"Правовое поле" школьного курса "Обществознание"

Социально-историческое обоснование необходимости формирования правовой культуры учащихся. Анализ места правовых проблем в курсе "Обществознание". Методика повышения эффективности правового воспитания учащихся. Развитие потребности нормативного поведения.

Рубрика Педагогика
Вид курсовая работа
Язык русский
Дата добавления 02.11.2015
Размер файла 43,2 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Иркутский государственный университет»

Педагогический институт

Гуманитарно-эстетический факультет

Кафедра социально-экономических дисциплин

Направление: 050100.62 Педагогическое образование

Квалификация: бакалавр

Профиль: Обществознание

Форма обучения: очная

КУРСОВАЯ РАБОТА

«Правовое поле» школьного курса «Обществознание»

Диденова Мария Дмитриевна

Руководитель:

Лескинен Мария Ивановна,

канд.филос.наук, доцент.

Иркутск, 2015

Оглавление

Введение

Глава 1. Правовые проблемы в школьном курсе «Обществознание»

1.1 Общая характеристика курса «Обществознание»

1.2 Место правовых проблем в курсе «Обществознание»

Глава 2. Преподавание правовых проблем в 9 классе

2.1 Сравнительный анализ правовой проблематики в учебниках для 9 класса под редакцией Никитина А.Ф. и под редакцией Боголюбова Л.Н.

Заключение

Библиография

Приложения

Введение

В настоящее время в нашей стране существует комплекс социально-экономических, политических, культурных факторов для увеличения роли правовых знаний современной молодежи и формирования их правовой культуры в общем. Возникновение разнообразных форм собственности, формирование предпринимательства, свободные рыночные отношения, проблема защиты прав личности, появление правового нигилизма и другие причины требуют кардинального повышения уровня правовой культуры учащихся. Вестник Образования. Профильное обучение. Тематический выпуск. №4.

В связи с этим в последнее время заметно увеличился интерес ученых-педагогов и методистов к разработке программ, учебников и иной учебной литературы по правовому образованию школьников. Уже сейчас школы имеют пособия по праву, созданные такими авторами, как: С.С. Алексеев, Т.Н. Кашанина, В.О. Мушинский, А.Ф. Никитин, Я.В. Соколов, В.С. Королькова, Н.Н. Суворова, Е.А. Певцова и т.д.

Общеобразовательная школа призвана играть главную роль в приобретении правовой грамотности и развитии правовой культуры подростка, формирование которой наступает с приобретения правовых знаний и осуществляется в течение всей его сознательной жизни.

Проблематичность и значимость такое исследование получает в связи с формированием правового государства. В данном процессе особое место занимает повышение уровня правовой культуры, правовой социализации и формирование мировоззрения подрастающего поколения. Это является одной из объективных закономерностей строительства правового государства, что ещё раз подтверждает актуальность выбранной темы курсовой работы. Давыдов Г.П., В.М.Обухов. «Правовое воспитание в системе работы школы».

Объект исследования - учебно-воспитательный процесс общеобразовательной школы, направленный на правовое воспитание и формирование нормативного поведения школьников.

Предмет исследования - организационно-педагогические условия правового воспитания как основа формирования нормативного поведения школьников.

Цель исследования - выявить сущность и содержание «правового поля» школьного курса «Обществознание».

В соответствии с целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. Провести социально-историческое обоснование необходимости формирования правовой культуры учащихся.

2. Определить место правовых проблем в школьном курсе «Обществознание».

3. Определить и обосновать педагогические условия, средства, формы и методы повышения эффективности правового воспитания учащихся в направлении формирования нормативного поведения.

Основу курсовой работы составили:

1. Нормативно-правовая база в виде Закона РФ «Об образовании», Конституция РФ (1993), Конвенция о правах ребенка (1989), ФГОС.

2. Труды отечественных и зарубежных ученых, посвященные проблемам: формирования правосознания и правовой культуры (Никитин В.А., Абдуллаева М.Д. и др.), научные труды по проблемам правовой педагогики (Певцова Е.А., Бурякова В.В.., Хуторской В.Я и др.).

3. Анализ учебников Л.Н. Боголюбова, Никитин А.Ф.

Глава 1. Правовые проблемы в школьном курсе «Обществознание»

1.1 Общая характеристика школьного курса «Обществознание»

«Обществознание» -- учебный предмет в основной школе, основанием которого являются научные знания о человеке и об обществе, овоздействии социальных факторов на жизнь каждого человека. Их раскрытие, интерпретация, оценка основываются на итогах исследований, научном аппарате комплекса общественных наук (социология, экономическая теория, политология, культурология, правоведение, этика, социальная психология), а также философии. Такая комплексная научная база учебного предмета «Обществознание», многоаспектность изучения его предмета -- общественной жизни -- обусловливают интегративный характер обществознания, который сохраняется и в старшей школе. «Обществознание» как учебный предмет в основной школе акцентирует внимание учащихся на современных социальных явлениях. Хуторской В.Я. «Обществознание: термины и понятия. Справочник абитуриента».

