Основні функції наукової картини світу та її структура

Размещено на http://www.allbest.ru/

Зміст

Вступ

1. Наукова картина світу, її структура, функції в пізнанні

2. Поняття «ідея», «судження», «умовивід», «закон», «теорія»

3. Основні функції теорії та її структура. Логічні закони та правила

4. Ідеали і норми наукового пізнання

Висновок

Список використаної літератури

Вступ

В наукових працях об'єктом дослідження часто виступають поодинокі неповторні за своїми індивідуальними характеристиками події, предмети і явища. При їх поясненні та оцінюванні ускладнене застосування як дедуктивних, так й індуктивних міркувань. У такому разі вдаються до висновків за аналогією, коли порівнюють нове поодиноке явище з іншим, відомим, схожим з ним поодиноким явищем і поширюють його властивості на раніше отриману інформацію.

У наукових дослідженнях аналогія набуває особливого значення для примноження наукових знань. Історія розвитку науки і техніки свідчить, що аналогія послужила основою для багатьох наукових і технічних відкриттів. Особливу роль відіграє умовивід за аналогією в суспільно-політичних науках.

Не всі аналогії логічні, тому необхідна їх перевірка. Є два способи такої перевірки. Перший спосіб -- з'ясування, чи дійсно необхідне порівняння явищ? Другий спосіб -- чи суттєва різниця між ними?

Слід пам'ятати, що немає повної логічної аналогії, оскільки не буває двох абсолютно однакових обставин. Ось чому аналогією рідко можна користуватися, не звертаючись до інших видів доказів. Тому більш поширеним є інший варіант індукції -- судження про причинну залежність, яке відіграє особливо важливу роль у науковому тексті. Саме тут доводиться фіксувати зміну явищ чи умов. Висновок про причину є логічним судженням про зміну: воно являє собою висновок, що при даному стані речей результатом буде той чи інший результат (від причини до наслідку). Або: якщо відомий наслідок, можна визначити причину (висновок -- від наслідку до причини). Варіантом цих видів умовиводів буде висновок від наслідку до наслідку, якщо у того й іншого одна загальна причина.

Шлях наукового пізнання пролягає через гіпотези. Вся історія науки - це нескінченний ланцюг перевірки істинності гіпотез. Одні гіпотези підтверджуються, інші спростовується, замість спростованих висуваються нові і т.д.

Гіпотеза як форма розвитку наукового пізнання висувається тоді, коли під час спостереження за новими фактами виявляють закономірність, яку не можна приписати випадковості. Така гіпотеза має характер теоретичного припущення (ідеї), довести її істинність чи спростувати можна, знову ж таки звернувшись до фактів. Висунення гіпотетичного припущення на основі фактів і наступна перевірка його фактами відображають діалектичну єдність індукції і дедукції.

Доведення істинності гіпотези ґрунтується не на випадкових фактах, а на узагальнених результатах спеціально організованого спостереження, підпорядкованого цілям наукового дослідження. Якщо ці результати кількісні, то дослідник, спираючись на них, може сформулювати своє теоретичне припущення у вигляді спеціальної статистичної гіпотези. Тобто основна теоретична гіпотеза щодо певної закономірності конкретизується, трансформується в категорії статистичної науки. Такими категоріями є узагальнюючі характеристики: середня величина, міра варіації, закон розподілу тощо. Саме в цих категоріях знаходять своє вираження закономірності масового процесу, що мають імовірнісний характер.

Закономірність - це повторюваність, послідовність і порядок у масових процесах. Статистична гіпотеза не підміняє теоретичного припущення щодо існування тієї чи іншої закономірності, вона лише надає йому іншого, статистичного виразу. І закономірність від того не змінює своєї природи. До гіпотези.

У процесі проведення теоретичних досліджень застосовується як логічний, так і хронологічний (історичний) методи. Логічний метод містить у собі гіпотетичний та аксіоматичний підхід. Гіпотетичний підхід ґрунтується на розробці гіпотези, тобто наукового припущення, що містить елементи новизни та оригінальності.

