Профилактика суицида среди детей и молодежи

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Общая информация

Как сообщила ответственный секретарь Министерства образования и науки РК Алия Галимова, на заседании Национальной комиссии по делам женщин и семейно-демографической политике при президенте РК в сентябре 2014 года, за 8 месяцев текущего года в республике среди детей от 9 лет и молодежи до 29 лет зафиксированы 10 случаев суицида на 100 тысяч населения.

Детский психиатр высшей квалификации, кандидат медицинских наук Сергей Скляр в ходе республиканской конференции "Роль образовательных учреждений в профилактике аутодеструктивного поведения среди молодежи", в октябре 2014 года, заявил, что в Казахстане наблюдается снижение уровня суицидов.

По данным эксперта, о снижении суицидов в Казахстане среди молодежи говорят статистические данные. Так, в 2004 несовершеннолетними было совершено 248 самоубийств, в то время как в 2013 году этот показатель составил 193 случая. "Если брать данные 2009 года, то 23 человека на 100 тыс. населения, если возьмем 2012 год - это 19,5 на 100 тыс. населения", - сказал эксперт.

По данным ЮНИСЕФ и ВОЗ 2012 и 2013 годов, Казахстан занимает 2-ое место по числу смертей из-за суицида юношей и 1-ое место по числу суицидов среди девушек. По уровню коэффициента смертности среди юношей и девушек 10-14 лет Казахстан занимает первое место.

Казахстанские психиатры вместе с детским фондом ЮНИСЕФ на протяжении двух лет в пяти городах республики проводили исследование по выявлению причин самоубийств детей и подростков. Итальянские специалисты, которые принимали участие в работе, выявили такую тенденцию: в день каждый казахстанский родитель, в среднем, уделяет детям всего 20 минут.

Министерством здравоохранения Республики Казахстан совместно с Детским фондом ООН (ЮНИСЕФ) завершен проект: "Исследование распространенности, глубинных причин и факторов риска и защиты в области суицида и суицидальных попыток среди детей и молодежи в Казахстане". По итогам которого Министерством здравоохранения и социального развития была утверждена Дорожная карта по превенции суицида и продвижению психического здоровья на 2014-2018 годы.

Причины?

Всемирная организация здравоохранения называет 800 причин самоубийств, при этом в 41% случаев причины остаются неизвестными. Так же непонятно и то, почему кто-то из подростков подвержен депрессивным состояниям, а кто-то нет, почему для кого-то поводом расстаться с жизнью становится конфликт с родителями и со сверстниками, а для кого-то - безответная любовь.

Классическими причинами суицида называют: конфликты с родителями и сверстниками, одиночество, неразделенная любовь, страх перед будущим, депрессия, бесконтрольное использование детьми интернета.

К чему прибегают некоторые родители?

У моего сына сложный период: переходной возраст, новая школа, неразделённая любовь. Он стал уходить в себя, ни с кем не дружит, никуда не ходит. Ему тяжело, я понимаю, и врач советует ему помочь… Антидепрессанты - сладкая таблетка "от жизни"

Это ведь не навсегда: снимем острый период, а там, глядишь, и найдутся новые друзья, появится интерес к учёбе, расшевелится парень немножко, и всё будет хорошо.

Прекрасно. А что дальше? После каждой неприятности в жизни хвататься за таблетки? А что делать, если не помогут, или… о, ужас!.. станет ещё хуже?

Антидепрессанты увеличивают риск самоубийства

И вы готовы давать их своим детям? Легкая дорога… в ад. Для вашего ребенка. Почему мы так говорим? Быстрый эффект и сиюминутное снятие напряжения оборачиваются невозможностью в будущем адаптировать эту жизнь. Да, и не удивляйтесь!

Все мы когда-то проходили этот период 12-15 первых лет жизни - интенсивное развитие заданных от рождения свойств. В этот период мы с вами приобретали все основные навыки взаимодействия с людьми, учились отстаивать свое мнение, искали свое место в этой жизни.

Почему мы это делали? Почему мы вообще это делаем? Почему мы развиваемся? Ради удовольствия? Ставим цель и идем к ней? Идем за "пряником"? Это идеальная картинка. А если быть честным с собой, то окажется, что развиваемся мы от обратного - от нехватки удовольствия и даже от страдания.

