Взаимосвязь физического развития и вариабельности сердечного ритма у школьников, занимающихся футболом в возрасте 10–17 лет

Размещено на http://www.allbest.ru/

Автореферат

диссертации на соискание ученой степени кандидата биологических наук

03.00.13 - физиология

Взаимосвязь физического развития и вариабельности сердечного ритма у школьников, занимающихся футболом в возрасте 10-17 лет

Муготлев Мурат Аскарбиевич

Астрахань - 2007

Работа выполнена в Адыгейском государственном университете

Научный руководитель: доктор биологических наук, профессор Псеунок Аминет Аскеровна

Официальные оппоненты:

доктор биологических наук Джандарова Тамара Исмаиловна

доктор медицинских наук, профессор Лазько Алексей Евгеньевич

Ведущая организация: Кубанский государственный университет физической культуры, спорта и туризма

Ученый секретарь диссертационного совета, доктор биологических наук Нестеров Ю.В.

1. Общая характеристика работы

соматометрический сердечный ритм футболист

Актуальность исследования. Ведущую роль в обеспечении адаптации организма к воздействию факторов внешней среды играет сердечно-сосудистая система, лимитирующая развитие приспособительных реакций opганизма (Меерсон Ф.З., 1988). Необходимость приспособления к изменяющимся условиям внешней среды и поддержания гомеостаза требует определенного напряжения регуляторных механизмов (Баевский P.M., 1979). Чем выше функциональные резервы, тем ниже степень напряжения этих механизмов, необходимая для адаптации к условиям внешней среды, для поддержания гомеостаза (Баевский P.M., Берсенева А.П., 1997). В целостной оценке здоровья и состояния адаптационных процессов растущего организма большую роль играют уровень и гармоничность физического развития, состояние сердечнососудистой системы. Общепризнано, что физическое развитие детей является одним из информативных показателей здоровья детского населения. Уровень и гармоничность физического развития в любом возрастном периоде раскрывает диалектику взаимоотношений организма и среды, характеризуют метаболические процессы в организме и его функциональное состояние. Использование при этом соматометрических показателей составляет основу оценки физического развития детей, как в практике диспансеризации детского населения, так и в научных популяционных исследованиях (Прахин Е.И., Грицинская В.Л., 2004). Оценка функционального состояния организма достаточно сложна и требует всестороннего обследования всех органов и систем, которое, далеко не всегда может быть проведено в полном объеме (Шмидт В.М., 1985). С этих позиций показатели кардиоритма могут выступать в качестве интегральных маркеров стрессированности организма (В.В. Парин, Р.М. Баевский, 1970; Н.В. Сливкина, 1999; В.Р. Горст, М.В. Горст, 2000; С.С. Серегина, 2001).

На сегодняшний день важным является то, что ежегодно большое количество детей привлекается к регулярным занятиям по различным видам спорта. В то же время, в спорт отбираются дети с определенными задатками и антропометрическими данными. При этом многолетняя узкая специализация в избранном виде спорта способствует формированию специфических физических качеств. Организм, его сердечно-сосудистая система при мышечных тренировках испытывает большие физические нагрузки. В то же время одним из основных факторов, способствующих совершенствованию деятельности сердца в онтогенезе, является двигательная активность (Тупицын И.О., 1985; Вахитов И.Х., 2003; Brown М.J., 1984 и др.). Вместе с тем, в детском спорте особенно важно соблюдать принцип адекватности: нагрузка должна дозироваться с учетом возрастных функциональных, возможностей организма. Это в свою очередь предполагает знание специфики онтогенетического развития детей и подростков в условиях расширенного двигательного режима (Шаханова А.В., 1998). Кроме того, сами по себе интенсивные умственные нагрузки являются мощным стрессорным фактором, вызывающим у учащихся перестройку гемодинамики, снижение функциональных резервов сердечно-сосудистой системы, адаптационных возможностей организма (Агаджанян Н.А. и соавт., 1997; Псеунок А.А., 2005), ведут к вегетативным дисфункциям (Новоселова Е.И., 2000). Исследования, направленные на изучение возрастных особенностей адаптации организма юных спортсменов к физическим и учебным нагрузкам, несмотря на их многочисленность, все же, носят фрагментарный характер, содержат немало противоречий и спорных вопросов.

