Учёные степени и звания в России

Квалификационная система в науке и высшей школе, ранжирующая научных и педагогических сотрудников. Степени ученых в каждой отрасли знаний. Виды, номенклатура и причины получения ученых и почетных званий, положение степеней бакалавра и магистра в России.

Рубрика Педагогика
Вид реферат
Язык русский
Дата добавления 13.10.2017
Размер файла 26,8 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. УЧЕНЫЕ СТЕПЕНИ

2. УЧЕНЫЕ ЗВАНИЯ

3. ПОЛОЖЕНИЕ СТЕПЕНЕЙ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА В РОССИИ

4. ЗАЧЕМ НУЖНА УЧЕНАЯ СТЕПЕНЬ

5. НОМЕНКЛАТУРА УЧЕНЫХ СТЕПЕНЕЙ

7. ПОЧЕТНАЯ СТЕПЕНЬ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

Учёные стемпени и звамния -- квалификационная система в науке и высшей школе, позволяющая ранжировать научных и научно-педагогических сотрудников на отдельных ступенях академической карьеры. В настоящее время в Российской Федерации присуждают учёные степени кандидата и доктора наук и присваивают учёные звания доцента и профессора (по кафедре, по специальности). Учёное звание доцента присваивают, как правило, кандидатам наук, а учёное звание профессора присваивают, как правило, докторам наук.

1. УЧЕНЫЕ СТЕПЕНИ

Учёные степени, присуждаемые в различных странах, существенно различаются по названиям, требованиям к квалификации, процедуре присуждения и/или утверждения.

В США, Великобритании и целом ряде других европейских стран, присоединившихся к Болонскому процессу, проводится гармонизация номенклатуры учёных степеней, предполагающая установление единых требований для трёх степеней в каждой отрасли знаний:

1. бакалавра или лиценциата

Бакаламвр (от лат. baccalarius -- «молодой человек», в свою очередь от лат. bacca lariu -- плод лавра) -- академическая степень или квалификация, присваиваемая студентам после освоения базовой программы обучения. Впервые появилась в средневековых университетах Западной Европы. В России этот уровень подготовки введён в 1993 году. Нормативный срок программы подготовки бакалавра (при очной форме обучения) -- 4 года. Квалификация присваивается по результатам защиты выпускной работы на заседании Государственной аттестационной комиссии и даёт право на поступление в магистратуру. После 31 декабря 2010 года квалификации бакалавра и магистра станут основными квалификациями для поступающих в российские вузы.

2. магистра

Магимстр (от лат. magister -- наставник, учитель, руководитель) -- высшая академическая степень, квалификация (в некоторых странах -- начальная учёная степень), приобретаемая студентом после окончания магистратуры (освоения специальной программы обучения). Магистратумра -- ступень высшего профессионального образования, следующая после бакалавриата , позволяющая углубить специализацию по определенному профессиональному направлению. В 1993 году термин «магистр» возвращается как квалификация выпускников образовательных учреждений высшего профессионального образования. Положение магистратуры в современной российской системе образования двойственное. С одной стороны -- это система повышения квалификации бакалавров и специалистов, с другой стороны квалификация «магистр» приравнивается к квалификациям выпускников вузов. Нормативный срок программы подготовки магистра (при очной форме обучения) -- 2 года. Однако предварительно студент должен освоить программу подготовки бакалавра (4 года) или специалиста (5 лет). Квалификация присваивается по результатам защиты магистерской диссертации на заседании Государственной аттестационной комиссии и даёт право поступления в аспирантуру. После 31 декабря 2010 года квалификации бакалавра и магистра станут основными квалификациями для поступающих в российские вузы .

3. доктора философии (здесь под философией понимаются науки вообще, а не собственно философия; параллельно существуют аналогичные степени доктора права, медицины, теологии и т. п.)

Домктор филосомфии (лат. Philosophiж Doctor, Ph.D., PhD, обычно произносится как пи-эйч-ди) -- учёная степень, присуждаемая во многих странах Запада. Фактическим аналогом учёной степени «доктор философии» в российской системе образования является учёная степень «кандидат наук».Квалификационной работой соискателя степени является докторская диссертация (англ. Ph.D. Thesis)Несмотря на название, в настоящее время степень не имеет никакого практического отношения к философии (только историческое) и присуждается почти во всех научных областях, например: доктор философии по литературе или доктор философии по физике. Такое положение связано с традициями, восходящими к временам средневековых университетов, стандартная структура которых обычно предполагала наличие факультетов философии, юриспруденции, теологии и медицины. Поэтому помимо степени доктора философии существуют и ограниченный ряд других докторских степеней того же ранга; врачам присуждается степень доктор медицины, юристам -- доктор права, богословам -- доктор богословия, а всем остальным -- доктор философии.

