако следует сказать, что коммерческая реклама на страницах интернет-журнала «Потенциал» полностью отсутствует (рисунок 1).

Рисунок 1 - Главная страница журнала «Потенциал»

Следующим примером российского образовательного онлайн-журнала является журнал EdExpert, сайт www.edexpert.ru. Его материалы отражают опыт организаций сферы образования, события на рынке частного образования и в сфере государственного регулирования образовательного процесса. Издание предназначено для специалистов, работающих в сфере частного образования, и владельцев образовательного бизнеса, продвигающих свои продукты на рынке образовательных услуг.

Журнал EdExpert имеет как печатную версию, так и электронную. Контент на сайте в основном выполняет информационную функцию: это актуальные новости и статьи в тематических разделах, в частности об образовательных продуктах в эпоху коронакризиса. Нужно заметить, что сайт благодаря «воздушным зонам» также не перегружен информацией, представленной на ресурсе. Она легко считывается, будучи выстроенной четкими, яркими, анимированными блоками, расположенными рядом друг с другом. Такой эффект обеспечивают продуманный дизайн и верстка издания, а также выбор фирменных цветов: белого и серого. Рекламные баннеры отсутствуют (рисунок 2).

Рисунок 2 - Главная страница образовательного журнала EdExpert

Основой для предъявления контента на сайте онлайн-журнала «Интерактивное образование» являются рубрики, а также блоки и подборки новостей на главной странице издания www.in- teractiv.su. Сайт имеет лаконичный дизайн, фирменными цветами выбраны синий и белый. Структура рубрикатора хедера сайта отличается от классической: в ней отсутствуют привычные разделения новостей по тематике, используется жанровое ранжирование: раздел «Допобразование» составляют новостные заметки о профессиональном развитии педагога; «Вуз» - большие публицистические и художественные статьи на тему интерактивного образования, обучения через развлечение (эдьютейнмент); «Колледж» - аналитические материалы о цифровом тьюторстве, онтопрак- тическом конструировании; «Школа» - популяризация высшего образования; «Детский сад» - новости аполитичного, развивающего характера. Журнал имеет как печатную версию, так и электронную (рисунок 3). В футере сайта есть кнопка, позволяющая подписаться на печатный выпуск. В остальном сайт онлайн-журнала действует как самостоятельный интернет-проект.

Рисунок 3 - Главная страница онлайн-журнала «Интерактивное образование»

Итак, три сходных по тематике издания «Потенциал», EdExpert и «Интерактивное образование» воплощают различные, но успешные контент-стратегии, актуальность и эффективность которых обусловлены следующими моментами (Деева и др., 2018).

Во-первых, все перечисленные журналы позиционируют свои сайты как самостоятельные интернет-проекты. «Потенциал» хотя и имеет печатную версию, но на сайте о ней мало информации. Журнал тесно сотрудничает с ведущими вузами страны: МГУ, МФТИ, МИФИ, МГТУ им. Н.Э. Баумана, МИСиС, Санкт-Петербургским государственным университетом, Академическим физико-технологическим университетом (Санкт-Петербург), Южно-Уральским государственным университетом (Челябинск) и др. Это позволяет изданию формировать доступное для школьников современное представление о точных и естественных науках, трендовых практических приложениях. На сайте EdExpert преобладают новостные заметки, представлена карта образовательных проектов России. Весь контент создается сотрудниками редакции, пользователь, даже зарегистрированный на сайте издания, является просто читателем, также он может комментировать материалы, но возможность опубликовать свой материал не предусмотрена. Журнал «Интерактивное образование» издается в печатном виде и предоставляет непосредственный доступ к своему контенту на сайте издательства и в социальных сетях, исходя из главного принципа: свободный и открытый доступ к результатам исследований способствует глобальному распространению и обмену знаниями.

Во-вторых, современное взаимодействие с читателем заставляет издания формировать интерактивный контент и использовать мультимедийность в подаче материалов. Так, характеризуя инфотейнмент интернет-журналов «Потенциал», EdExpert и «Интерактивное образование», можно указать не только на позитивные аспекты, но и на негативные. С одной стороны, темы научного и образовательного контента яркостью иллюстраций и занимательными статьями преследуют благородную цель - облегчение восприятия сложных, многозначных понятий; с другой - подобный инфотейнмент затрудняет установление причинно-следственных связей с другими научными или учебными сообщениями для пользователя, получившего информацию развлекательного характера.

