Размещено на http://www.allbest.ru/

Подходы к формализации вопросительных высказываний в разных синтаксических теориях

Современный период развития русского языкознания характеризуется разнообразием лингвистических теорий. Особенно интенсивно развивается синтаксис. В последние годы «героем» синтаксиса стал текст, но простое предложение было и остаётся основной единицей синтаксиса, так как именно в предложении находят выражение наиболее существенные функции языка: познавательная, экспрессивная (язык как орудие, инструмент мышления) и коммуникативная (язык как средство общения). Язык является средством общения только потому, что он выражает мысль.

Одним из достижений современного синтаксиса является выявление и разграничение аспектов изучения синтаксических единиц, и прежде всего предложения. Одни аспекты связаны с семантикой предложений, другие - с их структурой (строением). Трудно установить систему аспектов (их иерархию), но несомненно, что основными аспектами являются структурный и семантический, отражающие строение и значение синтаксических единиц. Причём наиболее доступными для наблюдений оказываются структурные свойства синтаксических единиц, в то время как семантические (смысловые) свойства, находящие выражение в средствах построения синтаксических единиц, являются глубинными.

Анализ современных теорий, а также внимание к русской классической синтаксической теории позволили выделить в синтаксической науке четыре основных аспекта синтаксических единиц: структурный, семантический, коммуникативный и прагматический.

Во всех современных синтаксических концепциях предложение понимается как центральный объект синтаксиса. Учение о предложении занимает такое положение в синтаксической теории со времени появления первых теоретических работ (в России с конца XVIII - начала XIX века). Формальная организация отдельных предложений в современной науке характеризуется соотнесением их с тем или иным образцом предложения - структурной схемой. Учение о структурных схемах составляет в современных синтаксических трудах основу описания формальной организации предложения.

Русские синтаксисты XIX века видели в предложении не только речевое явление: их внимание привлекало предложение как типовой образец, компоненты предложения (члены предложения) рассматривались под углом зрения их участия в создании предложений именно как типовых образцов. Синтаксическая традиция подготовила материал и для формирования понятия структурной схемы предложения, и для составления списка структурных схем. «Структурные схемы - это те типичные образцы (стереотипы), по которым строятся в речи единицы разных уровней синтаксической системы». По схеме (модели) словосочетания «прилагательное + существительное» могут быть образованы словосочетания дождливый день, тяжелая болезнь и т.п., по схеме «существительное + в + существительное в В.п.»: поездка в горы, вход в аудиторию и т.п.

Задача учения о структурной схеме предложения - определить применительно к предложениям разных типов минимум компонентов, при котором предложение вне зависимости от контекста способно к выполнению своих функций. Таким образом, структурная схема предложения может быть определена как отвлечённый образец, состоящий из минимума компонентов, необходимых для создания предложения.

Новый тип описания формальной организации предложения, основанный на понятии структурной схемы предложения, в русской науке появился в конце 1960-х годов. Введение понятия структурной схемы предложения отвечало общему стремлению к формализации и моделированию лингвистических объектов, которое свойственно разным направлениям и областям современного языкознания и в котором отражаются запросы века, а также целям практического применения описательного синтаксиса.

В истории языковедения и в современной лингвистике вопросительные высказывания занимают особое место. О месте вопросительных предложений в системе русских предложений существуют различные мнения, разные деления по разным принципам.

Представители логического синтаксиса (Ф.Беккер, Ф.Буслаев) рассматривали предложение как языковое суждение, поэтому коммуникативные типы высказываний они втискивали в одну схему предложения. В частности, анализировались только те предложения, которые передавали суждения (повествовательные), все другие (вопросительные, побудительные) оставались без внимания. Тем не менее, как отмечает Ю. Ванников, мышление осуществляется не только в форме суждения. Логические категории вопроса и побуждения в своих главных структурных чертах также базируются на модели суждения. Таким образом, суждения, вопрос и побуждения составляют логическую базу предложения.

Любое множество предложений можно поделить на повествовательные вопросительные побудительные и оптативные и при этом пересекающихся классов не образуется. Но с точки зрения принятых в русской науке исходных положений классы выделяются не на одном основании. Повествовательные побудительные и оптативные предложения противостоят друг другу как разные модальные типы предложений: повествовательные имеют реальную модальность или модальность предположительности, побудительные - модальность побуждения, оптативные - модальность желательности. Вопросительные же предложения противостоят остальным не как модальный тип. В этом отношении они вполне идентичны повествовательным предложениям, подобно последним имеют значение реального факта: Кто пришёл? Когда уходит поезд? или предположительности: А ты поступил бы так?