Найчастіше на початку проведення наукових досліджень, впроваджується розробка так званої робочої гіпотези (тобто, ще ніяким чином необґрунтованіі гіпотези). Як правило, основна вимога до робочої гіпотези -- достатньо повніше пояснити явища і процеси, які досліджувалися експериментальне та відповідають загальним законам діалектики й природознавства. Такий гіпотетичний підхід широко застосовується і є найбільш поширеним у прикладних науках. Тут гіпотеза складає суть, методологічну основу, теоретичне передбачення, стрижень теоретичних досліджень. Гіпотеза, у такому підході, є керівною ідеєю, власне, всього дослідження, вона визначає напрямок і обсяг теоретичних розробок.

Найбільш чітко і повно сформулювати робочу гіпотезу досить важко тому, що від того, яким чином сформульована гіпотеза, залежить ступінь її наближення до остаточного теоретичного вирішення проблематики, тобто трудомісткість та тривалість теоретичних розробок. Успіх залежить від повноти зібраної інформації, глибини творчого аналізу, цілеспрямування методичних висновків за резул^ьтатами аналізу, чітко сформульованих цілей і задач дослідження, Досвіду та ерудиції науковця. На стадії формулювання гіпотези теоретичну частину необхідно розчленити на окремі, більш конкретні, питання, що дозволять --спростити їх проробку. Основою для проробки кожного питання є теоретичні дослідження, виконані різноманітними авторами. Науковець, базуючись на результатах глибокого професійного та критичного аналізу, а також формулюючи (у разі потреби) свої пропозиції, .розвиває існуючі теоретичні уявлення або пропонує нові, які є більш вальними у теоретичному вирішенні проблеми. Слід зауважити, що гіпотетичний підхід не завжди був універсальним методом наукових досліджень. Наприклад, як відзначає і Вавілов, Ісаак Ньютон скептично ставився до гіпотези і тому практично ніколи не користувався гіпотетичним методом. С. І. Вавілов вбачає, що суттєвий вплив на науковий метод досліджень та-1 геніального фізика, як Ньютон, належить його вчителю Ісааку Барроу.

У прикладних науках основним методом теоретичних дослід є гіпотетичний. Його методологія містить у собі:

· вивчення фізичної, хімічної, економічної та іншої сутності досліджуваного явища за допомогою описаних вище засобів пізнання;

· формулювання гіпотези й упорядкування розрахункової схеми (моделі) дослідження;

· вибір математичного методу дослідження моделі та її вивчення;

· аналіз теоретичних досліджень і розробка теоретичних положень.

1. Наукова картина світу, її структура, функції в пізнанні

Наукова картина світу -- це цілісна система уявлень про властивості і закономірності природи, що виникає внаслідок узагальнення і синтезу основних природничо-наукових понять, принципів, методологічних установок чи - особлива форма систематизації знань, якісне узагальнення і світоглядний синтез різних наукових теорій.

Будучи цілісною системою уявлень про властивості і закономірності об'єктивного світу, наукова картина світу існує як складна структура, куди входять до тями ролі складових спільно-наукової картини світу й загальної картини світу окремих наук (фізична, біологічна, геологічна тощо.). Картини світу окремих наук, своєю чергою, містять у собі відповідні численні концепції -- певні способи розуміння і трактування будь-яких предметів, явищ і процесів об'єктивного світу, що у кожної окремої науки.

У структурі наукової картини світу можна назвати два головних компонента -- поняттєвий чуттєво-образний. Понятійний представлений філософськими категоріями (матерія, рух, простір, час та інших.) і принципами (матеріального єдності світу, загальної зв'язку й взаємозумовленості явищ, детермінізму та інших.), загальнонауковими поняттями і законами (наприклад, закон збереження та перетворення енергії), і навіть фундаментальними поняттями окремих наук (поля, речовина, Всесвіт, біологічний вид, популяція та інших.).

Чуттєво-образний компонент наукової картини світу -- це сукупність наочних поглядів на тих чи інших об'єктах та його властивості (наприклад, планетарна модель атома, образ Метагалактики у вигляді сфери, і ін.).

Функції наукової картини світу:

1) інтегративна: НКС спирається на достовірні зн. і це не просто сума або набір фрагментів окремих дисциплін. Призначення НКС в забезпеченні синтезу нових значень.;

2) системна: побудова уявлення про будь-яку частину світу на основі даних, відомих на поточний момент, якими б скромними вони не були;

3) нормативна: не просто описує світобудову, але задає системи установок і принципів освоєння дійсності, впливає на формування соціокультурних і методологічних норм дослідження.