В-третьих, кардинальным отличием сайтов всех перечисленных журналов является визуальная составляющая уникальной концепции UX-дизайна (User Experience - опыт пользователя): сетка интерфейса, шрифты, иконки, цвета. визуальный айдентика журнал коммуникация

Таким образом, интерфейс интернет-журналов «Потенциал», EdExpert и «Интерактивное образование» легкий, он наполнен только самым необходимым контентом для пользователя; качественный шрифт с правильными акцентами говорит об однородности верстки; иконки на страницах вычищены до каждого пикселя, что делает интерфейсы точнее, приятнее глазу и более «трендовыми»; минимализм - минимум акцентных цветов, много пространства, все это позволяет концентрироваться на деталях, не отвлекаясь на визуальный шум.

Изучив и проанализировав визуальную айдентику современных российских образовательных журналов, можно сделать вывод, что тема позиционирования визуально-графического образа сейчас актуальна (Татаринцева, Постникова, 2020: 28). В условиях перенасыщенного информацией образовательного рынка учебным заведениям нужно выделяться среди конкурентов, транслировать свою аутентичность. Данные задачи во многом способен решить эффективный визуал, на основе которого выстраивается вся визуально-графическая коммуникация. Он формирует целостный образ учебного заведения, вызывает эмоциональный отклик, помогает читателю сделать осознанный выбор. Грамотно организованная визуально-графическая коммуникация дает множество преимуществ в современной социальной ситуации: она ориентирует целевую аудиторию, создает яркий, запоминающийся образ продукта, сокращает затраты на рекламу, повышает ее результативность, усиливает эстетические аспекты восприятия, содействует укреплению корпоративной культуры образовательного учреждения.

На основании изложенного можно заключить, что дизайн-деятельность социальна по своей сущности. С социально ориентированной точки зрения дизайнер занят проектированием не отдельной предметной области, а окружающей человека реальности. В свою очередь, эта реальность, возникающая в результате дизайнерской деятельности, воспринимается не как совокупность составляющих ее объектов, а как цельная предметно-пространственная среда, ориентированная на социальные потребности современного общества.

Таким образом, проанализировав визуальную айдентику образовательных интернет-журналов как инструмента организации взаимодействия между авторами образовательного контента и его потребителями, можно сделать вывод, что форма и содержание дизайна непосредственно влияют на качество восприятия и оценку информации. Верная визуально-графическая подача способствует повышению эффективности коммуникации в условиях цифровизации культуры.

При этом культурологическая сущность визуальной айдентики цифровых коммуникаций состоит в проектировании актуальных смыслов культуры и репрезентации их посредством интернет-среды. Одной из актуальных областей реализации данных смыслов можно считать пространство онлайн-образования, которое выступает прогрессирующей структурой культуры современного общества, ориентирующегося на ценность знания, просвещения и развития.

Список источников

1. Деева И.В., Кихтан В.В., Клеменова Е.Н. Особенности предъявления контента интернет-изданиями на современном этапе развития // Вестник Волжского университета им. В.Н. Татищева. 2018. Т. 2, № 2. С. 212-220.

2. Костина А.В., Кожаринова А.Р. Конструктивный социальный потенциал массовой культуры: специфика проявления в информационном обществе. М., 2014. 244 с.

3. Креолизованный текст: смысловое восприятие : коллективная монография / отв. ред. И.В. Вашунина. М., 2020. 206 с.

4. Татаринцева И.В., Постникова Н.А. Визуально-графическая коммуникация образовательного дизайна в социальнокультурном контексте // Социально-экономические явления и процессы. 2020. Т. 15, № 1 (108). С. 21-29.

5. Хайдеггер М. Время и бытие: статьи и выступления / пер. с нем. В.В. Бибихина. М., 1993. 447 с.

6. Mayer R.E. Multimedia learning // Psychology of Learning and Motivation. 2002. Vol. 41. P. 85-139.

References

1. Deeva, I.V., Kikhtan, V.V. & Klemenova, E.N. (2018) Peculiarities of presentation of content with internet publications at the present stage of development. Vestnik of Volzhsky University after V.N. Tatischev. 2 (2), 212-220. (In Russian)

2. Heidegger, M. (1993) Time and being: Articles and speeches. Moscow, Respublika. (In Russian)

3. Kostina, A.V. & Kozharinova, A.R. (2014) Constructive social potential of mass culture: specificity of manifestation in information society. Moscow, Lenand. (In Russian)

4. Mayer, R.E. (2002) Multimedia learning. Psychology of Learning and Motivation. 41, 85-139.

5. Tatarintseva, I.V. & Postnikova, N.A. (2020) Visual and graphic communication of educational design in socio-cultural context. Social-Economic Phenomena and Processes. 15 (1), 21-29.

6. Vashunina, I.V. (ed.) (2020) Creolized text: Semantic perception. Moscow, Institut Yazykoznaniya RAN. (In Russian)

Размещено на Allbest.ru