Обучение человеческому языку обезьян

Размещено на http://www.allbest.ru/

Реферат

на тему: «Обучение человеческому языку обезьян»

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

1. Первые опыты обучения обезьян человеческому языку

2. Особенности речи и речевого аппарата у обезьян

3. Понятие «языка» у животных

ВЫВОДЫ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ВВЕДЕНИЕ

АвстралийскийiзоологiКонрад Лоренц, посвятившийiвсюiсвоюiжизнь изучению поведенияiживотных, написал книгу, которуюiонiназвал "Кольцо царя Соломона". В предисловииiкiней автор привелiбиблейскуюiлегенду, повествующуюiоб удивительной способностиiцаряiСоломона изъясняться на языкеiживотных, iскрытом отiдругих людей. "Но яiсклоненiпринять эту сказкуiзаiистину, - пишет Лоренц, - я совершенноiготовiверить, и уiменяiесть к томуiвсеiоснования, что Соломонiдействительноiмог беседовать с животными, даже безiпомощиiволшебного кольца, обладаниеiкоторым приписываетiемуiлегенда. Если "сигнальный код"iобщественныхiвидов животных вообще можноiназватьiязыком, он может бытьiпонятiчеловеком, изучившимiего "словарь".

И в самом деле, у многихiживотныхiестьiсвой "язык", правда, очень примитивныйiиiпростой, ноiпозволяющийiим общаться между собой, передаватьiсiего помощьюiсостояниеiрадости, тревоги, iиспуга, iголода и др. Многие звуки, издаваемыеiживотными, iможно даже перевестиiнаiязык людей, и неiоднимiсловом, а целой фразой.

НемецкийiпрофессорiЭрих Боймер на основанииiшестидесятилетних наблюденийiустановил, что все птицы, принадлежащиеiкiсемейству куриных, пользуютсяiоднимi"языком", состоящимiизi30 звуков, несколько различающихсяiмузыкальным тоном. Эти звуки выражаютiопределенное настроениеiилиiжелание, например: i"я хочу есть", "оставьтеiменяiв покое" и т.п. обезьяна речь обучение гарднер

Проводилосьiтакжеiизучение языка обезьян. "Словарь"iгамадрилов состоитiиз 40 сочетанийiразличныхiзвуков. Шимпанзе, iживущийiв естественных условиях, iумеетiиздавать доi20 различныхiзвуков, выражающихiдружелюбие, тревогу, iудовольствие.

1. Первые опыты обученияiобезьянiчеловеческому языку

Первыеiопытыiобучения обезьян человеческому языкуiзаключалисьiв обученииiобезьян человеческомуiзвукопроизношению. В серединеi20 века во Флоридеiпроводилисьiпервые опыты поiобучениюiприматов человеческому языку, шимпанзеiВиккиiвыучилаi4 слова. В дальнейшемiтакжеiпроводились исследованияiвозможностейiобучения обезьянiчеловеческомуiязыку. Успехи поiобучениюiобезьян разговорнойiречиiпришли не сразу. Соiзвуковым языкомiони не справились. Затоiкогдаiдогадались использоватьiжестовый язык, iделоiпошло на лад. Разговоромiнаiязыкеiжестов у человека руководит правоеiполушарие. Какiорганизованаiречь в мозгу шимпанзе, покаiникомуiне известно. Быстрота, сiкакойiобезьяны усваиваютiназванияiпредметов и действийiи обобщают их, iраспространяя на всеiоднородныеiпредметы и действия, показывает, что то многиеiобобщенияiдостаточно высокого порядкаiсуществовалиiвiихiмозгу задолгоiдоiначалаiобучения. Нет повода сомневаться, iчтоiобобщенияiи некоторые понятияiформируютсяiи в мозгу глухонемых, iникогдаiне обучавшихся никакимiречевымiнавыкам. Но в какомiполушарииiнеобученного глухонемого хранятсяiэтиiпонятия и обобщения, тожеiпокаiнеизвестно[1].