4) парадигмальна. Парадигма - модель (образ) постановки і рішеня проблем. Допарадигмальний. період - хаотичне нагромадження фактів. У парадигмальному періоді встановлені стандарти практики, теоретичні постулати, точна НКС, поєднання теорії і методу.

Складові: інтелектуальну (охоплюється поняттям світорозуміння) і емоційну (через світовідчуття).

Оскільки філософія претендує на вираз фундаментальних принципів буття і мислення, то науковий філософський світогляд правомірно визначати як вищий, теоретичний рівень світоглядів взагалі. Воно представлено стрункою, науково обгрунтованою сукупністю поглядів, що дають представлення про закономірності Сучасній науковій картині світу властива строгість, достовірність, обгрунтованість, доказовість. Вона представляє світ як сукупність причинно-обумовлених подій і процесів, які охоплюються закономірністю.

Структура картини світу включає центральне теоретичне ядро, що володіє відносною стійкістю, фундаментальні допущення, умовно приймаються за неопрен ¬ вержімие, приватні теоретичні моделі, які постійно добудовуються. Наукова картина світу про ¬ ладает певним імунітетом, спрямованим на збереження даної концептуальної основи. В її рамках відбувається кумулятивне накопичення знання.

Некласична картина світу - відсутність жорсткого детермінінування на рівні індивідів поєднується з детермінованістю на рівні системи в цілому. Некласична свідомість постійно відчувала свою граничну залежність від соціальних обставин і одночасно живила надії на участь у формуванні «сузір'я» можливостей.

Постнекласична картина світу - деревоподібна графіка. Розвиток може піти в одному з декількох напрямків, що найчастіше оп-ределяетсяяким-небудь незначним фактором.

Сучасна наукова картина світу і ненаукові картини світу.

Основою сучасної наукової картини світу є фундаментальні знання, отримані, передусім, у галузі фізики. Однак у останні десятиліття уже минулого століття дедалі більше стверджувалося думка, що у сучасній науковій картині світу лідируючу позицію займає біологія. Це виявляється в посиленні впливу, що надає біологічне знання утримання наукової картини світу. Ідеї біології поступово набувають універсального характеру і стають фундаментальними принципами інших наук. Зокрема, у сучасній науці такою універсальною ідеєю є думка розвитку, проникнення якої у космологію, фізику, хімію, антропологію, соціологію тощо призвело до суттєвої зміни поглядів особи на світ.

Головна відмінність наукової картини світу від ненаукових картин світу (наприклад, релігійної) у тому, що наукова картина світу будується з урахуванням певної доведеної і обгрунтованої фундаментальної наукової теорії. Разом про те наукова картина світу - як форма систематизації знання відрізняється від наукової теорії. Якщо наукова картина світу відбиває об'єкт, відволікаючись від процесу набуття знання, то наукова теорія містить у собі тільки знання об'єкта, а й логічні кошти перевірки їх істинності. Наукова картина світу відіграє евристичну роль в процесі побудови приватних наукових теорій.

Взаємозв'язок загальної наукової і природничо-науковому картин світу

Найважливіші концепції природознавства є основою наукових уявлень про спільну картині природи, що у них формулюються фундаментальні поняття, принципи і закони природознавства.. Саме вони є наукове підгрунтя картини природи загалом і значною мірою визначають науковий клімат епохи. У найтіснішій взаємодії з недостатнім розвитком наук про природу, починаючи з XVII в., розвивалася математика, яка створила для тодішнього природознавства такі потужні математичні методи, як диференціальний і інтегральне обчислення, і навіть подальші їх відгалуження.

Основою картини природи й світу загалом служили світоглядні і філософські ідеї про будову світу, закони його та розвитку. Людина завжди прагне зрозуміти навколишній світ образу і своє місце у ньому. Тому на ранніх етапах цивілізації виникають міфологічні і релігійні уявлення про світ, що згодом витісняються науковими поглядами.