Когда дети растут, то ощущают это страдание особенно остро. Выстраивание отношений со сверстниками, соперничество, неопределенность с последующей жизнью, неуверенность в своих способностях. Много чего. Но именно преодолевая эти трудности, они развиваются.

Давая им "волшебную пилюлю", мы не делаем их счастливыми, а облегчаем ощущение нехватки удовольствия, облегчаем страдание и… не даем развиваться. Да, ему сейчас тяжело, но это единственный способ научиться жить. А что будет потом, во взрослой жизни, когда не будет рядом папы, мамы и того, кто вовремя подсунет таблетку? Когда он останется наедине с собой?

Наши дети выбирают не жить. И мы должны признать, что сегодня не имеем ни малейшего представления о том, почему же это происходит.

2. Коллективный детский суицид нового поколения

Есть лишь убийства на свете, запомните. Самоубийств не бывает вообще. Е. Евтушенко

Самоубийство - последний акт в невыносимой жизненной драме. Последняя точка в давящей пустоте невыразимого отчаяния. Пытаясь понять самоубийцу, мы оправдываем его поступок неизлечимой болезнью, тяжёлой утратой, несмываемым позором. Чем оправдать детский суицид? Чем оправдаться перед 9-летним мальчиком с петлёй на шее? Что размозжить в себе, чтобы вернуть дочь, шагнувшую из окна? Нет оправдания и нет понимания. В подростковых самоубийствах всегда виноваты мы, взрослые. Ежегодно мы умываемся в крови полутора тысяч детей-самоубийц. Пытаются совершить самоубийство 4000 наших детей. Беспомощные потуги, именуемые профилактикой подросткового суицида, не стоят упоминания по причине их абсолютной неэффективности, о причинах которой ниже.

Когда произошло непоправимое, возникает вопрос, чего недодали? Чего не хватало ребёнку? Неблагополучная семья всё объясняет. Благополучная, значит, от скуки, с жиру, от дурости. Нам бы их проблемы! Весь ужас в том, что мы не просто не представляем себе истинные причины подросткового суицида, мы подчас не знаем даже, кто на самом деле живёт рядом с нами под кодовым названием "сын" или "дочь". Бездна между поколениями, куда летят наши дети, не желающие жить вместе с нами на этой земле.

Причины

Разговаривать с ребенком на суицидальные темы, детально разбирать случаи самоубийств подростков из жизни, читать нотации, расписывать как будут страдать близкие самоубийцы - это пустая трата времени. Дети эмоциональные, восприимчивые от природы как впечатляется подобным. И могут даже начать прибегать к угрозе самоубийством как к способу эмоционального шантажа по типу "Не поставите пятерку, я выпрыгну в окно".

Любые стандартные средства "профилактики" не сработают и не могут сработать, потому что разработаны слепо, без понимания истинной подоплеки явления суицида. А подоплека в том, что никакие внешние факторы причиной суицида не являются. Причина того массового детского и подросткового суицида, который мы наблюдаем сегодня, кроется внутри, в нашем бессознательном.

Профилактика суицида с точки зрения системно-векторной психологии Юрия Бурлана не простая, но на 100% эффективная работа. Ваш ребенок никогда не полетит из окна вниз, если внутри него не будет зияющая нехватка смысла

Психически мы и наши дети принадлежим к разным видам, как рыбы и птицы. Принять эту аксиому очень непросто. Мы говорим: "Мой ребёнок" - подразумеваем: "Такой же, как я". Меж тем, психика каждого человека имеет чётко выраженную уникальную структуру. Необратимые дегенеративные изменения этой структуры приводят к подростковым суицидам. Следовательно, и профилактика суицида у детей и подростков должна строиться с учётом индивидуальной структуры психического, полученной человеком от рождения, степени её развития до пубертата и реализации после.

Ненаполнение истинного желания может привести к самым нежелательным последствиям вплоть до слома всей матрицы и развития желания к суициду. Дифференцировать составляющие психического своего ребёнка, или, говоря терминами системно-векторной психологии, определять его векторальный набор крайне важно для правильного развития, воспитания и счастливой жизни наших детей. Своевременная системная диагностика негативных состояний психики помогает избежать суицида.

