Размещено на http://www.allbest.ru/

Детское общественное объединение как самоорганизующаяся система

М.С. Стародубцева

За последнее десятилетие произошли существенные изменения в детском и молодежном движении страны. С целью исследования проблем детского движения в государственной политике в конце 90-х-начале 2000-х годов объединяются ученые различных областей: педагогике, социальной психологии, социологии, философии, истории, политологии, медицины, правоведения, культуроведения.

Создается новое уникальное научное сообщество-ассоциация исследователей детского движения. Вместе с этим оформляется и новая область научного знания-социокинетика детства, которая, по определению Е.В. Титовой, представляет систему (совокупность научных знаний о детском общественном (социальном) движении) и включает общую теорию детского движения, историю и историографию детского движения.

Объекты данного исследования - "детское общественное объединение, "детская организация" - являются ключевыми и основными понятиями социокинетики Пшеницына О.В. Общественные организации как субъект социальной работы // Социс. 2012 №6..

Детское общественное объединение следует понимать как общественное формирования, в котором самостоятельно или вместе со взрослыми добровольно объединяются несовершеннолетние граждане для совместной деятельности, удовлетворяющей их социальные потребности и интересы.

По нашему мнению, для изучения феномена развития детского общественного объединения целесообразно использование синергетического подхода (термин введен немецким физиком-теоретиком Хакеном. Синергетика, по Г.Хакену,-совокупный эффект взаимодействия большого числа подсистем, приводящий к образованию устойчивых структур и самоорганизации в сложных системах.

В последнее время синергетический подход находит все большее применение в педагогике.

С точки зрения синергетики В. Аршинов и Я. Свирский рассмотрели систему воспитания как самоорганизующееся социальное явление. Н.Л. Селиванов использует основные положения синергетики при моделировании системы воспитания. С.Д. Поляков рассматривает воспитательную систему как самоорганизующуюся. В.И. Андреев, определяя стратегию развития педагогики, выходит на закономерности синергитизма и предлагает назвать новую область научного знания на стыке педагогике и синергетики "педагогической синергетикой".

Согласно определению В.И. Андреева, "это область педагогического знания, которая основывается на законах и закономерностях самоорганизации и саморазвития педагогических, то есть образовательно-воспитательных систем". детский общественный синергетический

М.В. Богуславский предлагает использовать синергетический подход в сфере миропонимания процессов в детском движении. А.Г. Кирпичник, выделяя принципы устройства и функционирования детского общественного объединения, рассматривает самоорганизацию как механизм, образующий общественное объединение детей и подростков.

Все вышесказанное дает основание рассматривать детское общественное объединение как независимую, целостную самоорганизующуюся систему, которой, согласно синергетическому подходу, присущи открытость, нелинейность, неравновесность, неустойчивость. Эти характеристики, необходимые для самоорганизации, можно проследить в жизнедеятельности детского объединения.

"Жизненный цикл" детского школьного объединения

Под "жизненным циклом" мы понимаем сембиоз реальных явлений, процессов, условий, обеспечивающих существование детского объединения в течение определенного промежутка времени Детская и юношеская самодеятельная пресса: теория и практика / Под ред. А.В Шарикова. М.: ЮНПРЕСС, 2011г..

Жизненный цикл детского объединения характеризует три этапа:

1. Становление (возникновение нового объединения).

2. Развитие (усложнение, закономерные изменения одного состояния системы в другое)

3. Функционирование (стабильное, рабочее состояние объединения).

Для описания сущности каждого этапа жизненного цикла детского объединения выделим следующие характеристики:

- состав объединения;

- деятельность объединения;

- управление объединением

Состав объединения представляет собой совокупность членов объединения. Ассоциация исследователей детского движения определила, что в состав детского объединения должно входить не менее 2/3 (70%) граждан до 18 лет от общего числа его членов.

Дети- разновозрастные. Взрослые - равноправные члены объединения, участники деятельности, выполняющие роль наставника. Объединение взрослых и детей действует на добровольных некоммерческих началах.

Состав объединения может различаться по половому признаку (объединения девочек, мальчиков, смешанные). Состав может быть разный по количеству членов объединения.