В этой связи, нам представлялось важным изучить взаимосвязь соматометрических показателей физического развития и вариабельности сердечного ритма у мальчиков на протяжении двух учебных лет с одним и тем же контингентом детей, занимающихся футболом в период с 10 до 17 лет. Кроме того работ, показывающих особенности взаимоотношений физического развития и параметров сердечного ритма у детей, занимающихся одним и тем же видом спорта на протяжении длительного промежутка времени, в доступной литературе нами не обнаружено. Необходимы новые факты, позволяющие выявить закономерности взаимоотношений антропометрических показателей и адаптационных возможностей сердечнососудистой системы развивающегося организма при систематических мышечных тренировках.

Целью исследования явилось изучение динамики взаимосвязи соматометрических показателей физического развития и вариабельности сердечного ритма в течение учебного года у юных футболистов в период с 10 до 17 лет на протяжении двух учебных лет с одним и тем же контингентом.

Исходя из цели были определены следующие задачи:

1. Изучить динамику соматометрических показателей у юных футболистов в течение года на протяжении двух учебных лет в возрасте с 10 до 17 лет.

2. Исследовать динамику частоты сердечных сокращений и показателей вариабельности сердечного ритма у юных футболистов в течение года на протяжении двух учебных лет в возрасте с 10 до 17 лет.

3. Изучить динамику степени взаимосвязи антропометрических данных и показателей сердечного ритма у юных футболистов в течение года на протяжении двух учебных лет в возрасте с 10 до 17 лет.

Научная новизна. Получены новые данные, показывающие, что регулярные занятия спортом снижают темпы физического развития в период с 10 до 14 лет. Выявлено, что у футболистов по мере повышения уровня тренированности в период с 14 до 17 лет частота сердечных сокращений достоверно уменьшилась уже к середине первого учебного года исследования. Исследования, проведенные на протяжении двух учебных лет на одних и тех же детях, впервые показали, что спортивная тренировка в сочетании с учебными нагрузками в первый год исследования приводит у большинства учащихся 10-16 лет к напряжению механизмов адаптации, а у некоторых - снижению функциональных возможностей организма. Второй год исследования в группе учащихся 12-16 лет характеризуется высокой активностью центральных структур управления сердечной деятельностью на фоне высокой активности парасимпатического отдела вегетативной нервной системы, что указывает на высокие резервные возможности организма. У юных футболистов в 16-17 лет в первый год исследования увеличивается, а на второй - значительно снижается степень напряжения адаптационных механизмов, о чем свидетельствует количество ваготоников, которое составило 83,33% в начале и столько же в конце учебного года. Впервые показано, что значительное количество как внутрисистемных, так и установления прямых корреляционных связей между показателями физического развития и параметрами сердечного ритма к концу второго года исследования характерно для юных футболистов 12-14 и 16-17 лет.

Научно-практическая значимость. Полученные данные об особенностях изменения параметров физического развития, частоты сердечных сокращений, показателей вариационной пульсометрии и их взаимосвязи между собой у юных футболистов дополняют представления о закономерностях становления адаптационных механизмов детей, занимающихся спортом. Изучение адаптационных возможностей юных спортсменов, регулярно занимающихся спортом, представляется важным для возрастной физиологии, физиологии физических упражнений и теории спортивной тренировки.

Результаты исследований помогут в практической работе тренеров для корректировки и управления процессом многолетней спортивной подготовки юных спортсменов в сочетании с учебными нагрузками, что предъявляет растущему организму достаточно высокие требования. Наибольшая степень напряжения механизмов адаптации выявлена у большинства учащихся 10-16 лет, а у части детей установлено даже снижение функциональных возможностей организма на начальных этапах сочетания интенсивной физической и учебной нагрузки. При этом, несомненно, важен индивидуальный подход в оценке уровня тренированности и эффективности тренировочного процесса у юных спортсменов.

Результаты проведенных исследований могут быть использованы при чтении лекций по физиологии физических упражнений, общей и возрастной физиологии, а также теории физической культуры.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Регулярные занятия спортом снижают темпы физического развития в период с 10 до 14 лет. На фоне выраженного изменения показателей физического развития организма в 14-16 лет у юных футболистов ЧСС достоверно уменьшалась уже к середине первого учебного года исследования.

2. Увеличение объема тренировочных нагрузок в сочетании с учебными вызывает напряжение механизмов адаптации и снижение функциональных возможностей организма в первый год исследования у большинства учащихся 10-16 лет. Продолжение тренировочного процесса, начиная с 12 лет, способствует высокой активности центральных структур управления сердечной деятельностью на фоне высокой активности парасимпатического отдела вегетативной нервной системы, что указывает на высокие резервные возможности организма.

