Наука как производительная сила агропромышленного комплекса

Размещено на http://www.allbest.ru/

МИНИСТЕРСТВО СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

"ЮЖНО-УРАЛЬСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ АГРАРНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ"

ИНСТИТУТ ВЕТЕРИНАРНОЙ МЕДИЦИНЫ

Кафедра морфологии и гистологии

Реферат

на тему: Наука как производительная сила агропромышленного комплекса

Выполнил

Федосов Д.К.

Троицк - 2018 г.

Вопросы развития производительных сил агропромышленного комплекса всегда являются актуальными, они стоят в центре внимания как политиков и практиков, так и ученых. Их развитие и совершенствование объективно способствует развитию села в целом. Те новые аграрные отношения, которые складывались в 1990-е годы, могли придать дополнительный импульс развитию сельскохозяйственной отрасли только при наличии современной материально-технической базы, способной поставить производство на интенсивные рельсы. Хорошо известна простая истина: если производительные силы успешно развиваются, экономические показатели растут, значит, государство и общество идут верным курсом. Важнейшей производительной силой, мощным фактором производства уже не одно десятилетие является наука, в том числе сельскохозяйственная. Её влияние на социальный прогресс в целом и экономический рост конкретного аграрного производства непрерывно возрастает. Благодаря получению и освоению новых знаний, социум постоянно укрепляет и расширяет свой интеллектуальный потенциал, что способствует совершенствованию процессов познания и успешному применению их результатов в практической деятельности. Развитие сельскохозяйственной науки способствует совершенствованию производительных сил села, опосредовано приводит к наращиванию производства, повышению его качества, росту потребления, повышению уровня жизни и благосостояния населения.

Понятие науки в целом имеет в настоящее время множество определений, она существует в обществе в различных формах. Она понимается и как специфическая форма деятельности индивидов, и как система или совокупность определенных знаний, и как специфический социальный институт. В первом случае наука предстает как особый способ деятельности людей, направленный на логическое познание предметов и процессов окружающей действительности. Как особый вид деятельности наука непосредственно связана с выбором цели, принятием решений, отстаиванием своих интересов, признанием ответственности и представляет собой определенный образ жизни. Именно так понимал науку академик В. И. Вернадский: «Ее [науки] содержание не ограничивается научными теориями, гипотезами, моделями, создаваемой ими картиной мира, в основе она главным образом состоит из научных фактов и их эмпирических обобщений, и главным живым содержанием является в ней научная работа живых людей» [1, с. 252].

Сельскохозяйственные науки - это сложный комплекс точных, естественных, экономических и общественных наук, которые фундаментально изучают различные аспекты аграрной сферы и применяются в сельском хозяйстве. Это профильные научные и образовательные учреждения, которые исторически сложились в различных регионах страны с целью подготовки специалистов для агропромышленного комплекса и научной разработки актуальных тактических и стратегических вопросов развития данной сферы экономики. Сельскохозяйственная наука в ХХ веке - это ученые и исследователи, которые занимаются изучением и разработкой насущных теоретических и практических вопросов.

Институциональное понимание сельскохозяйственной науки подчеркивает ее важную социально-экономическую сущность со своей структурой и функциями. Она представляет собой систему научных и образовательных организаций и учреждений, производящих, хранящих, распространяющих фундаментальные и прикладные знания. Это определенная система взаимосвязей между данными организациями, членами научного сообщества, система норм и ценностей, регулирующих жизнь данного сообщества, социальный институт, в котором сотни тысяч людей нашли и находят свою профессию, реализуют свои способности и удовлетворяют свои потребности. В современном социуме сельскохозяйственная наука выступает как явление, многогранное по значению, по своим признакам и характеристикам: она является институтом, методом, фактором развития, собственно наукой и, что очень важно, фактором формирования отношения современного человека к миру, формирует, в том числе, образ жизни села и его культуру.

В нашей стране исторически сложилось такое понимание сельскохозяйственной науки, которое не сводится только к фиксации совокупности научных фактов и достижений, их описанию. Наука в нашем понимании - тогда наука, когда доводит рассмотрение объекта до уровня его теоретического анализа и практического применения, когда мы можем не только установить принципы, но и дать им объяснение, внедрить в практику. С одной стороны, простота и ясность, с другой - теоретический уровень и прикладной характер есть индикатор научности современной сельскохозяйственной науки.