В России система на данный момент смешанная: частично применяется новая система с выпуском бакалавров (4 года) и магистров (6 лет), частично старая с выпуском дипломированных специалистов (5 лет). Вместо же высшей единой западной степени доктора (философии и т. п.) применяется унаследованная от Советского Союза система германского образца, в которой существуют две степени:

1. кандидат наук

Кандидамт наумк -- учёная степень первой ступени (до доктора наук) в СССР, Российской Федерации и ряде стран СНГ. Учреждена постановлением СНК СССР от 13 января 1934 года. В российских вузах кандидатская степень является одним из достаточных условий для участия в конкурсе на должность доцента. Порядок присвоения: в России учёная степень кандидата наук присуждается диссертационным советом по итогам защиты кандидатской диссертации. Затем ВАК России принимает решение о выдаче диплома кандидата наук.

Научные отрасли:

Кандидат архитектуры (к. арх.)

Кандидат биологических наук (к. б. н.)

Кандидат ветеринарных наук (к. в. н.)

Кандидат военных наук (к. воен. н.)

Кандидат географических наук (к. г. н.)

Кандидат геолого-минералогических наук (к. г.-м. н.)

Кандидат искусствоведения (к. иск.)

Кандидат исторических наук (к. и. н.)

Кандидат культурологии

Кандидат медицинских наук (к. м. н.)

Кандидат педагогических наук (к. п. н.)

Кандидат политических наук (к. пол. н.)

Кандидат психологических наук (к. псх. н.)

Кандидат сельскохозяйственных наук (к. с.-х. н.)

Кандидат социологических наук (к. соц. н.)

Кандидат технических наук (к. т. н.)

Кандидат фармацевтических наук (к. фарм. н.)

Кандидат физико-математических наук (к. ф.-м. н.)

Кандидат филологических наук (к. фил. н.)

Кандидат философских наук (к. филос. н.)

Кандидат химических наук (к. х. н.)

Кандидат экономических наук (к. э. н.)

Кандидат юридических наук (к. ю. н.)

2. доктор наук

Домктор наумк -- учёная степень второй, высшей ступени (после кандидата наук) в СССР, России, ряде стран СНГ и в некоторых бывших социалистических странах. В российских вузах докторская степень является одним из достаточных условий для участия в конкурсе на должность профессора.

Научные отрасли:

В зависимости от специальности, по которой происходит защита докторской диссертации, соискателю присуждается одна из следующих учёных степеней[1]:

Доктор архитектуры (д. арх.)

Доктор биологических наук (д. б. н.)

Доктор ветеринарных наук (д. в. н.)

Доктор военных наук (д. воен. н.)

Доктор географических наук (д. г. н.)

Доктор геолого-минералогических наук (д. г.-м. н.)

Доктор искусствоведения (д. иск.)

Доктор исторических наук (д. и. н.)

Доктор культурологии

Доктор медицинских наук (д. м. н.)

Доктор педагогических наук (д. п. н.)

Доктор политических наук (д. пол. н.)

Доктор психологических наук (д. псх. н.)

Доктор сельскохозяйственных наук (д. с.-х. н.)

Доктор социологических наук (д. соц. н.)

Доктор технических наук (д. т. н.)

Доктор фармацевтических наук (д. фарм. н.)

Доктор физико-математических наук (д. ф.-м. н.)

Доктор филологических наук (д. ф. н.)

Доктор философских наук (д. филос. н.)

Доктор химических наук (д. х. н.)

Доктор экономических наук (д. э. н.)

Доктор юридических наук (д. ю. н.)

При этом степень кандидата наук присуждается диссертационным советом и утверждается (принимается решение о выдаче диплома кандидата наук) Высшей аттестационной комиссией Минобрнауки России, а степень доктора наук -- присуждается президиумом ВАК на основании ходатайства диссертационного совета.

Для получения степени кандидата или доктора наук необходимо подготовить диссертацию и защитить её на заседании диссертационного совета Учёные степени появились в СССР в 1934 году (введены постановлением Совнаркома СССР «Об учёных степенях и званиях» от 13 января 1934, фактически восстановившим ранее существовавшие в дореволюционной России учёные степени). Наибольшее число кандидатов и докторов наук в технических, медицинских, физико-математических науках.