3. Увеличение объема тренировочных нагрузок в сочетании с учебными вызывает у юных футболистов значительное увеличение количества как внутрисистемных, так и прямых корреляционных связей между показателями физического развития и параметрами сердечного ритма к концу второго года исследования у учащихся в возрасте 12-14 и 16-17 лет.

Апробация диссертации. Основные положения диссертационной работы доложены на международной конференции «Педагогические и медицинские проблемы валеологии» (Новосибирск, 1999); на ежегодных Международно научно-практических конференциях «Биосфера и человек» (Майкоп, 1999, 2003); ХХ региональных психолого-педагогических чтениях «Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона (Ростов-на-Дону, 2000); V Северокавказской региональной научно-практической конференции «Современные проблемы физического воспитания, валеологии и здорового образа жизни» (Кропоткин, 2000); V Всероссийском научном симпозиуме «Растущий организм: Адаптация к физической и умственной нагрузке» (Казань, 2000); в ХХХ научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России (Краснодар, 2003).

Публикации. Материалы диссертационной работы представлены в 13 работах.

Объем и структура диссертации.

Работа состоит из введения, обзора литературы, описания материалов и методов исследования, результатов собственных исследований, обсуждения, выводов и библиографического указателя, включающего в себя 190 источников литературы, в том числе 120 отечественных и 70. зарубежных. Диссертация изложена на 203 страницах машинописного текста, содержит 9 таблиц и иллюстрирована 64 рисунками.

2. Материал и методы исследования

Эксперимент проводился в течение двух лет на базе МОУ СОШ № 11 аула Ходзь и Кошехабльской ДЮСШ (детско-юношеской спортивной школы).

В исследовании принимали участие 134 мальчиков учащихся средней школы в возрасте от 10 до 17 лет, которые были распределены на четыре возра?тные группы: 10-12 лет; 12-14 лет; 14-16 лет; 16-17 лет. Четыре экспериментальные группы (10-12 лет; 12-14 лет; 14-16 лет; 16-17 лет) с общим количеством 50 учащихся занимались футболом в секции ДЮСШ. В группах средний спортивный стаж к концу исследования составлял соответственно: 10-12 лет - 2 года; 12-14 лет - 4 года; 14-16 лет - 6 лет и 16-17 лет - 7 лет.

Исследовано и проанализировано по 90 показателей для каждой возрастной группы, в общем -720.

При подборе участников исследования учитывалась не только возрастная характеристика, но и подбирался состав контрольных групп из тех же классов, что и футболисты.

Обследование проводилось в октябре, феврале и апреле, то есть в те периоды учебного года, которые максимально удалены от каникул с целью получения данных во время большего влияния учебных и физических нагрузок на организм школьников.

Исследования проводились в течение двух учебных лет с одним и тем же контингентом школьников. Учащиеся обследовались в одно и то же время суток - середине дня, до начала занятий в секции.

Обследования включала клинический анамнез индивидуальных медицинских карт учащихся. Оценка состояния здоровья проводилось врачами педиатрами при профилактических осмотрах детей.

В режиме тренировок широко использовались регламентированные физические упражнения по общефизической, специальной, технико-тактической подготовке. Соотношение этих разделов подготовки для каждой группы определялось тренером с учетом возраста и конкретного этапа тренировки на основании программы по футболу для ДЮСШ. Количество тренировочных часов в неделю увеличивалось ступенчато с 6 до 18 (в начальной группе (10-12 лет) - 6; в младшей (12-14 лет) - 9; в средней (14-16) 12; в старшей (16-17 лет) - 18).

В контрольных группах, с традиционным двигательным режимом физическое воспитание осуществлялось в объеме двух уроков физической культуры в неделю и дополнялось малыми формами физического воспитания.

Физическое развитие школьников оценивали по основным показателям антропометрических измерений. Измерения детей были выполнены стандартным инструментарием с соблюдением унифицированной методики (В.В. Бунак, 1931).

Для оценки сердечного ритма применяли математические методы анализа предложенные Баевским Р.М. (1968, 1976,1979), позволяющие дать оценку функциональному состоянию организма в условиях различной деятельности.

Полученные данные обрабатывались на компьютере с использованием t-критерия Стьюдента и корреляционного анализа изучаемых показателей.

Результаты исследования и их обсуждение

Динамика физического развития. Результаты наших исследований указывают на снижение темпов физического развития под влиянием спортивных нагрузок в возрасте 10-14 лет. В 14-16 лет у мальчиков, не занимающихся спортом, и у юных футболистов на протяжении двух учебных лет происходил существенный прирост средних значений соматометрических показателей физического развития по сравнению с предыдущими возрастными периодами (рис.1). К 16-17 годам различия в соматометрических показателях физического развития у юношей контрольной и экспериментальной групп практически стираются.

