Агроэкосистема поля и питание растений

Размещено на http://allbest.ru/

Размещено на http://allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Филиал МБОУ Токаревской СОШ №2 в д. Чичерино Токаревского района Тамбовской области

Областной конкурс исследовательских проектов им. В.И. Вернадского «Я и Земля»

Номинация: «Проблемы природных экосистем. Животные и растения в экосистемах».

Реферат

Агроэкосистема поля и питание растений

Автор: ученица 10 класса Цурик Ольга

Руководитель: Лидия Николаевна Егорова учитель биологии

Чичерино 2011

Содержание

Введение

1. Экосистемы, их классификация

2. Питание растений

3. Поступление питательных веществ в растение

Определение обеспеченности растений азотом

Определение обеспеченности растений фосфором

Определение обеспеченности растений калием

Определение содержания крахмала

Содержание каротина в моркови

Заключение

Литература

Введение

Тема моей работы: «Агроэкосистема поля и питание растений». Я выбрала эту тему, так как в своей работе я познакомилась с таким видом экосистем, как агроэкосистема, выявила её особенности и исследовала растения, которые произрастают на моем приусадебном участке и колхозных полях. И мне стало интересно, каков же их химический состав.

Гипотеза: Действительно ли, микро- и макроэлементы необходимы для жизни растений?

Цель моей работы -познакомиться с агроэкосистемой поля и изучить у определенной группы растений (морковь, картофель, пшеница, сахарная свекла, горох) содержание основных химических элементов, влияющих на рост и развитие растений.

При написании своей работы мне потребовалось решить следующие задачи:

- проанализировать литературу, где дается информация о экосистемах, о нормальном питании растений, которое являются обязательным условием для их роста и получения высокого урожая;

- выявить, что является главным источником азота, калия, фосфора для питания растений;

- какова физиологическая значимость и эффективность каждого химического компонента в жизни растений;

- изучить основные методы исследования, позволяющие определить содержание органических соединений.

В процессе работы над рефератом мною были изучены книги, которые дали информацию по содержанию основных химических компонентов у групп растений.

В Соровском Образовательном журнале я получила информацию, как определить колориметрическим методом содержание азота в наших лабораторных условиях, использую свои химические и биологические знания.

В книге Бравкина описывается методы определения калия в, как происходит процесс извлечения из почвы корневой системы растений.

Автор Мачугин описывает определение подвижного фосфора в солях фосфатов, что позволяет определить наличие элемента созревания в любой культуре. Данная информация дает возможность при неблагоприятных условиях у многих культур ускорить процесс созревания плодов и овощей.

Статья под редактором Пейве представляет интересную информацию о микроэлементах - ферментах, которые играют роль катализатора, регулирующих скорость биохимических реакций.

Объект исследования: сельскохозяйственные культуры (картофель, морковь, сахарная свекла, горох, пшеница).

Методы исследования: наблюдения, эксперимент, анализ, сравнение.

Место и время исследования: участок, в течение осеннего - весеннего периода.

Актуальность исследования

Слово «экология» прочно вошло в наш обиход. Его можно услышать по телевидению, в радиопередачах, прочитать в газетах и журналах. Произошло это не случайно.

С развитием цивилизации воздействие людей на природу становилось всё более и более мощным. К концу 20 века многие последствия этого воздействия приобрели катастрофический характер. Первыми тревогу забили учёные, потом врачи, а потом политики.

Все мы живём в какой-либо экологической системе. Каждая имеет свои характеристики, свои особенности. Приходится признать, что в районах интенсивного хозяйственного освоения территорий практически не осталось значимых по площади участков черноземов с неизмененными естественными функциями и сохранивших свое высокое природное плодородие. Повышение эффективного плодородия путем внесения минеральных удобрений привело к негативным изменениям почвенных процессов, связанных со значительными потерями гумуса.

