К вопросу о психодиагностике психологической готовности к личностному саморазвитию в юношеском возрасте

Обзор понятий психологической готовности и личностного саморазвития в юношеском возрасте. Психодиагностические методы изучения психологической готовности личностного саморазвития в юношеском возрасте. Теоретическая и практическая разработка проблемы.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 02.06.2016
Размер файла 20,7 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Белгородский государственный научно-исследовательский университет

К вопросу о психодиагностике психологической готовности к личностному саморазвитию в юношеском возрасте

Галуцкая Мария Юрьевна,

аспирант кафедры возрастной и социальной психологии

Аннотация Данная статья просвещенна обзору понятий: психологическая готовность и личностное саморазвитие в юношеском возрасте. Также предоставлен материал о психодиагностических методах изучения психологической готовности личностного саморазвития в юношеском возрасте.

Ключевые слова: диагностика юношеского возраста. , личностное саморазвитие, молодежь, психологическая готовность, саморазвитие, юношеский возраст

Подготовка современного молодого человека должна быть ориентирована на его самоизменение и саморазвитие. На этапах социального и экономического развития в России к молодежи предъявляется множество требований: они должны быть компетентными, мобильными, креативными. Отвечать данным характеристикам трудно без готовности к саморазвитию, а именно, без психологической готовности.

Выше изложенное позволяет отметить, что, несмотря на большой интерес и заинтересованность к проблеме саморазвития личности, вопросы саморазвития нуждаются в серьезной разработке, а именно, вопросы формирования психологической готовности к саморазвитию, так как есть взаимопротиворечия между: во-первых, между нуждаемостью социума в личностях, которые могут делать все самостоятельно и нестандартно, показывая свою неповторимость, и направленностью нынешней образовательной системы большей частью на развитие у молодых людей исполнительских качеств; во-вторых, расхождение между потребностью предельно учитывать индивидуально-личностные особенности любого при организации образовательного процесса и особенность традиционной системы образования, которая предназначена на среднестатистического учащегося и создающая серьезные сложности преподавателю при осуществлении индивидуализации образования молодого поколения.

Научная значимость. Вопрос саморазвития частично освещен в психологических исследованиях Л.С. Выготского, Б.Г. Ананьева B.К. Зарецкого, Г.Я. Гальперина, В.Г. Зинченко, Б.М. Теплова, С.Л. Рубинштейна и др. Исследованы разные аспекты феномена саморазвития зарубежными учеными: А. Маслоу, А. Адлер, Г. Олпорт, М. Монтессори, Э. Фромм, З. Фрейда, C.Л. Франкла, К. Юнга и др. Некоторые отечественные разработки связаны с изучением проблемы саморазвития как явления, объединяющего социальное, культурное и индивидуальное начало в жизни личности (В.И. Андреев, Л.И. Антропова, М. В Богуславский, В.А. Афанасьев, О.С. Газман, А.С. Макаренко, Л.Н. Коган, А.В. Машляковская, К.Д. Ушинский, Л.Н. Куликова и др.). Определенны уровни, механизмы, формы и виды саморазвития. Например, видами саморазвития являются следующие (по В.А. Афанасьев):

Недостаточно изученными, остаются аспекты психологической готовности к саморазвитию, в частности: личностное саморазвитие, как вид саморазвития в целом. Нами не были найдены сравнительные результаты о саморазвитии старшеклассников и студентов.

Говоря о психологической готовности к личностному саморазвитию, необходимо обозначить, что мы понимаем под этими понятиями. Психологическая готовность - это целостное психологическое образование, интегрирующее мотивационный, познавательный и личностный компоненты (Л.C. Выготский, К.К. Платонов, C.Л. Рубинштейн, А.П. Чернявская). Поскольку изучению психологической готовности просвещенно большое количество работ перейдем к анализу проблемы личностного саморазвития. Проанализировав методологических подходов к проблеме саморазвития, имеющихся в отечественной психологии, мы выделили наиболее значимые особенности. В рамках системного подхода, личностное саморазвитие рассматривается как целостное системное образование, которое состоит из связанных между собой функциональных элементов, которые в свою очередь, не сводятся к аддитивному сбору элементов (А.Г. Асмолов, Б.Ф. Ломов) [1, с.34; 2, с. 20]. С точки зрения деятельностного подхода личностное саморазвитие истолковывается как одно из выявлений деятельностной сущности личности, направленное на преображение самого субъекта (А.Н. Леонтьев и др.) [3, с.108]. Аксиологический подход, расценивает саморазвитие как направленность личности на ценности, как феномен, объединяющий в себе грани ценностного познания субъектом окружающей действительности, изменение личности в общении и деятельности (Е.В. Бондаревская и др.) [4, с.125]. С точки зрения субъектного подхода, личностное саморазвитие - это ориентировка на качественное изменение личности, которое является автором собственных преобразований, изменений и форм развития (М.В. Ермолаева, Г.А. Цукерман) [5, с.96; 6, с.54]. В рамках акмеологического подхода, под личностным саморазвитием понимаем приобретение наивысших стандартов в профессиональном развитии (А.А. Деркач, В.Г. Зазыкин, А.К. Маркова, и др.) [7, с.12; 8, с.16]. Все выше изложенные подходы показывают разные стороны процесса саморазвития, но не открывают полностью его суть.

