Социальная работа с семьями детей-инвалидов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Введение

Социальная работа - одна из разновидностей социального действия: основные усилия целенаправленных манипуляций в профессиональной социальной работе ориентированы на создание условий, при которых объект действия (клиент) будет социально функционировать на принципах самодостаточности, а также на проведение коррекционной или реабилитационной работы с лицами асоциального или девиантного поведения. Границы социальной работы как сферы социального действия могут быть определены лишь в конкретных пространственно-временных координатах, поскольку на профессиональном уровне социальная работа во многом ограничена рамками, предопределенными социальной политикой конкретного государства в конкретный временной отрезок своего исторического развития. Социальной работе свойственна преемственность, которая обусловлена тем, что социальные и гуманитарные проблемы в обществе, а также теоретические и практические подходы к их разрешению возникают параллельно с развитием как самого общества, так и отдельных личностей, его составляющих. Сфера социальной работы расширяется одновременно и соответственно с расширением и усложнением характера и масштабов социальных связей в обществе.

Социальная работа как профессиональная деятельность обладает чертами, отличающими ее от других схожих по характеру профессий социальной направленности (врача, педагога, психолога, юриста и др.). Одна из основных отличительных черт - сам характер процесса социального действия и интеракций между специалистом и клиентом. В отличие от ролевых субъект-объектных отношений, свойственных другим видам помогающих профессий, и в этой связи акта принятия решений в процессе действия, в социальной работе доминируют субъект-субъектные отношения, носящие доверительный характер, при которых клиент сохраняет за собой право или преимущество при принятии решений.

Освоение специальности «Социальная работа» предполагает не только овладение специальными теоретическими знаниями, но и обладание навыками и умениями применять их на практике. Именно вследствие этого необходимо по мере изучения различных дисциплин, проходить практическую подготовку по специальности. Поскольку деятельность социального работника проходит в постоянном контакте с людьми - как клиентами, так и коллегами, необходимо практиковаться именно в направлении получения навыков общения и установки контакта. Поэтому в процессе учебы необходима практика в различных социальных службах.

В период с «01» октября 2012 г. по «27» октября 2012 г. я проходила производственную практику (2 часть) в Оленегорском центре социальной помощи семье и детям.

Основной целью прохождения практики было приобретение опыта самостоятельной социальной работы на базе практики. Для достижения цели необходимо было решить ряд задач:

• 1. Проанализировать технологии и методы социальной работы, применяемые на базе практики.
• 2. Приобрести опыт самостоятельной социальной работы на базе практики: провести не менее 2 мероприятий по социальной работе с клиентами (группового и / или индивидуального характера).
• 3. Разработать рекомендации по совершенствованию технологий и / или методов социальной работы, применяемые на базе практики и согласовать их с руководителем от базы практики.
• 1. Проанализировать технологии и методы социальной работы, применяемые на базе практики
• Среди направлений деятельности Центра можно выделить следующие проекты: «Молодая семья», «Ранняя профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних», «Примирение в семье», «Работа волонтеров».
• Партнерами Центра являются детские поликлиники, детские дома, Центр социального здоровья молодежи и планирования семьи, Наркологический диспансер, Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, и другие учреждения.
• Одним из важных направлений деятельности центра является профилактика суицида среди детей и молодежи. Информация о суицидной попытке поступает в Центр в виде письма из Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Социальный работник знакомится с данной информацией, анализирует ее, после чего посещает семью, в которой имеет место попытка суицида у подростка. Социальный работник анализирует обстановку, условия жизни, взаимоотношения в семье, после чего приглашает подростка и его родителей в Центр для проведения консультирования. Родители могут сами обратиться в Центр для оказания помощи подростку, совершившему попытку самоубийства. Также самостоятельно могут обратиться за помощью в Центр молодые люди (после 18 лет).
• В центре работают психолог, социальный работник, социальный педагог. Среди форм и методов оказания помощи молодому человеку, совершившему попытку суицида, можно выделить следующие: социальная диагностика, которая направлена на установление достоверной информации о клиенте и его окружении, а также на проектирование действий по оказанию необходимой помощи; основным методом социальной диагностики, применяемым в Центре, является беседа; социальное консультирование; социальная профилактика конфликтных отношений в семье как одной из причин суицида в молодежной среде. При необходимости применяется консультативная работа с семьей подростка, проводятся тренинги, способствующие адаптации молодого человека к окружающей его социальной среде.
• В ходе консультирования специалист социальной работы помогает подростку и его родителям, или молодому человеку, изучить и понять причины суицидной попытки и предложить различные варианты, которые могут быть использованы для решения проблемы. При проведении индивидуального консультирования, что немаловажно, происходит поддержка клиента, осуществляется морально-психологическая помощь.
• Процесс консультирования в Центре состоит из нескольких этапов:
• 1. Выявление причин, вызвавших необходимость проведения консультирования.
• 2. Анализ, оценка и диагностика проблемы.
• 3. Определение целей консультирования.
• 4. Установление стратегии и плана действий.
• 5. Осуществление соответствующих действий.
• 6. Оценка результатов консультирования и выводы.
• Основными принципами работы при проведении консультирования в Центре являются: установление отношений и поддерживание контакта с подростком, получение необходимой информации; идентификация и прояснение основной проблемы; оценка суицидального потенциала; оценка сил и ресурсов для планирования дальнейших действий; мобилизация ресурсов молодого человека и его окружения; выработка терапевтического плана и начало соответствующих действий.
• При проведении консультирования социальный работник рассматриваемого нами Центра опирается на следующие принципы:
• 1. Работать с актуальной ситуацией (давность событий не более 2 месяцев).
• 2. Не решать проблему, а формулировать ее. Необходимо указывать на причину суицидной попытки, на моральную боль, но не стремиться избавить от нее.
• 3. Принятие сторонами обоюдного решения о продолжении работы, либо о направлении к психологу, в другую службу.
• В целом, специалисты Центра выделяют 4 этапа проведения консультирования:
• 1. Введение в проблему.
• 2. Ориентация в проблеме молодого человека.
• 3. Воздействие.
• 4. Выработка плана совместных действий.
• На первом этапе социальному работнику важно установить контакт с подростком, создать атмосферу взаимного уважения и доверия. Специалист должен уметь располагать к себе. Консультант помогает молодому человеку самому определить цель и задачи консультирования, то, что он хочет получить в результате консультаций. Социальный работник Центра ищет вместе с клиентом способы поведения, которые могут быть эффективны в данной ситуации. Специалист старается признавать как правильную любую точку зрения на проблему подростка. Специалисты Центра подчеркивают, что очень важно строить процесс консультирования с учетом чувств и мыслей обратившегося за помощью.
• Принимаемых мер по оказанию помощи детям и семьям, оказавшихся в трудной жизненной ситуации явно недостаточно. В
• Оленегорске действует лишь один телефон доверия, население не обладает достаточной информацией о том, куда можно обратиться в случае наступления кризисной ситуации. Становится очевидным, что необходимо развивать сеть учреждений по оказанию помощи людям, находящимся в трудной жизненной ситуации, увеличить число телефонов доверия в городе. Это вызвано, прежде всего, возросшей конфликтностью в обществе, отсутствием понимания подростка в школе, семье, неумением найти друзей и возникновением чувства одиночества.
• При организации социальных служб для детей и подростков очень важно четко определить их задачи. Важно создать в городе социально-реабилитационный центр, который включал бы в себя отделение диагностики с целью выявления дезадаптированных подростков, отделение социальной реабилитации, дневного пребывания и стационар.
• В учебных заведениях необходимо наличие психолога и социального работника, которые должны оказывать реальную помощь подростку, испытывающему трудности в семье, в общении с друзьями, при переживаниях, связанных с неразделенным чувством любви и так далее. Сегодня деятельность психологов и социальных работников в школах не отвечает требованиям ситуации в среде молодежи, их работа не эффективна, практически отсутствуют индивидуальные консультации подростков по тем или иным вопросам.
• 2. Приобрести опыт самостоятельной социальной работы на базе практики (провести не менее 2 мероприятий по социальной работе с клиентами)

консультирование ребенок инвалид реабилитация

Отделение медико-социальной реабилитации детей-инвалидов предназначено для:

- организации поэтапного выполнения индивидуальных программ социальной реабилитации детей и подростков с ограниченными возможностями, проходящих курсовую реабилитацию в части медико-социальных и медико-консультативных мероприятий;

- лечебно-профилактической, противоэпидемической работы в Учреждении в соответствии с действующим законодательством Российской Федерации.

