Теоретические основы социальной работы

Размещено на http://www.Allbest.Ru/

Курсовая работа

По дисциплине: «Теория социальной работы»

на тему:

Теоретические основы социальной работы



Содержание

Введение

Глава 1. Становление и развитие социальной работы

1.1 Предпосылки зарождения и развития научной школы в социальной работе

1.2 Принципы и закономерности социальной работы как научной теории

Глава 2. Особенности теоретического аспекта социальной работы в России: проблематика и пути развития

2.1 Теория социальной работы в современных условиях жизни общества

2.2 Социальная политика в современной России: практическое применение теоретических основ

Заключение

Список использованных источников и литературы



Введение

Всеобщая декларация прав человека 1948 г. в ст.22 провозгласила, что каждый человек имеет право на социальное обеспечение. Это право по своему характеру должно позволять обеспечивать с учетом имеющихся у общества материальных возможностей достойное существование человека при наступлении таких жизненных ситуаций, когда он не в состоянии получать источник дохода в обмен на затраченный труд. Нормы декларации связывают реализацию права каждого человека на достойный жизненный уровень не только в период, когда человек трудится, но и в случаях безработицы, болезни, инвалидности, вдовства, наступления старости или иных случаев утраты средств к существованию по независящим от гражданина обстоятельствам. Согласно ст.39 Конституции РФ каждому гражданину России гарантируется социальное обеспечение по возрасту, в случае болезни, инвалидности, потери кормильца, для воспитания детей и в иных случаях, установленных законом.

Актуальность исследования заключается в том, что в социальной сфере возрос интерес не только к проблемам развития теории и практики социальной работы, но и к личности профессионала, его особенностям и качественным характеристикам. Развитие социальной сферы становится стратегически важным направлением жизнедеятельности российского общества. Уровень профессионализма специалистов социальной работы во многом зависит от качества их подготовки в учебных заведениях, поэтому повышение их профессионализма, концептуальное проектирование программы обучения становятся необходимой функцией научных исследований. Однако в практике такого обучения существует несоответствие сложившегося уровня и качества подготовки специалистов социальной работы усложнившимся условиям социальной жизни. Необходимо сократить число таких несоответствий, привести в порядок симбиоз теории и практики.

Объект исследования - теоретические основы науки социология.

Предмет исследования - взаимодействие теории и практики в повседневной жизни социума, реализация теоретических аспектов на практике.

Степень научной разработанности. Научная новизна работы состоит в том, что данная тема так никем полностью и не рассмотрена, исследовались лишь ее отдельные аспекты. Отдельные теории. На наш взгляд дело в том, что тема довольно обширная. Проблема социализации личности, специфика профессионального становления, вопросы подготовки кадров постоянно находятся в центре внимания многих авторов: Заславская Т.И., Григорьев С.И., Дятченко Л.Я., Тазина А. С., Асланова С.Х., Крупович Л.В.

Методологическую основу работы составляют такие методы исследования как научно-практический метод, исторический метод, метод анализа и ряд других.

Практическое значение выбранной темы заключается в изучении через теоретические основы социологии её практической стороны. Множество теорий привело к тому, что данная наука в итоге основывается на ряде принципов, которые появились в результате изучения проблемы социальной работы в целом.

Целью данной курсовой работы является изучение теоретических основ социальной работы.

Для достижения цели необходимо поставить ряд задач:

1. Рассмотреть вопрос о становлении развитии теорий социальной работы;

2. Определить основные теории, их авторов;

3. Дать характеристику особенностям теоретического аспекта социальной работы в нашей стране.

Курсовая работа состоит из вводной части, двух теоретических глав, которые подразделены на параграфы, а также заключения и списка использованных источников литературы.

Глава 1. Становление и развитие социальной работы

1.1 Предпосылки зарождения и развития научной школы в социальной работе

Исторически социальная работа возникла из практической деятельности по обеспечению благосостояния жизни, оказанию помощи людям, как материальной, так и моральной, защите их интересов.

Корни социальной работы находятся в глубине веков. Народы, населяющие нашу планету, имеют множество различий быта, веками сложившиеся особенности национальной культуры, обычаи и традиции, но общим для всех является способность к состраданию, сопереживанию, вытекающая из естественной человеческой природы, проявившаяся уже на ранних стадиях развития общества.