Уже до года мать может с уверенностью определить, какого ребёнка послала ей судьба. Системное знание помогает не только адекватно пройти пороги раннего детства, но и основательно подготовиться к драме пубертата. Эта та самая соломка, которую стелят заранее, системно это возможно.

Меня не похвалили. Я повесился

В общем смысле задача развития ребёнка в детстве - это достойно выйти на пубертат. Именно в подростковом возрасте человек выводит наружу весь букет в том развитии, которое мы, родители, обеспечили ему в детстве. Развить после окончания полового созревания будет уже невозможно, поэтому так важно успеть за эти 12-15 лет дать максимум. Это альфа и омега профилактики суицида среди подростков. В особых случаях срок, имеющийся в распоряжении родителей, сокращается и до 9 лет. Промедление смерти подобно тут в буквальном смысле слова.

Когда мы говорим о желаниях и нехватках, о наполнении их, речь не идёт об исполнении любой едва возникшей прихоти. Имеются в виду только истинные желания в психическом данного ребёнка. Например, желание довести начатое до конца, желание чистоты, порядка, систематизации (например, игрушек), возникнет нехватка положительной оценки своего труда (похвалы). У других деток истинными желаниям будут движение, перемены состояний, соревнование, тактильные ласки, возникнут нехватки режима, разумного ограничения.

Только из перечисления видно, насколько различны желания у психически разных детей, а ведь это всего лишь малая толика в двух типах! Наполнение таких желаний не каприз, а жизненная необходимость. Игнорирование истинного желания ребёнка крайне для него мучительно и приводит к недоразвитию психики, а значит, к провалу в архетип, и как следствие, к слому жизненного сценария вплоть до детского суицида. Мелочей здесь нет, потому что именно в раннем детстве кроются причины суицида среди подростков, а не в том, пустили или нет вчера на дискотеку, купили или нет третьего дня новый телефон.

Психология суицида системно

Начнём с группы наибольшего риска -ребёнок без ярко выраженных врождённых патологий развития - мечта современной занятой мамы. Он тих, малоподвижен, занят собой, не отвлекает и не докучает. Казалось бы, живи и радуйся такая мать. Но нет мира под оливами. Мама спешит, а малыш копошится, мама кричит, а малыш, похоже, не слышит, или слышит, но не реагирует… Да он просто игнорирует Маму! По попе! По затылку! Не больно, боже упаси, слегка! Здесь шлепок всего лишь тактильное подкрепление лозунга: "Быстрей, давай, давай! Что ты плетёшься?" Форсируем и звуковой эффект, кричим: "Я тебя спрашиваю!"

Такая вот ежедневная рутина. Есть ли смысл искать здесь причины суицида подростков, малышу-то пока три-пять лет? Безусловно, есть. Потому что именно здесь причины и лежат, а не под фонарём сегодняшнего апокалипсиса, где мы пытаемся их найти, а находим лишь свои рационализации: сын покончил с собой, потому что девочка отказалась идти с ним в кино. Девочка виновата. Начинать профилактику суицида в школе поздно, недопустимо поздно, накопление причин покончить с собой начинается гораздо раньше.

Детский суицид без причины - признак родителя-дурачины

Надоедливая рутина для мамы может стать муками ада для малыша, всё глубже и глубже погружающегося в звуконепроницаемую ракушку, всё безнадёжнее увязающего в ступоре. Пока он мал, он не умеет чётко выразить свои истинные желания, а понять их без системного знания сложно. Да и что это за желание - сидеть на попе, когда "я в его возрасте целыми днями гонял во дворе". Быстро уже завязал шнурки и вперёд марш-марш! Бывает не то, что за день, - неделями ребёнок не слышит ни одного ободряющего слова, ни одной жизненно необходимой ему похвалы.

Родители всегда недовольны. Они-то быстро завязывают шнурки, а этот… Не за что хвалить такого. В подростковый возраст ребёнок войдёт с устойчивым желанием совершить "суицид без причины", а по сути, избавиться от себя, такого негодного, несовершенного, чтобы не слышать постоянные визги и вопли в свой адрес. Первый неудачный опыт общения с противоположным полом станет лишь последней каплей, переполнившей чашу терпения.