В связи с этим в последние годы наблюдается низкая урожайность основных продовольственных культур. Ученые из России, а так же других стран мира стараются решить эту проблему. На основании этой информации я решила частично провести обследование у определенных групп растений, произрастающих в агроэкосистемах: на моем приусадебном участке, на колхозных полях. Выявить основные причины их низкой урожайности, невысоких вкусовых качеств. А так же как влияют органические и химические удобрения на продуктивность таких растений, как картофель, морковь, горох, пшеница и сахарная свекла.

1. Что такое экосистема? Классификация экосистем

Понятие «экосистема» в 1935 году предложил английский учёный А. Тенсли для того, чтобы обозначить основные природные единицы в биосфере. Под экосистемой понимают совокупность живых существ и неживых компонентов их среды обитания. Ни отдельный организм, ни популяцию, ни сообщество нельзя изучать в отрыве от окружающей среды. Экосистемы имеют сложное устройство. Живая часть включает в себя растения, животных и микроорганизмы. К неживым компонентам относят атмосферу, воду, минеральные питательные элементы, свет и мёртвое органическое вещество-детрит. Все компоненты экосистемы взаимосвязаны и участвуют в постоянных совместных процессах. В процессе питания организмы связаны между собой в определённой последовательности, называемой «пищевой цепочкой». По цепочке осуществляется передача вещества и энергии. Пищевые цепи перекрещиваются друг с другом и образуют пищевые сети.

Существует огромное количество экосистем. Между экосистемами отсутствуют строгие границы, и одна система может постепенно переходить в другую.

К естественным относятся все природные экосистемы (луг, степь, лес, река..) Искусственные, т.е. антропогенные (созданные человеком) - это агроэкосистемы, промышленные экосистемы, экосистема города, экосистема жилища и т. д.

Агроэкосистемами можно считать пшеничное или картофельное поле, яблоневый сад, даже искусственно посаженый лес. По сравнению с естественными сообществами организмов они создаются трудом людей.

Связи агроэкосистем с природными экосистемами огромны. Они могут обмениваться живыми организмами. Ведь одинаковые виды растений и животных можно встретить в обеих системах. Вместе с тем агроэкосистемы неустойчивы. Для их длительного существования необходимо постоянное воздействие человека, который вносит удобрения, контролирует численность животных и растений, снижающих урожай или уничтожающих часть производственной продукции. Для равновесия необходимо и удаление отходов, образующихся в результате нашей жизнедеятельности.

Анализируя знания об экосистемах, я пришла к выводу, что мой огород, и колхозные поля - агроэкосистемы.

Но нельзя не отметить, что все природные экосистемы не зависимо от того, какие они: естественные или антропогенные, связаны между собой. Все вместе они образуют живую оболочку Земли, которую можно рассматривать как самую большую экосистему. Эта экосистема называется биосферой.

Впервые этот термин ввёл в науку во второй половине XIX века австрийский географ Эдуард Зюсс. Однако учение о биосфере появилось только в начале XX века. Создал его выдающийся русский учёный, наш земляк Владимир Иванович Вернадский, который рассматривал «биосферу как особую активную оболочку Земли, населённую живыми организмами, в которой деятельность всех живых существ вместе с человеком выступает как важнейший фактор, преобразующий планету».

поле питание растение азот каротин

2. Питание растений

Нормальное питание растений является обязательным условием для их роста, развития и получения высокого урожая. Для своего питания растения используют все химические элементы, хотя некоторые из них поступают в очень малых количествах и они с трудом обнаруживаются в растениях обычными методами исследования. Из всего числа известных химических элементов к настоящему времени найдено в растениях более 70.

