Социология молодежи

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Практические задания «Социология молодежи»



1. Когда сформировалась социология молодежи, как наука

Социология молодежи как наука и самостоятельная дисциплина развивается на основе становления и развития общей социологии.

Зарождение социологии молодежи в России уходит корнями в конец XIX в. Активизация исследований проблематики молодежи способствовала формированию в России социологии как самостоятельной науки. В 1960-х гг. социология молодежи выделяется в отдельную отрасль социологического знания в рамках мировой (зарубежной) социологии. В то время возникает огромная социальная потребность в понимании сути молодежного протеста, что приводит к росту внимания и интереса к молодежным проблемам. Конфликт поколений и роль молодого поколения в социальных изменениях находятся в центре интереса исследователей.

В зарубежной социологии молодежи выделяют два основных рубежа:

-начало 1950-х гг - завершается предистория становления социологии молодежи. И она конструируется как особая социологическая наука;

- конец 1960-х гг. - время "молодежной революции" 1968, время бурного подъема молодежного протеста в индустриально развитых странах Запада.

Периоды социодинамики молодежи в социологии молодежи:

-предистория (становление) 1920-1940-е гг.;

-субкультурный период - 1950-1960-е гг - до молодежного протеста

-контркультурный период конец 1960-х гг. - молодежный протест;

- стилевой период с 1970-х гг. по настоящее время - на первый план выходят различия в стиле и поведении различных групп молодежи.

2. Виды поколений (условное поколение, реальное поколение, и т.д..)

Исследователи выделяют следующие типы поколений:

-исторические поколения- история человечества рассматривается как сменяющие друг друга поколения (за 7 тысяч лет - около 300 поколений)

- генеалогические - охватывают потомков - людей происходящих от общего предка (прадеды-деды-отцы-дети-внуки...);

- реальные возрастные когорты - поколения ровесников, рожденные в одно и то же время;

- условные поколения - охватывают современников, живших в определенную историческую эпоху, одновременно с теми или иными историческими событиями или деятелями, объединенные общностью судьбы, перживаний, ценностных установок. Х. Ортега-и-Гассет сооьносил покление с "особой жизненной чувствительностью", мироощущением, неповторимостью, жизненным призванием;

- символические поколения - на основе шага поколения (среднего возраста между детьми и родителями) выделяются сосуществующие поколения детей, родителей, прародителей (а сегодня - и прапрародителей).

В социологии молодежи преимущественно рассматривается реальное молодое поколение, определенная возрастная когорта.

3. Объект и предмет социологии молодежи

Объектом изучения социологии молодёжи является молодое поколение, которое, как специфическая социально-демографическая группа, характеризуется возрастными параметрами, спецификой социально - психологических свойств и особым социальным статусом.

Предметом социологии молодежи являются проблемы, затрагивающие жизнедеятельность молодежи. Также сюда можно отнести социальную жизнь во всем многообразии ее проявлений:

- специфика молодежи как социально-демографической группы, ее возрастные границы и социальный статус;

- характер и факторы социализации молодежи;

- процесс самоиндетификации молодежи, ее самооценки своей роли и взаимотношений с другими поколениями;

-особенности молодежной культуры, стиля образа жизни молодежи;

- социодинамика поколений, механизмы преемственности поколений, их роль в социальном обновление общества;

- формы и уровни механизмы участия молодежи в различных сферах социальной жизни;

включенность молодых людей в функционирование социальных институтов;

- динамика ценностных ориентаций и установок, интересов и мотивов молодежи;

- возрастной символизм: образы молодежи в массовом общественном сознании, обряды, ритуалы, традиции, с которыми общество связывает переход человека из одной возрастной страты в другую, от одного возрастного этапа к другому;

- степень развития и реализации молодежи как социального ресурса;

- социальное конструирование и проектирование реальности молодежью.

4. Теоретические направления социологии молодёжи (рискологическое; психоаналитическое; культурологическое и т.д.)

