Роль индивидуальных психофизиологических особенностей студентов в адаптации к умственной и физической деятельности
Программно-технический комплекс для оценки психофизиологических адаптивных возможностей индивида при различных видах деятельности. Адаптация к учебной и спортивной деятельности. Психофизиологические, нейродинамические и личностные особенности студентов.
| Рубрика | Биология и естествознание |
| Вид | автореферат |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 26.12.2017 |
| Размер файла | 470,5 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
В работе показано, что экспертная оценка у студентов, занимающихся игровыми видами спорта, зависит от выраженности моторной и сенсорной асимметрии, а именно доминирования левого полушария, скоростных нейродинамических характеристик, типа суточной работоспособности и личностных особенностей (рис.9).
Размещено на http://www.allbest.ru/
Размещено на http://www.allbest.ru/
Рис. 9.Достоверные корреляционные взаимоотношения между успешностью деятельности (оцениваемой экспертом) и психофизиологическими показателями у студентов-спортсменов, занимающихся игровыми видами спорта (r?0,45)
Показано, что студенты, занимающиеся игровыми видами спорта имеют достоверные различия по профилю функциональной асимметрии мозга в зависимости от скорости нервных процессов (табл.9).
Таблица 9
Распределение по типам функциональной асимметрии мозга у студентов-игровиков, имеющих высокий и низкий уровень функциональной подвижности нервных процессов (%)
|
Профиль ФАМ |
Высокий уровень ФП НП |
Низкий уровень ФП НП |
|
|
«Правши» |
13,2 |
18,4 |
|
|
Праворукие |
68,6 |
48,7 |
|
|
Амбидекстры |
12,0 |
28,6 |
|
|
Леворукие |
8,2 |
4,3 |
Преобладание правой руки у студентов-игровиков не связано с доминированием правой ноги. У студентов, с высоким уровнем подвижности нервных процессов, в 72% случаев ведущей является левая нога, т.е. имеется так называемая перекрестная асимметрия, а у лиц с низким уровнем подвижности нервных процессов в 44% случаев не выявляется перекрестной моторной асимметрии.
Характер реагирования кардиореспираторной системы у спортсменов на умственную и физическую нагрузку различной сложности
Установлено, что при выполнении умственной и физической нагрузки возрастающей сложности различия в показателях реагирования функций дыхания и кровообращения в группах лиц, обладающих высокими и низкими значениями функциональной подвижности нервных процессов, проявляются на наиболее сложном этапе выполнения задания: представители, характеризующиеся низкими значениями уровня функциональной подвижности нервных процессов, реагируют большей вентиляцией легких, учащением дыхания, увеличением уровня напряжения механизмов вегетативной регуляции сердечного ритма по сравнению с индивидами с высокими значениями УФП НП (табл.10).
Таблица 10
Сравнительная характеристика показателей сердечного ритма, гемодинамики и внешнего дыхания при выполнении задания по переработке зрительной информации различной сложности у лиц с низким и высоким уровнем функциональной подвижности нервных процессов (М±m)
|
Показатели |
Тест 1 |
Тест 4 |
|||
|
Уровень функциональной подвижности нервных процессов |
|||||
|
Низкий |
Высокий |
Низкий |
Высокий |
||
|
R-R интервалы, мс |
742 ± 27 |
810 ±20* |
710 ±20 |
741 ±18 |
|
|
АМо, % |
52,0 ±5,1 |
37,3 ± 3,7* |
52,2 ±4,1 |
45,8 ±3,0 |
|
|
ИН, усл.ед. |
439 ±68 |
139 ±24** |
342 ±57 |
180 ±24* |
|
|
ИВР, усл.ед. |
651 ±94 |
252 ±38** |
506 ±71 |
284 ± 42* |
|
|
САД,мм.рт.ст |
130 ±2,5 |
121 ± 1,8* |
129 ±3,4 |
126 ±3,1 |
|
|
ДАД, мм.рт.ст |
85 ±2,1 |
79 ±1,7* |
87 ±2,1 |
82 ± 2,2 |
|
|
ПД, мм.рт.ст. |
45 ± 1,6 |
44 ±1,4 |
42 ± 2,3 |
44 ± 2,2 |
|
|
ЧСС, уд/мин |
86 ±2,1 |
75 ±2,1** |
86 ± 2,2 |
84 ± 2,5 |
|
|
УОК, мл/мин |
60,6 ±1,9 |
60,5 ± 1,6 |
53,0 ± 2,4 |
58,9 ±1,7 |
|
|
МОК, мм/мин |
5025 ±211 |
4480 ±174* |
4549 ± 222 |
4748 ±270 |
|
|
ПСС дн/см/с |
1602 ±86 |
1651 ±74 |
1845 ±91 |
1624 ±24 |
|
|
МОД, л/мин |
12,6 ±0,9 |
11,7 ±0,8 |
14,0 ± 0,8 |
11, 7 ±0,8* |
|
|
ЧД экс/мин |
19±1,0 |
18 ±0,7 |
22 ± 0,8 |
19 ±0,7* |
* - р<0,05; ** - р<0,01 - значимые отличия между группами с низким и высоким УФП НП
Уровень функциональной подвижности нервных процессов оказывает определенное влияние на характер реагирования показателей кардиогемодинамики на физическую нагрузку различной сложности (табл. 11, 12).