Благотворительность всегда входила в число важнейших человеческих добродетелей. Исцеление больных, раздача богатств, щедрые подаяния милостыни считались основными доказательствами святости. Поэтому чем более помпезный характер носили формы «нищелюбия», тем больше правитель (царь, император, князь) был достоин почестей святого. В связи с этим возникли публичные обеды, которые являлись древнейшей «демократической» традицией в Древнем Риме и Древней Греции. Традиции подобных трапез по случаю каких-либо больших празднеств или общественных событий, не являлись исключительным явлением, а носили политический и общественный характер.

Помощь и взаимопомощь как особая форма взаимоотношений между людьми впервые начала исследоваться в древнегреческом обществе. Именно в этот период появилось понятие «филантропия», означающее любовь к людям, благожелательное отношение одного человека к другому, помощь неимущим, благотворительность. О благотворительности как о прерогативе государства говориться в этике Платона. Человеческая добродетель, как врожденное человеческое свойство рассматривается в учении о государстве и этике Аристотеля Григорьева, И.А. Теория и методика социальной работ: учебник для СПО / И.А. Григорьева, В.Н. Келасьев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - С.15 .

Раннему Христианству эти понятия также не были чужды. Христианский гуманизм проявляется в милосердии как необходимой части христианской этики, которая связана с нравственным самосовершенствованием личности, с ее постоянной работой по спасению своей души, за что следует воздаяние Бога, так и с тем, что милосердие позволяет подходить к человеку безоценочно, видеть только его проблемы и предлагать способы помощи. До XIX века основными организаторами помощи бедным, больным, старикам, одиноким являлись монастыри. Неотъемлемым атрибутом монастырской жизнедеятельности было кормление убогих, нищих, организация приютов, госпиталей, сбор пожертвований в пользу бедных.

«Агапе», или любовь к ближнему, приходит на смену филантропии. Любовь к ближнему отличалась от чувственной любви, эроса. В основе ее лежали мотивы участия к судьбе человека, к его нуждам и проблемам, поэтому внутренним смыслом следующего периода являлась «деятельная одаривающая любовь».

«Агапе» как нормативное требование межличностного взаимодействия возникает в первых христианских таинствах, совместных вечерних молитвах и трапезах. Со временем процесс этот усложняется и расширяется по мере того, как деятельность христианина принимает различные формы.

В конце XVIII - XIX вв. было положено начало становления общественной и частной формы организации благотворительной помощи. В исторической практике благотворительной деятельности имела место филантропическая деятельность как общественных организаций, так и частных благотворителей. Общество и организации осуществляли свою социальную деятельность в учреждениях призрения детей (младенцев, сирот), учреждениях призрения взрослых, не могущих содержать себя (слепых, увечных, глухонемых), учреждениях медицинской помощи, тюрьмах. Частная благотворительность также активно развивалась. Представители разных сословий оказывали филантропическую помощь в самых разнообразных формах и направлениях. Их деятельность характеризовалась тесной связью с просвещением и воспитанием, организацией пансионов, школ и мастерских, училищ для слепых и детей-сирот. Они покровительствовали той или иной категории нуждающихся.

Дальнейшее развитие теории и практики благотворительности происходит под непосредственным руководством Римско-католической церкви, и это продолжается вплоть до Реформации.

Определенное влияние на развитие идей и практики благотворительности, призрения и милосердия в Западной Европе внесли адепты христианства, в частности Г. Богослов, И. Златоуст, А. Блаженный и особенно М. Лютер. В основу их учения были положены христианские заповеди - «Бог есть любовь», «Возлюби ближнего своего, как самого себя» и др.

Таким образом, к XIX в. сложились все предпосылки к тому, чтобы государственная помощь и взаимопомощь слились в единый социокультурный процесс, со своими традициями, принципами, ценностями, формами. К этому же периоду сложились определенные подходы к пониманию таких социальных феноменов, как бедность, нищенство, безнадзорность, сиротство и т.п. Возникла потребность не только в системном осмыслении всех этих явлений, но и практических шагов в решении связанных с ними проблем.

Становление теории социальной работы во второй половине XIX века и начале XX века теснейшим образом переплетается с социологическими и социально-психологическими концепциями позитивизма и фрейдизма. При разработке проблем социализации детей и взрослых использовались идеи Э. Дюркгейма и М. Вебера, Г. Лебона и Г. Зиммеля. При разработке концепции социальной работы на уровне индивида использовались положения теории психоанализа З. Фрейда. Значительное влияние на становление теории социальной работы оказали идеи и принципы марксизма.