Изучение молодёжной проблематики способствовало возникновению в рамках социологии молодёжи следующих исследовательских направлений: психоаналитическое, структурно-функциональное, культурологическое, социально - воспроизводственное и рискологическое.

-Психоаналитическое направление базируется на выводимой из теории психоанализа З. Фрейда концепции жизненного пути личности, сформулированной его учениками. Основу данной концепции составила идея о соотношении биологического, социального и психологического в развитии молодёжи, а центральной темой исследований стали проблемы, связанные с природой молодости и процессом взросления; межпоколенческие конфликты; модели гендерного поведения молодых индивидов; причины агрессивности выступлений молодых людей против существующего социального порядка.

-Структурно-функциональное направление объединяет концепции, разработанные Г. Маркузе, В. Райх, Д. Беллом, Э. Фроммом, Р. Мертоном, Т. Парсонсом, А. Радклифф-Брауном и связанные со структурным анализом молодёжи как социально-демографической группы. Его сущность состоит в выделении элементов социального взаимодействия и определении их места и значения (функции) в некоторой связи, качественная определённость которой делает необходимым их системное рассмотрение. В рамках данного направления молодёжь рассматривается как система позиций (статусов), заполняемых индивидом в соответствии с которыми он исполняет соответствующие социальные роли. При этом социальная роль служит основополагающей единицей в структурном взаимодействии, регулиующем определенные аспекты поведения личности.

-Культурологическое направление базируется на теории, согласно которой все социальные явления, в том числе и молодёжь, анализируются через присущие им культурные свойства и функции. Исходя из этого, сама молодёжь рассматривается как результат и элемент культуры общества в целом.

-Социально-воспроизводственное направление, в рамках которого молодое поколение исследуется, исходя из его места и роли в системе общественных отношений. Как становящийся субъект общественного производства, молодёжь реализует свои важнейшие функции: воспроизводственную, инновационную и трансляционную. В совокупности это позволяет исследовать социальное развитие молодёжи, рассматривая её в качестве одного из условий развития общества.

-Рискологическое направление возникло в социологии молодёжи под влиянием рискологических теорий У. Бека, Э. Гидденса, М. Дуглас, С. Лаша, Н. Лумана. Оно базируется на трактовке риска в качестве одного из важнейших сущностных свойств молодёжи, одновременно выступающего условием её жизнедеятельности и фактором самореализации и развития. Испытывая воздействие рисковых ситуаций, развивающихся вне её деятельностного участия, молодёжь сама становится субъектом рисковой деятельности, провоцируя её посредством социального творчества, инноваций, реализации социальных притязаний в процессе своего социального развития.

5. Что изучает социология молодежи?

Социология молодёжи - это отрасль социологического знания, в рамках которой, на основе сочетания теории и практики, молодёжь исследуется как социальная общность (социально-демографическая группа). Как и общая социология, социология молодёжи реализует ряд функций: познавательную(исследовательскую), практическую (социально-инженерную), ценностно-ориентирующую (идеологическую), прогностическую.

К основным проблемам, изучаемым в социологии молодёжи, относятся:

? специфика молодёжи как социально-демографической группы, её возрастные границы и социальный статус;

? социализация молодёжи, социальная преемственность, наследование опыта и знаний предшествующих поколений;

? формирование жизненных планов молодёжи, образование и профессиональное самоопределение молодых людей;

? специфика образа жизни молодого поколения, запросы, интересы, потребности, ценности, социальные ожидания, молодёжная субкультура;

? формирование активной жизненной позиции, стиля жизни и поведения, социальная мобильность молодого поколения и выполнение им различных социальных ролей;

? формы, уровни и механизмы участия молодёжи в различных сферах социальной жизни;

? способность условиям;

? резервы социальной активности молодёжи и причины социальной пассивности;

? социальное конструирование и проектирование реальности молодёжью.