Обратная ситуация -вёрткий и шустрый мельтешащий ребёнок постоянный источник раздражения для неспешной самоуглублённой мамаши. Шлепок за шлепком, ребёнку приходится привыкать к боли, адаптироваться к ней. Даже боль может научиться принимать как удовольствие. А что делать? Остаётся мазохизм. Иногда кажется, что ребёнок проказничает специально, будто напрашивается на шлепок. Не кажется, так и есть.

Другая сторона такого же ребенка - воровство. Провал в архетип при отсутствии адекватного запрета (а мамаше не до адекватных запретов, молчи и не бегай - главное) проявляется мелкими кражами. Цап и нет того, что должно быть на месте. Шлепок! Снова кража. Так до бесконечности. Вернее, до пубертата. Вор приходит в школу. Ловят за руку. Сценарий на неудачу в действии. Вечером узнает мама и снова будет лупить! Неудачник! Лучше в окно. Любая адаптация не безгранична. А начиналось с "невинного" шлепка за утащенную без спросу конфетку. Сколько случаев подросткового суицида берут начало в банальных, рутинных родительских затрещинах!

Я умру, а все останутся

Когда подросток достигает половой зрелости, он из детского состояния "любите меня" должен перейти в состояние "люблю".

Если постарались родители, такой переход происходит мягко. Подросток испытывает шквал влюблённостей, постоянно находится в невероятном круговороте симпатий, познаёт первую любовь. Для многих это время запомнится на всю жизнь. В случае недоразвития, причиной которого может быть устрашение в детстве, в частности, чтение страшных сказок, подросток не может испытать любовь ни к кому, кроме себя.

Он видит, что люди вокруг любят друг друга и имитирует попытки, но не получает желаемого. Его не любят. Или ему кажется, что любят мало. Воображение не имеет границ. Косой взгляд, не то выражение лица, а дальше фантазёр дорисует, что угодно. Такие фантазии часто являются причиной суицидов среди молодёжи. Нередко дети имитируют самоубийство, заведомо не собираясь доводить дело до конца. Это наивысшая форма требования любви к себе - шантаж. Самоубийца-шантажист ходит по лезвию бритвы, иногда его расчёт не срабатывает и спасти его не удаётся. А хотелось только попугать. Сам в страхе, и выносит наружу только страх.

Ребёнок может броситься вниз с крыши из чувства страха перед наказанием за какой-то (часто воображаемый!) проступок. Девочке показалось, что она беременна. Мальчик решил, что отец флиртует с его девушкой. Страх оказаться в неразрешимой ситуации, выглядеть некрасиво, толкает мнительного ребёнка на крайнее средство. Любовь - истинная нехватка, если ребенок не получает любви, а главное, не умеет её отдать, он несчастен до самой крайней степени, а значит, способен на суицид. Эти суициды обставляются с театральным эффектом - красивыми подарками родственникам, посмертными записками с сердечками, иногда событие даже запечатлевается на видео.

Когда единственный выход - упасть в пустоту за окном

На суицид способны люди, рожденные с таким устройством психики, при котором духовные ценности являются определяющими, для которых смысл жизни лежит не в плоскости материального мира.

Эти дети изначально отличаются от других. Они тихие, интровертированные, любящие тишину, вздрагивающие от громких звуков. Шум доставляет им психологический дискомфорт. С самого детства они периодически "проваливаются" глубоко в себя, задумываясь о чем-то и замирая с отсутствующим глубоким взглядом. Это они еще совсем маленькими задают вопросы о том, зачем человек живет, откуда он пришел, а есть ли что-то там, на небе. В дальнейшем определяющим для них станет бессознательный поиск ответов на вопросы о смысле жизни, об устройстве Вселенной, о душе человека. В поиске Первопричины, изучают религии и духовные практики. Иногда они идут от обратного и, пытаясь доказать, что Бога нет, становятся атеистами.