Основными направлениями работы отделения являются:

- согласование и координация своей работы с лечебными учреждениями Мурманской области, не подменяя их основную деятельность;

- освоение и использование как традиционных, так и новых, эффективных методик;

- при необходимости и по согласованию с органами здравоохранения направление детей и подростков в лечебные учреждения для получения узкой специализированной помощи;

- обеспечение взаимодействия специалистов отделения с родителями для достижения непрерывности процесса реабилитационных мероприятий, обучение их основам медицинских знаний, навыкам для проведения реабилитационных мероприятий в домашних условиях;

- проведение лечебно-физкультурных мероприятий, физиолечение, водолечение, консультативный прием;

- проведение комплекса реабилитационных мероприятий детям, посещающим дневные группы Учреждения, а также детям с функциональными нарушениями по направлению поликлиник города Мурманска амбулаторно;

- участие в работе координационно-консультивной комиссии учреждения;

- проведение санитарно-просветительной работы среди родителей и детей, а также среди сотрудников Учреждения, оказание необходимой методической помощи подобным учреждениям городов, районов Мурманской области;

- регулярное участие в проведении семинаров, а также систематическое повышение квалификации медицинских работников отделения на базе училища повышения квалификации среднего медицинского персонала и ГИДУВов.

В процессе прохождения практики был осуществлен мониторинг социальной характеристики семей, воспитывающих детей с ограниченными возможностями, посещающих Центр. Было обследовано 87 семей. Анализ показал:

- 51% семей полных, 37% неполных, 5% многодетные, 7% семей, где дети находятся под опекой.

Социальные характеристики семей с детьми-инвалидами:

- 92% благополучных семей, 8% асоциальных;

Соотношение благополучных и асоциальных семей:

- 49% семей имеют среднее материальное положение, 36% ниже среднего, 15% крайне низкое.

Материальное положение семей с детьми-инвалидами

Анализ материальной обеспеченности семей, воспитывающих детей-инвалидов в настоящее время, показал, что более 71% из их числа имеют уровень дохода, приходящегося на одного члена семьи, ниже прожиточного минимума. Результаты опроса свидетельствуют о значительном ухудшении материального положения большинства исследуемых семей в настоящее время по сравнению с периодом рождения ребенка (рис. 1).

Тем не менее, большинство опрошенных родителей считают, что факт установления инвалидности ребенку не отразился на их материальном благополучии, хотя наличие ребенка-инвалида в семье является фактором дополнительных расходов, необходимых для сохранения и поддержания его здоровья.

Около 73% семей детей-инвалидов затрачивают на лечение ребенка от четверти до более половины своего бюджета. Наличие в семье ребенка-инвалида является фактором, оказывающим влияние на занятость родителей ребенка, их возможность принимать активное участие в трудовой и общественной жизни социума.

90% семей имеют удовлетворительные жилищные условия, 10% - неудовлетворительные, в 26% семей работают оба родителя, в 57% - работает мать или отец, в 17% - никто не работает.

Тем не менее, 79,0% опрошенных родителей и после установления ребенку группы инвалидности могут заниматься трудовой деятельностью.

Для выявления потребностей семей, воспитывающих детей с проблемами в развитии, специалисты отделения провели анкетирование родителей детей, посещающих ЦСПСиД. Основная цель - исследование потребностей родителей, воспитывающих детей с проблемами в различного рода помощи, которую также могут оказывать в ГОУ ЦСПСиД.

В анкетировании участвовала 21 семья.

При анализе ответов на вопросы анкеты были получены следующие данные:

В Приложении 1 (таблица 1) приведены ответы респондентов на вопрос №2 «Как часто у Вас (в Вашей семье) возникают трудности и проблемы, связанные с болезнью ребенка?».

Так, проблемы, связанные с лечением и реабилитаций ребенка возникают в 95% случаев.

Проблемы, связанные с уходом за ребенком отметил 71% респондентов. С трудностями, обусловленными собственным плохим самочувствием сталкивается 76% прошедших анкетирование

Проблемы, связанные с собственным плохим самочувствием

В приведенных данных можно видеть, что, например, для всех родителей детей с ограниченными возможностями здоровья на первом месте среди проблем - «лечение и реабилитация ребенка» 81% (суммарный показатель по параметрам «очень часто» и «иногда» возникающих проблем), в то время как на втором месте у родителей детей - «собственные переживания» - 66%.

Для семей характерны материально-бытовые трудности и проблемы, связанные с обучением ребенка (по 52%). Также немаловажны для родителей и проблемы, связанные с воспитанием ребенка.

На первом месте по важности предоставления помощи стоит помощь в обучении и воспитании ребенка - «очень нужная» (47% семей). На втором месте по важности предоставления помощи родители детей выделили оказание юридического консультирования по социальным правам и льготам - 43% семей.