В связи свыше сказанным, для того чтобы проанализировать структуру и сущность процесса личностного саморазвития самым подходящим является синергетический подход, в котором этот процесс рассматривается как нелинейная, открытая и неравновесная система, стремящаяся к самоизменению. Этот подход отражается в работах И.А. Шаршова, Э.Ф. Зеера и др. [9, с.27; 10, с.69]. Э.Ф. Зеер под личностным саморазвитием понимает процесс прогрессивного изменения субъекта под воздействием социальных влияний, собственной активности и профессиональной деятельности, направленной на самоосуществление и самосовершенствование [10, с.70].

Итак, теперь перейдем непосредственно к вопросу психодиагностики психологической готовности личностного саморазвития в юношеском возрасте. А именно о том, с помощью каких методов и методик можно изучить этот феномен. Говоря о юношеском возрасте необходимо отметить его основные особенности, характеристики. Это период бурного и плодотворного развития познавательных процессов. В нравственном развитии, в этот период уже есть возможность и способность классифицировать разные ценности, делать выбор между моральными нормами. Центральным личностным новообразованием периода юности является становление

Я-концепции, нового уровня самосознания (И.С. Кон, Л.И. Божович, Э. Эриксон, Д.Б. Эльконин и др.), который определяется стремлением понять себя, свои возможности и особенности, свое сходство с другими людьми и свое отличие - уникальность и неповторимость.

Делая вывод из вышеизложенного, в представленную диагностическую программу включены методы, нацеленные на определение особенностей развития подростка, а именно на изучение саморазвития. В современной психологии имеется большой круг методов диагностики развития личности в юношеском возрасте.

1. Наблюдение за деятельностью и поведением. Несмотря на видимую простоту - наблюдение требует очень высоко уровня квалификации, что достигается специальной тренировкой. Кроме того, изучить психологическую готовность личностного саморазвития с помощью данного метода очень трудно.

2. Анализ продуктов деятельности. Преимуществом данного метода является то, что диагностируются результаты реальной деятельности юноши. Однако в применении к изучению вопроса личности этот метод используется в узких границах. Это способ получения результатов для анализа особенностей психологической готовности личностного саморазвития в юношестве в изученной нами литературе не представлено.

3. Беседа. Это один из самых распространенных методов получения психологических данных. Существует большое количество его вариантов (структурированная, свободная, слабо структурированная беседы, дискуссионный диалог и т.п.). При анализе литературы выявлено, что для изучения психологической готовности личностного саморазвития используется метод стандартизированной беседы.

4. Проективные методы имеют широкую область использования в психодиагностике. Среди методов, предназначенных для юношеского возраста, следует отметить фрустрационный тест С. Розенцвейга, различные вариации методов неоконченных предложений (например, MIM Ж. Нюттена.), тест школьных ситуаций, тест мотивации достижений Х. Хекхаузена и др. Важное место среди этих методов занимает тест Люшера.

5. Метод опросников. Большую надежность в юношеском возрастах показывает и метод опросников, что было показано в исследовании Б. Филлипса и других. Для изучения психологической готовности личностного саморазвития могут быть использованы такие опросники как:

· тест "Готовность к саморазвитию" (В. Павлов). Этот тест помогает определять готовности к саморазвитию: готовность познавать себя, изменяться оказывает воздействие на развитие и формирование личности в целом и личностных качеств, в частности;

· методика "Диагностика уровня саморазвития" (Л.Н. Бережнова) данная методика позволяет выявить степень готовности к саморазвитию, самооценку своих личностных качеств, которые способствуют саморазвитию;

· тест "Готовность к саморазвитию" (Л.С. Колмогорова). Целью данного опросника является определение готовности личности в юношеском возрасти к саморазвитию [11, с.249].