Цели обществоведческого образования в основной школе состоят в том, чтобы средствами учебного предмета активно способствовать:

1. Воспитанию общероссийской идентичности, патриотизма, гражданственности, социальной ответственности, правового самосознания, толерантности, приверженности ценностям, закрепленным в Конституции Российской Федерации;

2. Развитию личности на исключительно важном этапе ее социализации -- в подростковом возрасте, увеличению уровня ее духовно-нравственной, политической и правовой культуры, становлению социального поведения, основанного на уважении закона и правопорядка; углублению интереса к изучению социальных и гуманитарных дисциплин; формированию способности к собственному самоопределению, самореализации, самоконтроля; увеличению мотивации к высокопроизводительной, наукоемкой трудовой деятельности;

3. Формированию у учащихся целостной картины общества, адекватной современному уровню знаний о нем и доступной по содержанию для школьников младшего и среднего подросткового возраста; освоению учениками тех знаний об основных сферах человеческой деятельности и о социальных институтах, о формах регулирования общественных отношений, которые нужны для взаимодействия с социальной средой и выполнения обычных социальных ролей человека и гражданина;

4. Овладению учениками умениями обретать из различных источников и критически осмысливать социальную информацию, систематизировать, анализировать полученные данные; освоению ими способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и правового государства;

5. Формированию у учеников опыта применения приобретенных знаний и умений для определения своей позиции в общественной жизни; для решения типичных задач в области социальных отношений; для осуществления гражданской и общественной деятельности, развития межличностных отношений, включая отношения между людьми различных национальностей и вероисповеданий, а также в семейно-бытовой сфере; для соотнесения собственного поведения и поступков других людей с нравственными ценностями и нормами поведения, установленными законом; для содействия правовыми способами и средствами защите правопорядка в обществе. Болотина Т.В., Володина С.И. и др. «Теоретические и методические основы преподавания права в школе».

Характеристика содержания основного общего образования по обществознанию.

Подбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учеников 6--9 классов, особенностей данного этапа их социализации (расширение дееспособности, приобретение паспорта и др.), ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

Начинать изучение содержания примерной программы по обществознанию как автономного учебного предмета целесообразно, как показывает опыт, с того, что наиболее близко и понятно младшему поколению: собственного их «социального лица» и ближайшего социального окружения (семья, друзья). При этом особый интерес следует уделять нравственным основам межличностных отношений. Следующая логическая ступень -- формирование у учащихся пока первичных представлений об обществе как динамически развивающейся целостности. Важнейшей долей этой картины выступают элементарные знания о российском обществе: о его устройстве, конституционных основах, об особенностях развития в начале XXI в. Изучение данной тематики должно содействовать воспитанию у учеников патриотических чувств, общероссийской идентичности. Это задачи курса 6 класса.

Центральной темой в содержании курса по обществознанию в 7 классе выступают нравственные и правовые нормы как регуляторы общественной жизни. Переход к их рассмотрению логически оправдан: учащиеся уже осмыслили упорядоченность общественной жизни.

Задача изучения содержания примерной программы по обществознанию на данном этапе не может сводиться к простому ознакомлению учеников с набором основных социальных норм, правил различного характера и механизмом их действий, она предполагает воспитание уважения к ним. Важно подвести учащихся к выводу о необходимости руководствоваться установленными нормами и правилами, проанализировать с ними типичные модели этических и правовых ситуаций, рассмотреть социально приемлемые способы поведения в них, дать опыт оценки собственного поведения и поступков других людей с нравственно-правовых позиций.

Наиболее детальное и глубокое изучение основных сторон жизни общества: экономики, политики, социальных отношений, культуры - происходит в 8 - 9 классах. При этом элементы теоретических знаний сочетаются с рассмотрением реальных явлений и процессов, присущих российскому обществу и глобальному миру на современном этапе становления. Знания и представления, формируемые на данной ступени изучения содержания курса по обществознанию, должны способствовать изучению старшими школьниками на информационном и практическом уровнях основных социальных ролей в пределах их дееспособности, а также подвести выпускников основной школы к лучшему пониманию возросших возможностей, перспектив, международной роли нашего Отечества.

Изучение содержания курса по обществознанию в основной школе должно осуществляться во взаимосвязи с содержанием программ дополнительного образования, деятельностью детских общественных организаций, реальной жизнью школьного коллектива. Одной из задач данной работы выступает создание иммунитета и формирование нетерпимости к правонарушениям, наркомании, иным негативным действиям.