Ниже приведено среднее содержание некоторых химических элементов в растениях (в % к массе сухого вещества):

Углерод C	45,0	Кальций Ca	0,6
Кислород О	42,0	Железо Fe	0,03
Водород Н	6,5	Марганец Mn	0,01
Сера S	0,3	Бор В	0,001
Фосфор Р	0,1	Медь Cu	0,001
Магний Mg	0,3	Цинк Zn	0,002
Калий К	3,05	Молибден Mo	0,0002

Элементы, потребляемые растениями в большом количестве, называют макроэлементами, потребляемые в малом количестве - микроэлементами. К первой группе относят кислород, водород, углерод, азот, фосфор, серу, калий, магний, кальций и железо. Ко второй - бор, марганец, медь, молибден, цинк, и др. Функции каждого макро- и микроэлемента специфичны. Ни один из них не может заменить другой

Углерод входит в состав всех органических веществ. Главный источник углерода при питании зелёных растений - атмосфера, содержащая углекислый газ, проникающий в растения из воздуха через листья; этому источнику углерода принадлежит основная роль в образовании органических веществ урожая.

Водород для синтеза органических веществ и кислород для дыхания растения берут из воды, разлагая её.

Азот - один из основных элементов, необходимых для растений. Он входит в состав всех белков, которые являются главной частью протоплазмы растительных клеток. Азот также находится в нуклеиновых кислотах (рибонуклеиновая кислота - РНК и дезоксирибонуклеиновая кислота - ДНК), а они играют исключительно важную роль в обмене веществ. Азот содержится в хлорофилле, фосфатидах, алкалоидах, некоторых витаминах, ферментах и многих других органических веществах растительных клеток. Главным источником азота для питания растений служат соли азотной кислоты и аммония. Поступившие в растение минеральные соединения азота проходят сложный цикл превращений, образуя аминокислоты, которые затем включаются в состав белковых молекул.

Для синтеза белков аминокислоты должны располагать химической энергией, получаемой в процессе дыхания растений и аккумулируемой в виде макроэргических связей аденозинтрифосфата (АТФ). В образовании белков большую роль играют нуклеиновые кислоты. Они являются как бы матрицей, на которой фиксируются аминокислоты при синтезе белка. В зависимости от интенсивности азотного обмена в разных частях растения происходит перераспределение азота. В стареющих органах растения, в основном в листьях, происходит распад белков и передвижение продуктов распада в молодые растущие органы растения, где они снова служат основой для синтеза белковых соединении. В момент созревания семян азот минеральных соединений перераспределяется в растении так, что происходит накопление белка в семенах. Общее количество азота в разных частях растений колеблется в значительных пределах. Наибольший процент азота содержат семена, особенно семена некоторых бобовых культур (4-7 %). Из вегетативных органов богаты азотом листья, особенно молодые, меньше азота в стеблях, ещё меньше в корнях.

При недостаточном поступлении веществ, содержащих азот, растения развиваются слабо, особенно это сказывается на развитии листьев. Листовая пластинка растений, получающих недостаточное количество азота, уменьшена в размерах, цвет листьев бледно - зелёный, всё растение имеет карликовый, недоразвитый вид.

Хорошее питание растений азотом оказывает существенное влияние на интенсивность синтеза органических веществ в растении. При избыточном азотном питании усиленно развивается вегетативная масса растения (стебли, листья), стимулируются ростовые процессы, удлиняется вегетативный период, задерживается созревание семян.

Фосфор. Подавляющее большинство процессов синтеза и многие стадии обмена веществ в растительном организме происходят с участием фосфорной кислоты. Очень важную роль в растении наряду с азотом играет фосфор, входящий в состав органических соединений. Среди них на первое место надо поставить нуклеиновые кислоты. Это сложные высокомолекулярные вещества, которые участвуют в самых важных процессах жизнедеятельности (синтез белков, рост и размножение, передача наследственных свойств). В растениях оба вида нуклеиновых кислот - рибонуклеиновая (РНК) и дезоксирибонуклеиновая (ДНК) - содержатся во всех органах и тканях, в любой растительной клетке. В листьях и стеблях большинства растений они составляют 0,1 - 1,0 % массы сухого вещества, в молодых листьях или точках роста побегов их больше, чем в старых листьях и стеблях.

К органическим соединениям фосфора следует отнести фосфопротеиды - соединения белковых веществ с фосфорной кислотой. Это ферменты, которые катализируют течение биохимических реакций. В растениях содержаться и другие органические соединения фосфора - фосфатиды, фитин, сахарофосфаты.

