В гости к деревьям

Нравственно-экологическое воспитание: понятие и сущность, содержание и принципы реализации. Цели и задачи разрабатываемого проекта, перспективное планирование и оценка результативности. Анализ ресурсной базы, педагогической и информационной, программной.

Рубрика Педагогика
Вид творческая работа
Язык русский
Дата добавления 23.11.2013
Размер файла 22,0 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

В гости к деревьям

1. Актуальность проблемы

В настоящее время из-за ухудшения состояния окружающей среды возникла необходимость в повышении экологической грамотностей каждого человека независимо от его возраста. В наши дни, когда мир находится на грани экологической катастрофы, экологическое воспитание, как никогда, является одной из актуальнейших проблем современности.

Нравственно - экологическое воспитание - это воспитание человечности, т.е. доброты, его высшего проявление милосердия, ответственного отношения к растениям, животным, живой и неживой природы.

Чтобы сохранить природу на планете нужны образованные люди. От них будет зависеть ее судьба.

Бережное отношение к природе, осознание важности ее охраны, формирование экокультуры и природоохранного сознание необходимо воспитывать с ранних лет. Экологическое образование начинается со знакомства с объектами ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается каждый день.

В качестве объекта исследования мною выбраны деревья - береза, дуб. Что обусловлена рядом причин:

1. Эти растения окружают нас постоянно, однако большинство детей и взрослых не обращают на них внимание. Гораздо большой интерес дошкольники проявляют к животным и ярким, красиво цветущим растениям. Опыт показывает, что дети часто воспринимают растения, в том числе и деревья, как не живые, поскольку у последних нет способов передвижения, аналогичных животным.

2. Деревья - прекрасный объект для фенологических наблюдений, в частности лиственные имеют ярко выраженные сезонные изменения.

3. Деревья играют важную роль в нашей жизни. Состояние этих растений, их внутренний облик отражает экологическую обстановку в которой они обитают.

4. Деревья - это крупные объекты. С ними ребенку проще общаться «на равных», чем с небольшими (травянистыми) растениями.

2. Условия реализации

Для реализации такого объекта не требуется материальных затрат. Необходимо в первую очередь объект наблюдения, во вторую - желание педагога наказать детям, что дерево - это живой объект.

Надо постоянно поддерживать естественный интерес ребёнка к природе, его любознательность, которая особенно характерна для этого возраста. Для этого используют постоянные наблюдения за объектами, экскурсии на природу, чтение художественной литературы, детские праздники экологического содержания.

Примерно на четвертом - пятом году жизни у детей отчётно проявляются элементы экологического сознания, интерес к природе, к определенным видам деятельности, эмоциональные реакции.

Ведь именно этот возраст называют «почемучек», и материал лучше усваивается через практическую деятельность, через тактильное восприятие.

Ребёнок до пяти лет может усвоить, что:

- у всякого предмета, живого существа или явления есть свойства, свойства предметов, живых существ или явления могут меняться, и изменения одних свойств затрачивает изменение других свойств, ведь в природе все взаимосвязано.

- у каждого предмета есть прошлое и будущее.

- человек это - сила, которая может и умеет изменить будущее.

И если дети это поймут и принесут это в своем сознании во взрослую жизнь то, я надеюсь, что охрана природы и окружающей среды будет у людей на первом месте.

3. Цель и задачи проекта

Одной из основных целей экологического воспитания является формирование экологической культуры, под которой понимается совокупность экологически развитых сознания. Эмоционально - чувственной, деятельной сферы личности. Поэтому я поставлю такую цель:

Цель проекта

Воспитать любовь и бережное отношения к объектам природы.

Задачи

1. Показать разнообразие и красоту лиственных деревьев берёзы и дуба в лесу, их пользу для человека, напомнить о правилах поведения в лесу, о друзьях наших деревьев.

2. Развивать у детей познавательную активность, психический процесс, также как, мышление, внимание, память.