Достижение поставленных целей, успешное овладение учебным материалом данного предмета подразумевает использование различных средств и методов обучения. На первой ступени основной школы, когда учащиеся только начинают систематическое изучение содержания курса по обществознанию, особый смысл приобретают методы, помогающие выявлению и конкретизации рассматриваемых понятий и положений, связи обобщенных знаний курса с собственным социальным опытом, с личными наблюдениями детей и с их уже сложившимися представлениями о социальной жизни и поведении людей в обществе. Развитию у учеников 6--9 классов готовности к правомерному и нравственно одобряемому поведению поможет реконструкция и анализ с позиций норм морали и права типичных социальных ситуаций, сформировавшихся практик поведения. Бурякова В.В. «О началах права в курсе обществознания».

Требования к результатам обучения и освоения содержания курса по обществознанию. Певцова Е.А. «Формирование правовой активности субъектов образовательного права».

Личностными результатами выпускников основной школы, формируемыми при изучении содержания курса по обществознанию, являются:

1. мотивированность и направленность на интенсивное и созидательное участие в будущем в общественной и государственной жизни;

2. заинтересованность не только в собственном успехе, но и в формировании различных сторон жизни общества, в благополучии и процветании своего государства;

3. ценностные ориентиры, основанные на идеях патриотизма, любви и уважения к Отечеству; на отношении к человеку, его правам и свободам как наивысшего значения; на стремлении к укреплению исторически сформировавшегося государственного единства; на признании равноправия народов, единства различных культур; на убежденности в значимости для общества семьи и семейных традиций; на осознании необходимости поддержания гражданского мира и согласия.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками основной школы проявляются в:

1. умении осознанно организовывать свою познавательную деятельность;

2. умении объяснять явления и процессы социальной действительности с научных, социально-философских позиций; рассматривать их комплексно в контексте сформировавшихся реалий и вероятных перспектив;

3. способности анализировать реальные социальные ситуации, подбирать адекватные способы деятельности и модели поведения в рамках реализуемых основных социальных ролей;

4. овладении разными видами публичных выступлений и следовании этическим нормам и правилам ведения диалога.

Место учебного предмета «Обществознание» в учебном плане.

«Обществознание» в основной школе изучается с 6 по 9 класс. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час. При этом

на долю инвариантной части предмета отводится 75% учебного времени.

Обществознание (6 класс).

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по обществознанию; а также, на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.Ф.Виноградовой и др. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

Обществознание (7 класс).

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по обществознанию; а также, на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.Ф.Виноградовой и др. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю.Обществознание (8 класс).

Рабочая программа по обществознанию составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего общего образования, примерной программы среднего общего образования по обществознанию; а также, на основе авторской программы Л.Н. Боголюбова, Н.Ф.Виноградовой и др. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по разделам и темам курса. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю.Обществознание (9 класс).

Программа составлена на основе федерального компонента Государственного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию и авторской программы. Она рассчитана на 35 учебных часов, из расчета 1 учебный час в неделю.

1.2 Место правовых проблем в курсе «Обществознание» Аникеев А.С. и др. «О развитии гражданского образования в России».

Школа, как социальный институт образования, играющий важную роль на этапе личностного развития учеников, формирует правовую компетентность учащихся, которая становится главным шагом на пути к правовой личности. Ориентируя систему правового образования школьников на формирование правовой культуры гражданина России, подчёркивается значимость приобщения личности учеников к ценностям права и к опыту позитивного, социально полезного поведения в правовой сфере. Правовая культура личности выражается в единстве правовых знаний, адекватно отражающих правовую действительность, эмоционального социально полезного отношения к правовым явлениям и правомерного поведения.

Цель правового образования учащихся школы ? формирование правового

сознания обучающихся, осознание ими ценностей естественного права, прав и свобод личности и представления о действующем позитивном праве, правовым ценностям и идеалам, соответствующий, высокий уровень правосознания, проявляется в законопослушании, в правовой активности, в полном и эффективном применении правовых средств в практической деятельности.

Специфика содержания правового образования позволяет реализовывать его в следующих формах:

1. Предметная, где основу составляют курсы "Граждановедение" для основной школы и в последующем курсы "Обществознание";

2. Межпредметная, где основное содержание гражданско-правового образования включается в ряд предметов общего образования.

3. Воспитательная;

4. Институциональная.

Структура примерной программы по обществознанию. Певцова Е.А. «Теория и методика обучения праву».

Примерная программа основного общего образования по обществознанию содержит следующие разделы:

1. пояснительную записку;

2. содержание курса;

3. примерное тематическое планирование с описанием видов учебной деятельности учеников 5--9 классов и указанием примерного количества часов на изучение соответствующего материала.

Подбор учебного материала для содержания примерной программы по обществознанию для основной школы осуществляется с учетом целей предмета, его места в системе школьного образования, возрастных потребностей и познавательных возможностей учащихся 5--9 классов, особенностей данного этапа их социализации, ресурса учебного времени, отводимого на изучение предмета.

«Обществознание» в основной школе изучается с 5 по 9 класс. Общее количество времени на пять лет обучения составляет 175 часов. Общая недельная нагрузка в каждом году обучения составляет 1 час.