Теоретическая и практическая разработанность нашей проблемы психологической готовности к личностному саморазвитию в юношеском возрасте является актуальным и перспективным направление научной деятельности. Обозначенные нами особенности данного явления и диагностические материалы оказывают влияние на разработку данного вопроса.

И в заключение хотелось бы отметить, что, несмотря на необходимость в гармоничном развитии личности в юношеском возрасте, данная проблема лишь частично исследована в теории и на практике. Так же необходимо отметить, что свежие научные работы говорят о необходимости психологической диагностики юношей, на предмет их готовности к личностному саморазвитию [12, с.2]. Так как саморазвитие - это главный внутренний механизм развития субъекта, личности. Оно может привести как к деградации или деформации личности, так и к самосовершенствованию (личностному росту). Важность саморазвития личности в юношеском возрасте формируется его регулирующей функцией. Юноша или девушка принимают какое-либо решение на основе субъективного отношения к различным сферам социума, в котором они живут.

психологическая готовность личностное саморазвитие

Библиографический список

Размещено на Allbest.ru

1. Асмолов А.Г. Психология личности: учебник. - М.: Изд-во МГУ, 1990. - 367с.

2. Ломов Б.Ф. О системном подходе в психологии // Вопр. психологии. - 1975. - № 2. - C. 20-38.

3. Леонтьев А.Н. Деятельность, сознание, личность. - М.: Смысл, 2005. - 304 с.

4. Бондаревская Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учебное пособие. - Ростов-на-Дону, 1999. - 563 с.

5. Ермолаева М.В. Субъектный подход в психологии развития взрослого человека: учебное пособие. - Москва; Воронеж, 2006. - 200 с.

6. Цукерман Г.А. Мастеров Б.М. Психология саморазвития: учебное пособие. - М.: Интерпракс, - 1995. - 286 с.

7. Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология: учебное пособие. СПб.: Питер, 2003. - 364с.

8. Маркова А.К. Психология профессионального развития учителя: учебное пособие. - М.: Знание, 1998. - 308 с.

9. Шаршов И.А. Профессионально-творческое саморазвитие субъектов образовательного процесса в вузе: Автореф. дисс. докт. пед. наук. - Белгород, 2005. - 25 с.

10. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития: учебное пособие. - М.: Изд-во "Академия", 2006. - 240 с.

11. Колмогорова Л.С. Готовность к саморазвитию (ТЕСТ) Диагностика психологической культуры школьников: Практ. пособие для шк. психологов. М.: Изд-во ВЛАДОС - ПРЕСС, 2002. - 360 с.

12. Гаранина Ж.Г. личностно-профессиональное саморазвитие специалистов социальной сферы // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 3.

...

Подобные документы

  • Характеристика психологической природы дружбы и любви в юношеском возрасте. Построение юношами и девушками дружеских взаимоотношений. Психологическая помощь в преодолении негативных переживаний. Диагностика регуляции переживаний в юношеском возрасте.

    контрольная работа [29,4 K], добавлен 22.01.2015

  • Психическое развитие человека. Формирование самоотношения в юношеском возрасте. Особенности социально-психологической ситуации формирования личности детей-сирот. Работа психолога по формированию позитивного самоотношения у сирот в юношеском возрасте.

    дипломная работа [216,4 K], добавлен 17.11.2013

  • Анализ структурных элементов психологической готовности ребенка дошкольного возраста к школьному обучению: интеллектуального, волевого, нравственного, личностного. Проблема соотношения общего и особенного в старшем дошкольном и младшем школьном возрасте.

    дипломная работа [3,4 M], добавлен 10.06.2011

  • Обзор компонентов психологической готовности младших школьников. Адаптация к школьному обучению детей в возрасте 6-7 лет и причины дезадаптации. Эмпирическое исследование психологических особенностей школьной дезадаптации в младшем школьном возрасте.

    курсовая работа [81,2 K], добавлен 25.10.2011

  • Психологические особенности юношеского возраста. Юность как возрастной этап психического развития. Особенности фрустрации в юношеском возрасте. Переживание фрустрации в юношеском возрасте. Исследование переживания фрустрации в юношеском возрасте.