Проте облік результатів дослідження економічних, соціальних і гуманітарних наук наші знання про світ в цілому є явно неповними і обмеженими. Людина як природна істота, вона найтіснішими зв*язками пов'язана з суспільством, у якому протікає уся її діяльність. Фундаментальні поняття та організаційні принципи життєдіяльності суспільства становлять другу, додаткову частину цілісної наукової картини світу. Тому треба розрізняти природньо-наукову картину світу, що становить першу частину загальної картини світу і формується із наслідків досліджень, і досягнень наук про природу. Загальна ж наукова картина світу є синтез фундаментальних понять, принципів, і закономірностей природознавства і суспільствознавства.

Перевага і функциональність наукової картини світу

Перевага наукової картини світу, завдяки якій витісняться всі дотеперішні картини, полягає у її «єдності -- єдності всіх дослідників, всіх народностей, всіх культурах». Отже, вона не має об'єктивного характеру, і тому її мета «не у пристосуванні наших думок до наших відчуттів, а повне звільнення фізичної картини світу від індивідуальності творчого розуму».

Зрозуміло, без творчої діяльність К.Шіндлера, його уяви і інтуїції, неможливо створення картини світу, але у остаточному вигляді ця картина зможн утримувати будь-які посилання на індивідуальні особливості дослідника. Саме тому є можливість використання вченими різних народів та культур.

Картина світу в будь-якої людини занадто індивідуальна, оскільки полягає в власному досвіді, особистих враження і відчуттях. Наука ж прагне знайти об'єктивні, які залежать від індивідуального суб'єкта закономірності природи. Тож у науці доводиться абстрагуватися від особистих відчуттів і уявлень, і побудувати таку систему знання природи, з якою міг погодитися кожен дослідник. Зрозуміло, що не кожна систему знань є картиною природи. І тому необхідно, по-перше, щоб цю систему відображали найбільш фундаментальні властивості і закономірності природи; по-друге, всі такі властивості розглядати у межах єдиної, цілісної картини, оскільки жодний окремий фундаментальний закон природознавства немає ще картини природи; по-третє, природничонаукова картина світу повинна бути такою загально теоретичною моделлю оточуючої природи, що передбачає доповнення, виправлення і уточнення у зв'язку з розвитком наукових поглядів на світі; по-четверте, наукову картину світу слід співвідносити і звіряти з тим що сама природа заклала..

У процесі еволюції та науково-технічного прогресу наукового пізнання відбувається зміна старих понять новими поняттями, менш загальних теорій більш загальними і фундаментальними теоріями. І це згодом неминуче призводить до зміні наукових картин світу, та заодно продовжує діяти принцип наступності, загальний розвиток всього наукового знання. Стара картина світу відкидається повністю, але продовжує зберігати своє значення, уточнюються тільки кордонами її застосовності. Електромагнітна картина світу відкинула механістичну картину світу, а уточнила область застосування сили.

З розвитком науки й практики в наукову картину світу вноситимуть зміни, виправлення і поліпшення, але ця картина коли не будь матиме характер абсолютної істини.

2. Поняття «ідея», «судження», «умовивід», «закон», «теорія»

Первинним поняттям при формуванні наукових знань є наукова ідея - форма відображення у мисленні нового розуміння об'єктивної реальності. Тому наукові ідеї є своє- рідним якісним скачком думки за межі вже раніше пізнаного. Вони виступають і як передумови створення теорій, і як елементи, що об'єднують окремі теорії у певну галузь знань. Ідея є основою творчого процесу, продуктом людської думки, формою відображенням дійсності. Вона базується на наявних знаннях, виявляє раніше не помічені закономірності. Ідеї народжуються з практики, спостереження навколишнього світу і потреб життя,. Матеріалізованим вираженням наукової ідеї є гіпотеза - це наукове припущення, висунуте для пояснення будь-яких явищ, процесів або причин, які зумовлюють даний наслідок. Гіпотеза як структурний елемент процесу пізнання є спробою на основі узагальнення вже наявних знань вийти за його межі, тобто сформулювати нові наукові положення, достовірність яких потрібно довести. Процес пізнання включає в себе гіпотезу як вихідний момент пошуку істини, допомагає суттєво економити час і сили, цілеспрямовано зібрати і згрупувати факти. Гіпотези як і ідеї мають імовірнісний характер і проходять у своєму розвитку три стадії:

-- накопичення фактичного матеріалу і висунення на його основі припущень;

-- формулювання та обґрунтування гіпотези;

-- перевірка отриманих результатів на їх практиці і на основі уточнення гіпотези.