Рабочая программа по обществознанию 5 класс. Краткая характеристика.

Для 5 класса созданы такие линейки по обществознанию, как:

1. «Обществознание». 5 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л. Ф. Издательство «Просвещение» 2012г., Обществознание 5 класс. Рабочая тетрадь. Автор: Иванова Л.Ф., Хотеенкова Я.В., 2012г.

2. «Обществознание». 5 класс. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Турчина М.Е., 2012г.

3. «Обществознание». 5 класс. Кравченко А.И., 2012г.

4. «Я - гражданин России». 5-7 класс. Иоффе А.Н., Крицкая Н.Ф., Мостяева Л.В., 2008г.

В учебниках по обществознанию для 5 класса даны разделы, содержащие такие темы, как человек, семья, школа, труд, родина. Учебники разделены на несколько глав и параграфов.

Учебники являются началом единых линеек учебников по обществознанию для основной школы. Они обеспечивают преемственность по отношению к курсу «Окружающий мир», расширяя элементарные представления учеников о человеке и его взаимодействии с другими людьми, обществом и государством. Учебники созданы в соответствии с ФГОС основного общего образования.

Рабочая программа по обществознанию 6 класс. Краткая характеристика.

Для 6 класса созданы такие линейки по обществознанию, как:

1. «Обществознание». 6 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., 2010г.

2. «Обществознание». 6 класс. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Давыдова С.М., 2013г.

3. «Обществознание». 6 класс. Кравченко А.И., Певцова Е.А., 2013г.

4. «Обществознание». 6 класс. Поурочные разработки. Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., Лискова Т.Е., 2014г.

5. «Я - гражданин России». 5-7 класс. Иоффе А.Н., Крицкая Н.Ф., Мостяева Л.В., 2008г.

В учебниках рассказывается о современном обществе, его структуре, о его четырех сферах -- экономической, социальной, политической и духовной, -- о ребенке в обществе, в семье, в школе.

Учебники открывают авторскую линию курса «Обществознание» для основной школы и создают условия для подготовки учеников к изучению обществознания в старших классах. Учебники разделены на несколько глав и параграфов.

Рабочая программа по обществознанию 7 класс. Краткая характеристика.

Для 7 класса созданы такие линейки по обществознанию, как:

1. «Обществознание». 7 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Л.Ф., 2013г.

2. «Обществоведение». 7 класс. Соболева О.Б., Корсун Р.П., 2012г.

3. «Обществознание». 7 класс. Данилов Д.Д., Давыдова С.М., 2012г.

4. «Обществознание». 7 класс. Кравченко А.И., Певцова Е.А., 2012г.

5. «Обществознание». 7 класс. Суворова Н.Г., Королькова Е.С., 2011г.

6. «Обществознание». Поурочные разработки. 7 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., 2013г.

7. «Я - гражданин России». 5-7 класс. Иоффе А.Н., Крицкая Н.Ф., Мостяева Л.В., 2008г.

Книги являются продолжением линеек учебников по обществознанию для основной школы. Они знакомят школьников с основами правовой и экономической сфер жизни общества, природоохранной деятельностью человека. Работа с материалами учебников позволит реализовать принципы системно-деятельностного подхода при преподавании курса «Обществознание». Учебники разделены на несколько глав и параграфов.

Рабочая программа по обществознанию 8 класс. Краткая характеристика.

Для 8 класса созданы такие линейки по обществознанию, как:

1. «Обществознание». 8 класс. Боголюбов Л.Н., Городецкая Н.И., Иванова Л.Ф., 2012г.

2. «Обществознание». 8 класс. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Давыдова С.М., 2012г.

3. «Обществознание». 8 класс. Кравченко А.И., 2010г.

4. «Обществознание». 8 класс. Никитин А.Ф., 2011г.

5. «Обществознание». 8-9 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И., 2008г.

6. «Обществознание». 8-9 класс. Никитин А.Ф., Галицкая И.А., Королькова Е.С., 2011г.

7. «Обществознание, право в жизни человека, общества и государства». 8 класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. Соболева О.Б., Чайка В.Н., 2013г.

В учебниках содержатся основы социологии, экономики, а также рассматриваются основные явления развития общества. Данные книги полностью включают в себя обязательный минимум по этим разделам обществознания, утвержденный Министерством образования РФ.

В учебниках рассматриваются проблемы влиянии права на общественную жизнь и жизнь личности. В доступной форме излагаются основные юридические понятия, сообщаются сведения о правах и обязанностях граждан РФ. Главная задача книг -- помочь ученикам лучше понять окружающую его социальную реальность, осознать своё место и роль в обществе. правовой поведение учащийся обществознание

Рабочая программа по обществознанию 9 класс. Краткая характеристика.

Для 9 класса созданы такие линейки по обществознанию, как:

1. «Обществоведение». Учебное пособие для 9 класса Вишневский М.И., 2009г.

