"Социометрия интеллекта" как начальная методика выявления склонностей и способностей

Изучение склонностей и способностей в профориентации и подготовке кадров. Инструкция по проведению методики "Социометрия интеллекта" в школах. Выявление тех, кто хорошо учиться по данным предметам, отбор среди учеников сообразительных и активных детей.

Рубрика Психология
Вид статья
Язык русский
Дата добавления 09.06.2016
Размер файла 25,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Размещено на http://www.allbest.ru/

"СОЦИОМЕТРИЯ ИНТЕЛЛЕКТА" КАК НАЧАЛЬНАЯ МЕТОДИКА ВЫЯВЛЕНИЯ СКЛОННОСТЕЙ И СПОСОБНОСТЕЙ

Акбарова Санобар Нарзикуловна,

Исаханова Нигора Хикматовна

Ташкентский Педиатрический

Медицинский институт (Узбекистан)

Аннотация

В статье анализируются результаты проведения методики "Социометрия интеллекта" у учащихся лицея города Ташкента. Выявлено достоверная корреляция между данными этой методики и успеваемостью учеников в виде четвертных оценок по предметам точных наук.

Ключевые слова: одарённость, профориентация, склонности, социометрия интеллекта, способности

Изучение склонностей и способностей является важным аспектом психологии в плане профориентации и подготовки кадров. Поскольку профессиограмма каждой специальности требует определенных способностей [1].

На сегодняшний день для изучения склонностей и способностей разработано множество методик, где главным испытуемым является сам объект изучения, также существует альтернативный метод, где на опросник отвечают окружающие люди исследуемых объектов. Одной из таких методик является социометрия. склонность профориентация социометрия интеллект

Метод социометрии разработанный французским учёным Ж. Морено [2] был очень популярным в 70-годы. В 1989 году эта методика была переработана и адаптирована в Ташкенте профессором Б.Р. Кадыровым [3] в целях отбора среди учеников средних школ сообразительных и активных учащихся. Первоначальный вариант этой методики имел 16 вопросов: 8 из которых выявлял тех, кто хорошо учиться по данным предметам, а остальные 8 вопросов направлены для выявления тех, кто мог бы хорошо учиться по этим же предметам. Последние 8 вопросов могли бы прогнозировать склонности к данным предметам. В процессе многолетних исследований количество и содержание вопросов были многократно изменены. В 1998 году данная методика имела 6 вопросов и под названием "Социометрия интеллекта" была первичным этапом в технологии отбора в "Центре одарённости", который функционирует существующее в городе Ташкенте.

Инструкция по проведению этой методики в школах и средних специальных учебных заведениях заключается в следующем: "Вам предлагается 6 вопросов. Дайте справедливые ответы, сначала подумайте. Не показывайте ваши ответы другим. Заданные вопросы требует от вас выбрать 3 учеников из вашего класса. На первое место поставьте "самого лучшего", на второе "лучшего" и на третье "хорошего". Если вы не можете найти достойных ставьте минус (-). Если достойных больше 3 человек вы всё равно должны выбрать только 3 из них". Методист читает все вопросы по очереди и ученики записывают свои ответы. Вопросы следующие:

А. Кто в классе хорошо знает математику и физику? 1. 2. 3.

Б. Кто в классе хорошо знает биологию, химию или географию? 1. 2. 3.

В. Кто в классе много читает художественную или историческую литературу, хорошо и без ошибок пишет сочинения? 1. 2. 3.

Г. Кто в классе достиг успехов в сфере искусство, например, хорошо рисует, хорошо играет на музыкальных инструментах, имеет богатый эстетический вкус? 1. 2. 3.

Д. Выберите 3 учеников в классе, кто самый мудрый, начитанный и много работает над собой в изучении иностранных языков? 1. 2. 3.

Е. Когда имеются трудности по предметам, к кому вы обращаетесь за помощью в классе, то есть кто хорошо знает все предметы и хорошо объясняет? 1. 2. 3.

На проведение этой методики уходить максимум 10-15 минут. Собранные ответы анализируются следующим образом. Для каждого вопроса составляется отдельная матрица.

В каждой матрице указываются фамилии учеников, которые упомянуты в ответах и записываются все оценки, поставленные в виде 1-место, 2-место или 3-место как в Таблице 1. Количество голосов обозначаются буквой "Н", сумма данных мест буквой " М". Если "М" разделить на "Н", то получаем коэффициент "К", который показывает среднее количество приоритета ученика в классе в сфере одарённости. Чем ближе "К" к 1, тем выше приоритет ученика. Каждая из 6 матриц заполняется таким образом. Далее в каждой матрице определяется ученики, набравшие больше 50 % голосов. Если ученик набрал таких голосов в 3 и больше матрицах он проходит отбор. При большом количестве отобранных таким образом учеников, им также присваиваются места 1-е, 2-е и так далее. Мы изучили 9в-класс лицея города Ташкента.