Для осуществления синтетических процессов, например биосинтеза белков, жиров, крахмала, сахарозы, необходима затрата значительного количества энергии, которая доставляется так называемыми макроэргическими соединениями, основная роль среди них принадлежит аденозинтрифосфорной кислоте (АТФ). Именно она является главным акцептором энергии, освобождающейся при расщеплении органических соединений в клетках, и основным переносчиком и поставщиком энергии. Без АТФ не могут идти процессы фотосинтеза и дыхания, а также превращения многих соединений в растениях. В растение фосфор поступает в течение всей вегетации. Особенно важно обеспечить растения фосфором в начальный период их жизни. Недостаток фосфора не компенсируется усиленным фосфорным питанием в последующие периоды жизни.

При определении количества фосфора в растениях, почвах и удобрениях часто принято выражать содержание фосфора в единицах оксида фосфора (V). У сельскохозяйственных растений внешние признаки фосфорного голодания в значительной степени изменчивы: может быть слабое развитие растений, мелкие листовые пластинки, темно - зеленая окраска листьев с фиолетовым оттенком. Для установления фосфорного голодания рекомендуется брать старые листья.

Калий. Содержание калия в растениях. Почве и удобрениях принято выражать в пересчёте не его оксид. Большая часть калия в растении находится в клеточном соке и извлекается водой. Калий легко передвигается в растении из одних органов в другие, ночью он частично выделяется из растения в почву, а днём снова поглощается. Дождь вымывает значительные количества этого элемента из старых листьев. Калий в растении разделён равномерно во всех органах и тканях, где интенсивно идет обмен веществ и деление клеток. Если азота, фосфора больше в зерне, то калия больше содержится в соломе зерновых культур. У картофеля же 96 % находится в клубнях.

Значения калия в жизни растений многообразно. Он способствует нормальному течению фотосинтеза, усиливая отток углеводов из пластинки листа в другие органы, а также синтезу и накоплению в организме некоторых витаминов. Если растение хорошо обеспеченно калием, оно легче переносит кратковременные засухи, чем при недостатке калия. При хорошем калийном питании и более интенсивном накоплении углеводов повышается содержание сахара в плодах и овощах, крахмала в картофеле, увеличивается зимостойкость культур, повышается устойчивость зерновых культур к полеганию. При калийном голодании понижается урожай и его качество, а также устойчивость к возбудителям грибковых заболеваний в период роста растений и во время хранения продукции. Внешние признаки калийного голодания проявляются в побурении краев листьев (они становятся как бы обожженными), на листьях появляются ржавые крапинки. Это обнаруживается у растений, когда содержание в них калия понижается в 3 - 5 раз против нормы.

Натрий необходим корнеплодам не менее чем калий. Соли натрия способствуют лучшему использованию других основных элементов питания.

Магний. Магний входит в состав хлорофилла и других органических веществ. Он усиливает образование аскорбиновой кислоты.

Кальций. Кальций играет большую роль в обмене веществ в растении, он регулирует реакцию клеточного сока растений.

Железо. Очень мало его в растении, но значение огромно. Железо участвует в окислительно-востановительных реакциях, входит в состав некоторых дыхательных ферментов, способствует образованию хлорофилла.

Микроэлементы. Микроэлементы также входят в состав ферментов - веществ, которые играют роль катализаторов, регулирующих скорость биохимических реакций. Действие каждого из микроэлементов специфично.

Если растения получают мало бора, то у них не образуется семян, лен, кроме того, заболевает бактериозом корней; сахарную и другие виды свеклы поражает гниль сердечка (загнивание центральной части корнеплода во время роста).

При недостатке марганца задерживается рост растения, но верхняя точка роста не отмирает как при недостатке бора; при недостатке меди появляется неяркий хлороз молодых листьев, они становятся вялыми, рост замедляется; при недостатке молибдена рост и плодоношение ослабляются, а также могут отмирать точки роста.