2. «Обществознание». 9 класс. Боголюбов Л.Н., Лазебников А.Ю., Матвеев А.И., 2014г.

3. «Обществознание». 9 класс. Данилов Д.Д., Сизова Е.В., Давыдова С.М., 2012г.

4. «Обществознание». 9 класс. Кравченко А.И., Певцова Е.А., 2011г.

5. «Обществознание». 8-9 класс. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф., Матвеев А.И., 2008г.

6. «Обществознание». 8-9 класс. Никитин А.Ф., Галицкая И.А., Королькова Е.С., 2011г.

Данные учебники завершают курс обществознания для основной школы, созданные в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. В книгах содержатся основы права, политологии и культурологии. Учебники написаны легко и доступно для современных школьников.

Рабочая программа по обществознанию 10 класс. Краткая характеристика.

Для 10 класса созданы такие линейки по обществознанию, как:

1. «Обществознание». 10 класс. Боголюбов Л.Н., Лазебникова А.Ю., Телюкина М.В., 2014г.

2. «Обществознание». 10 класс. Кравченко А.И., 2013г.

3. «Обществознание». 10 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. Гуревич П.С., Николаева Е.З., 2014г.

Учебники впервые предоставляют учащимся углубленный курс обществознания, включающий знания по вопросам социологии, политологии, социальной психологии, философии.

Учебники снабжены методическими аппаратами, ориентированными на активные формы обучения, таблицами, схемами.

Рабочая программа по обществознанию 11 класс. Краткая характеристика.

Для 11 класса созданы такие линейки по обществознанию, как:

1. «Обществознание». 11 класс. Боголюбова Л.Н., Лазебниковой A.Ю., Литвинова B.А., 2014г.

2. «Обществознание». 11 класс. Кравченко А.И., Певцова Е.А., 2013г.

3. «Обществознание». 11 класс. Никитин А.Ф., Грибанова Г.И., Мартьянов Д.С., 2014г.

4. «Обществознание, Глобальный мир в XXI веке». 11 класс. Поляков Л.В., 2007г.

Учебники освещают основы конкретных наук -- психологии, философии, социологии, политологии, культурологии, этики. Книги написаны доступным языком, с яркими примерами, ориентирующими учащихся в повседневной жизни. Учебники снабжены цветными иллюстрациями, графиками и диаграммами. Книги созданы в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования. Они являются центральными компонентами учебно-методического комплекса по обществознанию для 11 класса.

Глава 2. Преподавание правовых проблем в 9 классе

2.1 Сравнительный анализ правовой проблематики в учебниках для 9 класса под редакцией Никитина А.Ф. и под редакцией Боголюбова Л.Н.

Обществознание. Учебник для 8-9 классов. Никитин А.Ф. 2011г.

Учебник подготовлен в соответствии с утвержденными требованиями к преподаванию общественных наук. Задача курса - увеличить знания учеников о человеке, обществе, экономике, государственном устройстве; научить их ориентироваться в современном мире; помочь определить свое отношение к главным проблемам общества - социальным, национальным, экономическим. Учебник состоит из 6 глав и 60 параграфов.

Обществознание. Учебник для 9 класса. Боголюбов Л.Н. 2010г.

Данный учебник заканчивает курс обществознания для основной школы, созданный в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования. С учётом возрастных особенностей учеников в учебнике рассматриваются вопросы политики и права. Содержание книги направлено на гражданское воспитание, развитие познавательных интересов учащихся, формирование у них универсальных учебных действий.

1. Теоретическое содержание

Обществознание. Учебник для 8-9 классов. Никитин А.Ф. 2011г.

Обществознание. Учебник для 9 класса. Боголюбов Л.Н. 2010г.

Теме «право» посвящена 5 глава, в которую входят 16 параграфов:

§ 38. Право и закон

§ 39. Отрасли права

§ 40. Основы конституционного строя РФ

§ 41. Правовое государство

§ 42. Законодательная власть

§ 43. Исполнительная власть

§ 44. Судебная власть

§ 45. Местное самоуправление

§ 46. Права человека

§ 47. Права ребенка

§ 48. Защита прав человека

§ 49. Семья и право

§ 50. Труд и право

§ 51. Административное правонарушение

§ 52. Преступление и наказание

§ 53. Правоохранительные органы

Теме «право» посвящена 2 глава, в которую входят 16 параграфов:

§ 8. Роль права в жизни человека, общества и государства

§ 9. Правоотношения и субъекты права

§ 10. Правонарушения и юридическая ответственность

§ 11. Правоохранительные органы

§ 12. Конституция Российской Федерации

§ 13. Основы конституционного строя Российской Федерации

§ 14--15. Права и свободы человека и гражданина

§ 16. Гражданские правоотношения

§ 17. Право на труд. Трудовые правоотношения. Учимся устраиваться на работу

§ 18. Семейные правоотношения

§ 19. Административные правоотношения

§ 20. Уголовно-правовые отношения

§ 21. Социальные права. Учимся читать юридический документ и применять его положения

§ 22. Международно-правовая защита жертв вооружённых конфликтов

§ 23. Правовое регулирование отношений в сфере образования

2. Структура излагаемых правовых проблем

Обществознание. Учебник для 8-9 классов. Никитин А.Ф. 2011г.