Первые практические шаги в области теоретического осмысления социальной работы были предприняты феминистками во многих странах западного мира - Алисой Соломон в Германии, Марией Гахери во Франции, Елизаветой Фрай в Англии, Джейн Адаме в США.

Но наибольших успехов в области теоретических исследований добилась М. Ричмонд, описавшая метод индивидуальной работы с нуждающимися. Ее подход формировался на основе медицинских методов, бихевиористической школы психологии, психоанализа З. Фрейда.

Согласно концепции М. Ричмонд, вмешательство со стороны социального работника могло осуществляться директивным и недирективным лечебным методом. «Директивное лечение» осуществлялось в непосредственном взаимодействии -- «ум на ум». Под этим термином исследовательница понимает сложную процедуру взаимодействий, которые включали в себя: доверительные отношения, определенные позитивные чувства, которые должны возникать между социальным работником и клиентом, активизацию клиента для решения его собственных проблем. Доминирующими техниками в этой связи выступают внушение, убеждение, дискуссии, а также личностные характеристики социального работника: искренность, честность, участливость.

В 1921-1930 гг. происходит «проникновение» психологического знания в индивидуальные методы социальной работы. «Новая психология», представленная бихевиористской школой, школой Адлера, фрейдистской школой, школой Юнга, находит отражение в теории и практике социальной работы.

Другой подход в развитии теории и практики социальной работы представлен в направлении, которое получило название «функциональная школа социальной работы». Идеологами данного направления выступали О. Ранк и Дж. Тафт. В основу функциональной индивидуальной работы положены психологические подходы О. Ранка. Отталкиваясь от учения Фрейда, он считал, что кризисные состояния, возникающие в процессе развития личности, вызваны родовыми травмами (полученными при рождении). Поэтому он считал, что встреча индивида с социальным работником неизбежна, независимо от конкретных социальных условий.

Далее, в 1930-1945 гг. происходит развитие методов индивидуальной работы в диагностической и функциональной школах, проходят научные дискуссии о приоритетах в методах поддержки нуждающихся, формируются подходы к групповой социальной работе и работе в общине.

Дальнейшее развитие диагностических подходов связано с деятельностью Г. Гамильтон, которая расширяет понятие «диагноз» и дает его новую трактовку сообразно тенденциям в социальной работе. Диагноз как основа метода переосмысляется, и теперь он воспринимается не как установка к действию, а как рабочая гипотеза для понимания личности клиента, его ситуации и его проблемы.

Диагностическая школа ставила перед собой следующие задачи:

* применение модели предвидения в социальной работе с клиентом;

* повышение действенности применительно к случаю;

* определение процедур поддержки в самой модели Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт: учебное пособие. Под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой. - М.: ЮНИТИ, 2019. - С.174.

Полемика между диагностической и функциональной школой относительно приоритетов в методах поддержки продолжалась достаточно долго. Функциональная школа базировалась на психологии развития и философии экзистенциализма. Предшествующие события жизни клиента не играли какой-то роли, а социальный работник выступал как помощник, облегчающий и регулирующий взаимоотношения клиента с окружающими, повышающий и развивающий не проявленный потенциал клиента. Диагностическая же школа поставила на центральное место не клиента, а социального работника и ряд процедур: диагностику проблемы, предписания, план лечения.

В 1957 г. было опубликовано исследование Ф. Бистека, где осмыслялись взаимодействия социального работника и клиента. Взаимодействия в методах индивидуальной работы он представил в виде системы динамических интеракций между социальным работником и клиентом, направленных на достижение клиентом саморегулирования и развития.

Хелен Харрис Перлман синтезировала подходы диагностической и функциональной школы, предложив в качестве новой модели индивидуальной работы «метод решения проблем». Тем самым психосоциальное лечение и функциональный подходы были синтезированы и получили свое дальнейшее развитие в практике социальной работы.

Позднее теория социальной работы начинает оформляться как направления различных международных школ в рамках единого информационного и идеологического профессионального пространства.

В настоящее время в широком смысле под социальной работой понимается весь социальный потенциал отдельных организационных служб и учреждений, функционирующих на приватной или государственной основах. Сюда же относится и структура социального управления.

1.2 Принципы и закономерности социальной работы как научной теории

Чтобы получить представление о научной теории, необходимо, помимо объекта и предмета, знать принципы ее построения, а также закономерности как наиболее существенные, устойчивые связи между явлениями и процессами при защите интересов человека, семьи, общности.