Якщо отриманий практичний результат відповідає припущенням, то гіпотеза перетворюється на наукову теорію, тобто стає достовірним знанням. У практиці може формулюватись декілька гіпотез з одного і того самого невідомого явища, бо будь-яке явище багатогранне і пов'язане з іншими. Наявність різних гіпотез забезпечує той різнобічний аналіз, без якого неможливе суворе наукове узагальнення. Закон здійснюється через сукупність одиничних, випадкових, мінливих, неповторюваних відношень та функціонування речей. Закон фіксує спільність явищ. Винайдений через здогадку, він потребує логічного доведення і лише в такому разі він визнаєть- ся наукою. Для доведення закону наука використовує судження. Це форма мислення, яка шляхом порівняння кількох понять дозволяє стверджувати або заперечувати наявність в об'єктах дослідження певних властивостей, якостей. Інакше, це будь-яке висловлювання, думка про певний предмет чи явище. Його можна отримати при безпосередньому спостереженні будь-якого факту, або опосередковано за допомогою умовиводу. Умовивід - це розумова операція, в процесі якої з певної кількості заданих суджень виводиться інше судження, яке певним чином пов'язане з вихідним. Одним із результатів наукової діяльності є формування теорії - найбільш високої форми узагальнення і систематизації знань, що дає цілісне уявлення про закономірності та суттєві зв'язки дійсності. Під теорією розуміється вчення про узагальнений практичний досвід, тобто теорія будується на результатах, отриманих на емпіричному рівні досліджень. Ці результати впорядковуються, вписуються у струнку систему, об'єднану загальною ідеєю, уточнюються на основі введених до теорії абстракцій, ідеалізацій, принципів, які дають можливість узагальнити і пізнати існуючі процеси і явища, проаналізувати вплив різних факторів і запропонувати використати їх у прак- тичній роботі. Теорія виступає як форма синтетичного знання, в межах якого окремі поняття, гіпотези і закони втрачають колишню автономність і перетворюються на елементи цілісної системи наукових знань. Наукові теорії, що ґрунтуються на пізнанні об'єктивних законів природи, дозволяють передбачити явища, які можуть виникнути в майбутньому як результат дії цих законів (наприклад: періодичний закон Д.І.Менделєєва передбачив не існуючі на той час елементи). Структуру теорій формують факти, поняття і судження, положення, закони, аксіоми і постулати, принципи.

3. Основні функції теорії та її структура. Логічні закони та правила

Наукова теорія - це система знань, що описує і пояснює певну сукупність явищ, що дає обгрунтування усіх висунутих положень і сводящая відкриті в даній області закони до єдиного основи. Наприклад, теорія відносності, квантова теорія, теорія держави і права і т. Д.

Позначимо основні риси наукової теорії:

1. Наукова теорія - це знання про певний предмет або строго визначеною, органічно пов'язаної групі явищ. Об'єднання знання в теорію визначається її предметом.

2. Теорію як найважливішого її ознаки характеризують пояснення відомої сукупності фактів, а не просте їх опис, розтин закономірностей їх функціонування та розвитку.

3. Теорія повинна володіти прогностичної силою, пророкувати перебіг процесів.

4. У розвинутій теорії всі її головні положення повинні бути об'єднані загальним початком, підставою.

5. Нарешті, всі вхідні в зміст теорії положення повинні бути обгрунтовані.

Що ж стосується структури наукової теорії, то вона включає, по-перше, підстави теорії (аксіоми геометрії Евкліда, принципи діалектики); по-друге, закони, що виступають в якості косяка наукової теорії, її бази; по-третє, вузлові поняття, категоріальний апарат теорії, за допомогою якого виражається і викладається основний зміст теорії; нарешті, по-четверте, ідеї, в яких органічно злиті відображення об'єктивної реальності і постановка практичних завдань перед людьми.

Висока роль і зростаюче значення науки в житті сучасного суспільства, з одного боку, а з іншого - небезпечні негативні соціальні слідства бездумності, а часом і відверто злочинного використання досягнень науки підвищують в наші дні вимоги до етичних якостей вчених, до етичної, якщо ставити питання ширше , стороні наукової діяльності.