Медицинская помощь оценивается как «очень нужная» 38% семей; «Предоставление информации о течении болезни и ее возможных последствиях» «очень нужно» для 29% родителей детей. Эти данные свидетельствуют о том, что для родителей детей информация о течении заболевания и лечении является не очень доступной, что может приводить к возрастанию субъективной неопределенности и тревоге.

Что же касается психологической поддержки ребенка, его родителей, братьев и сестер, других его родственников, то здесь очевидно влияние тяжести диагноза. Запрос на психологическую поддержку больного ребенка как «очень нужную» - 33%, оценка ее как «нужной» у родителей детей встречается также в 33% ответов. Это может быть связано с мучительностью переносимых ребенком диагностических и лечебных процедур и его социальной изоляцией.

Потребность в психологической поддержке братьев и сестер больного ребенка «очень нужна» 10%.

Очевидно, что важно и актуально оказывать родителям помощь в обучении и воспитании ребенка, по вопросам юридического консультирования по социальным правам и льготам, а также очень важна психологическая помощь и поддержка родителей и детей. Следовательно, очень важно оказывать психолого-педагогическую поддержку родителям и методическую - педагогам и помогать им налаживать контакты друг с другом и с ребенком.

Статистический анализ показал, что семьи детей в достаточно большой степени удовлетворенны взаимодействием с воспитателями и педагогами. Поскольку удовлетворенность родителями детей с заболеваниями медицинским и социально-педагогическим обслуживанием не вызывает сомнений, необходимо обратиться к таким видам помощи, которая вызвала наибольшее количество отрицательных ответов или вызвала затруднения в ее оценке - это юридическая помощь. Ответ на этот подпункт вопроса перекликается с предыдущим вопросом, где родители отметили юридическую помощь, как одну из самых значимых видов помощи. Юридическая поддержка больных детей и членов их семей должна носить как кратковременный, так и долговременный характер. Отмечая характер обращений за различного вида консультациями по вопросам юридической поддержки можно сделать несколько выводов:

Ключевой для решения проблем детей-инвалидов является проблема просвещения родителей детей-инвалидов. До сих пор нередки случаи, когда родители по разным причинам не стремятся оформить ребенку инвалидность, стесняются его инвалидности.

По-прежнему большую проблему представляет собой установление детской инвалидности. Судя по жалобам многих родителей, обращавшихся в учреждения медико-социальной экспертизы, ребенку-инвалиду под тем или иным предлогом не устанавливается инвалидность.

Играет свою негативную, на наш взгляд, роль и тот факт, что существует практически одна категория - ребенок-инвалид, в то время как детская инвалидность представляет собой широчайший диапазон по видам и степени тяжести заболеваний. Есть дети, которые прикованы к постели, и есть дети, имеющие инвалидность, но способные в то же время спокойно и успешно учиться в обычной школе. Это проблема, которую необходимо решать законодательно и на федеральном уровне. Дело в том, что и меры социальной поддержки должны соответствовать виду и тяжести заболевания ребенка, в том числе и меры материальной поддержки. Устроиться на работу родителю ребенка-инвалида невозможно, потому что ни один работодатель не возьмет. Установленное законом право на четыре оплачиваемых дополнительных свободных дня делает такого работника заведомо неконкурентоспособным на рынке труда.

Родители, которым все же удалось устроиться на работу вынуждены разрываться между работой и оставленным дома ребенком. Ведь как уже говорилось, детей-инвалидов растят неполные семьи-либо мать, либо отец, чаще, конечно, мать. Отсутствие средств не позволяет нанять помощников, социальной помощи не хватает.

Если ребенок-инвалид имеет по медицинским показаниям право на помещение в интернат, а очень многие дети-инвалиды имеют такое право, он, воспитываясь дома, должен получать компенсацию. Такая норма, будь она в законе о социальной защите инвалидов, могла бы существенно поправить положение. Например, содержание ребенка в доме-интернате стоит 14040 рублей. Если отдать 50 процентов этой суммы семье, это будет существенная поддержка семьи и существенная экономия для государства.

Проблема обеспечения техническими средствами реабилитации остра для инвалидов вообще, но крайне остра для ребенка-инвалида. Ребенок растет, ему положено 4 пары ортопедической обуви в год. А хождение по различным инстанциям занимает от трех месяцев до полугода, добавьте сюда еще время, необходимое на изготовление обуви. Вот и получается, что, получив ботинки для ребенка, родители тут же должны опять начинать хождение по инстанциям. Протезы ребенку надо менять тоже чаще, чем взрослому.