Аналогом учёной степени кандидата наук в большинстве стран является степень доктора философии (Ph.D., произносится «пи-эйч-ди»; не путать с доктором философских наук) и многочисленные (но более редко присуждаемые) приравненные к ней степени. Приблизительным аналогом учёной степени доктора наук в странах с «одноступенчатой» системой учёных степеней служит степень Doctor of Science (D.Sc.), в странах с «двухступенчатой» системой (например, в Германии) -- габилитированный доктор.

2. УЧЕНЫЕ ЗВАНИЯ

Учёные звания в настоящее время разделяются на звания доцента или профессора по специальности и доцента или профессора по кафедре. Первые присваиваются ВАКом (Вымсшая аттестациомнная комимссия (ВАК) -- в СССР, России и других постсоветских государствах (кроме Таджикистана и трёх прибалтийских республик), а также в Болгарии -- центральный государственный орган в области присуждения учёных степеней и званий.

В СССР ВАК была учреждена в 1932 году, фактически начала работу в 1934 году. До этого времени учёные степени присуждались непосредственно в институтах и университетах, создание единого аттестационного органа было вызвано общим дефицитом достаточно квалифицированных и одновременно идеологически выдержанных учёных, способных адекватно оценивать диссертационные работы.) , вторые -- Минобрнауки России . Учёное звание старшего научного сотрудника в настоящее время в РФ не присваивается, оно приравнено к званию доцента по специальности. Ранее (а также в настоящее время на Украине и в некоторых других постсоветских государствах) звание старшего научного сотрудника присваивалось сотрудникам научно-исследовательских институтов, и квалификационные требования к соискателям этого звания не включали в себя преподавательскую работу в вузах, в отличие от звания доцента.

3. ПОЛОЖЕНИЕ СТЕПЕНЕЙ БАКАЛАВРА И МАГИСТРА В РОССИИ

До выполнения Болонских рекомендаций степени бакалавр и магистр в России относятся не к учёным степеням, а к квалификациям выпускников образовательных учреждений высшего профессионального образования. По своему статусу обладатели степеней бакалавра относятся к лицам, имеющим высшее профессиональное образование второго уровня, которое, в свою очередь, считается ниже высшего образования третьего уровня к которому относится степень магистра и квалификация дипломированного специалиста.

Таким образом, как с юридической, так и с практической точек зрения, статус и положение обладателей квалификации дипломированного специалиста и академической степени магистра -- в современной России совершенно аналогичны и эквивалентны, то есть дают одинаковые права их обладателям на совершение профессиональной (в том числе научной и преподавательской (включая в высших учебных заведениях)) деятельности в соответствии с образованием и квалификацией, также как и равные права поступления на послевузовское образование (аспирантуру).

Тем не менее, несмотря на вышесказанное, нередки всё же случаи поступления дипломированных специалистов в магистратуру (как правило, на платной основе, так как получение высшего образования определённого уровня на бесплатной основе возможно только один раз), что, однако, следует рассматривать не как продолжение образования на более высокой ступени, а, скорее, как скрытую форму получения второго высшего образования (получение степени магистра по специальности/направлению, несколько отличному от диплома специалиста), профессиональной переподготовки или повышения квалификации (аналогично), а также повышения статуса образования (например в случае поступления в магистратуру ведущего университета дипломированного специалиста -- выпускника менее известного вуза).

4. ЗАЧЕМ НУЖНА УЧЕНАЯ СТЕПЕНЬ

Наличие ученой степени в настоящее время весьма активно приветствуется не только в учреждениях сферы образования и науки, но и на солидных промышленных предприятиях, а также в различных коммерческих структурах (в том числе финансовых и энергетических).

Если есть ученая степень (причем, как правило, в общем случае неважно, в какой области науки), то этот факт не только повышает собственную самооценку человека и создает общий благоприятный фон (так называемый бэкграунд; от англ. background) его реноме, но и может существенно влиять на оплату труда, поскольку специалист, имеющий ученую степень, в настоящее время ценится очень высоко организациями и предприятиями всех форм собственности и отраслевой принадлежности. Считается престижным иметь в штате “остепененных” сотрудников. Наличие кадров, имеющих ученую степень, повышает так называемую деловую репутацию фирмы.

Сегодня, с позиции завершающегося первого десятилетия XXI века, можно констатировать, что в России, наконец, прошли те времена, когда иметь ученую степень и ученое звание считалось чуть ли не зазорным - вспомним 90-е года прошлого века, когда ученые и преподаватели школ и вузов нищенствовали.

Сейчас, во многом благодаря позитивной и эффективной политике властей в области поддержки и науки, и высшего образования - поддержки со стороны и экс-Президента РФ, ныне Председателя Правительства РФ В.В. Путина, и нынешнего Президента России - Д.А. Медведева, ученые стали занимать именно то социальное и, постепенно, финансовое положение, которое они должны занимать по праву - положение интеллектуальной элиты общества; положение цвета нации.