Будьякі теорії мають цілу низку функцій. Позначимо найбільш значущі функції теорії:

* Теорія забезпечує використовує її концептуальними структурами;

* В теорії відбувається розробка термінології;

* Теорія дозволяє розуміти, пояснювати або прогнозувати різні прояви об'єкта теорії.

З приводу того, що саме описує теорія і в чому полягає її пізнавальна цінність, існують різні точки зору. Одну з них можна охарактеризувати як есенціалізм. Прихильники її вважають, що наукові теорії описують і пояснюють особливий рівень дійсності, який у філософії називається сутністю. З такої точки зору рівень емпіричного знання описує явища, а рівень теоретичного знання - сутність. Наприклад, атомна фізика описує пояснює структуру і властивості атомів, - це рівень сутності. А дослідження властивостей різних хімічних елементів за допомогою спостережень і експериментів, - це рівень явища.

Іншу точку зору можна охарактеризувати як феноменалізм. Феноменалісти стверджують, що розмови про сутність беззмістовні; завдання науки - систематизований опис явищ, феноменів; наукові теорії - це зручна форма зберігання і передачі знань про великих і різноманітних класів явищ.

Знання описаних загальнонаукових методів пізнання лежить в основі будь-яких досліджень. Але крім них науковцю необхідно знати й уміти використовувати певні логічні закони і правила, зокрема закон тотожності; закон протиріччя; закон виключеного третього і закон достатньої підстави. Поняття і судження повинні задовольняти певну вимогу. Ця вимога знаходить своє вираження в законі тотожності, відповідно до якого предмет думки в межах одного міркування має залишатися незмінним. Сказане виражається формулою А є А (А = А), де А -- думка.

Цей закон вимагає, щоб всі поняття і судження носили однозначний характер, не мали двозначності або невизначеності. Не можна змішувати різні думки, навіть якщо вони подібні.

Однак у будь-якому тексті ми маємо справу не з чистою думкою, а з поєднанням сутності і словесної форми. Зовні однакові вербальні конструкції можуть мати різний зміст. Це явище має назву омонімії. Навпаки, коли та сама думка формулюється (виражається) по-різному, ми маємо синонімію.

Ототожнення різних понять -- це одна з найбільш поширених логічних помилок у науковому дослідженні -- підміна понять.

Вимога непротиріччя мислення сформульована у законі протиріччя, який традиційно називають законом непротиріччя, що, власне, більш точно відбиває його сутність. Відповідно до цього закону не можуть бути правильними одразу два висловлювання, коли перше стверджує, а інше заперечує одне й те саме. Закон говорить: "Неправильно, що А й н еА одночасно істинні".

В основі закону протиріччя лежить якісне визначення явищ і речей. Якщо, наприклад, предметі має визначену властивість, то в судженнях про нього ми зобов'язані стверджувати цю властивість, а не заперечувати її і не приписувати цьому предмету того, чого він не має. Закон протиріччя має дуже важливе значення, оскільки дає змогу критично ставитись до усіляких неточностей наукової інформації.

Однак закон протиріччя не діє, якщо ми щось стверджуємо і, водночас, заперечуємо для одного предмета, який розглядається: у різні моменти (фактор часу); у різних відношеннях. Сказане можна проілюструвати двома випадками, з яких один стверджує, що "дощ сприятливий для сільського господарства", а інший висловлює протилежну думку: "дощ не сприятливий для сільського господарства". Обидва висловлення можуть бути правильними: у першому випадку, коли мається на увазі весна, а у другому -- якщо мова йде про осінь (період збору врожаю).

Рис. 1. Базові закони логіки

У науковій праці не можна ігнорувати також закон виключеного третього. Цей закон стверджує, що з двох суперечливих суджень одне не правильне, а інше є правильним. Третього не дано. Закон виражається формулою: "Це є або В, або не В". Наприклад, якщо судження: "Наша фірма є конкурентоспроможною" правильне, то судження: "Наша фірма не є конкурентноспроможною" -- неправильне.

Такий закон не діє стосовно протилежних суджень, які повідомляють додаткову інформацію. Візьмемо два судження: "Цей ліс хвойний" і "Цей ліс мішаний". Друге судження не заперечує перше, а несе додаткову інформацію.