Принципы социальной работы являются важнейшими структурными элементами теории социальной работы, они представляют собой основные исходные положения, идеи, правила, определяющие деятельность социальных служб при оказании помощи населению. Через применение принципов осуществляется соотношение теоретических положений с практикой социальной работы Кернер Г. Теория социально-психологической работы. - М.: ИНФРА-М, 2016. - С.171.

В имеющейся литературе принято выделять следующие группы принципов теории социальной работы.

Общефилософские (методологические) принципы. К ним относятся: принцип детерминизма, принцип гносеологического подхода, принцип отражения, принцип развития, принцип личностного подхода, принцип единства сознания и деятельности, принцип взаимосвязи индивида и его социальной среды, принцип историзма.

Принцип детерминизма показывает причинную обусловленность социальных явлений экономическими и политическими факторами, определяющими состояние общественных отношений, специфику их формирования и проявления.

Принцип гносеологического подхода ориентирует на тщательное изучение и сопоставление социально-исторического своеобразия процессов в обществе, учит видеть их специфику, тенденции и закономерности развития.

Принципы отражения и развития показывают механизм взаимосвязи и движение социальных процессов и явлений, помогают вырабатывать адекватную стратегию и тактику социальной защиты населения.

Принципы личностного подхода требует при изучении социальных процессов учитывать, что их носителями всегда выступает конкретный человек, обладающий своеобразными потребностями, интересами, ценностями, чувствами, мыслями.

Принцип единства сознания и деятельности дает правильное понимание сущности того или иного вида деятельности, в которую вовлечен клиент и влияние уровня сознания на развитие этой деятельности.

Принцип историзма позволяет рассматривать социальные процессы с позиции прошлого, настоящего и будущего, учитывать опыт социальной деятельности.

Принцип неразрывной взаимосвязи индивида и его социальной среды отражает тесную неразрывную связь человека с его природным и социокультурным окружением. В практическом плане позволяет оказывать социальную помощь отдельной личности с учетом влияния на нее среды обитания.

Более узкими по содержанию являются принципы социально-политические, организационно-деятельностные, психолого-педагогические и др.

Социально-политические принципы выражают требование зависимости содержания социальной работы от социальной политики. Социальная политика помогает определять концептуальные подходы и приоритеты в социальной работе. К принципам этой группы относятся: единство государственного подхода в сочетании с религиозными особенностями социальной работы; демократизм ее содержания и методов; учет конкретных условий жизнедеятельности личности или группы, при выборе форм и методов оказания помощи, законность и справедливость и др.

Организационно-деятельностные принципы включают в себя социально-технологическую компетентность кадров; принцип контроля и проверки исполнения; принципы функциональной определенности; принципы единства прав и обязанностей, полномочий и ответственности.

Психолого-педагогические принципы выражают требования к выбору средств психолого-педагогического воздействия на клиентов социальных служб, необходимость учета индивидуальных характеристик при осуществлении социальных технологий. К ним относятся: комплексный анализ условий жизнедеятельности клиента и выбора форм и методов работы с ним; индивидуальный подход; целенаправленность; адресность.

Специфические принципы социальной работы непосредственно определяют правила деятельности при оказании помощи. К ним относятся: принцип универсальности, исключающий любую дискриминацию в сфере социальной помощи по признакам идеологического, политического, религиозного, национального, расового, профессионального, демографического характера.

Критерий оказания помощи один - нужда клиента. Принцип охраны социальных прав требует, чтобы оказание помощи клиенту исключило его отказ от своих прав полностью или частично.

Принцип социального реагирования требует осознания необходимости активно действовать, оказывать помощь в соответствии с выявленными проблемами, конкретными обстоятельствами, социальными ситуациями клиента, не ограничиваться утвержденными стандартными инструкциями и схемами. научный школа социальный работа общество россия

Профилактическая направленность предполагает принимать превентивные меры, чтобы не допустить возникновение социальных проблем у клиента или предупреждать ухудшение ситуации в случае уже возникших затруднений. Опыт показывает эффективность профилактической деятельности по предупреждению развития негативных явлений по сравнению с затратами на ликвидацию уже сложившихся пороков.

Принципы клиентоцентризма означает признание приоритета прав клиента во всех случаях, кроме тех, где это противоречит правам и интересам других людей.

Реализация этого принципа предлагает суверенность и автономность клиента, который вправе принимать или не принимать помощь социального работника, вправе выбирать определенный вид помощи.