Стимулы, обычно действующие с другими детьми, с данным типом просто не работают. Все "надо" будут разбиваться о категоричное "зачем?", "ради чего?". Часто такие дети не понимают, зачем учиться, зачем куда-то ходить и что-то делать. Обычно предлагаемые ценности - престижное образование, квартиры, автомобили, особняки за границей, любовь, создание семьи звуковиками отвергаются, что заставляет родителей удивленно восклицать: "Да что тебе надо? Что тебе все неймется? С жиру бесишься?".

Бессознательно такие дети испытывают большое внутреннее напряжение от отсутствия смысла в происходящем. Дети в высоком темпераменте, а современные дети почти все рождаются с высоким темпераментом, с самого детства начинают испытывать такую неизбывную нехватку, такую огромную пустоту, которую не испытывают 50-летние, повидавшие жизнь взрослые. Дети 21 века смотрят на этот мир полным неизбывной тоски и пустоты недетским взглядом. Это первое поколение детей, в котором мы можем говорить о массовой депрессии у подростков.

Будучи не связанными с внешним миром своими ценностными ориентациями, они не ощущают ценности жизни как таковой, наоборот, она нередко воспринимается ими как не жизнь, а физическое тело - как тюрьма для души…

Особенности психики звукового вектора

Про него говорят: "Не от мира сего... Странный он какой-то, чудаковатый, молчун с избирательным контактом". Это первые определения, часто наблюдаемые окружающими, которые получает звуковой вектор в системно векторной психологии.

Звуковик - абсолютный эгоцентрик. Он высокомерен, в собственных ощущениях он - самый умный, "выше всех", поэтому его могут считать заносчивым. Это наибольший интроверт, закрытый в панцире собственного тела, всецело сосредоточенный на себе и своих состояниях. Наиболее часто встречающееся слово в речи звуковика - местоимение "Я".

Звуковик часто говорит еле слышным, тихим голосом и зачастую не любит звучание своего голоса. Каждый раз перед тем, как ответить на вопрос, он берет тайм-аут: "А? Что? Вы ко мне?.." - переспрашивает, словно не расслышал вопроса. Это дает ему время вынырнуть из себя наружу и уже тогда полноценно ответить. Говоря, он делает паузы, задумывается, зависает.

Живому общению звуковик нередко предпочитает невербальное общение в Интернете: ему проще написать то, что он хочет сообщить другому человеку, даже находящемуся с ним в одном помещении, чем сказать голосом. К тому же, в "интернетные беседы" не замешаны запахи и всё прочее, отвлекающее от смысла сказанного. Когда говорит, он прикрывает глаза, отключаясь от мира образов, мира снаружи, сосредотачиваясь на звуках, словах, интонациях.

Вечером и ночью звуковики чувствуют себя гораздо бодрее, чем днем. По этой же причине они предпочитают поздно ложиться спать и с трудом подчиняются обычному режиму: им сложно рано вставать, они долго не могут проснуться.

Звуковик предпочитает общаться с такими же, как он сам. Звуковики понимают друг друга без слов, они так и говорят: "Нам приятно помолчать вместе". суицид молодёжь детский самоубийство

Родители вносят свою лепту криками и руганью по поводу и без такового. Ругань может даже не быть направлена на ребёнка, родители могут орать друг на друга, для ребёнка это в равной степени непереносимо, он может потерять слух на физическом уровне, а может стать вторичным аутистом. Крики дома - первый шаг к суициду у подростков-звуковиков.

Выход видится в компьютере, в сети. Уткнулся, и нет ничего вокруг. Однако здесь-то и подстерегает ловушка! Когда компьютер превращается в самоцель, происходит подмена смыслов. Вместо сосредоточения на решении какой-то позитивной задачи, подросток сосредотачивается на пустоте, которая может заполниться чем угодно. Дети легко объединяются в группы, часто деструктивные, если находится лидер, предлагающий идею. Нередко таковой "идеей" становятся наркотики.

Применение наркотиков само по себе может трактоваться как отложенный суицид, программа на самоуничтожение. Один уничтожает своё тело, чтобы избежать несравнимо большей боли - душевной. Другой - потому, что не видит границ. Последние сгорают на наркотиках особенно быстро.