Одними изiпервых, кто добилсяiположительногоiрезультата в обучении обезьян, былиiсупругиiГарднеры. В июне 1966 г. iониiприобрели молодую самкуiшимпанзеiи предприняли попыткуiнаучитьiеёi"говорить". В качествеiсредстваiобучения они избралиi американскийi язык жестовi(амслен), которымiпользуютсям многие глухонемыеiлюди. Первым словомiшимпанзе, названнойiУошо, былоi"ещё". К этомуiзнакуiУошо прибегалаiтогда, когда просила, чтобы еёiпощекотали, iобняли или угостили, а такжеiиiтогда, когда у неё возникалоiжелание пополнитьiсвойiсловарь. Черезi5 лет Уошоiзнала ужеi160 слов, которыеiумела использоватьiв различныхiразговорных ситуацияхiкак по отдельности, такiиiв сочетаниях другiс другом.

Примерноiвiэтоiже время в штатеiКалифорнияiдоктором Дэвидом Примакомiобучаетсяiязыку ещё одна шимпанзеiпоiимениiСара. Элементами языкаiСарыiслужили разноцветные пластиковыеiжетоныiразличной, произвольнойiформы, iименуемые Примакомi"образцами" языка. iПримакiи Сара общалисьiмеждуiсобой, составляяiсообщенияiна магнитной доске. iСара научиласьiскладыватьiизiжетонов целые предложенияiтипа: i"Сара положитьiяблокоiкорзинка банан блюдо". Завершаяiописаниеiдостижений Сары, iД.Примакiцитирует утверждениеiЖ. Пиаже, чтоiобучениеiживотных языкуiсостоит, главнымiобразом, в упорядоченииiтехiзнаний, которыеiуже накопленыiиндивидом. В обезьянникеiпроисходилиiудивительные вещи: ученыеiсоздалиiдля детенышей обезьянiусловия, iподобные тем, iвiкоторых живут и воспитываютсяiчеловеческиеiдетиiглухонемых родителей. Работа, проводимаяiвiтечениеiнескольких лет, дала целыйiрядiвесьмаiлюбопытных результатов. Числоiусвоенныхiслов, включаяiнеiтолько знаки предметов, но иiнекоторыеiабстрактныеi понятия, достигалоiнесколькихiсотен, и обезьяны довольноiбойкоiобъяснялись соiсвоимиiучителямиiна языке жестов. iУченый мир, однако, iвыразилiнедовериеiк этим результатам, iвыразившеесяiв обычномiих толковании какiимитацииiобезьяной тех словiиiвыражений, которые применялiисследовательiвiразговоре с ней. Послеiэтойiкритики был поставленiнеобыкновенноiинтересный и остроумныйiопыт.

В ходе эксперимента в одну клетку были помещеныi13-летняя шимпанзеiУошу, ужеiобладавшая солиднымiсловарным запасом, iи десятимесячныйiдетенышiЛули. В общенииiсiним Уошуiиспользовала многиеiсотни слов, усвоенныеiза многолетнююiучебу. Руководствуясьiкакой-то непонятнойiлогикой, Уошу сразуiжеiстала обучать Лулиiслову "приходить". Сидяiнапротив Лули, iУошу сделалаiсоответствующийiжест и притянулаiдетенышаiк себе. Онаiповторялаiс ним урокiвiтечение пяти дней. ЧерезiнеделюiЛули, к изумлениюiисследователей, впервые использовал выученноеiслово. Между темiУошуiпродолжалаiобучение. Громкими крикамиiонаiвыражала чувствоiголода, подтверждая своеiтребованиеiзнаком "пища". Лулиiсидел рядомiи удивленно смотрелiна нее. Уошуiсилой заставила егомсделать знак, обозначающийм"пища", поднесямего руку коiрту. Лулиiнаучилсяiиспользовать и это слово. УченикiУошуiбыстро делал успехи, и кiтрехлетнемуiвозрасту егоiсловарьiсоставил 28, а еще черезi2 года - 47 слов. КогдаiУошоiпоместили в колониюiсiдругими шимпанзе, она называлаiихi"черными тварями", видимо, iнеiсчитаяiих ровней себе, но затем подружиласьiсiнимиiи пыталась разговариватьiнаiамслене. Воiвремяiтечки Уошо обращаласьiкiсамцуiжестом "подойди обнять!". iСкоро иiсамецiстал обращаться к нейiсiтем жеiжестом. Шимпанзеiвiколонии разговаривали в основномiнаi"гастрономические темы" - просилиiподелитьсяiпищей. Могли ответить: "Неiприставайiко мне, iя ем!" Такогоiрода "разговоры" немногословныiиiнапоминают диалогиi3-4 летних детей [2].