Деление предложений по целеустановке появилось с самого зарождения учения о синтаксическом строе русского языка. Однако границы и характер понимания целеустановки и соответственно состав выделяемых по этому принципу классов предложений в истории науки менялись. Как различающиеся целеустановкой типы предложений сначала рассматривались повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения.

По принципу коммуникативной установки все предложения делятся на невопросительные и вопросительные. Невопросительные предложения содержат сообщения, то есть говорящий владеет определённой информацией, рассказывает о чём-то реальное или ирреальное, выражает своё желание, требует или просит. Традиционно группу невопросительных предложений составляют повествовательные, побудительные предложения. Вопросительные структуры в своей первичной функции содержат запрос? поиск информации или сообщения: говорящий информирует о том, что он хочет узнать. Именно поэтому деление предложения за целеустремленностью воспринимается как оппозиция за признаком вопросительности/ невопросительности.

Вопросительные предложения представляют собой большой и неоднородный по формальной устроенности, семантике и коммуникативным функциям класс предложений, которые, в свою очередь, также классифицируются по разным основаниям. Рассмотрим основные основания:

По способу запроса неизвестного различают уточняющие и восполняющие вопросы. Вопросы, в которых информацию требуется уточнить, называются уточняющими, закрытыми или «ли» - вопросами. Закрытыми они называются, потому что по своей форме предполагают ограниченное количество ответов. «Ли» - вопросами - из-за наличия, как правильно, в вопросительном предложении частицы «ли». Иногда частицы «ли» может и не быть, например: «Ты придёшь завтра на тренировку»?

Вопросы, в которых выражено требование дать новую информацию, называются восполняющими, открытыми или «что» - вопросами. Они называются открытыми, так как множество ответов здесь самим вопросам не ограничено, а «что» - вопросами их называют потому, что оператор вопроса выражен вопросительными местоимениями типа «Что?», «Когда?» «Почему?» «Где?» и т.д. предложение вопросительный русский язык

По формальной устроенности, а именно по характеру средств выражения вопросительности, различаются предложения, в которых вопросительность выражается: 1) специальными словами - вопросительными местоимениями или вопросительными частицами (ли, не ли, разве, неужели, или, что, что. как и др.), 2) интонацией.

По типу вопроса и предполагаемого ответа вопросительные предложения делят на общевопросительные и частновопросительные.. Первые допускают в качестве ответа подтверждение (Да) или отрицание (Нет). Вторые не допускают таких ответов, а требуют сообщения в ответе какой-то новой информации. Деление на общевопросительные и частновопросительные предложения соответствует делению по формальному принципу: во-первых вопросительность выражается частицами или интонацией, во-вторых - вопросительными местоимениями. Общевопросительные предложения называют ещё неместоименными, а частновопросительные - местоименными.

По характеру коммуникативных заданий и заключённой в них актуальной информации все вопросы делятся на четыре типа. Классификация предложена Ш. Балли:

1) полный диктальный вопрос (Что случилось?; В чём дело?) предполагает незнание спрашивающим события в целом и направлен ко всему содержанию ответного высказывания;

2) частичный диктальный вопрос (Кто вышел?) предполагает незнание частного аспекта события и направлен к части заключенной в ответном высказывании информации;

3) полный модальный вопрос (Павел здесь?) предполагает? что известно событие в целом? но неизвестно? соответствует ли оно действительности; вопрос выражает сомнение в реальности события и имеет целью установить правильность или неправильность имеющейся информации;

4) частичный модальный вопрос (В школу ли пошёл Павел?) выражает сомнение в частном аспекте события.

В естественном языке вопрос выступает чаще всего в виде вопросительного предложения, хотя не всякое вопросительное предложение является вопросом. В современных лингвистических исследованиях проявляется большой интерес к прагматическим функциям вопросительных конструкций. Специфика рассматриваемых конструкций заключается в несовпадении плана выражения и плана содержания. Не существует однозначного соотношения между формой и содержанием речевого акта, т.е. одна и та же лингвистическая форма может выражать различные коммуникативные интенции, и, наоборот, чтобы выразить какую-либо интенцию, существует огромное множество лингвистических средств. Таким образом, в языке существует множество конструкций для выражения не значения, предусмотренного системой языка, а вторичного значения, которое проявляется в процессе коммуникации. Речевые акты, выраженные с помощью таких конструкций, называются косвенными речевыми актами. Они выражают разнообразные модально-экспрессивные значения - вежливого побуждения: Не скажете ли несколько слов? Не могли бы вы зайти за мной?; эмоционально окрашенной констатации факта: А, так вы не уехали?; риторического утверждения или отрицания: Вы знаете Ивана Ивановича? - Кто же не знает Ивана Ивановича?; Как укутали ребёнка! Кто же так одевает детей? и др.