3. Знакомство со стихами, загадками песнями о истинных деревьях.

4. Активизация и обогащение словаря.

4. Перспективное планирование

Этапы проектирования

Проектные мероприятия

Срок исполнения

Промежуточный результат

1. Начальный этап

Первое наблюдение за березой и дубом. Цель: познакомить детей с березой, дубом

Познакомить с красивыми деревьями березой и дубом в России

Цикл наблюдений за березой, дубом: Почему деревья (береза, дуб) дружат с солнцем, дождем, птицами, насекомыми. «Соседи деревьев» «Одушевления деревьев» «Сходство и различие березы, дуба». Цель: учить находить и запоминать отличительные признаки березы и дуба. Учить любить природу и заботиться о ней.

Месяц июнь

2. Исследовательский этап

Чтение рассказов и разучивание стихов о березе, дубе. Цель: познакомить с произведениями художественной литературы о березе, дубе. Развивать эстетическое восприятие.

Месяц июнь

Слушание песни «Во поле береза стояла» Цель: познакомить с муз. Произведением о березе, уметь видеть ее красоту и неповторимость.

Месяц июль

Разучивание и проведение игр. «Раз, два, три - к дереву беги», «С какого дерева листок», «Определим настроение березы, дуба». Цель: учить детей ориентироваться в пространстве, развивать логическое мышление.

Лето июнь июль

Проведение бесед на темы: «Чему радуется береза, дуб?», «От чего грустят?», «Как помочь березе, дубу?». Цель: показать детям, что надо для правильного развития и роста березы, дуба: учить детей любить природу относиться к ней как к живому объекту.

Июнь июль август

Беседа «Помоги деревьям» Цель: показать детям, что деревья тоже страдают от жары и им надо помочь.

Июль август

Проведение праздника «День рождения березы» Цель: Учить детей относиться к березе как живому объекту. Учить любить и заботиться о ней.

август

Рисование и аппликация на тему: «Моя любимая береза» «Раскидистый дуб» Цель: Учить видеть красоту этих деревьев (березу, дуба), испытывать желание изображать их.

август

Вождение хоровода вокруг березки. Цель: Учить любить природу, заботиться и ухаживать за ней

Июль август

Проведение психогимнастики «Я березка» «Дуб и ветерок» «Березка и дождик». Цель: Стабилизировать психоэмоциональное состояние: обучение детей выразительным движениям (жесты, мимика, понтомима)

Июль август

Экскурсия в лес (парк) Цель: Расширить представление детей о характерных признаках лета, воспитывать познавательный интерес, бережное и эстетическое отношение к природе

Июль

Аппликация деревьев дуба, березы. Цель: Учить наглядно, показывать изменения, происходящие с дубом и березой в разные времена года. Показать красоту весенней веточке.

Март июнь

Игры «Определи настроение березы», «Выбери друзей дубу», «Раз, два, три, к дереву беги» Цель: Развивать внимание, наблюдательность, умение ориентироваться в пространстве.

Март

Рассматривание веточек и почек весенних деревьев (березы, дуба) Цель: Учить находить почки на березовых веточках, показать что внутри находится нераспустившиеся еще листочки

Март

Опытническая деятельность. Наблюдение в группе за распусканием листочков березы, дуба. Цель: Показать распускание листьев.

Март

Наблюдение за таянием снега вокруг стволов деревьев. Цель: Показать детям, вокруг стволов деревьев снег тает быстрее, чем на участке.

Март апрель

Дидактические игры: «Внимание: деревья», «Где какое дерево» Цель: Развивать внимание, наблюдательность

Весна

Детей научить любить деревья относиться к ним, как к живым объектам, видят красоту этих деревьев в разные времена, умеют передавать эту красоту в своем творчестве.

3. Заключительный этап

Оформление альбома с детскими рисунками, фотографиями «Красивые деревья» Аппликация «Хоровод вокруг березки» Развлечения для детей «Праздник русской березки» Выставка поделок «Папа, мама, я - творим чудеса»

Август

Выявить все знания и умения связанные с березой и дубом. Предложить детям продолжить наблюдения за всеми деревьями.