Звуковой ребенок тише остальных, не бегает и не шумит на переменках вместе со всеми, предпочитая уединение. Чудаковатый тихоня со взглядом взрослого человека, задумчивый и малообщительный. Лицо звуковика амимично и совсем не отражает эмоций. Вместе с тем, эмоции у звуковика ничуть не менее сильные и даже более глубокие, чем у других, только не выносятся наружу. Так что со стороны о них можно даже не догадываться.

То, как проявляет себя звуковой ребенок в школе, во многом говорит о его состоянии. Ребенок с подавленным звуковым вектором замкнут и отчужден. Ему сложно найти общий язык со сверстниками. По ночам он занят своими "делами", живя в своем мире, мире фантастики, идей и музыки, он редко высыпается. Как результат в первой половине дня он пребывает в состоянии полудремы, проваливая контрольные, которые так часто дают именно на первых уроках. Такой ребенок рискует попасть в разряд неуспевающих, может даже по ошибке получить штамп умственно отсталого.

Такой же звуковой ребенок при адекватном развитии, в хороших для звукового вектора условиях показывает блестящие интеллектуальные способности и хорошую обучаемость. Часто ему особенно легко дается изучение языков. Звуковые дети очень хорошо чувствуют интонации, звучание речи и способны говорить на любом иностранном языке без акцента. Они единственные обладают абстрактным мышлением, могут решать сложнейшие задачи по физике и математике. Лучшие из лучших в этих областях, они становятся призерами олимпиад.

Ключевым моментом становится правильный подход к таким детям. Родители звуковых детей должны обеспечить своему ребенку максимально благоприятную среду: тишину и возможность уединения. Громкие звуки - такие как хлопающие двери и грохот посуды - вредоносны для звукового ребенка. На звукового ребенка ни в коем случае нельзя кричать, его нельзя оскорблять: "Ну что ты за идиот такой, зачем я тебя родила!" Унижение звуковика и частые скандалы между родителями могут значительно снизить его способность к обучению и контакту с другими людьми. Так происходит первый удар по сенсору звуковика. Аутист - это травмированный звуковик, а крайняя степень стресса звукового ребенка оборачивается звуковым неврозом - шизофренией.

Состояние абсолютного комфорта для звуковика - это тишина. Тишина средство самоуглубления, только в тишине хорошо думается. Звуковик избегает шумных компаний и мест, предпочитая уединение.

Звуковики обладают абстрактным интеллектом, в потенциале самым мощным, способным к постижению абстрактных нематериальных понятий. Идеи, их создание, распространение - это звук. Идеи эти носят глобальный характер, меняют мир вокруг нас и определяют направление движения социальных преобразований и общего развития человечества. От развитости и реализованности звуковика зависит направленность его идей -от человеконенавистнических (при недостаточной развитости и фрустрациях, например, как у Гитлера) до движущих в будущее народ или все человечество (Циолковский, Эйнштейн, Ландау, Тесла и многие другие.).

Звуковой вектор - один из трех "читающих" векторов. Звуковики предпочитают поэзию, научную фантастику, книги по философии и психологии. Изучают эзотерику, религии, теологию, физику. По ночам не спят, а философствуют, созерцая ночное небо, могут часами смотреть на звезды, получая от этого своеобразное успокоение.

Звуковики любят музыку, выбирая ту, которая созвучна их внутреннему состоянию. Желание громко слушать тяжелый рок - это попытка уменьшить боль в страдающем от невозможности наполниться звуковом векторе. Музыка - своего рода наполнение нижних уровней желания звукового вектора. Но в последние десятилетия музыка уже не способна полностью наполнить звукового человека, поскольку значительно вырос темперамент, то есть сила желания - вектора. Звуковик, чьи бессознательные желания наполнены, перестает нуждаться в музыке, он предпочитает тишину.

Еще в XX веке звуковик мог наполниться философией, музыкой, поэзией, реализовать себя в качестве философа, теолога, музыканта, физика, поэта, режиссера. В последние же десятилетия ничто не утоляет жажды реальных духовных постижений, и звуковики находятся в тяжелейших условиях, ощущая более или менее осознанный внутренний поиск, который они ничем не могут наполнить.