Общепринятого понятия о вопросительных предложениях в русском языке не существует. По мнению Н.С.Валгиной, вопросительными называются те, имеющие своей целью побудить собеседника высказать мысль, интересующую говорящего: Кто это сделал?; Зачем это ему понадобилось?)

На взгляд С. Маршака, вопросительными называют предложения, которые содержат в себе вопрос, например: Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне?

А.М.Земский, С.Е.Крючков, М.В.Светлаев определил, что вопросительные предложения или побуждают собеседника высказать что-л., или же требуют от него подтверждения или отрицания того, что высказано говорящим. Напр.: Так вы едете? Это уже решено?; Вы больше не знаете о нём?

Д.Э.Розенталь считает, что вопросительные предложения заключают в себе вопрос о чём-л. неизвестном говорящему: Далеко ли вы отсюда живёте?; Разве самая скорбная в мире музыка не даёт счастья?

В.В.Бабайцева отметила, что вопросительные предложения заключают в себе вопрос, предполагающий обязательный ответ: Приходилось ли видеть колючие кусты можжевельника, приятно пахнущие смолою? (И. Соколов -Микитов)

С точки зрения цели (или установки) сообщения (коммуникативного задания) все предложения распределяются по двум большим классам: предложения невопросительные и вопросительные. Различие этих двух классов состоит в том, что невопросительные предложения заключают в себе то или иное сообщение, направленное к тому (тем), к кому обращена речь; говорящий (или пишущий) обладает информацией и передаёт её другому (другим): он повествует о чём-то как о реальном или ирреальном, выражает своё желание, требует или просит. Вопросительные предложения в своей первичной функции заключают в себе поиск сообщения: говорящий информирует о том, что он хочет получить информацию от другого (других). Вопросительные предложения или имеют свои собственные грамматические образцы, или строятся по образцам невопросительных предложений, выражая вопросительность интонацией, обычно в сочетании с определённым словопорядком и специальными частицами.

Вопросительными называются предложения, в которых специальными языковыми средствами выражается стремление говорящего узнать что-л. или удостовериться в чём-л.. Вопросительные предложения, таким образом, информируют о том, что хочет узнать говорящий. Характер искомых сведений может быть самым различным: это могут быть сведения о деятеле (Кто здесь сейчас разговаривал?), о месте действия (Ты была на пристани?), о цели (Зачем это ему понадобилось?), о ситуации в целом (Что-нибудь я забыл?; Есть у тебя время?)

С точки зрения характера ожидаемого ответа вопросительные предложения неоднородны: ответ может подтверждать или отрицать истинность чего-л. (Завтра можете ко мне прийти? ответ: - Да или - Нет), либо сообщать новые сведения о чём-л. (Кто это? - ожидается ответ, содержащий новое сообщение, новые сведения).

Вопросительные предложения часто имеют субъективно-модальную окраску. В них может выражаться предположение (Опять будем встречать кого-н?), неуверенность (Вы как будто змеям сочувствуете? (М.Пришвин)) и другие значения. По отношению к субъективно-модальным значениям вопросительные предложения проявляют избирательность: одни такие значения возможны во всех типах вопросительных предложений, другие - только в некоторых из них.

Вопрос может совмещаться также с теми значениями, которые обычно выражаются невопросительными предложениями. Так, вопрос: Ведь ты домой идёшь? - содержит элемент утверждения; вопрос Молока не продашь ли, хозяюшка? содержит просьбу; вопрос: Почему бы не вспоминать почаще об этом опыте? -содержит совет.

Благодаря направленности на получение информации, вопросительные предложения выступают как первый компонент сочетания реплик, предназначенного для обмена информацией в диалоге. Во внутренней речи, в размышлениях вопрос может быть не ориентирован на получение непосредственного ответа: «Что в ней происходит? Как она думает? Как она чувствует?…» - спрашивал себя Нехлюдов и никак не мог ответить себе (Л.Толстой).

В выражении вопросительности главная роль принадлежит интонации, вопросительным частицам ли, не…ли, что, что же, как, что ли, разве, неужели, что если, а, да, правда, не правда ли, так, так ведь, не так ли, верно, вопросительным местоименным словам кто, что, какой, каков, чей, который, сколько, как, где, куда, откуда, когда, почему, отчего, зачем, насколько. С помощью этих средств любое невопросительное предложение может стать вопросом или переспросом.