Если есть колебания, стоит ли писать диссертацию и защищать ее, нужно взвесить все “за” и “против”, поскольку современная наука не любит “залётных” гостей.

Если планируете “купить” диссертацию, рассчитывая затем с помощью ученой степени добиться резкого повышения по службе или получить солидную государственную должность, можем огорчить. Наука, и все те кто давно трудится в этой сфере, а также различные кадровые службы крупных коммерческих организаций и, тем более, кадровые департаменты государственных учреждений прекрасно умеют разбираться в людях, предоставляющих липовую “корочку” кандидата наук (мы считаем, что любая купленная диссертация, даже если соблюдены абсолютно все формальности с точки зрения защиты и подготовки документов, - “липа”). К тому же, конечно же, существует масса способов проверить, а легитимно ли наличие ученой степени или ученого звания у данного человека или нет…

5. НОМЕНКЛАТУРА УЧЕНЫХ СТЕПЕНЕЙ

В зависимости от специальности, по которой происходит защита диссертации, соискателю присуждается одна из следующих учёных степеней. Ниже приведена номенклатура докторов наук; номенклатура кандидатов наук её полностью повторяет.

Доктор архитектуры

Доктор биологических наук

Доктор ветеринарных наук

Доктор военных наук

Доктор географических наук

Доктор геолого-минералогических наук

Доктор искусствоведения

Доктор исторических наук

Доктор культурологии

Доктор медицинских наук

Доктор педагогических наук

Доктор политических наук

Доктор психологических наук

Доктор сельскохозяйственных наук

Доктор социологических наук

Доктор технических наук

Доктор фармацевтических наук

Доктор физико-математических наук

Доктор филологических наук

Доктор философских наук

Доктор химических наук

Доктор экономических наук

Доктор юридических наук

6. ПОЧЕТНАЯ СТЕПЕНЬ

Почётная степень доктора наук (Honor Doctor или Honor degree или Doctor honoris causa) выдаётся вузами, академиями или Министерством образования без прохождения курса обучения и без учёта обязательных требований (по публикациям, защите и т. д.), но достигшим больших успехов в деле и получившим известность в какой-либо области знаний (деятели искусств, юриспруденция, религиозные деятели, бизнесмены, писатели и поэты, художники и т. п.). Такие люди привлекаются к преподавательской деятельности и читают лекции в лучших вузах многих стран мира. Почётный диплом доктора наук не выдаётся в медицине.

Почётная степень может присуждаться и сниматься.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящее время ведётся дискуссия относительно возможности передачи научно-квалификационных полномочий ВАКа учёным советам вузов и НИИ (в том числе негосударственных), как это сделано во многих западных странах. Противниками такой передачи высказывается мнение о неизбежной девальвации системы учёных степеней и званий в результате утраты государственного контроля над аттестацией научных и научно-педагогических кадров.

научный педагогический ученый степень

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1.Балеевских Л.С., Муранов А.И. Отечественная история нормативной регламентации номенклатур специальностей научных работников применительно к юриспруденции // Правоведение. -- 2008. -- № 5.

2. Л. А. Козлова «БЕЗ ЗАЩИТЫ ДИССЕРТАЦИИ…»: СТАТУСНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ОБЩЕСТВЕННЫХ НАУК В СССР, 1933--1935 ГОДЫ.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

  • Система научных учреждений Российской Федерации. Деление науки на вузовскую, академическую и отраслевую. Особенности проведения научно-исследовательской работы в высшей школе. Сравнительная характеристика УИИРС и НИРС. Организация прикладных исследований.

    реферат [42,5 K], добавлен 29.12.2011

  • Система испанского образования: детское, начальное, средне обязательное образование. Типы учебных подразделений страны. Поступление на бакалавра и магистра. Финансовая помощь и расходы на обучение. Условие обучения в Испании для иностранных граждан.

    презентация [216,4 K], добавлен 02.02.2011

  • Сущность высшего профессионального образования. Анализ трансформационных изменений в высшей школе. Разработка целостной социально-философской концепции развития высшей школы в ее динамическом взаимодействии с социумом. Предназначение и функции институтов.

    курсовая работа [48,5 K], добавлен 24.07.2014

  • Адаптационный период в начальной школе, изучаемые предметы. Система оценки знаний младшего школьника в России. Индивидуальное мнение на отсутствие оценок в первом классе, обоснование адекватного оценивания знаний, успехов и стараний первокласников.