Принцип опоры на собственные силы подчеркивает субъективную роль клиента в решении своих проблем. Клиент должен занимать активную позицию в решении своих затруднений, так как лучше других знает свою биографию, историю, особенности. Социальный работник побуждает к самопомощи, содействует объединению людей со сходными проблемами для совместной деятельности.

Этот принцип, на наш взгляд, распространяется даже на людей с ограниченными возможностями.

Принцип максимизации социальных ресурсов. Социальные работники должны прилагать все усилия для привлечения дополнительных возможностей и ресурсов помимо гарантированного государством минимума при оказании помощи клиенту. Добиться этого можно путем обращение к неправительственными, благотворительным и другим организациям.

Принцип конфиденциальности. Информация о клиенте не может быть разглашена кроме, случаев, предусмотренных законом или связанных с возможностью насилия, нанесение ущерба и т.п. Все, что известно социальному работнику о клиенте может быть использовано только в профессиональных целях.

Принцип толерантности. Социальная работа ведется с самыми различными категориями населения, в том числе с личностями, не внушающими симпатии специалисту. Социальные работники не свободны от иллюзий считать свою точку зрения единственно верной. Все это может переноситься в профессиональную деятельность и негативно сказываться на результат работы. Профессиональная толерантность социального работника означает признание закономерности разнообразия клиентов и терпимость к проявлению этого разнообразия.

В литературе указываются и некоторые другие принципы: равные возможности при получении социальных услуг; доступность социального обслуживания; межведомственность и междисциплинарность; территориальная организация социальных служб и др.

Закономерности социальной работы являются формой концентрации знаний предмета и занимают центральное место в структуре науки.

Они выражают прочные, наиболее существенные, повторяющиеся и объективно обусловленные связи, между сущностями явлений и процессов в социальной работе. Закономерности, объективно присущие реальной действительности, могут отличаться от тех закономерностей, которые утверждаются в науке. Это объясняется, во-первых, неполнотой наших знаний, неспособностью иногда вскрыть сущность вещей и, во-вторых, закономерности в реальности проявляются в комплексе, в переплетении различных сторон и явлений, что затрудняет процесс их познания. Лишь в теории наше мышление способно мысленно абстрагироваться от несущественных в данный момент сторон и позволяет сформулировать закономерность и «чистом» виде. Вот поэтому, когда речь идет о закономерностях теории социальной работы, то они видятся как идеальные усредненные тенденции становления и функционирования систем социальной помощи населению.

Закономерности недоступны чувственному восприятию. Они могут быть познаны лишь на основе абстрактного мышления над выявляемыми тенденциями и процессами в социальной работе.

В первых учебниках по социальной работе говорилось о двух группах закономерностей: закономерностях функционирования и развития субъекта социальной работы и закономерностях, выражающих существенные связи между субъектом и объектом. Представляется, что такое деление вряд ли правомерно, так как речь идет о единой системе социальной работы, где субъект в принципе невозможен без объекта, поэтому первая группа закономерностей лишена практического смысла. В последующих публикациях такое деление не проводится.

В литературе рассматриваются такие закономерности, как взаимосвязь социальных процессов, социальной политики государства и содержания социальной работы. В последние десятилетия социальная политика действительно в какой-то мере переориентировалась с больших социальных групп населения на оказание помощи индивиду, семье. В связи с этим также закономерна взаимосвязь между целями социального развития и уровнем развития социальной работы. Это можно проследить на примере приоритетов социального обслуживания, которое начиналось с простейших действий по оказанию помощи одиноким престарелым и инвалидам, а сейчас охватывает и множество других нуждающихся категорий населения и осуществляется в самых разнообразных формах с учетом перспективного видения целей социального развития.

Отмечают и такие закономерности как обусловленность содержания форм и методов социальной работы конкретными обстоятельствами жизнедеятельности различных групп, общностей и индивидов; решение социальных проблем через личностные потребности и интересы клиента; зависимость результативности социальной работы от профессионализма и нравственных качеств специалистов, возможностей социальной системы государства и общества Дятченко Л.Я. Социальные типологии в управлении общественными нормами. - М.: Белгород, 2019. - С.143.