Таблица 11
Показатели сердечного ритма и внешнего дыхания при выполнении физической нагрузки разной интенсивности у спортсменов с высоким уровнем ФП НП
|
Показатели |
Фон |
Мощность нагрузки |
|||
|
25 Вт |
50 Вт |
100 Вт |
|||
|
R-R интервал, мс |
832±27 |
695±18** |
592±12** |
480±10** |
|
|
АМо, % |
37,7±2,5 |
46,2±2,6 |
58,3±3,5* |
61±3,6** |
|
|
ИН, усл.ед |
100±18 |
157±22* |
313±36** |
329±33** |
|
|
САД, мм рт.ст. |
119±1,8 |
130±2,5* |
141±2,9* |
165±4,7** |
|
|
ДАД, мм рт.ст. |
76±1,7 |
81±2,0* |
82±2,4* |
77±1,8 |
|
|
ПД, мм рт.ст. |
42±1,3 |
48±2,1* |
59±2,9** |
87±3,7** |
|
|
Частота дыхания, экс/мин |
13,5±0,5 |
15,1±0,8* |
19,5±0,8** |
22,4±0,7** |
|
|
Минутный объем дыхания, л/мин |
9,1±0,4 |
16,0±1,0** |
24,7±1,4** |
37,6±2,3** |
Примечание: * - р<0,05; ** - р<0,01 - значимые отличия по сравнению с фоном
Таблица 12
Показатели сердечного ритма и внешнего дыхания при выполнении физической нагрузки разной интенсивности у спортсменов с низким уровнем ФП НП
|
Показатели |
Фон |
Мощность нагрузки |
|||
|
25 Вт |
50 Вт |
100 Вт |
|||
|
R-R интервал, мс |
767±28 |
640±22** |
564±20** |
475±2** |
|
|
АМо, % |
50,8±6,1 |
59,4±5,5 |
60,5±3,8 |
72±4±5,4** |
|
|
ИН, усл.ед |
182±38 |
248±40* |
345±41** |
475±85** |
|
|
САД, мм рт.ст. |
114±4,0 |
127±4,3 |
143±4,0* |
163±7,9* |
|
|
ДАД, мм рт.ст. |
76±2,6 |
83±2,7 |
82±3,2 |
83±4,9 |
|
|
ПД, мм рт.ст. |
38±2,2 |
44±2,5 |
58±4,5* |
80±5,5** |
|
|
Частота дыхания, экс/мин |
15,2±0,6 |
18,1±0,9* |
21±0,9** |
24±1,5** |
|
|
Минутный объем дыхания, л/мин |
11,1±0,7 |
19,5±1,2* |
23,9±1,8** |
34,7±3,2** |
Примечание: * - р<0,05; ** - р<0,01 - значимые отличия по сравнению с фоном
Определенные межгрупповые различия выявлялись в характере исходных данных и при выполнении нагрузки мощностью 25 Вт в сторону преобладания активации симпато-адреналовой системы у представителей группы с низким УФП НП.
Характер реагирования кардиореспираторной системы на мышечную нагрузку различной мощности указывает на то, что в рекреационном периоде после выполнения интенсивной физической нагрузки только у лиц с высоким уровнем функциональной подвижности нервных процессов отмечается более быстрое восстановление функций дыхания и кровообращения (рис.10).