6. С чем связано различие возрастных границ молодежи в разных странах? Каковы возрастные границы молодежи в нашей стране?

Установление границ, периодов на шкале возраста индивидов всегда условно и индивидуально, а также конвенционально зависит от географических, региональных, национальных, историко-культурных (традиции и нравы народов) и даже политических факторов. Особенно это относится к периодам взросления.

Переход от детства к взрослости подразделяется на два этапа: подростковый возраст (отрочество) и юность (раннюю и позднюю). Хронологические границы этих возрастов определяются различно.

Общественные организации (ООН, ЮНЕСКО) относят к социальной группе молодежи юношей и девушек в возрасте от 17 до 25 лет.

Американские социологи определяют период молодости с 12 до 24 лет, при этом разделяют период молодости на юношество (с 12 до 18 лет) и возраст молодых взрослых (с 18 до 24 лет).

В связи с усложнением процесса производства, удлинением периода включенности молодежи в процесс образования, усложнением процесса социализации личности в 1970--1980-е гг. существенно раздвинулись возрастные границы молодежи: нижняя граница находится между 14--16 годами, верхняя -- между 25--30, а в некоторых странах -- между 30--35 годами[1].

Границы молодежного возраста обусловлены в первую очередь особенностями подготовки и вступлением молодых людей во взрослую жизнь.

В нормативных правовых документах государств фиксируются права и возможности молодых людей заниматься самостоятельной профессиональной деятельностью и нести ответственность за собственные поступки.

В советском законодательстве вышеперечисленные права молодые люди приобретали в 16--18 лет, этот факт и определял нижнюю границу молодежного возраста.

Верхняя граница молодежного возраста в разных странах различается в зависимости от уровня социально-экономического развития страны.

Нижняя граница в современной ювенологии, как правило, устанавливается по биопсихическим параметрам: половому созреванию, физическому росту, становлению устойчивой психики и переходу к внутренним проблемам личности, ее самоопределению в мире. Верхняя граница связана с наступлением социальной «взрослости», которая характеризуется тем, что человек здесь обладает правом свободы выбора и принятия самостоятельных решений, а также всей полнотой ответственности за результаты своего выбора и действий по его осуществлению.

Комитет экспертов ВОЗ в 1977 г. предложил считать подростками лиц в возрасте 10-20 лет, подразделяя его на ранний -- 10-14 лет и поздний -- 15-19 лет. Сегодня минимальный трудоспособный возраст начинается с правовой точки зрения по достижении ребенком 14 лет. Для начала систематической трудовой деятельности граждан низшая граница, устанавливаемая государством, -- 16 лет.



7. Что такое социальный статус молодежи?

социология молодежь

Социальный статус молодежи -- социальная позиция молодого поколения в обществе, определяемая его социальными ролями и выполняемыми функциями.

Наличие у молодежи социального статуса обусловлено следующими факторами:

1) молодежь -- часть общества (его социальных классов и слоев), продукт их развития и средство воспроизводства и развития социальной структуры;

2) молодежь -- явление конкретно-историческое, она выступает продуктом истории и культуры, движущей силой и необходимым условием перемен;

3) молодежь -- социально-демографическая группа, находящаяся в положении зависимости, не имея полной самостоятельности в принятии решений.

Обычно выделяют следующие специфические черты статуса молодежи:

-- неопределенность, связанная с промежуточным положением молодости между этапами детства и взрослости;

-- предписанность, так как при выстраивании социальной картины мира доминирующей является предписанная, а не достигаемая позиция индивида;

-- динамичность их перспективность, так как для молодежи характерен высокий уровень мобильности (преимущественно вертикальной восходящей);

-- социальное неравенство, связанное с ограничением прав молодых людей до наступления возраста полного совершеннолетия.