Каждый участник в объединении должен рассматриваться как субъект жизнедеятельности. Коллектив оказывает влияние на характер взаимоотношений и определяет курс деятельности объединения. От состава зависят степень самостоятельности, процессы самоорганизации, самоуправления в объединении.

Под деятельностью объединения понимается все многообразие занятий юного гражданина. Основные формы занятости детей и подростков- игра, учение, труд. По направленности выделяется познавательная, общественная, спортивная, художественная, техническая, игровая и т.д.

Особый вид деятельности - это общение. В детском объединении деятельность часто носит социально-творческий характер.

Направленность деятельности выступает классификационным индикатором для детского объединения (например, пионерские, скаутские, профильные, религиозные, творческие).

В фундаменте деятельности каждого объединения лежит социальная идея (цель). Общественно значимая полезная деятельность, приносящая удовлетворение каждому члену объединения, играет основную роль при формировании коллектива Борисова Л.А., Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. М.: Педагогическое общество России, Издательский дом "Ноосфера", 1999..

Характеристика и элементы управления детским школьным объединением

Управление детским объединением - это особая форма управления, обеспечивающая направление деятельности всех без исключения элементов организации, удерживает в допустимых пределах отклонение отдельных частей и организации в целом от поставленных целей.

Специфика заключается в том, что основной состав объединения- дети, а это предусматривает определенное соотношение термина "управление" с понятием "воспитания".

Через призму взрослого управление производится разными видами руководства: авторитарным, тоталитарным, консервативным, демократическим и либеральным. Педагогическое влияние должно зависить от уровня профессионализма, личных качеств вожатого и степени готовности к самоуправлению, саморазвитию личности ученика.

От управления объединением часто зависит его жизнеспособность. Выделенные нами характеристики при прохождении этапов жизненного цикла детского объединения испытывают изменения, которые отражены в таблице

Управление детского объединения

На протяжении жизнедеятельности объединения его элементы изменяются под влиянием факторов. Определение времени прохождения каждого этапа не представляется нам возможным.

Каждое объединение проходит их в индивидуальном режиме (наблюдение показало, что сроки жизненного цикла находятся на интервале от одного месяца до трех).

В чем же особенность жизненного цикла детского объединения с точки зрения синергетического подхода?

Итак, детское объединение - самоорганизующая система. Это значит, что она образуется, живет и умирает по своим законам, предопределенным индивидуальными характеристиками.

Современные тенденции развития детских общественных объединений в России: пути совершенствования

В настоящее время социально-экономического развитие российского общества проявляет особое значение, придается формированию человеческих ресурсов. Особое внимание государство уделяет проблемам детей и подростков.

В сфере образования задан курс на подготовку таких граждан государства, которые могли бы самостоятельно ставить и достигать поставленные цели, смело реагировать на разные жизненные ситуации, быть творческими и уверенными в себе людьми.

Образовательные стандарты нового поколения большое значение придают личностным результатам обучающихся, к которым относятся: формирование основ российской гражданской идентичности, ценностей многонационального российского общества; формирование целостного, социально ориентированного мировоззрения; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои дела, бережное отношение к материальным и духовным ценностям, здоровому образу жизни.

В современном мире образованность человека определяется не столько специальными (фундаментальными) знаниями, сколько его разносторонним развитием как личности, способностью к самостоятельному жизненному выбору, самообразованию, самосовершенствованию, саморазвитию, умением ориентироваться в традициях отечественной и мировой культуры, современной системе ценностей, самостоятельностью, высокой мобильностью и активной социальной адаптацией в обществе.

Первые представления о своем гражданском статусе, правах и обязанностях, об отношениях с властью, государством человек обретает в детстве, на первичном этапе социализации: в семье, школе, в детском общественном объединении.

Детское общественное движение, объединяющее учащихся, является важным фактором развития личности, ее социализации и является начальной ступенью демократии, началом гражданственности, развития творческого потенциала в обществе.

Детское общественное движение в его современном формате начало формироваться в 90-х годах ХХ века. Поддержка детского и молодежного движения стало одним из направлений государственной молодежной политики в России, что способствовало появлению глубоких качественных изменений в деятельности детского общественного движения страны.

