Теоретические основы, сущность и содержание словарной работы, ее педагогические задачи. Методы и приёмы, применяемые на неречевых занятиях и в дидактических играх. Словарная работа в разных видах деятельности. Конспекты дидактических игр и их анализ.

Лингвометодические основы работы над агентивной лексикой, называющей лицо по профессии и роду занятий в начальной школе. Система организации русской лексики как основа изучения тематической группы. Отбор тематических групп для обогащения словаря учащихся.

Обеспечение речевого развития дошкольников. Рассмотрение принципов, сущности и задач словарной работы. Изучение ее приемов в процессе ознакомления с художественной литературой. Методика проведения занятия по сказке К.Д. Ушинского "Слепая лошадь".

Характеристика активных действий детей раннего дошкольного возраста. Роль и значение игровых приемов в формировании образов окружающих предметов. Использование разнообразных методов развития представлений у детей о бытовых вопросах и сущности явлений.

Характеристика речевого развития у детей с нарушениями интеллекта, специфика усвоения новых терминов и понятий. Наблюдение за процессом обучения школьников на уроках чтения и письма в специальной коррекционной школе VIII вида и обобщение опыта учителей.

Формирование языковой личности XXI века, владеющей функциональной речью не только родного языка (в данном случае – татарского), но и русского и иностранного. Сочетание лексических единиц по существующим в этом языке нормам; составление предложений.

Исторические особенности немецкоязычной лексемы Zorn, изменения её фонетической оболочки, варьирование грамматического рода и усовершенствование смыслового наполнения в рамках формулы "вещь - эмоция". Динамика семантического развития лексемы Zorn.

Особенности толкования трех типов оценочных знаков в Словаре оценочной лексики русского языка. Функционально-семантическое поле оценки. Отражение парадигматического аспекта лексического значения и словообразовательных особенностей оценочных знаков в СОЛ.

Содержание словарно-орфографической работы и недостатки в ее постановке. Методы работы над трудными словами, раскрытие их значения. Слова, трудные в смысловом отношении и со сложными орфограммами. Работа над словами с непроверяемыми написаниями.

Использование профессиональных, однозначных и многозначных слов в русском языке, характеристика лексического значения слова. Понятие прямого и переносного значения слова, особенности применения омонимов, синонимов, антонимов, фразеологизмов, неологизмов.

Проведение исследования конструкций метафор и сравнений со значением персонификации. Обобщение данных о составе системы компаративных тропов и о ее развитии во времени. Основная характеристика семантических отношений единиц лексической системы языка.

Анализ процедуры словарного шкалирования в применении к массиву описаний клинических проявлений наследственных заболеваний. Обоснование валидности применяемой методологии. Анализ результатов ее применения в задачах интеллектуального поиска информации.

Обобщение результатов наблюдений в области усвоения и использования лексического материала студентами, изучающими английский язык. Определение условий, влияющих на выбор синонима в письменных текстах. Формирование словарных предпочтений студентов.

Исторические и психолого-педагогические основы темы "Работа со словом из словарика на уроках русского языка в начальной школе". Этимологический анализ как средство повышения грамотности. Методика работы над устной речью учащихся, усвоением орфографии.

Анализ развития комплекса наук о человеке. Фиксирование и дефинирование вновь возникших названий в литературе. Критерии отбора терминов в словарь. Толкование семантических отношений неологизмов. Создание терминологического тезауруса "Человековедение".

Описание использования словаря русского жестового языка в качестве индикатора различных значений слов. Рассмотрение причин создания системы автоматизированного сурдоперевода жестового языка. Оценка правильного сопоставления слов и соответствующих жестов.

Особенности формирования активного и пассивного словаря у старших дошкольников с общим недоразвитием речи III уровня. Определение общего недоразвития речи. Условия проведения экспериментального изучения и характеристика экспериментальной группы.

Теоретические аспекты функционирования сленга субкультур. Общее понятие об языке культуры. Основные понятия лексикографии. Описание словаря сленга хиппи под редакцией Рожанского Ф.И. Сравнение словарей сленга субкультур хиппи и растафари, хип-хоп.

Формирование нового взгляда на методику исследования культурных значений и смыслов в словах русского языка. Формирование "микросмыслов" в частях слова. Анализ логики смысловообразования и стереотипизации образов, содержащих сложные культурные смыслы.

Определение понятий, происхождение терминов культуры, абсурда искусства, массовой культуры, схоластики, эсхатологии и академии Платона. Сущность романского стиля, дадаизма, абстракционизма, классицизма, креационизма, фетишизма и эитарной культуры.

Определение базовых экономических понятий: ресурсы, потребление, товар, рента, процент, закон спроса, обмен, дефицит, предприниматель, малый бизнес, доходы, расходы, налогообложение, экономика, каптал, инфляция, прибыль, спрос, маркетинг, цена, рынок.

Описана методология оценки абстрактности/ конкретности слов респондентами-носителями русского языка, а также способы контроля качества их ответов. Приведены статистические характеристики и машинного словаря, и словаря, полученного опросом информантов.

Характеристика ряда строительных материалов, расшифровка сущности многих специальных терминов. Раскрытие основных свойств вяжущих материалов, разновидностей строительных растворов, лакокрасочных средств. Краткая информация о методах их производства.

Алфавитный список слов, трудных по акцентировке в исходной и в других грамматических формах. Группы слов, произносимые неправильно. Фразеологические средства русского языка и возможности их использования в речи. Толкование слов иноязычного происхождения.

Рассмотрение периодов развития русской писательской лексикографии. Характеристика результата работы большого коллектива составителей и редакторов – "Словаря языка Пушкина". Определение основной цели Словаря. Исследование его состава и приложений.

Распределение и системная значимость лексики словаря С. Ожегова. Анализ Большого Академического словаря русского языка. Введение понятия "семантического триггера" как носителя имплицитной информации. Оценка степени полисемичности текстов А.Пушкина.

Значимость словаря-разговорника как носителя историко-культурной информации. Лексикографическое и историко-типологическое описание жанра словаря-разговорника издательского формата на основе словарей-разговорников, включающих русский и французский.

Рассмотрение переводов словацкой поэзии русскими переводчиками Б. Окуджавы, О. Малевича, А. Машковой, Н. Шведовой. Оценка влияния авторского восприятия на соблюдение стилистических и семантических реалий стихотворений М. Валека, Л. Фелдека и Ш. Отражая.

Рассмотрение на материале Словацкого национального корпуса вопроса о синонимии/квазисинонимии словацких темпоральных наречий mnohokrat и vel'akrat, которые относятся к семантической группе "часто". Совместная встречаемость наречий из семантической группы.

Актуализация чешско-словацкого вопроса в первые месяцы Великой войны. Активизация национальных движений на территории противников с целью усиления центробежных тенденций в рамках многонациональных империй. Деятельность Словацко-русского общества памяти.