Вопросительные предложения представляют собой большой и неоднородный по формальной устроенности, семантике и коммуникативным функциям класс предложений.

По формальному строению, а именно по характеру средств выражения вопросительности вопросительные предложения или совпадают с невопросительными предложениями или строятся по собственным синтаксическим образцам.

Изучение семантической организации вопросительных предложений выявляет их многие отличительные черты. В описании семантики вопросительных предложений важны такие моменты: наличие исходного значения «сделай так, чтобы я знал, Р или не Р» и различные оттенки значения, условие пропозиционального содержания, подготовительное условие, условие искренности, условие назначения, наличие в семантике вопроса главного компонента - показателя ИФ и пропозициональной части, показатель темы, содержание темы, тематический компонент, пресуппозиционный компонент, установочный компонент, условие успешности вопроса.

Общевопросительные предложения описываются по различным сторонам ситуации употребления, грамматическая правильность, уместность. В ППВ имеются две разновидности: а) Семантическая структура ППВ типа [Р^?] может быть представлена следующим образом:

Р? = «думая о том, Р ли;

(полагая, что вероятность Р больше вероятности не Р, и при этом понимая, что возможно не Р);

и (или)

(желая, чтобы было Р);

я говорю: сделай так, чтобы я знал, Р или не Р».

б) Изложенный выше материал дает основания для экспликации значения ППВ с неингерентной темой следующим толкованием:

Р'? = «думая о некоторой актуальной ситуации Q;

полагая, что наиболее вероятной причиной Q является Р;

понимая, что возможно не Р;

я говорю: сделай так, чтобы я знал, Р или не Р».

Вопросительные предложения выполняют разные функции. Первая функция вопросов - поиск информации. С точки зрения прагмалингвистики вопросительные предложения могут служить для выражения разных косвенных речевых актов: приветствия, привлечения внимание, совета, побуждения, предположения, возмущения, удивления, риторического вопроса, отрицания, и другие.

Описание языковых единиц и их представление в целях преподавания русского языка в последнее время существенно изменилось. Это изменение связано, с тем, что бурно развивается сама лингвистическая теория и наука о русском языке.

Современное состояние учения о предложении в российской лингвистике характеризуется многообразием подходов. В изучении и описании предложений в целом, и вопросительных предложений, в частности, наблюдаются взаимосвязанные и взаимообусловленные тенденции. Предложение - явление сложное, организация его имеет стороны - формальную, смысловую, коммуникативную и прагматическую. После дифференциации аспектов в синтаксической науке наступил этап их интеграции, так как целостное представление о характере синтаксических единиц, в частности, предложения, может дать лишь объединение их разноаспектных характеристик.

Вопросительные предложения занимают особое место в системе простых предложений. Все предложения делятся на вопросительные и невопросительные предложения, последние включают повествовательные и побудительные.

По целеустановке вопросительные предложения классифицируются на основе первичных функций (поиск информации) и вторичных функций (передача, непосредственное сообщение о чём-л.).

Вышеназванные идеи служат нашей основной теоретической концепцией для дальнейшего многостороннего описания русских вопросительных предложений.

Список использованной литературы

1. Бабайцева В.В. и другие. Простое предложение. Под редакцией Е.И. Дибровой, М.: Академия, 2001.

2. Баранов А.Н., Кобозева И.М. Семантика общих вопросов в русском языке // Изв. АН СССР. Отделение литературы и языка. Т. 42. 1983. № 3.

3. Ермакова О.Н. Земская Е. А. К построению типологии коммуникативных неудач// Русский язык в его функционировании. М. 1993.

4. Земская Е.А., Китайгородская М. В., Ширяев Е. Н. Русская разговорная речь. Общие вопросы. Словообразование. Синтаксис. М., 1981.

5. Луканова М.Г. Виды фонетической тренировки в соответствии со стадиями формирования и коррекции слухопроизносительных навыков. РЯЗР., № 4/1990.

6. Кобозева И.М. О первичных и вторичных функциях вопросительных предложений // Текст в речевой деятельности. М., 1988.

7. Конрад Р. Вопросительные предложения как косвенные речевые сигналы // Новое в лингвистике. Вып. XVI. М., 1985.

8. Лобанова Н.А. Вопросительные и отрицательные предложения в русском языке. М. МГУ 1971.

Размещено на Allbest.ru