Детское движение государства набирает силу, приобретая формы различных по содержанию, специфике и методике деятельности детско-юношеских организаций и объединений, которые становятся уникальным подспорьем в воспитании подрастающего поколения.

Детские объединения в современных условиях имеют принципиальное отличие - они осуществляют свою деятельность как общественные объединений, создаваемых непосредственно путем объединения детей, так и через образование общественных объединений, зарегистрированных в качестве юридического лица.

Детские общественные объединения создаются по инициативе граждан, достигших 8-летнего возраста, и объединившихся на основе общности интересов и взглядов для реализации общих целей, ведущих к желаемому результату, указанных в уставе общественного объединения.

Детские общественные объединения носят самостоятельный социальный статус. Предписывается новая позиция взрослых, как равноправных членов детского общественного формирования.

Государство не является учредителем детских общественных объединений, но обеспечивает поддержку, соблюдение их прав и законных интересов, оказывает пассивное участие в их деятельности, законодательно регулирует предоставление им налоговых и иных льгот и преимуществ.

Детские общественные объединения на новом этапе развития страны становятся социальными уникальными площадками для воспитания высоконравственных, творческих, компетентных граждан страны, принимающих судьбу Отечества как свою личную, осознающих ответственность за наследие своей страны, развивающих духовные и культурные традиции многонационального народа Российской Федерации.

Сегодня в России существуют и действует около 500 тысяч молодежных и детских общественных объединений (международных, общероссийских, межрегиональных, региональных и местных).

Прослеживается тенденция партнерства общественных объединений в рамках региональных и межрегиональных союзов, ассоциаций, др. Наиболее крупными детскими общественными объединениями являются:

Международный союз детских общественных объединений "Союз пионерских организаций - Федерация детских организаций (далее - СПО-ФДО), созданный в 1990 году и являющийся наследником Пионерского движения. В его состав входит 79 детских общественных объединений, в том числе 12 организаций из 9 зарубежных стран. Это самое крупное международное детское общественное объединение, действующее на территории Российской Федерации;

Общероссийская общественная организация Детские и молодежные социальные инициативы "ДИМСИ", созданная в 1995 году. Организация действует более чем в 40 структурных подразделениях и 36 субъектов Российской федерации;

Общероссийская детская общественная организация "Малая академия наук "Интеллект будущего" (далее - МАН), созданная в 1995 году. МАН имеет отделения в 57 субъектах РФ, количество участников образовательных проектов более 100 тысяч в год;

Общероссийская общественная организация "Национальная организация скаутского движения России" (НОСД), создана в 1993 году. Численность перечисленных скаутских организаций составляет более 10 тысяч человек из 58 субъектов РФ Чупров В.И., Зубок Ю.А. Молодежь в общественном воспроизводстве: проблемы и перспективы. М.,2013.;

Общероссийская общественно-государственная детско-юношеская организация (РДШ), созданная Указом президента Российской Федерации 29 октября 2015 года.

В своей деятельности движение планирует объединять и координировать организации и лица, занимающиеся воспитанием подрастающего поколения и формированием личности и активной гражданской позиции.

Целью организации является: совершенствование государственной политики в области воспитания подрастающего поколения, содействие формированию личности на основе присущей российскому обществу системы ценностей.

85 регионов России, 85 региональных отделений, более 250 пилотных школ России принимают участие в деятельности крупномасштабной общественно-государственной организации РДШ.

Председателем Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации (РДШ) является Рязанский Сергей Николаевич, Герой Российской Федерации, летчик-космонавт.

Формат организации позволяет:

-привлекать новых участников движения, заинтересовывая их в процесс организации простых и понятных по механизму проведения событий и дел.

-охватывать граждан во всех регионах России и создавать огромный по своему потенциалу информационный повод, проецируемый и транслируемый на всю территорию нашей страны. Это достигается за счет единовременных действий по единому сценарию по всей стране.

Вектор, направленный государством на формирование позитивного социального опыта подрастающего поколения государства, его гражданское становление и духовно-нравственное воспитание, актуализирует необходимость разработки на региональном уровне курса развития детского общественного движения на долговременную перспективу.

Размещено на Allbest.ru