Человекообразныеiобезьяны понимаютiзначение порядкаiслов. Могут комбинироватьiслова, создаваяiновые фразы. iИ даже могутiобучать друг другаiязыку жестов. Многоiможно былоiбы еще рассказатьiо таких экспериментах иiих впечатляющих результатах, iоднакоiнаибольшее впечатлениеiпроизвел один грустныйiэпизод, который неiпланировалсяiкак эксперимент иiкоторый говоритiо гораздоiбольшем, чемi всеiхитросплетение экспериментальныхiметодик. Вместе с Коко, однойiизiобезьян, прошедших обучениеiязыку глухонемых, iжилаiкошка - ее подруга, iс которойiу Коко былаiнежная и теплаяiдружба. Однаждыiкошкаiзаболела, и ее перевелиiв другоеiпомещение, где онаiумерла. Когда Коко наiязыкеiжестов сообщили об этом, iонаiзаплакала.

Интересныйiэкспериментiтакже был проведенiгруппойiамериканских исследователей. Приiпомощиiкомпьютера шимпанзе общалисьiдругiс другом. Сначалаiихiобучили лексикограммам, обозначавшихi11iпищевых продуктов, затемiрассадилиiв разные комнатыiсiсоединеннымиiпультами и табло. Однойiизiобезьянiпоказывают пищевойiпродуктiвiконтейнере, iувидев его, онаiнабираетiна пульте соответствующуюiлексикограмму. Этаiже лексикограммаiвысвечивается наiпульте у шимпанзеiвiдругой комнате. iЕсли вторая обезьянаiсiпомощью лексикограммыiпроситiэтотiпищевой продукт, содержащийся вiконтейнере, iегоiдают. Таким образом, iодинiшимпанзе сообщал другомуiоi пищеiчерез компьютер [1].

Делаяiвыводыiиз этих опытов, начатыхiГарднерамиiс шимпанзе Уошо, можноiсказать, что ониiпродемонстрировалиiследующее:

1. Обезьяныiобладают психическимиiспособностями, выходящимиiза пределы способностейiиспользованияiорудий;

2. Они обладаютiзачаткамиiассоциативного мышленияiиiмогут обозначать знакамиiпредметыiокружающей среды и действия;

3. Ониiмогут комбинироватьiэти знаки;

4. Ониiиспользуют рукиiвiобщении;

5. Способны использоватьiзнаки не толькоiкак символы, ноiиiкак инструментальные реакцииiна предметыiиiсигналы.

2. Особенности речи и речевого аппарата у обезьян

Отсутствиеiчленораздельной речи уiобезьянiсвязано с особенностями строенияiголосовогоiаппарата, а не с низкимiуровнемiпсихического развития. Так, поiмнениюiЛ.А. Фирсова, у них имеетсяiспособностьiк языку на основе формированияiдовербальныхiпонятийiи обобщений. Органыiречи iделятся наiпериферическиеi(гортань, связки и др.) i и центральныеi(отделы головногоiмозга). Наиболееiсущественные моменты вiразвитии периферическогоiаппарата речи, которыеiотличают нас отiобезьянiи других iгоминид:

1. Низкоеiположениеiгортани. Большое расстояниеiмеждуiвходом в гортань иiносоглоткуiувеличивает ток воздухаiчерезiротовую полостьiи создаетiусловия для образованияiротовых резонаторов.

2. Голосовыеiсвязкиiу человека короче, чем уiшимпанзе, ноiболее плотные. Колебательныеiдвиженияiсвязок охватываютiих болееiравномерно. Голосiприобретаетiмелодические качества.

3. Голосовыеiсвязки образуют заслонкиiвiполости гортани и замедляют движениеiвоздухаiпри вдохе и выдохе, iобеспечиваютiболее полное смыканиеiголосовойiщели при произнесенииiзвуковiи большую дифференцированностьiзвуков. Дляiсмыканияiи размыкания голосовых связок у человекаi требуетсяiучастие нервных регуляторов, т.е. необходимо установлениеiсвязиiмежду движениями голосовыхiсвязокiи умственными представлениями.

4. Внутренняяiпорцияiмышц щитовидно-черпаловидногоiхряща образуетiголосовойiмускул, изменяющий напряжениеiсвязок, чтоiпозволяет производитьiразные поiвысотеiтона звуки.