Обществознание. Учебник для 9 класса. Боголюбов Л.Н. 2010г.

Очень богат методический аппарат учебников. Он включает следующие разделы: спорные, неоднозначные суждения. Необходимо выбрать те мысли, которые наиболее близки учащемуся, и те, с которыми он не согласен, а затем объяснить свою позицию; задания для самостоятельной работы (различные по уровню сложности); словарь урока; темы для рефератов, сообщений, дискуссий. Помимо основного, содержание учебника включает объемный дополнительный текст, призванный расширить знания по теме урока. В начале каждого параграфа даны основные понятия урока. Линейная структура изложения материала, когда отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, прорабатываемых за время школьного обучения. Сидоров С.В. «Теоретическая педагогика».

Параграфы сопровождаются вопросами и заданиями, которые помогут лучше осмыслить содержание курса, научиться использовать полученные знания для решения практических задач. К сожалению, в учебнике практически нет ни схем, ни таблиц, ни рисунков, что не способствует лучшему усвоению материала. Мало примеров из жизни. Смешанная структура изложения материала, при которой учащиеся изучают материал с помощью комбинаций линейной, концентрической и спиральной структур. Сидоров С.В. «Теоретическая педагогика».

3. Основные принципы и методика изложения материала

Обществознание. Учебник для 8-9 классов. Никитин А.Ф. 2011г.

Обществознание. Учебник для 9 класса. Боголюбов Л.Н. 2010г.

Учитель выбирает необходимую образовательную траекторию, способную обеспечить визуализацию прохождения траектории обучения с контрольными точками заданий различных видов: информационных, практических,

контрольных. Формы организации учебной деятельности определяются видами учебной работы, спецификой учебной

группы, изучаемым материалом, учебными целями. Возможны следующие организационные формы обучения:

1. Классно урочная (изучение нового, практикум, контроль, дополнительная работа, уроки зачеты, уроки, выделенные для защиты творческих заданий);

2. Индивидуальная и индивидуализированная. Позволяют

регулировать темп продвижения в обучении каждого школьника сообразно его способностям.

3. Групповая работа. Возможна работа групп учащихся по индивидуальным заданиям.

4. Внеклассная работа, исследовательская работа, кружковая работа.

5. Самостоятельная работа учащихся по изучению нового материала, отработке учебных навыков и навыков практического применения приобретенных знаний, выполнение индивидуальных заданий творческого характера. Методическое пособие к линии учебников «Обществознание. 5--9 классы» авторов А.Ф. Никитина, Т.И. Никитиной.

Предусмотрены такие формы и приемы предоставления учебного материала, которые реализуют следующие принципы:

1. Максимально доступное изложение самых непростых правовых положений школьников.

2. Энциклопедизм организации материала. 3. Опора на самостоятельное мышление учащихся; возможность изложения и аргументации собственных точек зрения по правовым вопросам, а также их анализ и иллюстрация своими примерами из жизни, истории или кинофильмов.

4. Максимально доступная для учебника литературность текстов, несущих образовательно-воспитательную нагрузку.

Все параграфы учебника содержат следующие рубрики:

«Вопросы для самоконтроля», «Исследуем документы и материалы», «Обсуждаем, спорим», «Темы для проектов и рефератов». В параграфы главы I, посвященной истории права, включены рубрики «Правовые термины». В конце учебника помещен словарь юридических терминов. Методические рекомендации и рабочая программа к линии Боголюбова Л.Н.

Главным достоинством учебника «Обществознание» под редакцией Л.Н. Боголюбова является возможность подготовки учащихся к ЕГЭ. Все темы включают разнообразный и интересный методически аппарат: проблемные задания, документы, статистические данные. Недостатки учебника в отсутствии иллюстративного материала, в отсутствии конкретизации отдельных тем в разделе духовная сфера.

В учебнике А.Ф. Никитина все параграфы учебника имеют единую структуру, каждый параграф начинается кратким изложением темы урока, есть возможность проверить знания при помощи тестов и заданий.

Заключение

Правовое образование - неотъемлемая часть общей культуры гражданина, условие формирования правосознания. В современных условиях именно правовое образование может стать важнейшим фактором развития личности, становления гражданского общества и демократического правового государства в современной России, граждане которого смогут жить в социально-правовом согласии друг с другом и с государством.