Социальный статус молодежи тесно связан со специфическими функциями, возложенными на представителей молодого поколения: воспроизводственной (воспроизводство всех видов материальных и духовных ресурсов общества); трансляционной (передача последующим поколениям накопленных знаний, умений, навыков); инновационной (обновление элементов общественной структуры)[1].

8. Функции молодежи

Функции: воспроизводственная, инновационная, трансляционная:

-воспроизводственная (воспроизводство всех видов материальных и духовных ресурсов общества);

-трансляционная (передача последующим поколениям накопленных знаний, умений, навыков);

-инновационная (обновление элементов общественной структуры).

9. Понятие «социализация», агенты социализации

Социализация - это процесс становления личности, усвоение индивидом ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих данному обществу, социальной группе.

Социализация "означает включение молодых людей в общество, освоение ими ролей ценностей, стандартов, убеждений, распространенных в данном обществе и одновременно - процесс второй их индивидуализации, скачок в их индивидуальном развитии.

Социализация помогает индивиду адаптироваться к определённым социальным условиям и интегрироваться в систему общественного воспроизводства на основе усвоенных социальных правил, традиций и норм. Подготовка молодёжи к интеграции в систему общественных отношений, формирование и развитие социального потенциала молодого поколения вне процесса социализации невозможны. Социализация - это двусторонний процесс, в ходе которого общество передаёт, а индивид в течение всей жизни усваивает социальные нормы, культурные ценности, образцы поведения, позволяющие индивиду функционировать в данном обществе. Содержательно процесс социализации предполагает:

? познание индивидом самого себя и способов взаимоотношений с другими людьми;

? усвоение социальных и культурных ценностей;

? усвоение знание о структуре общества и значении отдельных социальных институтов;

? овладение навыками практической деятельности в предметной и в социальной сферах;

? выработка на основе полученных знаний собственной системы ценностных ориентаций и установок;

? приобретение определённых социальных позиций, интернализация соответствующих социальных норм и ролей;

? включение человека в активную творческую деятельность как зрелой социализированной личности

В качестве агентов социализации рассматриваются личность, социальная группа, организация, социальный институт или общество в целом, осуществляющие целенаправленное непосредственное воздействие на социализирующегося индивида.

10. Понятие «социальные нормы», виды

Норма социальная является обобщением массовой социальной практики, неотъемлемым элементом общественного управления, одним из средств ориентации поведения личности или социальной группы в определенных условиях, средством контроля со стороны общества за поведением личности или группы.

Социальная норма регулирует только такое поведение людей, которое имеет общественный характер, т. е. связано с взаимоотношениями между индивидами и группами. Она определяет основные цели, границы, условия и формы поведения в наиболее важных для общества или социальной группы областях жизни. Социальная норма -- правило, требование общества и личности,в которых определены более или менее точно объем, характер и границы возможного и допустимого поведения.

Важными характеристиками любой социальной нормы являются: полезность, обязательность (общественная необходимость), фактическая реализация в поведении людей, конкретность содержания и абстрактность адресата.

Виды: Формальные (официальные) нормы -- это писаные правила и положения, которые, закрепляются государством в виде законов, указов, уставов и т. п. Неформальные (неофициальные) нормы -- это неписаные нормы, которые закрепляются в правилах повседневного общения, соблюдение которых обеспечивается традициями, обычаями, привычками[4].

Нормы-правила предполагают применение к человеку жестких формальных санкций за их нарушение, например, использование уголовного наказания в виде длительного лишения свободы за ограбление человека и нанесение ему тяжких телесных повреждений.

Нормы многообразны, так принято выделять политические нормы, религиозные, эстетические, организационные. Мораль, обычаи, традиции также относятся к социальным нормам.

