Влияние сети Интернет на процессы социальной адаптации школьников и студентов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Влияние сети Интернет на процессы социальной адаптации школьников и студентов

Статья посвящена исследованию масштабов воздействия сети Интернет на процессы социальной адаптации подрастающего поколения, влияния информатизации на личность современных школьников и студентов.

Современное общество характеризуется возрастающей интенсификацией процессов компьютеризации. Информационные технологии проникают в различные сферы человеческой деятельности, причем не только профессиональной, но и повседневной жизни. Именно период конца XX - начала XXI века ознаменован появлением нового феномена - виртуального мира, виртуальной реальности.

Знаменитые социальные сети Рунета пока молоды, но при этом стали уже очень популярны. Они неразрывно связаны с нашей повседневной реальностью, активно структурируются, их значимость возрастает быстрыми темпами.

Стало обыденным знакомиться и общаться через социальные сети, там же слушать музыку, смотреть фильмы. Сегодня редко встретишь молодых людей, гуляющих по парку, или подростков, играющих в «Казаки-разбойники». Порой родители и не подозревают, что их чадо регулярно «путешествует» по социальным сетям, и постепенно превращается в объект виртуального общества. Выкладывая информацию при создании личной странички, подростки раскрывают элементы своего внутреннего мировоззрения. А ведь личная страница, если задуматься, это своего рода визитная карточка [2].

Молодёжь затрачивает на Интернет-общение в среднем примерно от 3 до 7 часов ежедневно. В бесконечном поиске забытых друзей и знакомых, Интернет-пользователь не замечает, как его реальная жизнь уходит на второй план, а на её место приходит сетевая зависимость.

В связи с этим станет ли компьютер подросткам помощником или назойливым злоумышленником? Сегодня не представляется возможным однозначно судить о влиянии социальных сетей на личность и социальную адаптацию подростков. Необходимо выяснить, чего же больше от социальных сетей: реальной пользы или вреда.

Социализация [лат. socialis общественный] представляет собой процесс становления личности, освоение индивидом социальных норм и ценностей общества [10].

Социализация человека происходит в процессе воспитания и познания мира при значительном влиянии окружающей среды, которая в последнее время существенно изменилась.

Особенно в настоящее время обострилась ситуация влияния Интернета на подрастающее поколение. Социальные сети в Интернет-пространстве занимают особое место (рис. 1).

социальный интернет поколение

Интернет-общение - выбор поколения NEXT. В настоящее время в Интернете зарегистрировано около полусотни социальных сетей. Наиболее популярными из них среди россиян являются следующие (рис. 2).

Twitter - информационная сеть, работающая в on-line режиме с 2006 года. Имеет пользователей повсеместно при наличии Интернета.

Facebook - основан в 2004 году. Всего в мире имеет около 850 млн. пользователей. Русифицирован с середины 2008 года, однако сильно уступает российским конкурентам.

Мой мир - социальная сеть Рунета со всеми возможностями и сервисами для общения портала Mail.ru. Проект запущен в мае 2007 года. На сегодня зарегистрировано свыше 40 млн. пользователей.

В октябре 2010 года появилось приложение Instagram, и уже в декабре оно имело около 1 млн. зарегистрированных пользователей. В августе 2013 года произошла его интеграция с социальной сетью «ВКонтакте». В марте 2014 года Instagram заявил о регистрации 200-миллионного пользователя.

Проект Одноклассники запущен в марте 2006 года. Его появление стало настоящей сенсацией, предлагающей совершенно новые возможности для коммуникации в Интернете. Сайт «Одноклассники» очень быстро и прочно вошёл в тройку самых значимых и посещаемых Интернет ресурсов. Количество активных учётных записей насчитывает на сегодня около 150 млн. пользователей.

ВКонтакте - самый посещаемый сайт, следовательно, и самый популярный среди молодёжи, как в России, так и странах ближнего зарубежья. Основан проект в 2006 году. Предполагается, что в социальной сети зарегистрировано около 200 млн. пользователей.

Дневник.ру - закрытая всероссийская бесплатная школьная социальная сеть, запущена в августе 2007 года. Цель сайта - объединить в одну сеть школы России, учителей и родителей. По данным статистики, в проекте уже более 1000 школ страны и около 100 000 пользователей. Сеть может использоваться как электронный дневник ученика, содержащий информацию об учебной деятельности.