По внешним признакам у растений можно определить недостаток того или иного элемента питания. Так, если мало азота в почве, то нижние листья растений становятся бледно - желтыми, затем бурыми и преждевременно отмирают, а стебли тонкими и слабо ветвятся. В плодах и семенах у таких растений мало белковых веществ, которые являются важной частью кормов и пищевых продуктов. При недостатке фосфора сильно задерживаются рост и развитие молодых растений, они поздно зацветают, листья приобретают желто - зеленую, иногда красноватую окраску, урожай низкий. Если недостает калия, то средние и нижние листья начинают с кончиков буреть и отмирать. В корнях сахарной свеклы мало накапливается сахара, а в клубнях картофеля - крахмала, что в значительной степени снижает их технологическую и пищевую ценность.

Однако визуальную диагностику нельзя считать абсолютной. Необходимо учитывать, что внешние признаки недостатка (или избытка) того или иного элемента обнаруживаются только после длительного периода голодания, когда нарушение питания вызвало глубокие необратимые изменения в растениях. Влиять на внешний вид растений могут и другие факторы, например грибные и бактериальные заболевания, вредители. Засуха, избыточное увлажнение, кислотность или засоленность почвы оказывают влияние на поступление и превращение питательных элементов в растениях, что тоже сказывается на внешнем виде листьев, стеблей, цветков и плодов. Поэтому приступать к визуальной диагностике можно лишь после того, как будет установлено, что ни один из этих факторов не оказывает на растения угнетающего действия.

Для более раннего установления количества питательных элементов в почве пользуются методами химической диагностики. Самыми простыми и доступными являются экспресс - методы с использованием полевой лаборатории Магницкого или прибора ОП - 2.

3. Поступление питательных веществ в растение

Растения усваивают элементы питания через корневые волоски, находящиеся в контакте с почвой и почвенным раствором, что обусловлено процессами обмена ионов, выделяемых растениями при дыхании, на ионы почвенного раствора. При дыхании корней растений выделяется оксид углерода CO2 , который в процессе химических превращений в тканях с водой образует положительно заряженные ионы водорода H+ и отрицательно заряженные ионы HCO3-.

Содержание питательных элементов в растении

Растения	Азот (в %)	Зольные элементы (в %)
		Фосфор	калий	кальций	магний
Пшеница зерно солома	2,40 0,56	0,85 0,20	0,6 0,75	0,05 0,26	0,22 0,09
Горох: семена стебли	4,5 1,4	1,0 0,36	1,25 0,5	0,09 1,82	0,13 0,27
Сахарная свекла: корни ботва	0,24 0,35	0,08 0,10	0,25 0,50	0,06 0,17	0,05 0,11
Картофель: клубни ботва	0,32 0,30	0,14 0,16	0,60 0,85	0,03 0,80	0,06 0,21
Морковь	1,97	0,56	1,50	2,35	0,76

Катион водорода обменивается на катионы почвенного раствора калия, кальция, магния, а анион угольной кислоты на азотную кислоту, серную кислоту, фосфорную кислоту. Ионы почвенного раствора, попадая в корни, уже в них частично превращаются в другие соединения или без изменения передвигаются в стебли и листья.

Кроме этого, корни сами выделяют органические кислоты, которые способствуют усвоению малорастворимых соединений.

Поглощение ионов водорода и угольной кислоты происходит и контактным путем. Они могут обмениваться непосредственно на ионы, содержащиеся в почве. Отдельные растения обладают свойством выбирать только те вещества, которые им необходимы и притом в определенных соотношениях («избирательная» способность растений). По мере старения растений некоторые вещества, ранее поглощенные из почвы, в заметном количестве выделяются обратно в нее. Поэтому минеральные соли могут двигаться не только вместе с потоком воды, но и навстречу ему, из растений. Это характерно для калия, солей фосфорной кислоты, серной кислоты и других минеральных соединений, поглощенных ранее из почвы. Способность питательных веществ передвигаться в растениях сверху вниз дает возможность применять внекорневые подкормки растений слабыми растворами некоторых минеральных удобрений. Но это лишь дополнительный прием. Без питания через корни урожай вырастить невозможно.