11. Достоинства и недостатки работающих студентов

Относительными преимуществами работающих студентов можно считать то, что они:

-более склонны к новшествам и переменам (новые задачи и виды деятельности, изменения технологии, методов и организации работы);

- обладают большим потенциалом и ориентированы на развитие, рост, карьеру;

-более энергичны и активны; у них часто возникают новые идеи, которые они готовы предложить и реализовать;

-готовы выполнять не престижную, физически тяжелую, разовую работу;

-готовы начать работу с нуля и развить, например, новое направление;

-согласны работать в режиме ненормированного рабочего дня;

-обладают заметно более высоким уровнем культуры;

-проявляют тягу к новым знаниям и постоянно «подпитываются» в вузе свежими идеями и новыми данными;

-видят связь между получением знаний и результатом работы, а потому обладают хорошей мотивацией к обучению и быстрее овладевают новыми приемами работы и профессиональными навыками;

-обеспечены жильем (дом или общежитие) и деньгами (стипендия), что позволяет им в трудных случаях как-то перебиться, а фирме не заботиться о жилье;

-соглашаются на более низкую оплату, которую им можно установить под предлогом их промежуточного статуса.

Недостатки работающих студентов:

-часто переоценивают свои знания, умения и возможности;

-становясь постоянными работниками, чаще претендуют на более высокую зарплату;

-нередко проявляют слабую профессиональную ориентацию (если образование студента не совпадает с профилем работы, у него выполняемая сегодня работа конкурирует с возможностью найти работу по специальности);

-проявляют легкомысленное отношение к работе;

-обладают нереалистическими представлениями о содержании, методах работы и отношениях в рамках формальных организаций;

-проявляют слабые навыки менеджмента;

-требуют к себе большего внимания и постоянной оценки их работы, что нередко вызывает недовольство других работников и усиливает напряженность в коллективе;

-хуже работают в периоды сессий;

-менее предсказуемы в своем развитии и поведении, в частности, у них повышенная мобильность, а потому усилия, затраченные на их обучение, могут оказаться потраченными зря. В поисках нового места работы они вполне могут перейти к конкурентам и применить там опыт, полученный в данной фирме;

-в момент окончания вуза оказываются в кризисной ситуации: у многих возникает проблема жилья, у мужчин - проблема службы в армии, резко меняется образ жизни и контактная среда.

12. Молодежная субкультура и ее элементы

Молодежная субкультура -- это культура молодого поколения, которую отличают особый язык, стиль жизни, черты поведения, групповые нормы, ценности, средства самовыражения.

Молодежная субкультура - это модели поведения, стили одежды, музыкальные предпочтения, язык (сленг), специфические ценности и их символические выражения, характерные для групп молодых людей (12?25 лет).

Различают субкультуры, формирующиеся на национальной, демографической, профессиональной, географической и других базах.

- молодежные субкультуры по этапам жизненного цикла. Существуют официальные (традиционные) и инновационно-авангардные молодежные культуры. Примером официальных молодежных субкультур в Советском Союзе были пионерская организация и комсомол, в современной России -- движение «Идущие вместе».

- По сферам интересов молодежные субкультуры также подразделяют на музыкальные, интеллектуальные, религиозно-философские, спортивные, компьютерные, контркультурные и пр.

Причины возникновения молодежных субкультур:

-стремительное и постоянное ускорение современной жизни индустриальных обществ;

-возрастание периода социализации молодого поколения;

-возникновение молодежных культур, обусловленное психофизическими особенностями молодежи.

Для каждой субкультуры характерен набор специфических черт, а отсутствие какой-либо из них ставит под сомнение возможность соотнесения данного социокультурного образования с феноменом субкультуры, в частности:

? специфический стиль жизни и поведения.

? свойственные определённой социальной группе своеобразные нормы, ценности, мировосприятие;

? наличие более или менее явного инициативного центра, генерирующего идеи.

13. Молодежь как социально-демографическая группа

Выделение молодежи как социально-демографической группы населения и длительность периода «молодости» для различных социальных групп определяется их местом в социально-статусной структуре общества. Важнейшей стороной социализации является становление молодого человека как профессионала и гражданина. Чем сложнее сфера профессиональной деятельности, тем больше длительность фазы «молодости», и чем выше статус социальной группы, тем продолжительнее эта фаза.