Выявление различных факторов воздействия социальных сетей на процессы коммуникации учащихся. В эмпирическом исследовании, проведенном нами, принимали участие дети школьного возраста и студенты в возрасте от 12 до 20 лет в количестве 107 человек. Нами был проведён социологический опрос среди учащихся 5-11 классов МКОУ «Коломыцевская СОШ» Лискинского района Воронежской области. Возраст школьников на момент исследования составлял от 12 до 18 лет, студентов первого курса лечебного факультета ВГМУ им. Н.Н. Бурденко - от 17 до 20 лет. При этом было опрошено 60 школьников (группа 1), среди студентов анкетированием было охвачено 47 человек (группа 2). Обеим категориям были заданы однотипные вопросы. Результаты опроса занесены в таблицу (табл. 1).

Таблица 1

Таким образом, в ходе исследования были получены следующие результаты. 98% опрошенных учеников зарегистрировались в сети для общения, 85% проводят там до 3 и более часов в день (у студентов по сравнению со школьниками эти показатели снижаются)[3].

Виртуальная среда не способствует в необходимой мере развитию коммуникативных навыков у подростков, при длительном общении в социальных сетях у них на уровне подсознания развивается комплекс неполноценности, чувство страха общения с реальными людьми. Подростки становятся замкнутыми, «косноязычными», испытывают трудности общения с представителями противоположного пола. Общение с ровесниками сводиться к минимуму. В результате, общество может получить «отшельников», не способных к коммуникации. Истинные чувства и ощущения у них сменяются виртуальными переживаниями.

Необходимо отметить и аспекты благоприятного воздействия Интернет - сетей на социальную адаптацию детей и подростков. Слабовольные и неуверенные в себе подростки, те, кому сложно общаться в реальном мире, восполняют недостаток межличностных отношений общением в социальных сетях. Здесь они самоутверждаются и компенсируют недостаток общения и внимания со стороны окружающих. Однако это часто влечёт за собой Интернет-зависимость, которая негативно отражается на учёбе, психическом здоровье подростков и уровне жизни в целом.

На примере обследуемых учеников школы можно сделать вывод, что длительное пребывание подростков в социальных сетях способствует формированию поколения, проявляющего безразличное отношение к учебной деятельности. Такой контингент подростков характеризуется более низким качеством знаний, недостатком времени для чтения художественной литературы и других способов развития и совершенствования своего внутреннего мира. Доказано, что общение в социальных сетях влияет на уровень грамотности молодёжи [7]. Высокая скорость переписки обусловливает упрощение языковой лексики, допускаются сокращения и грамматические ошибки. При этом нормативные языковые средства не используются, cледовательно, теряются из общения.

При анкетировании студентов-первокурсников выявлено: время, затраченное на пользование социальными сетями, колеблется в пределах от 5 минут до 3 часов.

73% опрошенных учеников (у студентов этот показатель, по нашим данным, ниже в два раза) добавляет себе в друзья незнакомцев, что делает их потенциальными жертвами Интернет-мошенников. Незнакомец может расположить к себе, а позже, подвергнуть опасности человека, с которым ведёт активную беседу. Помимо этого, социальные сети для Интернет мошенников являются источником колоссальных доходов. С помощью социальной сети можно продать что угодно и кому угодно. Для восприятия рекламной информации более подходящей аудитории не найти. Создаются соответствующие группы, рассылаются приглашения и предложения, добавляются друзья. [1].

В ситуации дефицита родительского внимания ребёнок ищет пути самореализации и самоактуализации в воображаемом мире, предоставляя «виртуальной жизни» всё больше и больше времени. Возможно двоякое воздействие в подобных условиях. С одной стороны, подросток, чей воображаемый мир будет строиться на информации полученной со страниц, рассказывающих о социально-одобряемом и поощряемом поведении, может таким способом компенсировать некоторый недостаток любви и взаимопонимания со стороны своих родителей. С другой стороны, у подростка, внедряющего в свою складывающуюся систему ценностей и норм асоциальные или извращенные представления о мире, возрастает потенциальная угроза стать жертвой злоумышленников или быть втянутым в преступление. Вспомним в подтверждение этого ситуацию со студенткой МГУ Варварой Карауловой, которая была завербована в ряды ИГИЛ через Интернет.