    курсовая работа [40,6 K], добавлен 23.09.2008

  • Становление личностного и профессионального самоопределения в юношеском возрасте: динамика показателей; ценностно-смысловые рефлексии. Дифференциальная диагностика свойств личности как фактора мотивации выбора профессии и профессиональной направленности.

    реферат [49,1 K], добавлен 07.01.2014

  • Проблема психологической готовности к школьному обучению. Темперамент как сочетание индивидуально-психологических особенностей личности. Особенности проявления темперамента в младшем школьном возрасте. Диагностика психологической готовности к обучению.

    дипломная работа [54,6 K], добавлен 23.10.2011

  • Возрастные особенности формирования личности в юношеском возрасте. Факторы, влияющие на личностное развитие. Психологическая характеристика социальной среды интерната. Особенности личности в юношеском возрасте как следствие влияния социума интерната.

    курсовая работа [76,8 K], добавлен 03.01.2013

  • Личность в юношеском возрасте. Психологические особенности юношеского возраста. Построение межличностных отношений в юношеском возрасте. Межличностные отношения и психологический климат в коллективе. Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири

    курсовая работа [1,3 M], добавлен 09.06.2010

  • Типы и формы зависимого поведения. Психологические риски формирования зависимостей в юношеском возрасте. Представление и анализ индивидуально-психологических особенностей личности юношей и девушек. Задачи многофакторного личностного опросника Р. Кеттела.

    дипломная работа [1010,3 K], добавлен 09.10.2013

  • Психологические особенности дошкольного возраста. Критерии психологической готовности ребенка к школе. Занятия изобразительным искусством как средство повышения готовности к школе. Методическое обеспечение и организация исследования. Анализ результатов.

    курсовая работа [94,3 K], добавлен 09.11.2012

  • Особенности развития самосознания в юношеском возрасте: кризисные моменты, основные задачи. Развитие ценностно-смысловой сферы и ее значение для саморегуляции поведения. Возрастные особенности ценностно-смысловой сферы личности в юношеском возрасте.

    курсовая работа [62,4 K], добавлен 09.11.2010

  • Психологическое понятие готовности к родительству и характеристика ее составляющих, описание и обоснование методов исследования. Психологические особенности развития личности в юношеском возрасте. Проблема родительства в работах зарубежных психологов.

    дипломная работа [184,1 K], добавлен 26.05.2017

  • Потребность в дружбе и любви в юношеском возрасте. Психологические особенности юношеского возраста в исследованиях психологов. Методы исследований дружбы и любви в юношеских отношениях. Анализ концепции представителя гештальтпсихологии Курта Левина.

    курсовая работа [53,2 K], добавлен 17.12.2015

  • Проблемы сознательного выбора жизненного пути в юности. Система ценностных ориентаций и их диагностика. Жизненная перспектива и формирование мировоззрения в юношеском возрасте. Влияние консультационной работы на показатель уровня ценностей учащихся.

    курсовая работа [652,8 K], добавлен 18.03.2013

  • Стадии развития личности в юношеском возрасте. Типы и уровни профессионального самоопределения, его взаимосвязь с личностными особенностями школьников. Основные методы профориентации. Проведение профориентационных упражнений и игр-дискуссий в классе.

    курсовая работа [102,5 K], добавлен 08.01.2013

  • Особенности психологических защитных механизмов личности, их взаимосвязь с рефлексией в юношеском возрасте; методы исследования: индекс жизненного стиля Р. Плутчика и Х. Келлермана, методика Карпова А.В., дифференциальная диагностика Леонтьева, Осина.

    дипломная работа [728,1 K], добавлен 16.06.2012

  • Характеристика особенностей юношеского возраста. Изучение основных подходов к исследованию проблемы профессионального самоопределения в юношеском возрасте. Описания профессиональных предпочтений, мотивов и факторов выбора профессии старшеклассниками.

    дипломная работа [120,7 K], добавлен 14.09.2013

  • Воображение как форма человеческой психики, его роль в познании, особенности изучения и исследования представлений. Природа, виды и функции воображения, значение в жизни человека. Организация эмпирического исследования воображения в юношеском возрасте.

    курсовая работа [36,5 K], добавлен 18.05.2011

  • Процесс профессионального самоопределения личности в психолого-педагогическом аспекте данной проблемы. Уровни реализации имеющихся профессиональных возможностей. Исследование особенностей сторон профессионального самоопределения в юношеском возрасте.

    курсовая работа [49,5 K], добавлен 20.07.2009

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.