    практическая работа [16,6 K], добавлен 03.11.2011

  • Цели практического занятия. Формы проведения практических занятий. Фронтальная, групповая, индивидуальная формы работы. Основные виды практических занятий в высшей школе. Обобщение и систематизация знаний. Лабораторные занятия инженерного профиля.

    презентация [1,8 M], добавлен 22.01.2016

  • Организационные формы обучения в вузе. Нетрадиционные формы проведения лекций. Семинарские и практические занятия высшей школе. Самостоятельная работа студентов. Основы педагогического контроля в высшей школе. Педагогическое тестирование.

    лекция [41,6 K], добавлен 24.04.2007

  • Переход высших учебных заведений на международную систему бакалавриата и магистратуры - вхождение системы образования России в Болонский процесс. Критика Болонского процесса. Протест против коммерциализации образования. Преимущества Болонского процесса.

    реферат [46,1 K], добавлен 19.10.2014

  • Анализ позитивной динамики уровня педагогических знаний родителей, которая является показателем эффективности воспитательного процесса в школе. Методика для изучения уровня семейного воспитания и выявления проблем ребенка при проживании в кровной семье.

    дипломная работа [19,4 K], добавлен 21.06.2010

  • Современные тенденции реформы образования. Основные направления модернизации российского образования. Болонский процесс в высшей школе. Единый государственный экзамене. Проблемы реформирования педагогического образования в высшей школе и пути их решения.

    контрольная работа [25,2 K], добавлен 17.05.2012

  • Разные задачи и социальные роли народной педагогики и научной педагогики. Значение родителя как участника воспитательного процесса. Способы получения и передачи житейских (народных) и научных педагогических знаний, сравнение их характера и структуры.

    эссе [13,9 K], добавлен 24.03.2014

  • Изучение агрессии как социального явления. Понятие стиля саморегуляции, особенности саморегуляции деятельности. Экспериментальное изучение зависимости степени агрессивности от особенностей саморегуляции. Выбор и применение педагогических средств в работе.

    курсовая работа [31,5 K], добавлен 10.02.2010

  • Обзор педагогических функций игры - одного из видов активной деятельности, которая в равной степени способствует как приобретению знаний, активизируя этот процесс, так и развитию многих качеств личности. Примеры игр и игровых моментов на уроках биологии.

    дипломная работа [51,6 K], добавлен 18.02.2011

  • Становление и развитие систем образования США и Канады, главные реформы образовательной системы США. Анализ школьных программ изучения дисциплин, минимум знаний, понимания и навыков, которые должны получить ученики в процессе каждой степени образования.

    курсовая работа [62,0 K], добавлен 17.08.2016

  • Общая характеристика педагогической профессии, ее основные разновидности, структура и предъявляемые требования. Описание личности педагога, требования к его профессиональным и психологическим качествам. Специфика и категории педагогики в высшей школе.

    курсовая работа [52,8 K], добавлен 20.02.2014

  • Формирование учебной деятельности, как способа активного до-бывания знаний. Формы обучения. Виды обучения. Традиционное обучение. Дистанционное обучение. Развивающее обучение. Формирования способов самоорганизации деятельности.

    реферат [35,6 K], добавлен 15.05.2007

  • Выявление у детей 7-го года особенностей представлений о школе и экономике. Обоснование педагогических условий, способствующих экономическому развитию детей старшего дошкольного возраста, как средству воспитания готовности детей к обучению в школе.

    курсовая работа [91,1 K], добавлен 27.05.2012

  • Общая характеристика учебной деятельности в вузе. Основные особенности вузовского обучения. Роль практических занятий в выработке навыков применения полученных знаний. Психологическая структура учебной деятельности. Контролирование и оценивание знаний.

    реферат [20,2 K], добавлен 08.02.2013

  • Контроль знаний - существенный элемент современного урока. Виды контроля результатов обучения. Методы контроля. Специфика контроля по русскому языку. Формы контроля знаний. Виды контроля знаний на уроках русского языка в национальной школе.

    курсовая работа [50,4 K], добавлен 22.02.2007

  • Знакомство с особенностями закрепления статуса молодых ученых в нормативно-правовых актах Российской Федерации. Общая характеристика молодежного научного сообщества Пермского края. Рассмотрение проблем развития фундаментальных научных исследований.

    дипломная работа [89,9 K], добавлен 13.09.2016

  • Функции, виды, типы и формы контроля знаний учащихся. Характеристика особенностей устного, письменного контроля знаний и некоторых его нетрадиционных форм. Разработка заданий на проверку знаний учащихся по теме "Внутренние воды и водные ресурсы России".

    курсовая работа [1,8 M], добавлен 10.12.2011

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.