Динамика сердечного ритма. В наших исследованиях показано, что на протяжении первого и второго учебного года исследования у мальчиков 10-12 лет контрольной группы и у юных футболистов ЧСС стабильна и существенно не различается. Достаточно высокая ЧСС установлена у мальчиков в возрасте 12-14 лет в начале первого учебного года исследования, как в контрольной, так и в экспериментальной группах. Начиная с середины первого учебного года и к концу второго, ЧСС у мальчиков в возрасте 12-14 лет, занимающихся спортом, достоверно снижалась. В возрасте 14-16 лет занятия футболом в начале первого учебного года исследования не оказывали существенного влияния на динамику ЧСС, и была примерно одинаковой с показателями контрольной группы. У учащихся 14-16 лет, не занимающихся спортом, в последующем на протяжении двух учебных лет средние значения ЧСС не претерпевали существенных изменений, в то время как у учащихся, занимающихся спортом, ЧСС к концу второго учебного года снижалась. Достоверно более низкие значения ЧСС по сравнению с аналогичными данными контрольной группы учащихся были выявлены у юных футболистов в возрасте 16-17 лет практически на протяжении двух учебных лет исследования.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 1. Динамика показателей физического развития у мальчиков 14-16 лет, занимающихся футболом

Примечание: Достоверность различий между показателями

D - октябрь 1998 г. - феваль 1999 г.

F - октябрь 1998 г. - апрель 1999 г.

G - октябрь 1998 г - октябрь 1999 г

W - апрель 1999 г - октябрь 1999 г

Y - апрель 1999 г - апрель 2000 г

Z - октябрь 1999 г - апрель 2000 г

N - экспериментальная - контрольная

Выявленная динамика ЧСС у юных футболистов может рассматриваться как состояние хорошей тренированности и свидетельствовать о более раннем становлении парасимпатического отдела вегетативной нервной системы.

Нами установлено, что изменение активности поведения гуморального канала регуляции и парасимпатических влияний на сердечный ритм у мальчиков 10-12 лет, занимающихся футболом, носят волнообразный характер. При этом у мальчиков контрольной группы симпатические влияния на сердечный ритм достоверно возрастают к концу учебного года. Степень вовлечения центрального контура регуляции снижается от начала к концу учебного года, причем такая динамика характерна для обеих исследуемых групп. На втором году эксперимента стабильность таких показателей сердечного ритма как вариационный размах, АМо отмечается для всех испытуемых. Тенденцию к снижению имеет ИН у мальчиков, занимающихся футболом. Анализ динамики изменения параметров сердечного ритма за два года показывает, что у мальчиков контрольной группы усиливаются парасимпатические влияния, ослабляются симпатические влияния и соответствуют зоне адаптивных изменений в регуляции сердечного ритма. У мальчиков 10-12 лет, занимающихся футболом, по совокупности динамики параметров сердечного ритма к концу второго года исследования отмечается снижение функциональных возможностей организма.

В возрасте 12-14 лет у мальчиков, не занимающихся спортом, выявленные изменения значений вариационного размаха, гуморального канала и симпатической регуляции сердечного ритма классифицируются как состояние нормы. Однако по величине индекса напряжения в конце второго года исследования 10% учащихся имеют неудовлетворительную адаптацию, а у 50% выявлено напряжение механизмов адаптации. На второй год исследования среди этих детей количество ваготоников значительно увеличилось к концу учебного года. При этом среди мальчиков 12-14 лет, не занимающихся спортом, появилась группа симпатикотоников, которые составили 21,05% в начале и 15% в конце второго года исследования.

Результаты наших исследований показывают, что у мальчиков 12-14 лет, занимающихся футболом, динамика таких показателей вариационной пульсометрии, как Мо, АМо практически не отличались от показателей детей контрольной группы. Выявленные изменения значений вариационного размаха у мальчиков 12-14 лет, занимающихся футболом, классифицируются как состояние напряжения механизмов адаптации - количество детей с напряжением механизмов адаптации по данному показателю составило 40%, с неудовлетворительной адаптацией - 20%, с истощением механизмов адаптации - 20%. Анализ индивидуальных данных АМо в течение второго года исследования показал увеличение процента учащихся с напряжением механизмов адаптации от 46,67 % до 57,14%. Средние значения индекса напряжения у юных футболистов в начале первого учебного года исследования указывали на состояние напряжения адаптационных механизмов, а к концу второго года исследования - на снижение функциональных возможностей организма. При индивидуальной оценке ИН выявлено, что в конце второго года исследования 21,42% учащихся имеют неудовлетворительную адаптацию. На второй год исследования количество ваготоников в этой группе составило 80% в начале и 78,57% в конце учебного года.