Закон виключеного третього вимагає від дослідника ясних і визначених відповідей, оскільки не допускає "проміжного" варіанта між твердженням про істинність і одночасним запереченням щодо одного явища або предмета.

Вимога доказу наукових висновків, обґрунтованості суджень виражена ще в одному законі -- законі достатньої підстави, який формулюється так: усяка істинна думка має достатню підставу, тобто будь-яку іншу думку, з якої за необхідності випливає істинність цієї думки. Цей закон вимагає, щоб будь-яке судження, використовуване у дослідницькій роботі, перед тим, як бути визнаним істинним, потребує обґрунтування. Він допомагає відокремити правильне від помилкового, зробити правильний висновок.

Значна частина наукової інформації носить характер суджень, що отримані не шляхом безпосереднього сприйняття фрагментів дійсності, а з інших суджень. Одержання таких знань є умовиводом, тобто розумовою операцією, за допомогою якої з певної кількості заданих суджень виводиться інше судження, певним чином пов'язане з вихідним. Усі умовиводи можна кваліфікувати як індуктивні, дедуктивні або зроблені за аналогією.

Рис. 2. Класифікація умовиводів, що використовуються у наукових дослідженнях

Дедуктивним називають такий умовивід, у якому висновок про певний елемент множини робиться на підставі знання загальних властивостей усієї множини. Наприклад: "Всі метали мають ковкість. Мідь -- метал. Отже, мідь має ковкість".

Дедукція вигідно відрізняється від інших методів пізнання тим, що при істинності вихідного знання вона дає істинне вивідне знання. Однак не слід переоцінювати наукову значимість дедуктивного методу, оскільки його застосування можливе після одержання вихідного знання.

Індукцією є умовивід від часткового до загального, у процесі якого на підставі знання про частину предметів одного класу робиться висновок про клас взагалі. Крім того, індукція в широкому розумінні є методом пізнання або сукупністю пізнавальних операцій, у результаті яких думка рухається від менш загальних положень до більш загальних. Узагальнюючи наявний емпіричний матеріал, індукція робить припущення про причину досліджуваних явищ, а дедукція теоретично доводить отримані індуктивним шляхом висновки, знімає їх гіпотетичний характер і перетворює у достовірне знання.

Об'єктом наукових досліджень можуть бути неповторні за своєю індивідуальною характеристикою події, предмети чи явища, при поясненні та оцінюванні яких практично неможливо застосувати дедуктивний та індуктивний методи. У цьому випадку використовують умовивід за аналогією, тобто уподібнюють нове явище іншому, подібному з ним, відомому явищу та поширюють на нього раніше отриману інформацію. У наукових дослідженнях аналогія є важливим для збільшення наукових знань типом умовиводу. Історія розвитку науки і техніки показує, що аналогія послужила основою для багатьох наукових і технічних відкриттів. Особливу роль відіграє умовивід за аналогією в суспільно-історичних науках, набуваючи нерідко значення єдиного доступного методу дослідження. Не оперуючи достатнім фактичним матеріалом, історик нерідко пояснює маловідомі факти, події, обставини за аналогією з раніше дослідженими фактами з життя інших народів, забезпечуючи їх однаковим рівнем розвитку економіки, культури і політичної організації суспільства тощо. Однак повна логічна аналогія, не можлива, оскільки не буває двох цілком однакових сукупностей обставин. Тому аналогією не можна користуватись, не звертаючись до інших видів доказів, наприклад судження про причинну залежність. Висновок про причину і є логічним міркуванням про зміну, рух. Він може будуватись так:

1) від причини до наслідку, коли за певного стану речей результатом буде той чи інший висновок;

2) від наслідку до причини, коли певний стан речей викликано відомими іншими умовами.

У першому випадку, коли мова йде про висновок від причини до наслідку, причина відома і з неї випливає наслідок. Наприклад: "Нафта подорожчала, отже, підніметься ціна і на бензин". У другому випадку, коли робиться висновок від наслідку до причини, відомо лише наслідок, *і про причину робиться висновок. Наприклад: "У робочих промислових підприємств, де зарплата більша, продуктивність праці вища, ніж на підприємствах, де оплата праці менша. Отже, заробітна плата причини різниці у продуктивності праці".