Широкое распространение зависимости от компьютерных игр (особенно связанных с насилием) - показатель депрессивного звукового вектора. Погружение в мир компьютерных игр лишь усиливает оторванность от реальности и подогревает человеконенавистнические идеи нездоровых звуковиков.

Депрессия - это ненормальное состояние для звуковика, но, увы, сегодня для большинства из них наиболее частое. Выход из депрессии оказывается сложной задачей для людей со звуковым вектором. Не справляясь со своей видовой ролью, терзаясь внутренними вопросами, тоскующие и мятущиеся, они, порой, решаются на самоубийство, подсознательно надеясь попасть к Богу через "черный ход". Они так и говорят: "Нет смысла в этой жизни, душе тесно и больно в телесной оболочке". Звуковики выпускают душу из тела, надеясь на вечную жизнь в другом измерении...

Погружаясь в себя слишком глубоко, он настолько теряет связь с материальным миром, что буквально забывает есть и пить. Почувствовав сильную слабость в теле, он даже не может сразу понять, в чем дело. Его спрашивают: "Ты ел? Когда ты ел?" А он отвечает: "Не помню... наверное, вчера..." Звуковики - единственные, кто не ощущает тело. При этом надо понимать, что у звуковика самая тяжелая работа - работа ума. Не существует более тяжёлой работы, чем работа ума в звуковом векторе.

Звуковику сложно облечь в слова свои желания, он что-то ищет, но сам точно не знает что. И ни одна материальная сущность не способна наполнить его пустоту. Люди без звукового вектора не могут понять его: "Вася, ну что ты маешься? У тебя же все есть! Что тебе еще надо? Заладил одно и то же: "Нет смысла, зачем всё..." Живи, как все!"

Для звуковика бессознательная нехватка отсутствия ответов на все его внутренние вопросы как зубная боль во время праздника: вокруг кипит жизнь, а ему не до нее.

Рекомендации родителям по воспитанию звуковых детей

В детстве ребенок со звуковым вектором может проявлять себя по-разному. Он может быть молчаливым, любящим тишину, как будто погруженным в свои мысли, долго не начинать говорить. А может, наоборот, заговорить первым среди сверстников и сразу общаться по-взрослому, быстро запоминая новые слова. Точный векторальный набор ребенка легче определить, когда он станет немного постарше.

Звуковой ребенок часто бывает задумчив, и в целом "самодостаточен": не требует много внимания, может часами играть в одиночестве, от шумных игр быстро устает. Такой малыш может спрятаться в шкаф или темную кладовку и сидеть там тихо- тихо, даже заснуть, пока его ищут. Впрочем, он прячется не для того, чтобы его искали, а чтобы побыть в тишине и подумать. Думать - это вообще его любимое занятие с самого детства.

Удивляет серьезным "не детским" взглядом. Ты к нему "ути-пути", а он так на тебя посмотрит, что чувствуешь себя полным идиотом!

С раннего детства начинает задавать вопросы о смысле жизни и бесконечности: "А зачем мы живем? Почему вода мокрая? А что было, когда нас не было?", "А если все умрут, то кто тогда будет покупать все эти продукты?"- волнуется в продуктовом магазине маленькая кожная звуковичка.

Любят музыку, самую разную, имеют тонкий музыкальный слух. Звуковые дети с ранних лет чувствуют себя в интернете как дома, маленький звуковичок часто помогает маме устанавливать разные компьютерные программы. Некоторые из них в будущем становятся программистами.

С возрастом к нему может приходить и некоторое высокомерие - в силу того, что он не находит среди окружающих "равных по уму", ему кажется, что он умнее.

Похоже на вашего? В таком случае на вас лежит самая большая ответственность за его воспитание и развитие. Ведь в вашем ребенке природой заложен огромный потенциал!

Как же воспитывать будущего гения?

Рекомендации родителям по воспитанию детей со звуковым вектором следующие. В первую очередь, постарайтесь не навредить. Уважайте потребность звуковичка время от времени побыть одному, в состоянии сосредоточенности, погружения внутрь себя - для него это жизненно важная необходимость. Помните, ни в коем случае нельзя выдергивать его из этого состояния резкими звуками, шумом. Не отвлекайте его каждые пять минут своими вопросами, поручениями, указаниями.