Обучение праву формирует целостный комплекс общеучебных умений и навыков, позволяющих школьникам овладеть важными способами деятельности. В основной школе базовый курс права направлен на формирование основ правовой грамотности; представлений и установок, основанных на демократических правовых ценностях; способности и готовности к сознательному и ответственному действию в сфере отношений, урегулированных правом; самостоятельному принятию правовых решений, связанных с защитой прав, свобод и законных интересов личности, правомерной реализацией гражданской позиции, необходимых для эффективного выполнения выпускниками основных социальных ролей в обществе (гражданина, налогоплательщика, избирателя, члена семьи, собственника, потребителя, работника).

Изучение права на профильном уровне в основной школе позволяет:

1. познакомиться со спецификой профессиональной юридической деятельности; обеспечивает приобретение умений самостоятельного поиска, анализа и использования правовой информации;

2. формирует умения сравнительного анализа правовых понятий и норм; объяснения смысла конкретных норм права, характеристики содержания текстов нормативных актов;

3. позволяет оценить общественные события и явления, действия людей с точки зрения их соответствия законодательству; позволяет выработать доказательную аргументацию собственной позиции в конкретных правовых ситуациях с использованием норм права.

В настоящее время, формирование правового сознания идет в курсе обществознания, который интегрирует знания, педагогические отобранные из комплекса общественных наук: социологии, экономики, политологии, правоведения, а также философии и психологии.

Библиография

1. Бурякова В.В. О началах права в курсе обществознания //Право в школе.-2004.-№4

2. Певцова Е.А. Формирование правовой активности субъектов образоваетльного права //Преподавание истории и обществознания в школе.-2003.-№8

3. Человек и общество. Под ред. Л.Н. Боголюбова и др.-М.: Просвещение,2004

4. Давыдов Г.П., В.М. Обухов. «Правовое воспитание в системе работы школы».

5. Хуторской В.Я. «Обществознание: термины и понятия. Справочник абитуриента». -- З-е изд., доп. и перераб. -- М.: МАКС Пресс, 2006. -- 56 с.

6. Аникеев А.С. и др. «О развитии гражданского образования в России».

7. Теория и методика обучения праву. Певцова Е.А. М.: Владос, 2003. -- 400 с.

8. Школа 2000. Концепции, методики, эксперимент. Сборник научных трудов. Под ред. Ю.И. Дика, А.В. Хуторского. -- М.: ИОСО РАО, 1999. -- 308с.

9. Чистякова С.Н., Родичев Н.Ф. и др. Профильное обучение и новые условия подготовки. Школьные технологии, 2002, № 1.- С. 101-123.

10. Певцова Е.А. Проблемы формирования правового сознания, правового воспитания и правовой культуры в современной отечественной юриспруденции // Право и политика.- 2004.-№ 9

11. Вульфов Б.З., Иванов В.Д. Основы педагогики: Учебное пособие. М.: щ Изд-во УРАО, 1999. - 616 с.

12. Вопенко Н.Н. Правосознание и правовая культура. Учеб. пособие. Волгогр. гос. ун-т. Каф. теории государства и права. Волгоград, 2000. 51 с.

13. Никитин А.Ф. Основы обществознания. 9 класс. Поурочное и тематическое планирование. М.: Дрофа. 2002. 128 с.

14. Никитин А.Ф. Право и политика. Учеб. пособие для 9 классов общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение. 2001. 191 с.

15. Методические рекомендации и рабочая программа к линии Боголюбова Л.Н.

Приложение 1. Урок обществознания «Правоохранительные органы»

9класс

(учебник «Обществознание» 8 - 9 класс, под редакцией А.Ф. Никитина)

Тема урока: "Правоохранительные органы"

Цель:

1. Образовательная: обеспечить знание правоохранительных органов и правозащитных организаций, способов оказания помощи гражданам, усвоение понятия - защита прав человека.

2. Развивающая: развитие коммуникативных навыков у учащихся.

3. Воспитательная: способствовать приобретению опыта социализации, жизни в гражданском обществе и правовом государстве.

План урока

Опрос

К сегодняшнему уроку было дано задание - повторить параграф 44 «Судебная система»

Каковы особенности судебной власти?

Слайд 1

Вставьте пропущенные слова в схему «Структура судебной власти»

Слайд 2

Чем занимается Конституционный суд?

Каковы полномочия Арбитражного суда?

Слайд 3

Из списка выделите примеры полномочий Арбитражного и Конституционного судов.

Слайд 4

Переход к новой теме.

Сегодня мы продолжим рассматривать судебную систему, уделив особое внимание ПРАВООХРАНИТЕЛЬНЫМ ОРГАНАМ

Каково назначение правоохранительных органов власти?

Слайд 5

План урока

1. Суд

2. Прокуратура

3. Адвокатура и адвокаты

4. Полиция

5. ФСБ - федеральная служба безопасности

6. Нотариат и нотариусы

Цель урока:

-познакомиться с деятельностью правоохранительных органов,

-выяснить, какие именно органы правопорядка помогут гражданам в той или иной жизненной ситуации

Слайд 6

Для защиты своих прав любой гражданин обращается, конечно же, в суд.