В социальной работе можно выделить управленческие отношения и взаимодействия специалиста и клиента. Соответственно есть два уровня социальной работы с присущими им закономерностями: организационно-управленческий и непосредственно-контактный. Для первого уровня это такие закономерности, как

- зависимость эффективности социальной защиты от структурной полноты и завершенности системы органов социального управления и учреждений социального обслуживания;

- зависимость результативности социальной защиты от социальной ориентации сознания и деятельности кадров;

- взаимосвязь между социальной работой и непротиворечивостью ближайших и долгосрочных целей социальной защиты населения;

Для второго уровня такими закономерностями являются:

- совместная заинтересованность социального работника и клиента в конечных результатах их взаимодействия;

- целостность и комплексность воздействия специалиста социальной работы на клиента;

- соответствие полномочий и ответственности специалиста по социальной работе;

- соответствие уровней развития специалиста социальной работы и клиента социальных служб и т.д.

Нет никакого сомнения в том, что много закономерностей теории социальной работы пока не выявлены, это дело ближайшего будущего. Сами закономерности носят объективный характер и проявляют себя независимо от воли и желания людей, знания или незнания специалистами. Нежелание считаться с закономерностями приводит к негативным последствиям. Вот почему чем глубже специалист по социальной работе осознает и полнее учитывает ее закономерности в свой деятельности, тем она результативнее.



Глава 2. Особенности теоретического аспекта социальной работы в России: проблематика и пути развития

2.1 Теория социальной работы в современных условиях жизни общества

Социальная работа в России развивается уже не одно десятилетие, и к данному моменту можно отметить, что значительное количество вопросов рассмотрено: определена система методов, используемых в социальной работе, а также выявлены проблемы теории и практики социальной работы.

В числе существующих проблем в теории социальной работы можно выделить те, чье существование объективно обусловлено, а именно:

- слабое развитие необходимости общества в быстром и основательном становлении социальной работы как науки;

- неразвитость быстрой интеграции прикладных теорий и разработок науки в практику социальной работы.

Существуют и некоторые проблемы теории социальной работы, вызванные недостаточным уровнем профессиональной компетентности ученых в области социальной работы, специалистов социальной работы и специалистов, которые принимают решения в области социальной сферы.

Главной причиной этих проблем остается незаконченность процесса становления новых общественных отношений и социальной работы как профессиональной деятельности.

Социальная работа как наука является междисциплинарной, что придает ей свою специфику, а именно: предметная неопределенность, заимствование понятий и категорий из других наук, отсутствие специальных методов исследования.

Отдельно стоит отметить, что теория социальной работы начала свое развитие намного позже ее практического применения, что можно объяснить сущностью практической социальной работы, поскольку практическая деятельность является ответом на возросшую потребность общества, но примитивный характер практической деятельности позволяет говорить о наличии проблемы.

Но всё же, несмотря на эту проблему, на сегодняшний день можно говорить о ее практическом решении.

Одной из основных проблем теории социальной работы является последующая разработка основных положений, теорий, гипотез, которые дают возможность объективного изучения принципов и закономерностей реализации социальной работы. В настоящий момент, если рассматривать развитие теории в России, практически отсутствуют системные научные исследования, которые учитывали бы интегральный характер социальной работы, используя в своих исследованиях парадигмы сразу нескольких научных дисциплин Кононова Т.Б. Теория и методика социальной работы: история социальной работы: учеб. пособие для СПО / Т.Б. Кононова. - М.: Издательство Юрайт, 2019. - С.112-113.

Одной из проблем теории социальной работы является субъективность отражения социальных процессов в трудах исследователей социальной работы. На данный момент в науке трудятся несколько поколений, которые прошли свое становление в качестве ученых в различные исторические эпохи нашего государства, соответственно, осмысление ими социальной реальности происходит под призмой той или иной исторической эпохи.

Несмотря на все вышеназванные проблемные вопросы теории социально работы, исследователи социальной работы выделяют три основные проблемы теории:

- выделение объекта и предмета социальной работы, а также разработка собственной системы понятий и категорий;

- разработка закономерностей и специальных методов социальной работы;

- повышение качества образования в области социальной работы и профессиональной компетентности специалистов социальной работы.

Теория социальной работы отражает изменения социальной действительности, поэтому и понятия и категории теории социальной работы имеют свойство изменяться и дополняться, а, значит, требуют постоянного изучения и анализа.

Необходимость внедрения новых закономерностей и специальных методов обусловлена использованием прежней системы закономерностей, которые не отвечают современным процессам. Сегодняшняя социальная работа ориентирована на профилактическую деятельность и прогнозирование будущих процессов, проблем и последствий существующих явлений. Закономерности социальной работы зависят от прогноза ее развития, от проектирования, от возможностей исследовательской деятельности теоретиков и практиков социальной работы, от возможностей всего общества в целом.