В наших исследованиях у мальчиков 14-16 лет, не занимающихся спортом, выявленные изменения значений вариационного размаха, Мо, АМо, ИН классифицируются как состояние нормы. В то же время градация ИН по Р.М. Баевскому (1968) показала, что среди мальчиков 14-16 лет, не занимающихся спортом, наряду с ваготониками и нормотониками, появилась группа симатикотоников, на долю которых приходилось на второй год исследования 25% в начале 11% в конце года. Начиная с середины первого учебного года и на протяжении второго года исследования по величине вариационного размаха у юных футболистов наблюдалось напряжение механизмов адаптации. Индивидуальная оценка амплитуды моды выявила в течение второго учебного года учащихся с неудовлетворительной адаптацией. Вместе с тем от начала к концу второго года исследования среди юных футболистов увеличивается процент детей с нормальными значениями АМо от 45,45% до 54,55%, уменьшается процент учащихся с напряжением механизмов адаптации 45,45% до 36,36%. Анализ индивидуальных значений центрального контура регуляции сердечного ритма у мальчиков 14-16 лет, занимающихся спортом, показал, что в конце второго года исследования, как и в начале первого учебного года, появляется группа учащихся (9,09%), которые имеют неудовлетворительную адаптацию. При этом нормальные значения ИН выявлены у 36,36% детей, а у 54,55% учащихся выявлено напряжение механизмов адаптации. Градация ИН показала, что среди мальчиков 14-16 лет, занимающихся спортом, к концу первого учебного года значительно увеличивается количество ваготоников - 72,73%. При этом на долю нормотоников приходилось 27,27%. На второй год исследования количество ваготоников составило 73% в начале и 63,64% в конце учебного года. При этом нормотоники и симпатикотоники составили соответственно 9% и 18%, а в конце года на долю нормотоников и симпатикотоников приходилось соответственно 27,27% и 9,09%.

В возрасте 16-17 лет анализ значений индекса напряжения у юношей, не занимающихся спортом, указывает на напряжение регуляторных механизмов сердечной деятельности. В конце первого и на протяжении второго года исследования средние величины индекса напряжения у юношей контрольной группы находились в пределах значений, которые классифицируются как состояние нормы. У юношей 16-17 лет, занимающихся футболом, начиная с середины первого учебного года и на протяжении второго, по динамике вариационного размаха наблюдалось напряжение механизмов адаптации. Средние величины Мо, характеризующие гуморальный канал регуляции сердечного ритма у юношей 16-17 лет, занимающихся футболом, на протяжении первого и второго года исследования находились в пределах значений, которые классифицируются как состояние нормы. Наряду с этим у этих юношей к концу первого учебного года наблюдалось усиление симпатических влияний на сердечный ритм, что указывало на напряжение механизмов адаптации, но в течение второго года исследования средние значения АМо приближались к значениям нормы. Вместе с тем при анализе индивидуальных значений АМо количество учащихся с нормальной реакцией составило 50 %, со значениями соответствующими напряжению механизмов адаптации - 33,33%, с неудовлетворительной адаптацией - 16,67 %. Средние величины индекса напряжения у юношей 16-17 лет, занимающихся футболом, в начале первого учебного года исследования указывали на напряжение регуляторных механизмов сердечной деятельности. В конце первого и на протяжении второго года исследования средние величины индекса напряжения у юношей этой группы находились в пределах значений, которые классифицируются как состояние нормы. Анализ индивидуальных значений ИН показал, что на начало второго учебного года исследования на долю юношей с напряжением механизмов адаптации приходилось 83,33%, а остальные 16,67% учащиеся имели неудовлетворительную адаптацию. В конце второго года исследования нормальные значения ИН выявлены у 66,66% юношей, у 16,67% учащихся выявлено напряжение механизмов адаптации, а еще у 16,67% - неудовлетворительная адаптация. При этом среди учащихся 16-17 лет, занимающихся спортом, в начале первого учебного года исследования количество симпатикотоников составило 40%. К концу второго года исследования количество ваготоников составило 83,33% в начале и столько же в конце учебного года. При этом среди мальчиков 16-17 лет, занимающихся спортом, в начале второго года исследования были выявлены симпатикотоники, которые составили 16,67%, а в конце года выделилась группа нормотоников, на долю которых приходилось 16,67%.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Рис. 2. Диаграмма распределения значений ИН у мальчиков 16-17 лет, занимающихся футболом (по Р.М. Баевскому)