У детей-инвалидов целый комплекс проблем, и внимание общества к ним должно быть постоянным. Необходимо рассматривать и обсуждать не только положение детей-инвалидов в целом, но также и по отдельности, более детально проблему льгот, проблему обеспечения техническими средствами реабилитации, проблему профессионального образования детей с ограничениями в жизнедеятельности с тем, чтобы выйти на конкретные решения.

Затронутые проблемы, безусловно, касаются юридических основ оказания помощи детям-инвалидам и их семьям и без их своевременного решения невозможна качественная социальная поддержка этой категории семей.

3. Разработать рекомендации по совершенствованию технологий и / или методов социальной работы, применяемых на базе практики и согласовать их с руководителем базы практики

Анализ показал, что вопросами реабилитации инвалидов в настоящее время занимаются органы управления и организации, являющиеся составной частью различных организационных систем (здравоохранение, образование, органы социальной защиты, труда и занятости и других). Наиболее востребованными из реабилитационных услуг для детей-инвалидов, как отмечают руководители и специалисты профильных учреждений реабилитации, сегодня являются социально-медицинские, социально-бытовые услуги, содействие в обеспечении ребенка-инвалида техническими средствами реабилитации, а также индивидуальная коррекционная работа, направленная на повышение социально-бытового, психологического и социально-правового статуса ребенка.

Социальное обслуживание семей, в которых проживают дети-инвалиды, сегодня осуществляется в различных формах, а именно: стационарное обслуживание, нестационарное обслуживание, социальное обслуживание на дому. Однако, вне зависимости от формы работы, основной целью деятельности учреждения является улучшение качества жизни детей-инвалидов, расширение социальных контактов, развитие новых личностных качеств, формирование новых умений и навыков, необходимых для самостоятельной жизни.

Несмотря на имеющуюся в настоящее время нормативно-правовую базу и наличие сети реабилитационных учреждений, отсутствует четкая координация действий соответствующих ведомств при реализации индивидуальных программ реабилитации. Это создает трудности, с одной стороны для инвалидов и членов их семей, с другой стороны не дает возможности осуществлять контроль за процессом реабилитации, а, следовательно, эффективно управлять системой реабилитационных мероприятий на территориальном уровне.

Отсутствие единой информационно-аналитической системы (мониторинга инвалидизации населения) приводит к тому, что ни одно из заинтересованных ведомств и органы власти не имеет необходимой информации для планирования и организации эффективных и адекватных мероприятий по реабилитации инвалидов.

В связи с этим разработана региональная модель управления процессом реабилитации детей-инвалидов на территориальном уровне. Процесс реабилитации детей-инвалидов, как целостная система, включает ряд подсистем (блоков), обеспечивающих достижение поставленной цели. Каждый из блоков может быть рассмотрен как самостоятельная система, включающая подсистемы. Необходимость такого системного рассмотрения процесса реабилитации детей-инвалидов очевидна, поскольку это проявляет всю естественную структуру реабилитационной деятельности, позволяет определить перечень критериев для оценки её качества и эффективности, а также сформировать информационные потоки в системе управления процессом реабилитации, как на индивидуальном, так и на популяционном уровнях (Приложение 2, рис. 2). Эта же схема должна быть положена в основу программно-целевого планирования реабилитационных мероприятий для каждого ребенка-инвалида в отдельности и всего контингента в целом.

Повышение эффективности системы реабилитации может быть обеспечено на основе реализации в полном объеме индивидуальной программы реабилитации. Кроме того, индивидуальная программа реабилитации могла бы выполнять функции планирования на региональном (федеральном) уровне объемов реализуемых реабилитационных мероприятий и определения необходимых затрат на эти цели. В соответствии с этим для обеспечения адекватного управления процессом реабилитации детей-инвалидов на региональном уровне необходимо организовать соответствующее информационное обеспечение. В связи с этим для целей организации региональной системы реабилитации инвалидов имеет большое значение формирование единой базы данных о разработанных в регионе индивидуальных программах реабилитации и их реализации. В соответствии с результатами выполненного исследования, в эту информационную базу должны быть обязательно включены сведения о наличии у детей-инвалидов сопутствующей патологии, о факторах социальной среды, полученной на основе социологических исследований, сведениями о состоянии среды обитания.