2.2 Социальная политика в современной России: практическое применение теоретических основ

Социальное государство - это государство с высоким уровнем социальной защиты граждан, поддержки незащищенных слоев населения и предоставления им социальных услуг в соответствии с международными стандартами качества Асланова С.Х. Современные проблемы социальной политики государства и пути их совершенствования // Молодой ученый. - 2015. - №9. - С. 511. Такое государство должно заботиться о соответствующих социальных слоях населения (безработных, нетрудоспособных, социально незащищенных и тому подобное). В частности, базовый принцип социального государства заключается в том, что государство является выразителем, представителем и защитником интересов как всего общества, всего народа, то есть общих, публичных интересов, так и интересов каждого человека и гражданина Крупович Л.В. Современные проблемы реализации принципа социального государства // Восточно-Европейский Научный Журнал. Юридические науки. №50 - 2019 - С. 54.. Среди указанного следует выделить формирование правового государства как первоочередного условия обеспечения государства социального.

В настоящее время процессу развития в России действительно социального правового государства мешают ряд факторов. Во-первых, в России продолжается экономический кризис, во-вторых, на Украине проводится специальная военная операция, и в-третьих, Россия столкнулась с пандемией COVID-19, что требовало установления карантинных ограничительных мер. Государственная политика России, которая реализуется на основе национального социального законодательства, в настоящее время не дает достаточных результатов в деле обеспечения полноценного статуса социального государства.

Анализ таких признаков социального государства, как обеспечение социальной безопасности личности, предоставление государством социальной помощи гражданам по крайней мере на уровне прожиточного минимума, сведение к минимуму чрезмерного имущественного расслоения населения свидетельствует о том, что практика деятельности российского государства и его органов в социальной сфере требует пересмотра с целью удостоверения статуса России как социального государства. Поэтому, обращаясь к вопросу обеспечения социальных прав и пытаясь выяснить причины несоответствия реального состояния соблюдения и реализации социальных прав человека задекларированным в Конституции нормам, необходимо остановиться именно на государственной политике в социальной сфере (социальной политике), в частности на том, как она формируется и воплощается в жизнь в этой области Тазина А.С. Проблемные аспекты правовой политики социального государства // Актуальные исследования. 2022. №19 (98). С. 80-82..

Значительный шаг на пути к полноценной реализации социальных программ был сделан в 2020 году. Именно во время пандемии наше государство приняло ряд проектов по поддержке населения. Такие, как социальные выплаты семьям с детьми, единовременные выплаты к учебному году, а также в декабре 2020 года. В поддержку малого бизнеса были приняты нормативные акты, связанные с налоговыми и ипотечными каникулами. А также ряд других мер поддержки разных социальных слоев населения.

Лишь так называемая «адресная помощь» дает явный эффект и влияет на жизнь общества в плане стабильности. Государство всегда должно заботиться о гражданах, зная конкретные проблемы и нужды. Поверхностная работа, не доведенная до видимых результатов - не даст хорошие плоды.



Заключение

В заключении необходимо сделать ряд выводов по изученной теме.

Во-первых, рассмотрев теоретические аспекты социальной работы, проанализировав имеющиеся в мировой и отечественной науке теории. При этом, нет единого мнения о том, какой именно теорией руководствуется государство при регулировании вопроса социальной защиты. Зато есть ряд принципов, которые легли в основу науки о социологии.

Во-вторых, социальная работа как наука исследует социальные явления и процессы, а, следовательно, в своей основе является социальной (общественной наукой). Вместе с тем она связана и с техническими, и особенно с естественными науками (физиологией, психологией, экологией), что подчеркивает ее интегративный характер. Проводимые в рамках теории социальной работы исследования зачастую имеют междисциплинарный характер с точки зрения взаимосвязи их с социальными и естественными науками.

Таким образом можно утверждать, что теория социальной работы является социально-гуманитарной наукой по содержанию, междисциплинарной и интегративной по характеру.

В основе теории социальной работы как науки выделяют три основных компонента:

1. Философские идеи и принципы.

2. Идеалы и нормативы, которые выражают ценностные и целевые установки науки.

3. Общая научная картина социальной работы, которая складывается в результате синтеза знаний, получаемых в различных науках и проявляющихся системно в социальной работе, в присущих ей явлениях и процессах.