Размещено на http://www.allbest.ru/

Нормотоники

Размещено на http://www.allbest.ru/

Ваготоники

Размещено на http://www.allbest.ru/

Симпатикотоники

Динамика корреляционных связей. Для выявления взаимосвязи соматометрических показателей физического развития и параметров вариабельности сердечного ритма нами проведен корреляционный анализ. Следует отметить, что высокая лабильность корреляционных связей указывает на активный процесс становления систем органов и формирования регуляторных процессов в соответствии с потенциалом детского организма. Снижение адаптационных возможностей и нарастание утомления у большинства детей среднего школьного возраста выразилось в значительном снижении плотности внутри и межсистемных корреляционных связей. При низком уровне достоверной коррелятивности внутрисистемных связей сердечно-сосудистой системы следует говорить о незрелости регуляторных механизмов (Р.М. Баевский, 1985; В.Н. Платонов, 1988). Подтверждением этого также служит разрушение старых меж-внутрисистемных связей, появление новых корреляционных отношений от начала к концу учебного года, что имеет место и в наших исследованиях.

В частности, для учащихся с 10 до 17 лет, не занимающихся спортом, характерны прямые корреляционные связи между антропометрическими показателями и достаточно обширные внутрисистемные связи между показателями вариационной пульсометрии. При этом у этих учащихся выявлены лишь единичные корреляционные взаимоотношения между антропометрическими показателями и параметрами сердечного ритма. Выявленная динамика корреляционных связь между этими показателями говорит о недостаточном увеличении массы тела в соответствие с ростом, что, по-видимому, отражает гетерохронность физического развития характерного для развивающегося организма, вследствие функциональных перестроек первых этапов пубертантного периода.

У учащихся, сочетающих учебные и спортивные нагрузки, в возрасте 10-12 и 14-16 лет отмечается небольшое количество внутрисистемных связей, к тому же не выявлены корреляционные взаимоотношения между антропометрическими показателями и параметрами сердечного ритма. Для учащихся 12-14 и 16-17 лет, занимающихся футболом, характерно уменьшение числа внутрисистемных связей между антропометрическими показателями и параметрами сердечного ритма в первый год исследования и значительное увеличение количества как внутрисистемных, так и установления прямых корреляционных связей между показателями физического развития и параметрами сердечного ритма к концу второго года исследования. Такая динамика корреляционных связей указывает на установление регуляторных механизмов (автономного и центрального контуров регуляции), а отсутствие межсистемных связей в первый год исследования свидетельствует о «функциональном дисбалансе» организма и гетерохронности физического развития. При этом неустойчивость корреляционных связей можно также связать с незрелостью регуляторных механизмов. С другой стороны, разрушение старых и образование новых связей свидетельствует об активном протекании реакций адаптации.

Таким образом, работ, показывающих особенности взаимоотношений физического развития и параметров сердечного ритма у детей, занимающихся одним и тем же видом спорта на протяжении длительного промежутка времени, в доступной литературе не обсуждается. Имеющиеся в этом направлении работы, несмотря на многочисленность исследований, все же, носят фрагментарный характер, содержат немало противоречий. Нами получены новые факты, позволяющие выявить закономерности взаимоотношений антропометрических показателей и адаптационных возможностей сердечно-сосудистой системы развивающегося организма при систематических мышечных тренировках. В детском спорте особенно важно соблюдать принцип адекватности: нагрузка должна дозироваться с учетом возрастных функциональных, возможностей организма. Это в свою очередь предполагает знание специфики онтогенетического развития детей и подростков в условиях расширенного двигательного режима. Полученные нами данные о взаимосвязи соматометрических показателей физического развития и вариабельности сердечного ритма у мальчиков на протяжении двух учебных лет с одним и тем же контингентом детей, занимающихся футболом, в период с 10 до 17 лет позволили выявить ряд важных закономерностей, свидетельствующих о разном качестве процессов регулирования физиологических функций и функциональных резервов организма у юных футболистов. Эти данные представляют не только теоретический интерес, углубляя представления об индивидуальных особенностях процесса адаптации организма, они могут быть эффективно использованы при спортивном отборе, в управлении тренировочным процессом, прогнозировании перетренировки и переутомления.