Переход к новому типу социума, становление гражданского общества связано с появлением новых социальных ролей, прав и обязанностей. Общество стало предоставлять молодежи определенный период времени для освоения социальной роли гражданина и создавать соответствующие условия. На решение этой задачи были ориентированы социальные институты, в той или иной степени связанные со становлением личности, особенно система образования.

Период молодости больше характеризуется качественным развитием личности. В период качественного развития происходит «созревание» психических, смысложизненных, духовно-нравственных и ценностно-мировоззренческих структур, осуществляются процессы ролевой социализации, формирование творческого потенциала личности. На этой основе осуществляется не только социализация, но и индивидуализация молодого человека, самоосознание его как полноценной личности, социального субъекта, самостоятельного в своих решениях и социально ответственного.

Итак, социально-демографическая группа характеризуется, прежде всего, профессиональной деятельностью. Отсюда - подвижность возрастных границ молодежи.

Проведенный анализ социально-демографических характеристик молодежи свидетельствует о том, что данная социальная группа связана, в первую очередь, с такими процессами, как получение знаний, умений, навыков, развитие способностей, формирование интеллекта, что приобретается в ходе получения образования.

14. Взаимоотношения молодежи и общества с точки зрения социологии молодежи

Отношения между молодёжью и обществом двойственны: с одной? стороны, общество социализирует молодёжь, формируя человеческий? потенциал будущего; с другой? - молодое поколение, как субъект общественного воспроизводства, активно воздействует на развитие социума. Включаясь в социальные отношения, молодежь видоизменяет их и под воздействием преобразованных условии? совершенствуется сама. Обратное воздействие условии? и отношении? на социальную деятельность и активность молодежи происходит опосредованно через ее сознание, в форме определённой? структуры потребностей?, интересов и ценностей?. Исторически сформировалось и проявляется четыре типа взаимоотношении? молодёжи и общества: авторитарный?, демократический?, смешанный?, нейтральный?.

15. Трудоустройство молодежи

Формирование рынка труда предполагает построение его структуры. Структура молодежного рынка труда включает:

*участников рынка труда (государство,? работодатели (предприниматели), молодые люди);

*рыночную инфраструктуру;

*механизм государственного регулирования рынка рабочей силы;

*систему социальной защиты молодых кадров[1].

В современных условиях трудоустрои?ство (трудовая занятость) молодого поколения оценивается по следующим показателям:

* общая доля занятых молодых людеи?;

* общая доля молодых безработных.

Говоря о трудовои? занятости молоде?жи, следует, в первую очередь, учитывать возрастную стратификацию молодого поколения. Общая доля трудовои? занятости молоде?жи имеет минимальные значения в младшеи? (13 - 16 лет) и старшеи? (25 - 30 лет) возрастнои? подгруппах, достигая максимума в среднеи? возрастнои? подгруппе (18 - 25 лет). При этом во всех возрастных категориях уровень трудовои? занятости мужчин выше, чем уровень трудовои? занятости женщин. У мужчин максимальныи? уровень трудовои? занятости достигается в возрасте 30 - 34 лет (86 % от общеи? численности мужчин), у женщин в возрасте 40 - 44 лет (83 % от общеи? численности женщин). Соответственно, в эти возраста доля экономически неактивного населения достигает своего минимума (у мужчин - 7 %, у женщин, соответственно - 11 %).

При этом с дискриминацией по возрастному признаку в процессе трудоустройства в России сталкивается примерно 33 % молодежи; около 23,5 % - с занижением оплаты труда; 6,9 % - с трудностями профессионального роста; 5,7 % - с трудностями в построении карьеры; 35,2 % испытывают сложности в профессиональной конкуренции.

Размещено на Allbest.ru

...