На основании полученных данных можно выделить у обследованных студентов, занимающихся игровыми видами деятельности два типа адаптивных реакций: у игровиков, где особенности психофизиологической конституции соответствуют виду спортивной специализации, регистрируется адаптивная реакция, которая может быть обозначена как условная "норма", характеризующаяся высоким уровнем функциональной подвижности нервных процессов и работоспособности головного мозга, оптимальным состоянием механизмов вегетативной регуляции сердечного ритма (преобладанием активности парасимпатической нервной системы), низкой физиологической "ценой" адаптации кардиореспираторной системы; лица с низким уровнем функциональной подвижности нервных процессов и работоспособности головного мозга обнаруживают существенное смещение вегетативного баланса в сторону выраженных симпатических влияний и могут быть отнесены с точки зрения адаптивных возможностей к группе с компенсаторным напряжением, с более высокой физиологической "платой" аппарата кровообращения за выполнение деятельности.
Полученные результаты свидетельствуют о возможности использования выявленных психофизиологических параметров для прогностической оценки успешности адаптации к выбранному виду спортивной деятельности и проведения профессионального отбора в игровых видах спорта.
Характеристика психофизиологических качеств спортсменов, занимающихся восточными единоборствами
Высокие требования к индивидуальным особенностям нервной системы предъявляет специфика восточных единоборств как нетрадиционного вида спорта.
Представленные данные позволяют предположить, что для получения высоко надежной информации с целью прогнозирования успешности профессиональной деятельности, спортсменов-каратистов целесообразно учитывать комплекс психодинамических параметров, при этом наиболее информативными показателями являются: оперативная память, внимание, скоростные характеристики двигательных реакций и количество переработанной информации левым и правым полушариями мозга. Это подтверждают данные полученные при исследовании спортсменов обладающих разными поясами и занимающиеся этим видом спорта не менее 5 лет
Рисунок 10
Полученные результаты свидетельствуют, что уровень профессиональной квалификации спортсменов в значительной степени связан с индивидуальными свойствами нервной системы, поскольку именно от них зависит возможность реализации информационных процессов. Другими словами, показатели функциональной подвижности нервных процессов, работоспособности головного мозга и в, определенной мере, психодинамические параметры, выявляемые аппаратурными методиками, являются типологическими маркерами, которые могут использоваться в качестве объективных критериев оценки успешности спортивной деятельности.
На основании ранжирования выявленных групп разработаны критерии профессионального отбора, позволяющая прогнозировать успешность спортсмена на соревнованиях.
Анализ индивидуальных психофизиологических особенностей приспособительных возможностей студентов к условиям умственной и мышечной деятельности, проведенный в работе способствовал разработке и внедрению в деятельность образовательных учреждений автоматизированный психофизиологической программы для оценки преадаптивных возможностей организма и уровня готовности учащихся к выбираемому профилю обучения.
Результаты проведенного комплексного психофизиологического исследования показали, что факторы умственной и физической деятельности оказывают специфическое влияние на функционирование ЦНС, вегетативный гомеостаз и определяются индивидуальными физиологическими особенностями. Процесс адаптации к деятельности осуществляется на основе формирования функциональной системы с участием различных интегральных компонентов: специфических (сенсорного, моторного, интеллектуального) и неспецифических (уровня активации ЦНС, эмоционального тонуса, вегетативного обеспечения).
Наличие тесного функционального взаимодействия между физиологическими и психологическими компонентами адаптационного процесса делает необходимым их использование для прогностической оценки приспособительных возможностей студентов, обучающихся на факультетах различного профиля в целях обеспечения успешности их учебной деятельности.
ВЫВОДЫ
1. Основные свойства нервных процессов (функциональная подвижность, работоспособность головного мозга и функциональная асимметрия мозга) играют важную роль в характере реагирования соматовегетативных, психомоторных и психофизиологических функций и определяют особенности индивидуального поведения человека.
2. В процессе адаптации первокурсников к учебной деятельности выявляются два основных типа приспособительных реакций: информационный, характеризующийся активацией психоэмоциональной сферы, и энергетический, характеризующейся активацией вегетативной сферы.
3. Представленные материалы свидетельствуют о том, что для прогностической оценки адаптивных возможностей студентов I курса необходимо учитывать индивидуально-типологические особенности высшей нервной деятельности и профиль асимметрии мозга:
а) у студентов с высоким значением функциональной подвижности нервных процессов, работоспособности головного мозга и выраженными правыми моторными и левыми сенсорными признаками выявляются признаки удовлетворительной адаптации;
б) у лиц с низкими значениями основных свойств нервной системы и «неопределенной» сенсорной асимметрией выявляются признаки напряжения центральных механизмов регуляции;
4. Характер реагирования студентов III курса на предъявляемые сенсомоторные нагрузки в значительной степени определяется функциональной подвижностью нервных процессов и работоспособностью головного мозга:
а) студенты, обладающие высоким уровнем подвижности и силы нервных процессов характеризуются успешностью в учебной деятельности, преобладанием тормозного процесса, низкими значениями по шкале психопатии, устойчивостью к стрессу и сбалансированной активностью симпатической и парасимпатической нервной системы;
б) студенты с низкими показателями подвижности и силы нервных процессов характеризуются повышенной возбудимостью и напряжением механизмов вегетативной регуляции на фоне слабовыраженной функциональной асимметрии мозга.