Таблица 1. Матрица А (Математика, физика).

Фамилия

Показатели

Н

М

К

1

Содикова Н

111111111111111111

18

18

1

2

Кобилова З

2222222312

10

20

2

3

Тухтаев Д

3323

4

11

2,7

4

Курбонов Б

323

3

8

2,6

5

Машарипов Д

3332

4

11

2,7

6

Кобилов Ш

23332

5

13

2,6

Таблица 2. Матрица Б (Химия, биология, география).

Фамилия

Показатели

Н

М

К

1

Содикова Н

121121111111112

15

19

1,2

2

Тухтаев Д

222133323

9

21

2,3

3

Курбонов Б

31112

5

8

1,6

Таблица 3. Матрица В(Литература).

Фамилия

Показатели

Н

М

К

1

Саидахмедов Х

11112223221221111

17

26

1,5

2

Содикова Н

2221111131112212

16

24

1,5

3

Тухтаев Д

3333

4

12

3

Таблица 4. Матрица Г(Искусство).

Фамилия

Показатели

Н

М

К

1

Ахмедова Б

1221321212311

13

17

1,3

2

Камбарова Г

12131321213

11

20

1,8

3

Саидахмедов Х

11221

5

7

1,4

4

Каримов Д

33121

5

10

2

5

Содикова Н

112

3

4

1,3

Таблица 5. Матрица Д (Иностранные языки).

Фамилия

Показатели

Н

М

К

1

Содикова Н

111111111111111211

18

19

1,05

2

Куробонов Б

23

2

5

2,5

3

Эгамбердиев А

32321232222223

14

31

2,2

Таблица 6. Матрица Е (Одарённость).

Фамилия

Показатели

Н

М

К

1

Содикова Н

1111121111111121

16

18

1,1

2

Кобилова З

2222222312

8

17

2,1

3

Рахимов А

32

2

5

2,5

В результате, только Содикова Н была избрана как одарённая ученица, поскольку она получила высокие показатели голосов в пяти матрицах (А,Б,В,Д,Е), где в классе было 31 ученик. Далее была изучена корреляционная связь показателей "Социометрии интеллекта" с успеваемостью учеников, а именно 1-,2-,3-четвертными оценками. Мы остановились только на точных науках (алгебра, геометрия, информатика, физика). Корреляции между данными матрицы А по "Социометрии интеллекта" и четвертные оценки по алгебре, геометрии, информатике были положительными (Таблица 2). Как видно из Таблицы 2, корреляционная связь между социометрическими показателями и успеваемостью по математическим предметам высокая. Особенно она возрастает во 2-ой и 3-ей четверти, по сравнению с 1-четвертью.

Таблица 7. Корреляция между матрицей А и четвертными оценками по предметам алгебра, геометрия, информатика и физика.

Социометрия, матрица А

Н

М

К

Четвертные оценки

513

489

-328

Алгебра, 1-четверть

615

620

-243

Алгебра, 2-четверть

586

534

-180

Алгебра, 3-четверть

437

387

-319

Геометрия, 1-четверть

648

633

-359

Геометрия, 2-четверть

519

404

-395

Геометрия, 3-четверть

504

512

-290

Информатика, 1-четверть

631

612

-298

Информатика, 2-четверть

533

421

-427

Информатика, 3-четверть

200

214

-211

Физика, 1-четверть

305

341

-146

Физика, 2-четверть

507

478

-129

Физика, 3-четверть

Преимущество методики "Социометрия интеллекта" состоит в том, что ученика оценивают все одноклассники в классе, и этим добивается объективность, справедливость оценок. И все же, не смотря на то, что "Социометрия интеллекта" выявляет склонности и способности учеников, это методика имеет и недостатки. На наш взгляд, оценка одарённости учеников одноклассниками ограничивается в пределах класса. Оценка производится в сравнении с другими учениками, которые учатся только в этом классе. А в классе могут учиться ученики даже с максимальным интеллектом, который не превышает среднего коэффициента. Поэтому эта методика самостоятельно, т. е. не проходя следующие этапы отбора одарённости, не может быть достоверной на 100%.

Библиографический список

1. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. СПб.: Питер, 2003. --464 с.

2. Морено Д. Социометрия: пер. с англ// М.: Инлит.-1958.

3. Б.Р.Кадыров "Изучение склонностей подростков", 1996.

Размещено на Allbest.ru

...

Подобные документы

Работа, которую точно примут
Сколько стоит?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.