Создание единой базы данных об индивидуальных программах реабилитации, в формировании которой примут участие все заинтересованные структуры, позволит получить представление об имеющихся потребностях в различных реабилитационных мероприятиях инвалидов, проживающих в отдельных муниципальных районах области и в регионе в целом; осуществлять планирование объемов различных реабилитационных услуг, лекарственного обеспечения инвалидов, обеспечения техническими средствами реабилитации; осуществлять ретроспективную оценку выполнения индивидуальных программ реабилитации и определять имеющиеся проблемы в их реализации.

Аналитическая подсистема мониторинга предусматривает оперативный и ретроспективный анализ информации, последовательное и комплексное использование описательно-оценочных, аналитических и экспериментальных методов эпидемиологических исследований, а также формулирование обоснованного аналитического заключения (диагноза), позволяющего принимать адекватные управленческие решения. Формирование такого диагноза должно осуществляться на основе оценки показателей деятельности различных служб, принимающих участие в процессе реабилитации детей-инвалидов, и эффективности реабилитационных мероприятий в отношении детей-инвалидов. На основе проведенного исследования нами разработаны критерии оценки показателей качества и эффективности реабилитации детей-инвалидов в области здравоохранения, медико-социальной экспертизы, социальной защиты, образования, культуры, работы с молодежью, средствами массовой информации, Роспотребнадзора, административного влияния.

Организационно-исполнительская подсистема должна обеспечить принятие адекватных управленческих решений и их полноценную реализацию. В соответствии с предложенными критериями проведен анализ потребности детей-инвалидов в различных видах реабилитации, а также выполнения реабилитационных мероприятий. Установлено, что потребность детей-инвалидов в медицинской реабилитации составила 100%, психолого-педагогическая реабилитация рекомендована 26% детей-инвалидов. В профориентации нуждалось 16% от общего числа признанных инвалидами детей. Индивидуальная программа реабилитации была разработана в 100% случаев. Показатель полной реабилитации составил 13,9% на 100 переосвидетельствований.

Важнейшим организационным решением в сфере реабилитации должно стать соглашение между ведомствами, участвующими в реализации реабилитационного процесса. В состав участников межведомственного органа, занимающегося вопросами здоровья и реабилитации инвалидов на региональном уровне должны входить представители органов управления на региональном уровне (Министерства здравоохранения, труда и социального развития, физической культуры и спорта, культуры, образования, Роспотребнадзора), экспертных и реабилитационных учреждений, науки, региональных общественных организаций инвалидов.

Основными направлениями совершенствования системы реабилитационных мероприятий для детей-инвалидов на территориальном уровне должны стать:

1. Своевременное и в полном объеме информационное обеспечение родителей и опекунов детей-инвалидов о роли и значении индивидуальной программы реабилитации инвалида в процессе реабилитации инвалида. Эту задачу в пределах своей компетенции должны осуществлять Министерство труда и социального развития, Министерство здравоохранения и бюро медико-социальной экспертизы.

2. Упрощение порядка прохождения медико-социальной экспертизы, получения протезно-ортопедических услуг.

3. Определение координирующего органа в системе реабилитации инвалидов.

4. В связи с высокой медико-социальной эффективностью оздоровления детей-инвалидов, необходимо увеличение его коечной мощности и объема реабилитационных воздействий.

консультирование ребенок инвалид реабилитация

Заключение

• В процессе прохождения практики были решены следующие задачи:
• 1. Проведен анализ нормативно-правовой базы и локальных документов, регулирующих социальную работу на базе практики.
• 2. Проанализирована структура и должностные обязанности сотрудников, осуществляющих социальную работу на базе практики.
• 3. Проанализированы технологии и методы социальной работы, применяемые на базе практики.
• 4. Приобретен опыт самостоятельной социальной работы на базе практики.
• 5. Разработаны рекомендации по совершенствованию технологий и / или методов социальной работы, применяемых на базе практики и согласовать их с руководителем базы практики.
• Создание и развитие полноценной, комплексной и многофункциональной системы социального обслуживания, соответствующей потребностям населения, - одно из приоритетных задач государства в период развития социально ориентированной рыночной экономики. Необходима концентрация усилий всех заинтересованных сторон с тем, чтобы последовательно реализовать меры по дальнейшему формированию и укреплению сферы социального обслуживания, обеспечивающей гарантированный государством уровень социальной защищенности населения, рост качества жизни и благосостояния.
• Размещено на Allbest.ru

...