5. Свойства нервной системы определяют индивидуальную изменчивость функциональной активности надпочечников и гонад - чем ниже уровень функциональной подвижности нервных процессов, тем выше активность адренокортикальной системы в покое и при сдаче экзаменов.
6. Тип приспособительной реакции определяется включением в структуру функциональной системы обеспечения учебной деятельности разноуровневых психосоматических показателей, что проявляется в особенностях процесса и цены адаптации, но не влияет на успешность деятельности.
7. У спортсменов выявлены различия в показателях вегетативного реагирования между группами испытуемых, характеризующихся различным уровнем развития свойств основных нервных процессов и профиля функциональной асимметрии мозга при выполнении дозированных умственных и физических нагрузок:
а) при выполнении сложной сенсомоторной деятельности и физической нагрузки малой интенсивности (25 Вт) у лиц с низкими характеристиками уровня функциональной подвижности нервных процессов и работоспособности головного мозга отмечаются более выраженные сдвиги показателей кардиореспираторной системы и энергетической стоимости работы по сравнению с лицами, характеризующимися высокими значениями данных свойств;
б) при выполнении простой сенсомоторной деятельности и физических нагрузок средней и высокой интенсивности (50 и 100 Вт) существенных различий в изменении вегетативных функций у лиц обладающих различным уровнем развития основных свойств высшей нервной деятельности, не выявлено;
в) в восстановительном периоде после выполнения интенсивной физической нагрузки у лиц с высоким уровнем подвижности нервных процессов и работоспособности головного мозга по сравнению с лицами наблюдается более быстрое восстановление функций дыхания и кровообращения по сравнению с лицами, имеющими низкий уровень указанных свойств.
8. Комплекс показателей, отражающий уровень развития когнитивных, личностных, нейродинамических качеств, сбалансированность вегетативной нервной системы, индивидуальный профиль асимметрии и активность эндокринной системы может быть использована для системной оценки адаптивных возможностей студентов в динамике учебного процесса и успешности спортивной деятельности.
9. Методами корреляционного и регрессионного анализа установлена связь между успешностью умственной и спортивной деятельности и состоянием ряда физиологических и психофизиологических функций, личностными и когнитивными особенностями дает основание рекомендовать использование их для целей профильного обучения и профотбора.
СПИСОК РАБОТ, ОПУБЛИКОВАННЫХ ПО ТЕМЕ ДИССЕРТАЦИИ
Статьи в ведущих рецензируемых журналах, определенных ВАК
1. Литвинова, Н. А. Оценка показателей психофизиологического, биоритмологического и гормонально-метабологического статуса на адаптацию людей к оперативному труду [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, О. Н. Коробецкая // Физиология человека. - 1989. - Т. 15. - № 1. - С. 167-169.
2. Использование автоматизированных систем для оценки функциональных состояний [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, Е. С. Гольдшмидт [и др.] // Физиология человека. - 1992. - Т. 18. - № 3. - С. 63-70.
3. Функциональная взаимосвязь между психофизиологическими показателями вегетативной регуляции у спортсменов различной специализации [Текст] / Н. А. Литвинова, О. А. Никифорова, Г. В. Ефремова, Е. В. Овчаренко // Физиология человека, 1993. - Т. 19. - № 4. - С. 70-76.
4. Комплексная психодинамическая оценка здоровья и профессионального развития у лиц умственного труда [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, Ю. П. Шорин, Т. С. Панина // Физиология человека. - 1994. - Т. 20. - № 5. - С. 147-151.
5. Влияние психофизиологического потенциала на адаптацию к учебной деятельности [Текст] / Н. А. Литвинова, В. И. Иванов, Э. М. Казин и соавт. // Физиология человека. - 2002. - Т. 28. - № 3. - С. 23-29.
6. Адаптация студентов к учебной деятельности [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, Е. С. Гольдшмидт [и др.] // Рос. физиол. журн. им. И. М. Сеченова. - 2004. - Т. 90. - № 8. - С. 206.
