Перелетные птицы

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Институт педагогики и психологии детства

План-конспект

На тему: «Перелетные птицы»

Составила: студентка Института педагогики

И психологии детства, группа ПД-45

Ярчихина Екатерина Вячеславовна

Проверила:Лазарева Ольга Николаевна

1. Цель и задачи урока

Цель: Закрепление знаний детей о перелетных птицах.

Задачи

Образовательные:

1. Уточнить и систематизировать представления детей о перелётных птицах.

2 .Ознакомить детей со способами помощи птицам в весенний период.

Развивающие:

1. Активизировать словарь детей понятиями из темы занятия.

2. Развивать связную речь: умение понятно для окружающих выражать свои мысли, правильно пользоваться грамматическими конструкциями.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников.

2. Способствовать формированию интереса детей к природе.

3.Воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа:

- наблюдение на прогулках за приходом весны;

- рассматривание иллюстрации на тему «Перелётные птицы»;

- беседы на тему «Весенние изменение в природе, Что значит перелётные и зимующие птицы»;

- чтение художественной литературы о птицах;

Оборудование и материалы: коробка-посылка картинки с птицами, запись с пением птиц, запись с пением кукушки и соловья.

Словарная работа: зимующие, перелётные птицы, проталины, температурный режим.

2. Ход НОД

Приложение

Загадка

Светает рано по утрам.

Проталины и тут и там,

Ручей шумит, как водопад,

Скворцы к скворечникам летят.

Звенят под крышами капели.

Медведь с еловой встал постели.

Всех солнышко теплом ласкает,

Кто это время года знает?…. (весна)

Игра

«Прилетели птицы - голуби, синицы, мухи и стрижи.

Прилетели птицы - голуби, вороны, галки, макароны!

Прилетели птицы - голуби, куницы, вороны и страницы.

Прилетели птицы-голуби, синицы, лисы, лебеди, скворцы.

Все вы просто молодцы!»

Физкультминутка

Стая птиц летит на юг,

Небо синее вокруг. (Дети машут руками, словно крыльями.)

Чтоб скорее прилетать,

Надо крыльями махать. (Дети машут руками интенсивнее.)

В небе ясном солнце светит,

Космонавт летит в ракете. (Потягивания -- руки вверх.)

А внизу леса, поля --

Расстилается земля. (Низкий наклон вперёд, руки разводятся в стороны)

Птички начали спускаться,

На поляне все садятся.

Предстоит им долгий путь,

Надо птичкам отдохнуть. (Дети садятся в глубокий присед и сидят несколько секунд.)

И опять пора в дорогу,

Пролететь нам надо много. (Дети встают и машут «крыльями».)

Вот и юг. Ура! Ура!

Приземляться нам пора. (Дети садятся)

Ласточка

Много интересного о строительном инстинкте птиц можно узнать, изучая повадки ласточек при постройке гнезд.

Ласточка строит свое гнездо из комочков сырой земли. Землю она находит в лужах, скатывает в шарики, приносит их в клюве к месту постройки и прочно прикрепляет к стене, склеивая собственной слюной. Деревенская ласточка для прочности сооружения примешивает к земле соломинки, стебельки, конский волос. Форма гнезда, его величина и расположение в пространстве определяются чисто механически - положением самой ласточки в период постройки жилища. Тело ее одновременно является и циркулем и измерителем.

Строительным искусством ласточек можно любоваться, но оно проявляется у них, как и у других животных, в сугубо автоматических, инстинктивных действиях. перелетный птица воспитание беседа

Скворец

В зависимости от наличия удобных мест скворцы могут гнездиться как отдельными парами, так и большими колониями. Эти птицы чрезвычайно находчивы и неприхотливы в выборе места для гнезда и благодаря этому стали одними из наиболее многочисленных среди пернатых на большей части своего ареала. Они гнездятся в дуплах деревьев, в расщелинах скал, в уступах каменистых обрывов, в основаниях больших гнезд хищных и крупных вороновых птиц, в расширенных норах береговых ласточек, в норках щурок, под крышами домов, в пустотах полуразвалившихся глиняных построек и т. п. Охотно заселяют искусственные гнездовья. В тех случаях, когда скворечник оказывается уже занят воробьями, скворцы, нередко действуя совместными усилиями нескольких пар, буквально выживают непрошеных квартирантов. Полость дупла, скворечника или другого избранного птицами места пара дружными усилиями обильно выкладывает мягкими материалами, состоящими из нежных стебельков трав, высохших листьев злаков, перьев.