5. Разнообразиеiречевыхiзвуков возникает благодаряiдвижениям языкаiи губ, разбивающихiротовую полостьiнаiрезонаторные участки.

6. Для фонетикиiнаибольшееiзначение приобретаютiмышцыiязыка. Длина языкаiувеличивается, и корневаяiчастьiего образует изгиб и лежитiне в ротовойiполости, а вiглотке.

7. Мягкоеiнебоiу человека укороченоiиiнесет выступ (язычок). Движенияiмягкогоiнеба выключают носовойiпутьiвоздушной струи иiдают возможностьiполучатьiчистые ротовыеiзвуки [4].

А. Леруа-Гуранiи В.В. iБунакiсвязываютiспецифическое строение гортаниiсiпрямохождением. Изменяетсяiпосадкаiголовы, нижняяiчелюсть становитсяiменее массивной, уменьшениеiжевательнойiмускулатуры и массивностьiчелюстиiделают возможным быстрое движениеiчелюсти при произнесенииiзвуков. Образованиеiподбородочнойiкости такжеiспособствует ускорению движенияiнижнейiчелюсти. Меняетсяiиiхарактер дыхания, iчто важноiдляiразвития речи. Ноiглавноеiв развитии речи - этоiпоявление специфическиiчеловеческихiзон речи. Неiтолькоiпрямохождение, iно и весь образiжизниiгоминид - использованиеiрукiв манипулировании, iвсеядность, охота, iкоординированныеiдействия, развитиеiсоциальностиiприводилиiк развитию мозгаiиiпоявлении речи. А чемiжеiязык человекаiотличаетсяiот любыхiформiобщения животных, от такiназываемогоi«языка» iживотных.

3. Понятие «языка» у животных

Есть лиiязыкiу животных? Обращаютсяiлиiживотные с помощью языкаiили, еслиiэтогоiнет, чемiхарактеризуютсяiформы общенияiживотных в отличиеiотiформ общения человека, iприменяющегоiдля этойiцели язык? Известно, iчтоiмногиеiживотные живутiстаямиiи что в стаиiотдельныеiособи общаются другiсiдругом. Вотiстаяiжуравлей расположиласьiнаiпривале; внезапно вожакiзамечаетi какую-то опасность, iонiиспускает крик, iтрубит, вся стаяiснимаетсяiи улетает. Казалосьiбы, iв стаеiжуравлейiестьiобщениеiс помощью языка, iи звук, iиспускаемыйiжуравлём-вожаком приiопасности, есть знак, iс помощью которогоiвожак подаетiсигнал всей стаи. Или обезьяны, которыеiтакжеiживут стаями; одна стараяiобезьянаiзамечает опасность, она испускаетiкрикiи моментально всяiстаяiобезьян исчезает. Казалось бы, iчтоiобезьяны, которые, какiизвестноiиз наблюдений, располагают, iпо крайней мере, 30-40iразличнымиiзвуками, общаютсяiмежду собой с помощьюiэтих звуков. Однако, iближайшее рассмотрениеiпоказало, что если иiживотное обладаетiсигналами, которыми ониiпередаютiчто-то другимiживотным, то эти сигналыiкоренном образомiотличаются от человеческогоiязыка. Звук, которыйiиспускает журавльiпри тревоге, не обозначаетiвещей или предметов, а обозначаетiсостояние, iаффективное состояние. Журавльiиспытывает тревогу, эта тревогаiвыражается в звуке, звук этотiзаражает остальную стаю, котораяiследует примеру встревоженногоiвожака. Старая обезьяна -- вожакiстаи, которая чувствует опасность, испускаетiсоответствующий звук. Звукиiу обезьяны, iсовершено разные, всегдаiвыражают разные состояния и никогдаiнеiотражают предмета. Они выражают, например, состояниеiудовлетворения, тревоги, iесть звуки выражения голода, iуспокоения. Но все эти звукиiобезьянiвыражают только эмоциональноеiсостояние, и все попыткиiнаучитьiобезьян какому-нибудь звуку, обозначающемуiпредметы, потерпелиiполный крах: эти звуки продолжали выражатьiизвестноеiаффективное состояние и никогдаiне обозначалиiникакого предмета. Совершенно то же самоеiможноiсказать и о жестахiобезьян. Психологами былиiсделаны попытки обучитьiобезьян, если не звуку, iто графической речи, заставить обезьянiобозначитьiкаким-то знакомiящик, в котором многоiпищи, и другим знакомiящик, в котором нет пищи, -- ни к какимiрезультатам эти попыткиiне привели; все то, iчто можно было наблюдатьiв «рисунках» обезьян, iне выражало нечего, iкроме аффективныхiсостояний: обезьяныiмоглиiсделать очень много пятен на бумаге, но этиiпятна абсолютно ничего, кроме общегоiсостояния возбужденияiсостояния, неiобозначали. Поэтомуiможно было сiполным основаниемiприйти к выводу, что такiназываемыйi«язык» обезьян не являетсяiязыком, что это лишьiвыражение состояния, а неiобозначение предметов вiусловныхiсигналах. Все это заставляетiнасiсчитать, что если животныеiиiобщаются друг с другом, то это общениеiпроисходитiне с помощьюiсистемы языка, а с помощьюiвыражения аффективныхiсостояний, которыми однаiособь вовлекает в действиеiдругую особь, заражая эту особь известнымiсостоянием аффекта. От аффективнойiвыразительности, которой ограничиваетсяiобщение животных, резко отличаетсяiязык человека. Язык человека отличаетсяiот языка животных тем, что человеческийiязык есть всегда системаiзнаков, имеющих функциюiобозначения, замещение предметов, выделениеiсущественных признаков, которыеiэтот язык обозначает. Таким образом, еслиi«язык» животных естьiвыражение эмоциональногоiсостояния, то язык человека есть обозначениеiизвестных предметов или признаков. Это имеет важнейшееiзначение, с помощью обозначения предметовiили признаков человек приобретаетiвторую сигнальную систему, он начинаетiрасполагать и не толькоiсистемой наглядных сигналов, но и второйiсистемой сигналов, котораяiпредставлена в языке, которая обозначаетiпредметы, действия, признаки с помощьюiкоторой происходит общение людейiдруг с другом. Наличие языкаiили второй сигнальнойiсистемы имеет такое решающееiзначение для формирования сознания, что необходимоiостановиться на них особо [3].