7. Автоматизированный комплекс для оценки индивидуально-типологических свойств и функционального состояния организма человека «Статус ПФ» [Текст] / Н. А. Литвинова, В. И. Иванов, М. Г. Березина // Валеология. - 2004. - № 4. - С. 70-74.
8. Влияние индивидуальных психофизиологических особенностей на характер адаптации студентов к умственной деятельности [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, А. М. Прохорова [и др.] // Валеология. - 2004. - № 4. - С. 80-86.
9. Отражение индивидуальных особенностей функциональной асимметрии мозга в характере вегетативного реагирования на умственную нагрузку и экзаменационный стресс у студентов 1-го и 3-го курсов [Текст] / Н.А. Литвинова, А.М. Прохорова // Валеология. - 2005. - № 4. - С.38-42.
10. Роль индивидуальных психофизиологических особенностей студентов в адаптации к игровым видам спорта [Текст] / Н. А. Литвинова, Т. И. Кучко, Э. М. Казин, Г. В. Ефремова // Вестник Томского государственного университета. - 2006. - № 21. - С. 90-91.
11. Роль психофизиологических показателей в успешность адаптации старшеклассников к профильному обучению [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, В. И. Иванов [и др.] // Вестник Томского государственного университета. - 2006. - № 21. - С. 56-57.
12. Изменение запаха у студентов мужского пола в стрессирующей ситуации [Текст] / Н. А. Литвинова, М. П. Мошкин, Л. А. Герлинская [и др.] // Российский физиологический журнал им. И. М. Сеченова. - 2006. - Т. 92. - № 10. - С. 1250-1259.
Статьи в сборниках и научных журналах, не входящих в список ВАК
13. Литвинова, Н. А. Взаимосвязь психофизиологических функций у студентов при дозированной умственной нагрузке [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, Г. В. Ефремова // Физиология и психология мотиваций: межрегион. сб. науч. работ. - Воронеж, 1999. - С. 126-129.
14. Литвинова, Н.А. Взаимосвязь профиля функциональной межполушарной асимметрии мозга с когнитивной сферой [Текст] /Н.А. Литвинова, А.М. Прохорова, Е.С. Гольдшмидт, М.Г. Березина // Физиология и психология мотиваций: межрегион. сб. науч. работ. - Воронеж, 1999. - С. 102-103.
15. Литвинова, Н.А. Адаптация студентов младших курсов в зависимости от уровня функциональной подвижности нервных процессов и функциональной асимметрии мозга [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, А. М. Прохорова // Валеология. - 1999. - № 3. - С. 53-57.
16. Литвинова, Н.А. Психофизиологические корреляты успешности сдачи экзаменов у студентов [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, Е. С. Гольдшмидт // Физиология и психология мотиваций: межрегион. сб. науч. работ. - Воронеж, 1999. - С. 93-94.
17. Литвинова, Н. А. Индивидуальные психофизиологические особенности человека и их значение в спортивной деятельности (на примере спортсменов-каратистов) [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, Н. В. Дорофеева // Валеология. - 2000. - № 2. - С. 47-52.
18. Особенности психовегетативного обеспечения учебной деятельности [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, М. Г. Березина [и др.] // Валеология. - 2002. - № 2. - С. 35-40.
19. Литвинова, Н. А. Роль психофизиологических особенностей в адаптации студентов младших курсов к учебной деятельности [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, В. И. Иванов // Вестник Кемеровского государственного университета.- 2003. - Вып. 2 (14). - С. 43-51.
20. Литвинова, Н.А. Комплексный медико-физиологический и психолого-педагогический мониторинг показателей здоровья, адаптации и развития субъектов образовательного процесса [Текст] / Н. А. Литвинова // Труды Кузбасской комплексной экспедиции. - 2004. Том 1. - С. 93-103.
21. Основные неспецифические компоненты адаптации к различным видам деятельности [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, Е. С. Гольдшмидт [и др.] // Вестник Кемеровского государственного университета. - 2004. - Вып. 4 (20). - С. 7-11.
22. Литвинова, Н.А. Характер реагирования кардиореспираторной системы у спортсменов-игровиков на физическую нагрузку различной сложности [Текст] / Н.А. Литвинова, Иванов В.И., Кучко Т.И., Чижик Н.А., Булатова О.В. // Вестник Кемеровского государственного университета.- 2008. - Вып. 2 (30). - С. 3-5.
Статьи в материалах всероссийских и международных конференций
23. Оценка адаптивных возможностей студентов в динамике процесса обучения: тезисы доклада [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, О. Н. Коробецкая [и др.] // Эколого-физиологические проблемы адаптации: материалы V симпозиума. - Москва, 1988. - С. 90.