Вряд ли кто-то сегодня оспорит постулат, что наука является важнейшим социокультурным феноменом общества. А это значит, что она способна определять приоритеты социально-экономического и политического развития, детерминировать общественную жизнь, формировать социально-экономический заказ. Как социокультурный феномен сельскохозяйственная наука сформировалась, с одной стороны, отвечая на растущие потребности людей в получении истинных знаний по агрономии, агрохимии, экологии, ветеринарии, зоотехнологии, а другой стороны, - в силу ее усиливающегося воздействия на развитие аграрной сферы. Границы сегодняшнего понимания сельскохозяйственной науки фактически расширились до понимания аграрной культуры как совокупности всего, что достигло человечество в данной сфере к настоящему времени.

Отвечая на социально-экономические и политические запросы села и одновременно формируя их, сельскохозяйственная наука выполняет очень важную функцию непосредственной производительной силы, выступает важнейшим фактором развития людей, модернизации регионов страны. Современное сельскохозяйственное производство стало другим: оно технологично, динамично, это сложный, многоуровневый процесс. Следовательно, такому производству необходимы как научно-технические и технологические новинки, так и люди, способные их внедрять, применять, эксплуатировать, коммерцилизировать. Наука объективно является в своем роде универсальным средством, способным качественно менять жизнь общества на всех уровнях при условии грамотного управления и необходимого финансирования.

Российские реалии 1990-х - начала 2000-х гг. показывают, что в эти годы наблюдался значительный спад в научном обеспечении агропромышленного комплекса: закрылся ряд научных, образовательных и опытных учреждений, прекратились многие научные исследования, сократилось поголовье племенного скота, практически потерянными оказались породные группы скота, развалилась система семеноводства, снизился объем финансирования научных учреждений, как из федерального бюджета, так и из региональных бюджетов. Сократилась площадь земель сельскохозяйственного назначения, продолжалась дегумификация почв, не проводились в необходимых объемах агрохимические работы, увеличилась площадь нарушенных земель. Наука стала невостребованной в сельскохозяйственных предприятиях. Село стало бедным и убогим [4, с. 180]. Как следствие - сокращение производства сельскохозяйственной продукции в России в 1990-1999 гг. в растениеводстве на 27%, в животноводстве - на 36%. К 2007 году уровень сельскохозяйственного производства так и не достиг уровня 1990 года практически по всем показателям, за исключением производства картофеля и овощей. Большинство исследователей положение в аграрном секторе экономики, сложившееся в этот период, оценивали как «кризисное», «безнадежное» и «катастрофическое», «сопоставимое только с тяжелыми военными и послевоенными годами» [6, с. 22-23].

Почему это произошло? Отличительной особенностью реформирования 1990-х годов стала тенденция к полному самоустранению государства из аграрного сектора экономики. К 1996 году его роль была сведена к минимуму. Были полностью разрушены системы централизованного сбыта сельскохозяйственной продукции и снабжения села, связи между научными и образовательными учреждениями и хозяйствующими субъектами, сокращается финансирование научных исследований. Изменения в АПК были обусловлены общей экономической реформой в стране. По мнению одного из идеологов и руководителей реформы Е.Т. Гайдара, изначальная цель реформы была сугубо экономическая - сделать аграрный сектор одновременно эффективным и менее обременительным для государственного бюджета [3, с. 4]. Следует отметить, что вторая характеристика была достигнута. Что касается первой, то здесь произошла экономическая и социокультурная катастрофа, мы чуть не потеряли как само отечественное сельскохозяйственное производство, так и его важнейший фактор развития - сельскохозяйственную науку. Исторический опыт убедительно доказывает, что при отсутствии государственной политики и государственной поддержки сельскохозяйственных науки и образования, предпосылок для их развития, внедрения достижений в АПК с целью реализации задач модернизации в нашей стране нет [5, с. 97].