«Зависание» в социальных сетях, без контроля со стороны взрослых, может способствовать формированию девиантных норм и форм поведения (употребление алкоголя и наркотиков, распространение порнографии и т. п.).

Часто подростки в сети присваивают себе другие имена. По мнению психологов, многие подростки под влиянием данного фактора становятся двуличными, выдавая в сети себя за того, кем в реальной жизни они совершенно не являются. Привыкая, некоторые дети и подростки и в повседневной жизни ведут себя подобным образом.

Учёные предупреждают, что социальные сети вызывают изменения в мозге у молодых пользователей, способствуют рассеиванию внимания, делают их более эгоцентричными. При этом происходит резкое снижение способности понимания друг друга. В исследовании, проведенном Сьюзен Гринфилд, доктором медицинских наук в сфере нейробиологии Оксфордского Университета утверждается, что молодёжь теряет навыки общения вне сферы компьютеров [4].

Среди студентов популярность социальных сетей составляет 100%. Однако, потребность в общении через Интернет снижена у них до 53%, одновременно повышается процент использования социальных сетей для других целей (обучение, развитие) [2].

С появлением Интернета мир качественно изменился. Неизбежно меняется и мышление, и образ жизни общества в целом и молодежи в частности. При этом возможности общения увеличились многократно. Наличие гаджетов, подключённых к Интернету, позволяет общаться, независимо от дальности расстояния, слышать и видеть друг друга, передавать различную информацию за считанные секунды. Подростки, общаясь в сети, ведут себя более раскрепощённо, так как у них всегда есть время на анализ своих мыслей. В прошлом юноши и девушки часто вели дневники, фиксируя в них самые сокровенные тайны. Сегодня у молодых людей большую популярность заслужили блоги. 3% опрошенных учеников обследуемой школы ведут блог в Твиттер, где высказывают свою точку зрения по какому-либо вопросу, и знакомятся с мнением посетителей.

Социальная сеть даёт возможность самореализоваться неуверенным в себе подросткам, ощутить собственную нужность обществу. Молодые Интернет-пользователи смело расширяют круг знакомств, присоединяются к группам и форумам, не боясь оказаться отвергнутыми. Подростки делятся личными фото и видео, не опасаясь осуждений и критики в свой адрес. В сети не страшно оказаться непонятым и недооценённым. Интернет принимает всё, что отвергает общество. Заполняя свою личную страничку, человек создаёт свой некий виртуальный образ. Позже придуманная личность развивается и живёт в сети так, как ей хотелось бы прожить в реальности.

Отвечая на вопросы анкеты, которая является составляющей частью любой социальной сети, человек наконец-то может задуматься над своими реальными интересами и желаниям. Считается, что сетевые странички являются зеркалом души и способствуют развитию личности. 67% школьников и 82% студентов-первокурсников используют социальные сети для самовыражения. Здесь выкладывают результаты своего творчества (стихи, песни, музыку, видео и прочее) в "личку" или в группы по интересам, а также, на различные форумы для того, чтобы узнать мнение окружающих. Впоследствии общество получает талантливых музыкантов, видео- операторов, художников и др.

Кроме всего прочего, в сети Интернет можно почерпнуть значимую для образования позитивную, познавательную информацию[2]. Например, популярная среди молодежной аудитории социальная сеть «ВКонтакте» является самым крупным в Рунете хранилищем аудио, видео и фотоматериалов, которые можно слушать, просматривать и скачивать[3]. Наверное, не случайно выбор учеников обследуемой школы принадлежит именно ей - 82%. Там же, 2% опрошенных мною используют приложения «Готовые домашние задания». Следует отметить, что среди студентов «ВКонтакте» не менее востребована. Все 47 опрошенных нами респондентов имеют свои страницы в этой социальной сети. Анкетирование для своего исследования мы также проводили посредством общения в «ВКонтакте».