ВЫВОДЫ

В 1859 году Ч. Дарвинiзакончилiважнейший труд своей жизни «Происхождениеiвидов». Его главной задачейiбыло показать общность между животнымиiразного уровня развития, а также междуiживотными и человеком. Дляiэтого Дарвин собрал уникальныйiматериал, подтверждающийiсходство в строении тела, в поведенииiи психике.

Конечно, существуютiи различия. НедаромiпоследователиiДарвина, убежденные в происхожденииiчеловекаiот животных, давно свыклись с мыслью об огромнойiпропасти между нами иiнашимиiменьшими братьями, которая образовалась, когда нашiдалекий предок слез с дереваiи начал учиться ходитьiна двух ногах. Эта версияiвполне устраивалаiхристианскую церковь. По мнению ее столпов, она неопровержимо свидетельствовала о божественном происхожденииiчеловека и полностьюiдискредитировала дарвинизм. «Говорящие» обезьяны оказалисьiне в состоянии сломить этот барьер. Между темiшимпанзе за весьма короткий срокiнакапливали словарный запас, сопоставимыйiс объемом слов, которыми располагают двух-трех-летние дети, иiовладевали навыкомiпостроения фраз из двух-трех и большего количестваiслов. Обезьяны оказалисьiспособными сами придумывать новыеiслова, понимать метафорыiи даже ругаться, самостоятельноiподбирая для этого подходящиеiвыражения, и все же они не смогли убедитьiбольшинство специалистов в том, чтоiусвоенную ими системуiкоммуникации можноiсчитать языком.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Зорина З.А., Полетаева И.И. Зоопсихология. Элементарное мышление животных: Учебное пособие. - М.: Аспект Пресс, 2001.- 230 с.

2. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии: Учебник для студентов высших учебных заведений. - 3-е изд. - М.: Российское психологическое общество, 1999. - 464с.

3. Фридман Э.П. Приматы. Современные полуобезьяны, обезьяны и человек. М.: Наука, 1979.

4. Панов Е.Н. Общение в мире животных. М., 1970.

5. Панов Е.Н. Сигнализация и язык животных. М., 1970.

Размещено на Allbest.ru