24. Литвинова, Н. А. Использование психофизиологических тестов для комплексной прогностической оценки психосоматического статуса индивидуума [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин // Материалы II съезда физиологов Сибири и Дальнего Востока. - Новосибирск, 1995. - Ч. 1. - С. 186.
25. Литвинова, Н.А. Изучение психодинамических и психофизиологических показателей у студентов 2-го курса: тезисы доклада [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, В. С. Пономарева // Материалы научной конференции. - Томск. - 1996. - С. 15-16.
26. Литвинова, Н.А. Связь функциональной подвижности нервных процессов с личностными особенностями и с успешностью обучения у студентов естественного факультета [Текст] // Н.А. Литвинова, Н.В. Мартыненко // Тезисы докладов III съезда физиологов Сибири и Дальнего Востока. - Новосибирск, 1997. - С. 129
27. Литвинова, Н.А. Роль индивидуального психологического статуса студентов в формировании приспособительных реакции организма к учебному процессу [Текст] / Н.А. Литвинова, М.Г. Березина, В.И. Иванов // Материалы Всероссийской конференции, посвященной памяти и 95-летию со дня рождения В. А. Пегеля. - Томск, 2001. - С. 173-177.
28. Адаптивная роль асимметрии мозга при оценке способности к обучению в процессе социализации: тезисы доклада [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, В. И. Иванов [и др.] // Материалы XVIII съезда физиологов России. - Казань, 2001. - С. 525.
29. Литвинова, Н. А. Адаптация студентов к умственной деятельности с различными индивидуально-типологическими особенностями [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, В. И. Иванов // Материалы XVIII съезда физиологов России. - Казань, 2001. - С. 525.
30. Роль психофизиологического потенциала в адаптации студентов [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, М. Г. Березина, В. И. Иванов // Материалы IV Съезда физиологов Сибири. - Новосибирск, 2002. - С. 157-158.
31. Литвинова, Н.А. Роль индивидуально-типологических особенностей в оценке резерва адаптации учащихся и педагогов к умственному руду в вузе [Текст] / Н.А. Литвинова, Э.М. Казин, М.Г. Березина, В.И. Иванов // Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири: материалы 8-й Международной науч.-практ. конф. - Кемерово, 2002. - С.203-206.
32. Роль психофизиологического потенциала в процессе адаптации к учебной деятельности [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, М. Г. Березина [и др.] // Научные труды I съезда физиологов СНГ «Физиология и здоровье человека». - М.: Медицина-Здоровье, 2005. - Т. 1. - С. 197.
33. Применение автоматизированного комплекса для оценки психофизиологических особенностей организма старшеклассников с целью выбора профиля обучения [Текст] / Н. А. Литвинова, В. И. Иванов, М. Г. Березина и др. // Образование в России: медико-психологический аспект: юбилейная X Всероссийская научно-практическая конференция. - Калуга, 2005. - Т. 2. - С. 30-32.
34. Индивидуальные психо-физиологические особенности учащихся в адаптации к когнитивной деятельности [Текст] / Н. А. Литвинова, М. Г. Березина, В. И. Иванов [и др.] // Бюллетень сибирской медицины. - Т. 4: Тезисы докладов V Сибирского физиологического съезда. - Томск, 2005. - С. 148.
35. Литвинова, Н.А. Психофизиологические факторы запаховой привлекательности студентов [Текст] / Н.А Литвинова, М.П. Мошкин, Л.А. Герлинская // Материалы IV межд. конф. Химическая коммуникация животных. Фундаментальные проблемы. - 2006. - С. 78.
36. Литвинова, Н.А Особенности формирования приспособительных реакций к учебной деятельности в зависимости от параметров вегетативной регуляции сердечного ритма [Текст] / Н.А. Литвинова, В.И. Иванов, Г.В. Ефремова // Природные и интеллектуальные ресурсы Сибири: материалы 13-й Международной науч.-практ. конф. - Кемерово, 2007. - С.348-351.
Учебно-методические пособия, методические указания
37. Литвинова, Н. А. Роль индивидуальной психофизиологической диагностики в комплексной оценке учащихся различных профилей обучения: материалы научно-методических разработок [Текст] / под редакцией Э. М. Казина, В. Ф. Кривошеева, Ю. Л. Майданова. - Москва, 1995. - 115 с.
38. Литвинова, Н. А. Валеологические аспекты образования: методические указания [Текст] / Н. А. Литвинова; под. ред. Э. М. Казина, Т. С. Паниной. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1995. - 203 с.