Определение обеспеченности растений азотом у пшеницы

Этот метод определения нитратного азота состоит в том, что цинк может восстанавливать нитраты до нитритов, а сульфаниловая кислота и а-нафтиламин с нитратами дают ярко-розовое окрашивание. Реакция восстановления нитратов до нитритов происходит в кислой среде, поэтому к буферному раствору добавляют уксусную кислоту. Количественное содержание нитратов устанавливают сравнением окраски сока растений и стандартных растворов после обработки их буферным раствором.

Эксперимент №1.

1. Сухой реактив на нитраты (объемом примерно с зерно пшеницы) перенесла в углубления фарфоровой пластинки и туда же добавила по три капли буферного раствора.

2. В углубления первого ряда пластинки налила по одной капле смешанных стандартных растворов, а второго ряда - по капле исследуемого сока растений.

3. Сравнила окраску исследуемых капель со стандартными растворами и записала результаты.

Содержание нитратного азота в соке пшеницы

Номер стандартного раствора	Содержание нитратного азота	Оценка содержания нитратного азота
	в мг на кг	в баллах
1	100	1	Низкое
2	250	2	Умеренное
3	500	3	Достаточное
4	1000	4	Высокое

Результат эксперимента: в пшенице обнаружилось умеренное содержание нитратного азота, оно равно 465 мг. В этих случаях необходима подкормка.

Определение обеспеченности растений фосфором у посевного гороха

Метод определения общего содержания фосфорной кислоты в растениях основан на свойстве фосфорной кислоты давать голубое окрашивание с буферным раствором (молибденовое соединение).

Интенсивность этого окрашивания пропорциональна содержанию в растворе фосфорной кислоты.

Эксперимент №2.

1. Поместила одну каплю сока посевного гороха первого образца разбавленного водой (на одну каплю сока три капли воды) в пробирку и добавила буферный раствор. Окраска стала слабо - голубая.

2. Затем сделала тоже самое со вторым образцом. Окрашивание не произошло.

3. С третий образец я тоже разбавила водой и одну каплю смешала с буферным раствором. Окраска близка к норме.

4. Полученную окраску исследуемых раствора сравнила с окраской образцовых растворов.

Результаты сравнения выразила в мг фосфора на кг сока и, пользуюсь таблицей, определила соответствующий балл и сделала заключение.

Содержание фосфора в соке растений

Номер стандартного раствора	Содержание фосфора	Оценка содержания фосфора
	в мг на 1 кг сока	в баллах
1	16	1	Низкое
2	40	2	________
3	80	3	Достаточное

Результат эксперимента: Содержание фосфора в почве минимальное, что приведет к длительному созреванию.

Определение обеспеченности растений калием сахарной свеклы

Определение содержания калия в растениях основано на том, что при добавлении к раствору, содержащему калий, дипикриламината магния (реактива на калий) и соляной кислоты образуется оранжево - красный осадок. Интенсивность его зависит от количества калия в растворе.

Эксперимент №3

1. В пробирку перенесла по одной капле смешанного сока сахарной свеклы первого образца с водой, капнула буферный раствор, окраска слабо-оранжевая.

2. В пробирку поместила раствор состоящий из сока сахарной свеклы второго образца и воды, добавила буферный раствор. Окраска оранжевая.

3. В пробирку с раствором соком сахарной свеклы третьего образца и воды я добавила буферный раствор. Он окрасился в оранжевый цвет

4. В исследуемый раствор четвертого образца я добавила буферный раствор. Окраска не проявилась.

Пользуясь таблицей, установила содержание калия в миллиграммах на 1 кг сока или в баллах.

Содержание калия в соке растений

Номер стандартного раствора	Содержание калия	Оценка содержания калия
	в мг на 1 кг сока	в баллах
1	650	1	Низкое
2	1500	2	Высокое
3	3000	3	Высокое
4	6000	4	_______

Результат эксперимента: 2734 - содержание калия в корнеплодах сахарной свеклы достаточно высокое (накопление углеводов высокое).