Грач

Он гнездится колониями в садах, парках, скверах, на деревьях в поселениях человека, а также в рощах, у опушек лесов, в приречных тугаях¹, в лесополосах. В последние годы участились случаи, когда грачи устраивают свои гнезда на высоких зданиях, на опорах железнодорожных мостов и высоковольтных линий электропередач.

Свои гнезда грачи строят совместно - самец и самка. Основным строительным материалом служат ветки. Выстилают гнезда сухой травой, стеблями и листьями культурных злаков. Птицы используют гнездо несколько лет, ежегодно достраивая его, так что старое грачиное гнездо представляет собой многоярусную постройку.

Кукушка

Обыкновенная кукушка -- один из наиболее совершенных гнездовых паразитов, подкладывающий свои яйца в гнёзда других птиц. В качестве хозяев-воспитателей птенцов выступают около 150 видов воробьиных птиц, при этом склонность к паразитированию на том или ином виде варьирует не только на отдалённых друг от друга участках ареала, но зачастую и в пределах одной небольшой области.

Кукушки делятся на так называемые экологические расы, также известные как линии. Каждая из таких рас несёт яйца определённой раскраски и стремится подбросить их в гнёзда тех птиц, которые несут яйца аналогичного цвета и размера.

Самоанализ

Тип занятия

Повторение пройденного материала

Цель: Закрепление знаний детей о перелетных птицах.

Задачи

Образовательные:

Уточнить и систематизировать представления детей о перелётных птицах.

Развивающие:

1. Активизировать словарь детей понятиями из темы занятия.

2. Развивать связную речь: умение понятно для окружающих выражать свои мысли, правильно пользоваться грамматическими конструкциями.

3. Развивать диалогическую и монологическую (объяснительную) речь, умение правильно строить сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами: что, когда, такая, потому что.

Воспитательные:

1. Воспитывать уважительное отношение к ответам сверстников.

2. Способствовать формированию интереса детей к природе.

№/Этап/Продолжительность

1/Оргмомент/2мин

2/Актуализация знаний и мотивация детей/8мин

3/Совместное открытие нового/10мин

4/Первичное закрепление новых знаний и способов действий/5мин

5/Применение знаний и способов действий в творческой деятельности/2мин

6/Подведение итогов работы/3мин

Содержание занятия

Содержание плохо подобрано, занятие выстроено логично и доступно для детей. Объем учебного материала не насыщен опытами, загадками, интересными фактами. Содержание соответствует цели и задачам занятия.

Методы обучения

Использовались методы: словесный (рассказ, беседа), проблемно-поискового обучения(частично-поисковый, исследовательский), коммуникативные (диалог),наглядный. Все методы хорошо подобраны и направлены на формирование правильных представлений о перелётных птицах.

Организация деятельности детей на занятии.

Разнообразие видов познавательной деятельности: решение логических задач, проведение исследований, расширение кругозора. Приемы организации внимания и деятельности детей: повышение и понижении интонации, вхождение в деятельность и возникающий в связи с этим интерес. Была индивидуальная и групповая деятельность детей.

Детям не очень нравилось чувствовать себя они с недовольством слушали и выполняли опыты. Дисциплина поддерживалась мной.

Оборудование занятия.

Оптимальность средств инструментальной поддержки: доска, иллюстрации гнёзд и птиц. Они были очень эффективны, и во многом помогли детям понять получаемую информацию.

Результативность занятия.

Занятие не произвело на детей впечатление, как по содержанию, так и по форме подачи материала. Так как из-за накладки дети уже прошли всё с моей коллегой и передо мной стояла двойная задача рассказать детям тоже самое что им уже рассказали 5 дней назать и приходилось очень много импровизировать и выкручиваться . Все задачи мной тем не менее были решены. Цель полностью соответствует задачам.

Психолого-педагогические условия.

Атмосфера была комфортная. Занятие было эстетически оформлено. Степень подготовки к занятию: хорошее владение материалом. Организаторски способна, четко действовала, хорошая эрудиция, педагогически культура, тактична. Не хватает эмоциональности при чтении загадок. Владеет мимикой и жестами, артистична, умеет импровизировать. Культура речи: владение голосом, хорошая дикция, применяла доступные слова для детей.

Размещено на Allbest.ru