39. Литвинова, Н. А. Основы психофизиологии: учебное пособие [Текст] / Н. А. Литвинова, Ю. Л. Майдиков, Э. М. Казин. - Кемерово: ОблИУУ, 1997. - 120 с.
40. Литвинова, Н. А. Введение в проблемы общей и прикладной физиологии: учебное пособие [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, Н. Г. Блинова [и др.] - Кемерово, 1999. - 200 с.
41. Двигательная деятельность - необходимый компонент валеологического образования [Тескт] / Э.М. Казин, С.И. Петухов, В.В. Кириченко, Л. Лушпа, Л.Н. Игишева, А.Р. Галлеев, А.И. Сидоренко, В.А. Панферов, Н.А. Литвинова, Н.А. Дорофеева, Г.В. Ефремова // Проблемы валеологизации образовательной среды. Межрегиональный опыт, перспективы: Научно-методическое пособие. / Э.М. Казин, Н.А. Заруба, Г.А. Кураев, С.И. Петухов. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999. - С.44-90.
42. Литвинова, Н. А. Основы индивидуального здоровья: учебное пособие [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, Н. Г. Блинова. - М.: Валдос, 2000. -188 с.
43. Практикум по психофизиологической диагностике: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений [Текст] / Н. А. Литвинова, Н. Г. Блинова, Л. Н. Игишева, А. И. Федоров. - М.: ВАЛДОС, 2000. - 128 с.
44. Литвинова, Н. А. Методы психофизиологического обследования: методические указания [Текст] / Н. А. Литвинова, М.Г. Березина, Е.С. Гольдшмидт. - Кемерово: ОПВЦ, 2000. - 41 с.
45. Литвинова, Н. А. Комплексная оценка показателей здоровья и адаптации обучающихся и педагогов в образовательных учреждениях. Медико-физиологические и психолого-педагогические основы мониторинга: методическое пособие [Текст] / Н. А. Литвинова, Э. М. Казин, И. А. Свиридова [и др.]; отв. ред. Э. М. Казин. - 2-е изд., измен. и доп. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2006. - 213 с.
46. Литвинова, Н. А. Адаптация и здоровье: учебное пособие [Текст] / Н. А. Литвинова; под. ред. Э. М. Казина. - Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - 301 с.
47. Литвинова, Н.А. Психофизиологическое сопровождение образовательного процесса: методические рекомендации. - Ч. II) [Текст] / Н.А. Литвинова, В.И. Иванов. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2006. - 91 с.
Авторские свидетельства и патенты
48. Метод профессионального отбора кадров с использованием конституционально-физиологических критериев / Н.А. Литвинова, В.С. Пономарёва // Инф. листок Кемеровского ЦНТИ, 1987.
49. Оценка психофизиологического состояния организма человека («Статус ПФ»): а. с. № 2001610233 / Н.А. Литвинова, В.И. Иванов, Э.М. Казин, М.Г. Березина.
50. Оценка функциональной межполушарной асимметрии мозга человека («ФАМ»): а. с. № 2001610234 / Н.А. Литвинова, М.Г. Березина, В.И. Иванов, Е.С. Гольдшмидт, А.М. Прохорова.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Адаптация как приспособление организма к среде обитания, к условиям его существования. Особенности условий жизни спортсмена. Биохимические и физиологические механизмы адаптации к физическим нагрузкам. Биологические принципы спортивной тренировки.
реферат [69,5 K], добавлен 06.09.2009Понятие биологического возраста: критерии, признаки и методы оценки. Особенности биологического возраста в различных эколого-популяционных и этнических группах. Оценка биологического возраста лиц умственного труда на примере студентов и учителей школы.
дипломная работа [1,4 M], добавлен 27.03.2014Физиологический механизм адаптации организма к условиям высокогорья, причины гипоксии (кислородной недостаточности). Аэробный и анаэробный пути добычи энергии, свободные радикалы. Различия адаптивных стратегий, гипоксическая тренировка, гипокситерапия.
курсовая работа [43,7 K], добавлен 03.02.2012Адаптация как одно из ключевых понятий в экологии человека. Основные механизмы адаптации человека. Физиологические и биохимические основы адаптации. Адаптация организма к физическим нагрузкам. Снижение возбудимости при развитии запредельного торможения.