5. Результативность

Для определения результатов, проведенных мною мероприятий я разработала опросник, на основе методических рекомендаций В.М. Корниловой.

Обследования детей я проводила по таким вопросам:

1. Как можно узнать деревья?

2. Какие деревья вы знаете?

3. Деревья живые или нет?

4. У человека есть голова, туловище, руки, ноги. А что есть у деревьев?

5. Где деревьям лучше в городе или в лесу?

6. Что нужно деревьям, чтобы они росли?

7. Как мы можем помочь деревьям в беде?

8. Как надо вести себя в лесу?

Начальное обследование показало, что дети затруднялись назвать хотя бы 2- 3 дерева, перечислить части дерева и активность в беседе была низкая. В результате мною был выявлен низкий уровень осведомленности о деревьях, у детей отсутствовали сформированное отношения к природе знание об ее охране.

После проведения промежуточного обследования я увидела, что уровень знаний стал выше среднего, дети научились находить сходство и различие, перечисляют части деревьев, внешний вид, размеры. Научились вести себя в природе, соблюдать правило поведения в лесу.

Я предполагаю, что проведя ребенка через наблюдения окружающих его процессов и явлений, участие в них, активизация воображения, общение со сверстниками и взрослыми, позволит, способствуя развитию восприятия, мышления, эмоциональной сферы и сознательной воли. Сформировать у ребенка образ мира, в котором активная творческая личность находит приложения своим усилиям, не разрушая природных объектов, и не травмируя других живые существа.

Я считаю, что мой опыт поможет молодым педагогам работающим с детьми мл - ср. возраста научит их больше обращать внимание на растительный мир, научит любить и бережно относиться к природе родного края, заботиться о ней, сопереживать.

И может быть благодаря нашим стараниям эти дети в будущем смогут остановить агрессию, направленную против природы, и смогут защитить и сохранить ее для своих потомков!

6. Анализ ресурсной базы

Народные ресурсы.

Для реализации такого проекта, обязательно, необходима помощь, муз. руководителя, психолога, физ. работника, родителей.

Воспитатель: - главное «действующее лицо» в организации работы, так, как именно он постоянно работает с дошкольниками, проводит экскурсии, наблюдения, игры, домашние задания, привлекает к участию в проекте родителей, создают условия для развития творческих способностей у детей.

Музыкальный руководитель: - по согласованию с воспитателем подбирает песни, танцы, музыкальные произведения, готовит с детьми праздники.

Инструктор по физкультуре: - проводит подвижные игры, включает некоторые произведения в свои занятия.

Педагог - психолог: - проводит психогимнастичные игры и упражнения: «дерево», «березовый листочек», «дождик» и др.

Родители: - тоже являются важным «действующим лицом» в организации этой работы. Ведь они для ребенка самый главный пример поведения. Ведь ребенок считает, что именно его родители хорошие, и он хочет быть похожим на них, повторять все их действия.

Информационные ресурсы.

К информационным ресурсам относятся: наглядность, информация, взятая из инциклопедии, из интернета.

Программно - педагогические ресурсы.

Для достижения желаемого результата мною были использованы некоторые методические разработки, программы разных авторов и художественная литература. Комплексные программы воспитания и обучения в детском саду под редакцией Васильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С.

Программы: «Живая экология» Иваново А.И.

Практическое пособие: «Экологическое воспитание дошкольников» под редакцией Прохоровой А.Н.

Методические рекомендации: «Экологическое окно в детском саду» Корнилова В.Н.

Художественная литература: рассказы, стихи, загадки.

Экологические сказки Рыжовой Н.А.

Литература

педагогический воспитание экологический

1. Веретенникова С.А., Клыков А.А. Четыре времени года. Книга для воспитателей детского сада. Москва. 1971 г.