Заключение

Результаты наших исследований указывают на снижение темпов физического развития под влиянием спортивных нагрузок в возрасте 10-14 лет. Существенный прирост соматометрических показателей физического развития по сравнению с предыдущими возрастными периодами происходил в 14-16 лет у юных футболистов на протяжении двух учебных лет, как и у мальчиков, не занимающихся спортом. К 16-17 годам различия в соматометрических показателях физического развития у юношей контрольной и экспериментальной групп практически стираются.

Под влиянием спортивных нагрузок происходят существенные изменения и в функции сердечно-сосудистой системы. Так, у учащихся 14-16 лет, занимающихся спортом, ЧСС к концу второго учебного года снижалась. Достоверно более низкие значения ЧСС практически на протяжении двух учебных лет исследования по сравнению с аналогичными данными контрольной группы учащихся были выявлены у юных футболистов в возрасте 16-17 лет. Анализ динамики изменения параметров сердечного ритма за два года показал, что напряжение регуляторных механизмов сердечной деятельности наиболее ярко проявляются в 12-14 и 16-17 лет. У мальчиков же 10-12 лет, занимающихся футболом, по совокупности динамики параметров сердечного ритма к концу второго года исследования отмечается снижение функциональных возможностей организма. Спортивная тренировка в сочетании с учебными нагрузками к концу второго года исследования в группе учащихся 12-16 лет приводит к активированию центральных структур управления сердечной деятельностью на фоне высокой активности парасимпатического отдела вегетативной нервной системы, что расценивается большинством авторов как высокие резервные возможности организма. Увеличение степени напряжения адаптационных механизмов выявлена у юных футболистов в 16-17 лет - к концу первого учебного года исследования на долю юношей с напряжением механизмов адаптации приходилось 83,33%, а остальные 16,67% учащиеся имели неудовлетворительную адаптацию. На второй год исследования у этих юношей степень функционального напряжения снижается, о чем свидетельствует количество ваготоников, которое составило 83,33% в начале и столько же в конце учебного года.

У учащихся, сочетающих учебные и спортивные нагрузки, в возрасте 10-12 и 14-16 лет отмечается небольшое количество внутрисистемных связей по сравнению с контрольной группой, также не выявлены корреляционные взаимоотношения между антропометрическими показателями и параметрами сердечного ритма. В 12-14 и 16-17 лет для учащихся, занимающихся футболом, характерно уменьшение числа внутрисистемных связей между антропометрическими показателями и параметрами сердечного ритма в первый год исследования и значительное увеличение количества как внутрисистемных, так и установления прямых корреляционных связей между показателями физического развития и параметрами сердечного ритма к концу второго года исследования в отличие от контрольной группы.

Таким образом, полученные нами данные о взаимосвязи соматометрических показателей физического развития и вариабельности сердечного ритма у мальчиков на протяжении двух учебных лет с одним и тем же контингентом детей, занимающихся футболом, в период с 10 до 17 лет позволили выявить ряд важных закономерностей, свидетельствующих о разном качестве процессов регулирования физиологических функций и функциональных резервов организма у юных футболистов. В детском спорте особенно важно соблюдать принцип адекватности: нагрузка должна дозироваться с учетом возрастных функциональных, возможностей организма. Это, в свою очередь, предполагает знание специфики онтогенетического развития детей и подростков в условиях расширенного двигательного режима.

Результаты исследований представляют не только теоретический интерес, углубляя представления об индивидуальных особенностях процесса адаптации организма, они могут быть эффективно использованы при спортивном отборе, в управлении тренировочным процессом, прогнозировании перетренировки и переутомления.

Регулярные занятия спортом снижают темпы физического развития в период с 10 до 14 лет. В 14-16 лет у мальчиков обеих групп на протяжении двух учебных лет происходил существенный прирост соматометрических показателей физического развития по сравнению с предыдущими возрастными периодами, а к 16-17 годам различия в соматометрических показателях физического развития у юношей контрольной и экспериментальной групп практически стираются.

ЧСС в начале первого учебного года исследования у мальчиков в возрасте с 10 до 14 лет, как в контрольной, так и в экспериментальной группах была достаточно высокой. У учащихся, не занимающихся спортом, в период с 14 до 17 лет на протяжении двух учебных лет средние значения ЧСС не претерпевали существенных изменений, в то время как у юных футболистов достоверно уменьшилась уже к середине первого учебного года исследования.