Система общих судов:

1)Верховный суд РФ.

2)Суды среднего звена

(суды субъекта федерации).

3)Суды основного звена (районные, городские).

Слайд 7

Категории судебных дел - Что рассматривается в суде

1)Уголовные дела

2)Имущественные споры

3)Семейные дела

4)Трудовые дела

5)Жилищные споры

6)Конституционные дела

7)Административные дела

8)Налоговые дела

9)Другие…

Слайд 8

О чём говорят эти факты?

В 2010 году судами было рассмотрено

• 9 млн. 365 тыс. гражданских,

• 1 млн. 200 тыс. уголовных дел,

• 5 млн. 254 тыс. дел об административных правонарушениях, а также

• 2 млн различных материалов в порядке гражданского и уголовного судопроизводства.

Слайд 9

Особенности судебной власти:

1)Судебная власть осуществляется только судом.

2) Судьи независимы и подчиняются только закону.

3) Судьи несменяемы.

4) Судьи неприкосновенны.

5) Судебное разбирательство является открытым.

6) Судопроизводство осуществляется на основе состязательности и равноправия сторон.

7) Исполнять обязанности судьи могут граждане, достигшие 25 лет, имеющие высшее юридическое образование и стаж работы по юридической профессии не менее 5 лет.

Прокуратура - сообщение учащихся

Слайд 10

По Конституции страны каждый гражданин имеет право на то, чтобы все оказываемые ему услуги были квалифицированными. Поэтому при обращении граждан в суд им оказывает помощь адвокат. Задача адвоката - оказание любой юридической помощи населению.

Слайд 11

Виды юридической помощи:

1. Юридические консультации

2. Составление жалоб, заявлений и др. документов

3. Представительство в суде. Роль адвоката на суде - Фёдор Никифорович Плевако

4. Участие в предварительном следствии

Слайд 12

Какие функции выполняет полиция?

На примере Билибинского МР - Из газеты «Золотая Чукотка» определите полномочия полиции.

К ведению МВД относится и ГИБДД - Чем занимается ГИБДД?

Самостоятельная работа учащихся с газетами, определение роли полиции в обществе.

Слайд 13

ФСБ

Обеспечение безопасности страны и граждан

• Разведывательная деятельность

• Борьба с терроризмом

Слайд 14

Нотариат и нотариус

Прочитайте стр.286, первый абзац пункта.

Выделите полномочия нотариуса. Записать

Итог урока

Итак, сегодня мы с вами познакомились с правоохранительными органами России, их назначением и деятельностью.

Беседа по содержанию урока

Слайд 15

Домашнее задание: параграф 53, вопросы 7 - 9 устно. Тест.

Закрепление

Тесты в ГИА - 2012

Оценивание

Приложение 2. ТЕМА: «Правоохранительные органы» в ГИА - 2012

1). В систему правоохранительных органов РФ входит(ят)

1. полиция

2. пограничные войска

3. местные органы самоуправления

4. администрация Президента

2). Верны ли следующие суждения о правоохранительных органах?

А. В систему правоохранительных органов входит Российская армия.

Б. Главная задача правоохранительных органов - защита прав человека.

1. верно только А

2. верно только Б

3. оба суждения верны

4. оба суждения неверны.

3). В газетной публикации были сообщены заведомо ложные, клеветнические сведения о гражданине. Для защиты своей чести и достоинства ему следует обратиться в

1. суд

2. прокуратуру

3. нотариальную контору

4. отделение внутренних дел

4). Верны ли следующие суждения о правоохранительных органах?

А. Надзор за исполнением законов органами государственной власти осуществляет адвокатура.

Б. К задачам полиции относится обеспечение безопасности личности.

1. верно только А

2. верно только Б

3. оба суждения верны

4. оба суждения неверны.

1). В систему правоохранительных органов РФ входит(ят)

1. полиция

2. пограничные войска

3. местные органы самоуправления

4. администрация Президента

2). Верны ли следующие суждения о правоохранительных органах?

А. В систему правоохранительных органов входит Российская армия.

Б. Главная задача правоохранительных органов - защита прав человека.

1. верно только А

2. верно только Б

3. оба суждения верны

4. оба суждения неверны.

3). В газетной публикации были сообщены заведомо ложные, клеветнические сведения о гражданине. Для защиты своей чести и достоинства ему следует обратиться в

1. суд

2. прокуратуру

3. нотариальную контору

4. отделение внутренних дел

4). Верны ли следующие суждения о правоохранительных органах?

А. Надзор за исполнением законов органами государственной власти осуществляет адвокатура.

Б. К задачам полиции относится обеспечение безопасности личности.

1. верно только А

2. верно только Б

3. оба суждения верны

4. оба суждения неверны.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работа, которую точно примут
Сколько стоит?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.