Пути решения проблем, связанных с использованием социальных сетей. В результате проведенного исследования удалось отметить, что воздействие социальных сетей на подрастающее поколение обратно пропорционально их возрасту. Школьники подвержены этому влиянию в значительно большей мере, чем студенты. При этом проявлений негативного влияния социальных сетей на процесс социализации значительно больше, чем положительного. Но, это не повод отказываться от их использования. Достаточно свести к минимуму все опасные факторы.

Необходимые меры со стороны взрослых:

1.Разъяснение детям и подросткам, какие опасности скрыты в Интернет-сети, и как их избежать.

2.Освещение этической стороны использования сетей: какие фото и видео можно размещать, а какие нельзя.

3.Родительский контроль, который в какой-то мере сможет ограничить детей от различных потоков информации, и поможет им ориентироваться в огромном медиа и маркетинговом пространстве социальных сетей.

Условия благотворного влияния сети Интернет на социализацию подростков следующие:

1. Необходимо тренировать силу воли, твёрдость характера, вводя временные рамки для общения в сети.

2. Важно понимать, что социальные сети - это не часть жизни, а всего лишь проект, вид развлечения и виртуального общения со знакомыми.

3. Необходимо найти альтернативные способы организации своего досуга: занятие спортом, рисование, вышивание, чтение книг.

Главное условие - уделять больше внимания реальной жизни: школе, семье, друзьям. Увеличивать время пребывания в компании реальных людей.

Выводы. Анализ социологического исследования показал, что социальные сети могут влиять на детей школьного возраста как негативно, так и положительно. В отличии от них студенты реальнее оценивают ситуацию, и в меньшей мере подвержены негативному влиянию социальных сетей, чем школьники [8]. Подростки, прежде чем развивать общение в социальных сетях, должны научиться выстраивать свои взаимоотношения с реальными людьми.

Существуют и положительные моменты Интернет-среды. Это и коммуникация на дальних расстояниях, и возможность полноценного общения для замкнутых, неуверенных в себе подростков, и широкие возможности для их самовыражения. Главное, взрослым необходимо находить при решении данной проблемы общий язык с подрастающим поколением и предупреждать детей и подростков о возможных негативных последствиях чрезмерным увлечением социальными сетями или их аналогами.

Таким образом, проведенное нами исследование показывает сложность и неоднозначность проблемы влияния интернет-технологий на личностные характеристики и социальную адаптацию подростков и юношества, что связано с новыми перспективами и в то же время с ограничениями и негативными последствиями сетевого общения.

Наряду с внедрением сетевых информационных технологий в современную действительность целесообразной представляется разработка различных программ психологической поддержки молодых людей, имеющих интернет-зависимость.

социальный интернет поколение

Литература

социальный интернет поколение

1. Браун С. "Мозаика" и "Всемирная паутина" для доступа к Internet: Пер. с англ. / С.Браун - Москва: СК Пресс, 1996. - 167с.

2. Буданова М.В. Роль современных учебных технологий в профессиональном развитии врачей-педиатров // Организационные и методические основы учебно-воспитательной работы в медицинском вузе : межвузовский сборник научных статей. Выпуск под ред. проф. Есауленко И.Э. -Воронеж: Наука Юнипресс, 2012. - С.18-20.

3. Гладских Н.А. Исследование адаптационных возможностей студентов-спортсменов / Гладских Н.А., Короткова С.Б., Фурсова Е.А. // Научно-медицинский вестник Центрального Черноземья.- 2015. - № 61. - С. 67-74.

4. Губанов Д.А. Социальные сети: модели информационного влияния, управления и противоборства / Д.А Губанов, Д.А. Новиков, А.Т. Чхартишвили - Москва: 2010. - 228 с.

5. Кент П. Internet / Пер. c англ. В.Л. Григорьева. - Москва: Компьютер, ЮНИТИ, 1996. - 267 c.

6. Кон И.С. Психология ранней юности / И.С. Кон. - Москва, 1989. С.149-162

7. Н.Н. Королева Влияние коммуникации в сети интернет на личностные особенности пользователей. Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И.Герцена. - 2004. - Вып. 9, Т.4. - C.168 -179.

8. Сидоренко И.В. Тренинг влияния и противостояние влиянию/ И.В. Сидоренко. - Санкт -Петербург: Речь, 2004. - 256 с.

Размещено на Allbest.ru