Отраслевые научные и образовательные организации отчаянно пытались сохранить накопленный потенциал. Наиболее эффективной формой интеграции отраслевой и вузовской науки и образования в условиях экономического кризиса стало создание научно-практических и научно-исследовательских ассоциаций. Так, в конце октября 1998 года в Саратове была учреждена ассоциация «Аграрное образование и наука», в которую вошли 9 научно-исследовательских учреждений и Саратовский государственный аграрный университет. Одной из важнейших целей ассоциации стало повышение эффективности научного обеспечения агропромышленного комплекса области, позволяющее вывести его из кризиса и осуществить переход к устойчивому развитию. Учеными стали разрабатываться технологии биологически безопасного возделывания сельскохозяйственных культур, повышения почвенного плодородия на основе экологически безопасных средств, в частности, при посредстве альгозообактериальных ценозов. Практические испытания пестицидов нового поколения позволили разработать конкретные рекомендации по использованию в производстве эффективных средств защиты растений. В области механизации сельскохозяйственного производства было продолжено совершенствование технологий и машин для основной обработки почв, возделывания нетрадиционных, экономически выгодных культур на корм и семена. В регионе были созданы опытные образцы сеялок для терескена, амаранта, солодки, разработаны оригинальные механизмы для уборки и послеуборочной обработки картофеля [2, c. 69].

Возобновились исследования по управлению процессами формирования мелиоративного состояния орошаемых земель в условиях территорий рискованного земледелия, повышения технологичности и эффективности водохозяйственного строительства. Была завершена уникальная работа по созданию базы данных по лесному фонду Саратовской области. Началась разработка программы адаптации сельскохозяйственных предприятий области к новым социально-экономическим условиям хозяйствования. В 1999 году были определены 12 научно-технических разработок, которые подтверждались заявкой министерства сельского хозяйства Саратовской области [Там же, с. 70]. В сложной экономической ситуации, когда речь шла фактически о выживании учреждений науки и сохранении научных школ, ассоциация «Аграрное образование и наука» создала необходимые предпосылки для возрождения и развития региональной сельскохозяйственной науки, для углубления и расширения фундаментальных и прикладных исследовании по проблемам аграрного сектора экономики. Следует отметить, что ассоциация продолжает свою работу и в настоящее время, она как координирует фундаментальные и прикладные исследования, востребованные аграрной сферой, так и формирует уровень спроса на них. Важно не дать угаснуть этим тенденциям, придать им силу. Для этого имеются необходимые предпосылки: постоянно усилившееся внимание органов государственной власти к проблемам агропрома, разработки отечественной наукой новых образцов машин и механизмов, инновационных технологий, прошлый опыт развития производительных сил, необходимые научные ресурсы, имеющийся материально-технический потенциал АПК.

В центре внимания современной сельскохозяйственной науки остаются, прежде всего, «классические» вопросы производства зерна, крупяных и зернобобовых культур, так как выращивание хлеба позволяет решить множество проблем народного хозяйства в целом. Но ушло в прошлое то время, когда это было предметом только аграрных наук. Сегодня простые агротехнические приемы уже не в состоянии обеспечить необходимые количество и качество зерна, а экономике не нужно простое увеличение урожайности. Растет спрос на качественную, полноценную продукцию, наилучшим образом удовлетворяющую биологические потребности человека и животных. Сельскохозяйственная наука сегодня развивается на качественно ином уровне: деятельность специалистов и ученых должна быть хорошо скоординированной, носить междисциплинарный характер и быть нацелена на реальные подходы к дальнейшему увеличению продуктивности сельского хозяйства и получению высококачественных продуктов.

сельскохозяйственный аграрный технический политика

Список источников

1. Вернадский В. И. Философские мысли натуралиста. М.: Наука, 1988. 520 с.

2. Воротников И. Л. Вклад ученых ассоциации «Аграрное образование и наука» в научное обеспечение сельскохозяйственного производства Саратовской области // Вестник Брянской государственной сельскохозяйственной академии. 2010. № 2. С. 67-71.

3. Гайдар Е. Т. «Детские болезни» постсоциализма (к вопросу о природе бюджетных кризисов этапа финансовой стабилизации) // Вопросы экономики. 1997. № 4. С. 4-13.

4. Демидова Е. И., Захаров А. В., Ефимова Е. А. Бедность как социальная проблема российского общества // Вестник Саратовского государственного социально-экономического университета. 2015. № 5 (59). С. 179-183.

5. Демидова Е. И., Рыбков А. Г. Модернизация образования или образование для модернизации? // Власть. 2012. № 10. С. 96-99.

6. Жоголева Е. Е. Методология разработки приоритетов аграрной политики России. М.: Информатик, 1996. 228 с.

Размещено на Allbest.ru