2. Горбатенко О.Ф. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. Информационно - методические материалы. Волгоград. 2008 г.

3. Зотов В.В. Лесная мозаика. Книга для воспитателей детского сада и родителей.

4. Корнилова В.М. «Экологическое окно» в детском саду. Методические рекомендации. Москва, 2008 г.

5. Николаева С.Н. Эколог в детском саду. Программа повышения квалификации дошкольных работников. Москва. 2004 г.

6. Нинсканен Л.Г. Первое знакомство с природой. Практические советы педагога. Москва. 2005 г.

7. Прохорова Л.Н. Экологическое воспитание дошкольников: практическое пособие. Москва. 2004 г.

8. Шарыгина Т.А. Деревья. Какие они? Книга для воспитателей, гувернеров и родителей. Москва. 2003 г.

9. Семеренко И.Г. В мире природы. Наблюдения, народные приметы. Санкт - Петербург. 2007 г.

10. Молодова Л.П. Беседы с детьми о нравственности и экологии. Пособие для учителей. Минск. 2002 г.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Сущность нравственного воспитания. Экологическое воспитание - составная часть нравственного воспитания. Методы и приемы нравственно-экологического воспитания младших школьников. Результаты опытно-экспериментальной работы.

    курсовая работа [47,3 K], добавлен 02.06.2005

  • Сущность и содержание экологического воспитания в современной психолого-педагогической литературе. Экологическая культура, ее проявления и задачи. Цели и результат экологического образования дошкольников. Учебно-тематический план по программе "Берёзка".

    курсовая работа [66,8 K], добавлен 13.06.2014

  • Сущность, цели, задачи, принципы экологического воспитания. Анализ объема и структуры основных экологических представлений и понятий, формирующихся у младших школьников при изучении курса "Природоведение" и их использование в практической деятельности.

    курсовая работа [1,2 M], добавлен 08.04.2014

  • Сущность и содержание педагогической деятельности, ее принципы, используемые приемы и методы. История происхождения и совершенствования, достижения в данной области. Понятие, роль и значение воспитания и педагогической деятельности как профессии.

    презентация [104,1 K], добавлен 16.11.2014

  • Характеристика творческой деятельности детей. Экологическое воспитание как составная часть нравственного воспитания. Приоритеты в области биологического образования. Роль учебных предметов в формировании нравственно-эстетического отношения к природе.

    курсовая работа [46,5 K], добавлен 15.06.2010

  • Пути решения конкретизированных задач обучения и воспитания. Структура педагогической деятельности: мотивация, цели, задачи, средства, продукт и результат. Характеристика целеполагающих и организационно-структурных функций педагогической деятельности.

    реферат [36,1 K], добавлен 26.10.2011

  • Основные задачи и функции главных отраслей педагогической науки. Понятие и содержание общих и частных (конкретных) закономерностей процесса обучения. Сущность и характеристика основных принципов системы физического воспитания, их взаимосвязь и значение.

    контрольная работа [24,3 K], добавлен 01.03.2010

  • Историко-педагогический аспект проблемы экологического воспитания, его содержание, цель и критерий эффективности. Экологическое воспитание в рамках уроков биологии по теме "Человек" и внеклассной работы. Методы и формы экологического воспитания.

    курсовая работа [82,6 K], добавлен 30.04.2014

  • Проведение внеклассной работы по формированию экологической культуры школьников. Воспитание учеников на уроках дисциплины "Окружающий мир". Диагностика сформированности нравственно-экологических качеств у детей начальных классов в учебной деятельности.

    курсовая работа [41,2 K], добавлен 19.02.2015

  • Понятие и определение задачи экологического воспитания детей дошкольного возраста. Анализ роли игры во всестороннем развитии ребенка. Исследование дидактических игр и их влияния на экологическое воспитание детей в процессе ознакомления с природой.

    дипломная работа [1,6 M], добавлен 18.12.2010

Работа, которую точно примут
Сколько стоит?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.