Дедуктивні умовиводи перевіряються двома способами: чи правильне посилання та чи випливає з посилань певний висновок.

4. Ідеали і норми наукового пізнання

Ідеали науки - це ціннісні орієнтації наукового мислення вчених, які займаються наукою. Цінності є загальнозначущі зразки, норми, які пред'являються до наукового дослідження. Ідеали і норми науки носять історично розвивається характер. Наприклад, ідеалом класичної науки Х \ / 11-ХIХ ст. в розумінні причинності була динамічна трактування причинності: усе визначено - минуле, сьогодення, майбутнє.

Ідеалом розуміння причинності в некласичної науці (кінець ХІХ-ХХ ст.) Є статистична трактування причинності. Тут причинність носить імовірнісний характер - події жорстко не визначені. Велике значення в настанні тієї чи іншої події надається випадковості.

Основні ідеали і норми наукового пізнання:

1. Несуперечність - мова йде про формальну несуперечності, тобто один вислів у сфері мислення не повинно суперечити іншому висловом.

2. Принципова перевірюваність - верифікація. дана цінність особливо значима в науках, які мають справу з конкретними фактами у вигляді певних спостережень, експериментів.

3. Принципова можливість фальсифікації, тобто припущення можливості спростування того чи іншого наукового положення.

4. Організованість і системність. Це означає, що кожен новий результат науки спирається на попередній результат. Крім цього, кожне нове висловлювання в науці виводиться з інших істинних і доведених висловлювань. Наприклад, у математиці такими висловлюваннями є аксіоми. У конкретних природничих науках такими висловлюваннями є закони.

5. Принцип точності - цей ідеал орієнтує вченого на вираз результатів дослідження в точної кількісної математичної формі. Даний ідеал особливо цінується в природничих і технічних науках.

6. Принцип наступності в розвитку наукового пізнання. Учені повинні прагнути до розуміння зв'язку своєї теорії з попередніми теоріями. І. Ньютону належить вислів: << 'Я стояв на плечах гігантів.

7. Ідеал наукового пояснення - завдання науки полягає в адекватному поясненні світу.

8. Ідеал пророкування - наука цінується, коли може пророкувати явища і події.

9. для сучасної науки особливо цінним є ідеал можливості практичного використання наукових висновків у промисловості, сільському господарстві, медицині.

Висновок

Зростання продуктивних сил, підвищення економічної могутності країни визначається рівнем і темпами її розвитку. Якщо раніше наука головним чином вивчала закони природи, суспільства, мислення тощо, то тепер, крім цього, вона досліджує і закономірності свого власного розвитку. Ми стаємо свідками того, як все більше вчених найрізноманітніших спеціальностей: філософів, психологів, економістів, мовознавців, істориків науки і техніки залучаються до цієї справи. І не дивно. Адже щоб розкрити механізм розвитку наукової думки, з'ясувати оптимальні умови забезпечення науково-технічного розвитку, необхідне комплексне вивчення розвитку науки, усіх факторів, які впливають на неї і сприяють найповнішою мірою її розвитку.

Для успішної наукової діяльності необхідна насамперед висока ерудиція, точність і об'єктивність дослідника, здатність критично оцінювати результати своїх дослідно-експериментальних пошуків. Немає іншого способу уникнути помилок, ніж свідомо забезпечити максимальну точність і об'єктивність одержуваних емпіричних фактів, їх правильне наукове тлумачення через високу вимогливість до себе, критичність до результатів власної експериментальної роботи, постійну перевірку й уточнення одержаних даних і висновків.

науковий пізнання природничий світ

Список використаної літератури

1. Огурцов А.П. Дисциплинарная структура науки: ее генезис и обоснование. - М. - 1988.

2. Зиновьев А.А. Основы логической теории научных знаний. - М.: Наука. - 1967.

3. Гипотезы; Прогнозы: Будущее науки: Вып.21, 22. - Знание, 1988.

4. Рыжко В.А. Научные концепции: социо-культурный, логико-гносеологический и практический аспекты/ От ред. Кизима /. - К.: Наукова думка. - 1985.

5. Крушельницька О. Методологія та організація наукових досліджень: Навчальний посібник/ Ольга Крушельницька,. - К.: Кондор, 2003. - 189 с.

Размещено на Allbest.ru