В то же время важно не дать ребенку замкнуться в себе, а мягко и ненавязчиво научить его устанавливать контакт с внешним миром. Ведь именно звуковики имеют самые серьезные проблемы в общении, вплоть до аутизма. И здесь не помогут обычные знания по психологии общения.

Крик противопоказан! Ни в коем случае нельзя повышать голос на такого ребенка, раздражать его шумом, орать при нем друг на друга. Вообще лучше всего сделать ему звуконепроницаемую комнату. Так же стоит избегать скрипящих дверей, громкого звона посуды.

Крики для звуковика - это самое страшное, что только можно придумать. При стрессе у него вначале нарушаются нейронные связи, ответственные за обучение - это своего рода защита от постоянного давления криком. Ребенок просто перестает различать эти звуки - и, как результат, перестает быть обучаемым через ухо, полностью уходит в себя, что может послужить началом психических нарушений.

Более того, направленные на него негативные эмоции воздействуют на его психическое здоровье не менее разрушительно, чем крики и скандалы. Некоторые cлова, сказанные даже шепотом, могут навсегда оставить его в неврозе. "Идиот! Тормоз! Зачем только я тебя родила!" - шипит ему в ухо мать, которую, очевидно, раздражает отрешенность ребенка. Она не осознает, что калечит его на всю жизнь.

Ни аутистами, ни шизофрениками не рождаются - ими становятся звуковики благодаря "усилиям" и непониманию родителей и общества в лице воспитателей и учителей.

Часто учителя и родители обеспокоены, нормально ли развивается звуковой ребенок. Делают они это, не подозревая о его врожденных способностях и особенностях, не зная, что имеют дело со звуковиком, а сравнивая его со всеми остальными детьми.

Если учительница младших классов видит, как такой ребенок на переменке тихо сидит в уголочке, в то время как остальные дети бегают и шумят, ей это кажется странным, и она делает вывод, что тот, скорее всего, отстал в умственном развитии. На уроке она задает вопрос и даже не подозревает, что звуковик первым находит на него ответ. А задержка ответа происходит исключительно за счет того, что ему требуется время выйти "наружу".

Чем старше звуковики становятся, тем больше в них может "угасать" детская непосредственность, тем больше они склонны к одиночеству. К переходному возрасту уже могут начаться "необоснованные" депрессии.

Звуковой ребенок очень тонко воспринимает слово, звук, смысл. Когда вы имеете дело со столь тонким и хрупким инструментом как психика маленького звуковичка, цена ошибки возрастает многократно. Вместо физика-теоретика, астронома, лингвиста, музыканта, поэта или филолога можно вырастить аутиста, наркомана, сектанта-фанатика, самоубийцу или шизофреника. Это очень легко сделать - всего несколько неверных шагов отделяют вершину от пропасти. Здесь нет мелочей, нужны точные знания и понимание причинно-следственных связей.

3. Лучшая профилактика. Любите меня, пока я жива

Что значит любить ребёнка? Марина Цветаева сказала, что любить - значит видеть человека таким, каким его задумал бог. Трудно сказать лучше. Видеть своего ребёнка не отличником Петей и не спортсменом-разрядником Вовой, даже не собой в улучшенной редакции, а видеть его психическое в системе векторов. Любить ребёнка значит отдавать ему по истинным нехваткам, а не откупаться подарками. Любить ребёнка значит ограничивать его, когда это нужно, а когда нужно - возлагать на него ответственность за других, хвалить, если он достоин похвалы, налагать разумный запрет на того, кому запреты необходимы.

Истинная любовь к ребёнку, а не кликушество гиперопеки - самая лучшая профилактика суицида среди подростков. Лучшее, что родители могут сделать для своих детей, - это обеспечить им здоровое умственное и психическое развитие для будущей реализации во взрослой жизни. Задача родителей успеть за миг в десяток лет развить человека так, чтобы он мог полностью реализоваться в жизни и стать таким, каким его задумал бог, т.е. счастливым. Главным аспектом профилактики суицида у подростков является создание вокруг них первой системной стаи - Семьи.

Эти знания может получить любой родитель. Это знание бесценно, потому что спасает жизни.

Размещено на Allbest.ru