реферат [22,8 K], добавлен 25.06.2011Стрессогенные нарушения функций сердечно-сосудистой системы (ССС). Нарушения адаптивных возможностей ССС в условиях нарастающей стрессогенности. Половые особенности процессов стресса и адаптации ССС человека и животных к стрессорным воздействиям.
автореферат [583,6 K], добавлен 05.01.2010Теоретическое обоснование состояния физического здоровья студенческой молодежи и работающих студентов. Соотношение различных факторов, влияющих на здоровье людей молодого и среднего возраста. Здоровый образ жизни как основа профилактики заболеваний.
дипломная работа [83,7 K], добавлен 08.06.2015Морфофункциональная организация зрительной системы: кожная рецепция, тактильная чувствительность и ее пространственные пороги. Проводящие пути соматосенсорной системы. Характеристика половых особенностей тактильной чувствительности студентов 2 курса.
курсовая работа [219,2 K], добавлен 17.05.2015Строение и функции кровеносной системы. Морфофизиологические особенности крови у подростков, влияние учебной и физической нагрузки на ее систему. Виды и формы памяти, психофизиологические механизмы: запоминание, хранение и воспроизведение информации.
контрольная работа [1,5 M], добавлен 14.06.2011Связь проблем смешения и адаптации у человека современного вида с проблемой миграций и мигрантных групп. Адаптация и антропологические особенности миграции. Смешение и генный поток как факторы изменчивости. Понятие изоляции от остального мира и политипия.
реферат [26,5 K], добавлен 29.07.2010Исследование зависимости психической и физической активности человека от солнечно-лунно-земных и космических влияний. Рассмотрение сущности недельных, месячных, индивидуальных и внутриклеточных биоритмов; их воздействие на работоспособность индивида.
реферат [54,9 K], добавлен 11.05.2011Поддержание работоспособности и понятие рационального режима труда и отдыха. Физиологические возможности человека. Динамика работоспособности человека, основные фазы работы и отдыха. Стимуляторы умственной и физической деятельности организма человека.
реферат [214,6 K], добавлен 14.02.2012Изучение реакции физической работоспособности детей, занимающихся спортом. Обзор особенностей крови и кровообращения у детей школьного возраста. Исследование методики для определения частоты сердечных сокращений, расчет показателей сердечной деятельности.
курсовая работа [65,2 K], добавлен 23.04.2012Жизнеспособность, конкурентоспособность и фертильность - основные критерии адаптации организмов. Аккомодации и эволюционные адаптации. Механизм маскировки и мимикрии незащищенных животных. Инадаптивная, преадаптивная и постадаптивная фазы адаптациогенеза.
курсовая работа [33,9 K], добавлен 10.12.2010Сущность процесса адаптации. Стресс как неспецифический стимулятор. Резервы продуктивности биологических систем. Использование резервов организма в спорте, медицине. Построение модели адаптации организма к факторам, выводящим его из состояния равновесия.
курсовая работа [261,7 K], добавлен 25.11.2013Социально-биологические основы физической культуры. Функциональные системы организма. Адаптация как процесс приспособления его строения и функций к условиям существования. Аэробная и анаэробная производительность организма. Обмен веществ (метаболизм).
презентация [7,4 M], добавлен 16.03.2014Роль Павлова в создании учения о высшей нервной деятельности, объяснении высших функций мозга животных и человека. Основные периоды научной деятельности ученого: исследования в областях кровообращения, пищеварения, физиологии высшей нервной деятельности.
реферат [25,7 K], добавлен 21.04.2010Изучение соотношения между парасимпатической и симпатической регуляциями сердца. Исследование основных физиологических свойств сердечной мышцы. Характеристика особенностей показателей сердечного ритма, влияющих на функциональное состояние студентов.
дипломная работа [163,6 K], добавлен 20.06.2012Характеристика процессов адаптации человека к условиям окружающей среды. Исследование основных механизмов адаптации. Изучение общих мер повышения устойчивости организма. Законы и закономерности гигиены. Описания принципов гигиенического нормирования.
презентация [8,5 M], добавлен 11.03.2014Общая характеристика водной среды. Анализ адаптации организмов к различным факторам - плотности воды, солевому, температурному, световому и газовому режимам. Особенности адаптации растений и животных к водной среде, экологические группы гидробионтов.
курсовая работа [4,8 M], добавлен 29.12.2012Изучение сути дыхания – непрерывного процесса, в результате которого постоянно обновляется газовый состав крови и происходит биологическое окисление в тканях. Регуляция деятельности дыхательного центра. Механизм адаптации дыхания к мышечной деятельности.
курсовая работа [398,4 K], добавлен 04.04.2011