3 мая 2023 года Росстат представил уточненную оценку уровня бедности в России. Согласно новым данным статслужбы, в 2022 году за чертой бедности находилось 14,3 млн россиян, или 9,8% населения. Это на 1 млн человек, или 0,7 п.п., ниже первоначальной оценки ведомства, опубликованной в марте 2023 года.

Таким образом, в результате пересмотра данных обновлен исторический минимум официального числа малоимущих в Российской Федерации: с 1992 года оно ни разу не опускалось ниже 10% населения. Наиболее близкие значения уровня бедности фиксировались в 2012 году: тогда к малоимущим относилось 10,7% россиян, или 15,4 млн человек. По сравнению с 2021 годом доля малоимущего населения страны сократилась на 1,7 млн человек, или на 1,2 п.п.

Благодаря адресной поддержке менее обеспеченных групп населения удалось сократить дифференциацию населения по уровню доходов до 13,8 раза по сравнению с 15,2 раза в 2021 году, сообщили РБК в Росстате. Речь идет о соотношении доходов 10% наиболее и 10% наименее обеспеченного населения. Показатель дифференциации в 13,8 -- самый низкий с 1998 года, следует из данных статслужбы.

Сказанное выше показывает, что в какой-то степени теория приносит плоды на практике, но до хороших и видимых результатов необходимо преодолеть долгий путь развития теоретических основ науки социология.



Список использованных источников и литературы

1. Всеобщая декларация прав человека (принята на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН резолюцией 217 А (III) от 10 декабря 1948 г.) Текст Декларации опубликован в «Библиотечке «Российской газеты» совместно с библиотечкой журнала «Социальная защита», 1995 г., №11, с. 10.

2. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020 года. // Указ Президента РФ от 05.10.2022 №710 «Об опубликовании текста Конституции Российской Федерации с изменениями» // Российская газета от 25 декабря 1993 г. №237 (первоначальный текст).

3. Асланова, С.Х. Современные проблемы социальной политики государства и пути их совершенствования // Молодой ученый. - 2015. - №9. - С. 511-514.

4. Бернер Г. Теория социально-психологической работы. - М.: Юристъ,2000. - 348с.

5. Григорьев С.И. Социальная работа в России: Содействие формированию, осуществлению и реабилитации жизненных сил населения // Проблемы семьи и детства в современной России / Под ред. О.И. Волжиной. - 2017. - №8. - С. 12-19

6. Григорьева И.А. Теория и методика социальной работ: учебник для СПО / И.А. Григорьева, В.Н. Келасьев. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательство Юрайт, 2018. - 254 с.

7. Дятченко Л.Я. Социальные типологии в управлении общественными нормами. - М.: Белгород, 2019. - 288с.

8. Заславская Т.И. Социология экономической жизни. Очерки теории. - Новосибирск: Наука, 2018. - 308с.

9. Игнатов В.Г. Становление государственного и муниципального управления. 2-е издание, перераб. доп.- Ростов-на-Дону, 2018. - 405с.

10. Кернер Г. Теория социально-психологической работы. - М.: ИНФРА-М, 2016. - 389с.

11. Кононова Т.Б. Теория и методика социальной работы: история социальной работы: учеб. пособие для СПО / Т.Б. Кононова. - М.: Издательство Юрайт, 2019. - 356 с.

12. Крупович Л.В. Современные проблемы реализации принципа социального государства // Восточно-Европейский Научный Журнал. Юридические науки. №50 - 2019 - С. 52-56.

13. Нердин, Г.Д. Техническое управление социальными процессами. 2- изд. пераб. - Уфа: Эра. - 2019. - 169 с.

14. Сведнер, X. Об организации социальной работы в системе обучения. -М.: ИНФРА-М, 2016. - 429 с.

15. Социальные ресурсы и социальная политика. - М.: Бизнес, 2014. - 381с.

16. Тазина А.С. Проблемные аспекты правовой политики социального государства // Актуальные исследования. - 2022. - №19 (98). С. 80-82.

17. Теория и практика деятельности социальных работников и их подготовка в системе высшего образования. Новая редакция - М.: Логос, 2021. - 306с.

18. Теория и практика социальной работы: Отечественный и зарубежный опыт: учебное пособие. Под ред. Т.Ф. Яркиной, В.Г. Бочаровой. - М.: ЮНИТИ, 2019. - 284с.

Размещено на Allbest.Ru

...