Определение содержания крахмал в картофельных клубнях по плотности

Эксперимент № 4

1. Приготовила 20-процентный раствор хлорида натрия и перелила его, а большой стеклянный стакан.

2. В раствор поместила 3 - 5 клубней и осторожно приливала воду до тех пор, пока клубни не стали плавать среди раствора.(5 мин)

3. Затем, вынув клубни, мелко измельчила и в каждую измельченную массу капнула по одной капле раствора йода.

Результат эксперимента: по интенсивной окраске клубней картофеля с помощью йода, я пришла к выводу, что все клубни являются высоко - крахмально содержащие. Поэтому, данный сорт при использовании в питании хорошо использовать для приготовления чипсов, и крахмала для приготовления киселей.

Содержание каротина в моркови

Каротин С40Н56 синтезируют растения. В организме животных и человека он окисляется и превращается в витамин А, необходимый для их жизнедеятельности. Мой метод основан на определении каротина в четырех корнеплодах и выявлении его большего содержания.

Эксперимент № 5

1. Я приготовила буферный раствор. Для этого смешала 4 г дихромат калия в 1 литре воды.

2. Морковь вымыла и насухо вытерла. Корнеплод потерла на мелкой терке, так, чтобы в пробу не попали зеленые прожилки хлорофилла.

3. Массу перемешала и добавила буферный раствор.

4. Содержимое перенесла в фарфоровую чашку и добавила 3 капли 96-процентного этилового спирта. Тщательно перетерла массу пестиком.

Окраска у данного корнеплода серая.

5. При исследовании 2 корнеплода окраска ярко-оранжевая.

6. При исследовании 3 корнеплода окраска бледно - оранжевая.

Результат эксперимента: на основании анализа я пришла к выводу, что каждый корнеплод содержит разное содержание каротина. Данный результат необходим для применения (изготовление соков, добавление в салаты, для производства витаминов группы А).

Вывод

«Одним из главных предметов изучения и забот человека должно быть растение», - писал Тимирязев К.А. и неоднократно напоминал, что для определения и возможно точного осуществления требований растения в нужных для него питательных веществах необходимо «спросить» мнение самого растения, т.е. поставить соответствующий опыт.

Все мы живём в какой-либо экосистеме. Нам нужно понимать особенности экосистем, чтобы не нарушать равновесие в природе. Считаю, что работа имеет большое практическое значение, так как не только раскрывает сущность и классификацию экосистем, но и влияние разных систем друг на друга. Думаю, что это поможет в дальнейшем лучше понимать и раскрывать вопросы равновесия и гармонии в природе. А также действовать в согласии с закономерностями существования и развития экосистем. Выращивать урожай, не нарушая связей между живыми организмами и окружающей средой.

В результате своих исследований я пришла к выводу, что для того чтобы осуществить посев любого культурного растения и получить хороший результат необходимо:

- провести опыт и обследование почв, удобрений и растений;

- сделать анализ питательности удобрения;

- ввести контроль над правильным использованием удобрений, гербицидов;

- соблюдать севооборот растений, агротехнические приемы.

Все перечисленные приемы позволяют решить основные проблемы, запланированные в Продовольственной программе:

- увеличить урожайность сельскохозяйственных культур;

- повысить качество продукции;

- уменьшить экономические затраты на выращивание культур.

Литература

1. Бравкина М.О. Метод определения калия в клубнях картофеля. М.: Просвещение. 1990

2. Витковский О. В. Окружающая среда: Энциклопедический словарь- справочник.: М. : Прогресс. 1999.

3. Мачугин С.М. Доступность фосфора для растений. М.: Просвещение. 1995

4. Пейве З.Д. Определение азота в растениях. М.: Просвещение. 1994

5. Соровский образовательный журнал. М.: Наука. 1997

6. Энциклопедия для детей. Экология (том 19): М.: Аванта. 2001.

7. Интернет - ресурсы

Размещено на Allbest.ru

...