Главная Коллекция "Revolution" Психология Авторские модели психологической службы

Авторские модели психологической службы

Обзор положения о психологической службе образования. Характеристика малой концепции современного детского сада. Особенности формирования модели образовательного процесса. Исследование детского сада как центра педагогической и психологической помощи.

Рубрика Психология
Вид доклад
Язык русский
Дата добавления 28.04.2015
Размер файла 11,9 K
рефераты на заказ со скидкой

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Авторские модели психологической службы

Положение о психологической службе образования обозначает лишь основные направления профессиональной деятельности психолога. Это общее в каждом конкретном учреждении образования приобретает особенные черты и становится уникальным в случаях высокого уровня творчества и профессионального мастерства психолога. Так возникают имеющие свое лицо авторские модели психологической службы.

Любая авторская модель школьной психологической службы предполагает выделение приоритетов, системность, гибкость, многообразие форм и методов работы, преемственность. Она должна быть нравственной и экологичной, т.е. культивировать право каждого ребенка на уникальность и неповторимость; опираться на профессиональное и личностное самосовершенствование психолога, его концепцию учреждения, которое создается всеми членами коллектива, взрослыми и детьми. Невозможно представить авторскую модель без конкретных примеров. Ниже представлены концепции современного детского сада и школы, разработанные практическими психологами, которые определяют стратегию психологической службы этих учреждений.

Малая концепция современного детского сада.

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДЕТСКОГО САДА

Цель: свободное, естественное развитие ребенка.

Задачи:

- комплексная система воспитания ребенка-дошкольника на основе индивидуального подхода, результатом которого будет здоровый физически и психически, разносторонне развитый, инициативный, раскрепощенный ребенок с развитым чувством собственного достоинства;

- создание условий для постепенной безболезненной адаптации ребенка к новым социальным условиям;

- реальная гуманизация воспитательной работы, превращающая программу обучения и воспитания ребенка в его собственную;

- сохранение и укрепление здоровья детей;

2.ОБРАЗ ВОСПИТАННИКА

Воспитанник - развитый, здоровый, уверенный, инициативный ребенок.

3.ОБРАЗ ВОСПИТАТЕЛЯ 

Воспитатель - есть особая, профессиональная роль, заключающаяся в принятии на себя ответственной за условия, характер и перспективы развития личности другого человека через приобщение его к миру человеческой культуры

Неся ответственность за те изменения, которые он вносит в систему взглядов, ценностей, личностных смыслов других людей, человек и выступает как воспитатель.

4. МОДЕЛЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Обучение проводится в зоне актуального и ближайшего развития ребенка. 

Развивающие занятия проводятся по подгруппам. 

Форма проведения занятий достаточно свободная. 

Занятия логически и методически связаны.

Ребенок - не объект, а субъект обучения и воспитания.

5. МОДЕЛЬ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Воспитание осуществляется через игру, в которой малыши учатся обращаться с игрушкой, партнером, строить диалог, взаимодействовать со сверстниками, играть по правилам.

6. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ БАЗА

Материально-технические условия способствуют созданию дидактической развивающей среды, экологически способствуют детскому возрасту.

7. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ

1.Воспитатель-администрация: доброжелательность, доверие, открытость, совместное обсуждение стратегии развития, уважение. 

2.Воспитатель-воспитатель: доброжелательность, взаимопонимание, открытость, позитивная конкуренция, равноправие, уважение мнения коллеги. психологический детский сад образовательный

3. Воспитатель-ребенок: доверие, открытость, принятие ребенка, уважение личности ребенка.

8. ОТНОШЕНИЯ ДЕТСКОГО САДА С СОЦИУМОМ

Детский сад - центр педагогической и психологической помощи. Тесная связь с родителями поддерживается с помощью различных секций, работающих в выходные дни. Тесная связь со школой поддерживается через проведение совместных педсоветов, взаимопосещения детей и педагогов, совместные праздники.

9. УПРАВЛЕНИЕ И ОРГАНИЗАЦИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Управление построено на демократических началах. Организация жизнедеятельности - режим работы детского сада гибкий, т.е. основные режимные моменты установлены, но могут варьироваться для группы и индивидуально.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.

© 2000 — 2023, ООО «Олбест» Все права защищены