Анализ динамики изменения параметров сердечного ритма за два года показал, что напряжение регуляторных механизмов сердечной деятельности наиболее ярко проявляются в 12-14 и 16-17 лет. В остальные исследуемые возрастные периоды онтогенеза у учащихся контрольной группы усиливаются парасимпатические и ослабляются симпатические влияния, что соответствует зоне адаптивных изменений в регуляции сердечного ритма.

Спортивная тренировка в сочетании с учебными нагрузками в первый год исследования приводит у большинства учащихся 10-16 лет к напряжению механизмов адаптации, а у некоторых - снижению функциональных возможностей организма. На второй год исследования в группе учащихся 12-16 лет наблюдается высокая активность центральных структур управления сердечной деятельностью на фоне высокой активности парасимпатического отдела вегетативной нервной системы, что указывает на высокие резервные возможности организма.

У юных футболистов в 16-17 лет в первый год исследования увеличивается степень напряжения адаптационных механизмов - к концу первого учебного года наблюдалось усиление симпатических влияний на сердечный ритм. Анализ индивидуальных значений ИН показал, что на начало второго учебного года исследования на долю юношей с напряжением механизмов адаптации приходилось 83,33%, а остальные 16,67% учащиеся имели неудовлетворительную адаптацию. На второй год исследования у этих юношей степень функционального напряжения значительно снижается, о чем свидетельствует количество ваготоников, которое составило 83,33% в начале и столько же в конце учебного года.

Для учащихся с 10 до 17 лет, не занимающихся спортом, характерны прямые корреляционные связи между антропометрическими показателями и достаточно обширные внутрисистемные связи между показателями вариационной пульсометрии. При этом у этих учащихся выявлены лишь единичные корреляционные взаимоотношения между антропометрическими показателями и параметрами сердечного ритма.

У учащихся, сочетающих учебные и спортивные нагрузки, в возрасте 10-12 и 14-16 лет отмечается небольшое количество внутрисистемных связей, к тому же не выявлены корреляционные взаимоотношения между антропометрическими показателями и параметрами сердечного ритма. Для учащихся 12-14 и 16-17 лет, занимающихся футболом, характерно уменьшение числа внутрисистемных связей между антропометрическими показателями и параметрами сердечного ритма в первый год исследования и значительное увеличение количества как внутрисистемных, так и установления прямых корреляционных связей между показателями физического развития и параметрами сердечного ритма к концу второго года исследования.

Практические рекомендации

Исследования выявили потенциальный и текущий диапазон возможностей создания модели адаптивных свойств развивающегося организма, что позволило спрогнозировать возникновение функционального напряжения на отдельных этапах онтогенеза.

Проведенные исследования позволяют создать с учетом онтогенетических особенностей эффективную концепцию построения умственных и физических нагрузок с целью обеспечения должного уровня здоровья и сохранения благоприятной динамики умственной и физической работоспособности детей и подростков. При этом также возможна оценка функционального состояния сердечно-сосудистой системы с целью прогнозирования состояния регуляторных систем и степени их напряжения.

Учебные программы должны соответствовать возрастным и функциональным возможностям организма школьников. Необходимо использовать новые формы и методы физкультурных занятий; поиск эффективных мер предупреждения трудностей и осложнений адаптационных процессов у школьников.

Изучение диагностических возможностей базовых физиологических показателей в условиях нагрузочного тестирования, позволяет совершенствовать систему допуска к занятиям спортом, проводить коррекцию и регламентацию тренировочных нагрузок, исходя из функционального состояния организма. Для юного спортсмена это средство повышения работоспособности и выносливости.

Данное исследование расширит теоретические и прикладные аспекты онтогенеза, создать современные физиологические технологии формирования морфофункционального развития ребенка, с физиологических позиций обосновать вопросы охраны и укрепления здоровья, физического воспитания детей и подростков.

Список работ, опубликованных по теме диссертации

1. Функциональное состояние сердечнососудистой системы детей, обучающихся с 6-ти лет / А.А. Псеунок, М.А. Муготлев // Педагогические и медицинские проблемы валеологии: Международная конференция. - Новосибирск, 1999. - С. 299-300.

2. Адаптивные возможности детей, обучающихся в разных режимах / А.А. Псеунок, М.А. Муготлев, Ф.Ю. Дохужева // Вестник АГУ. - Майкоп. 1999. - № 3. - С. 59-60.

3. Функциональное состояние ССС детей, обучающихся с 6-ти лет / М.А. Муготлев // Международная научно-практическая конференция «Биосфера и человек». - Майкоп, 1999. - С. 249-250.

4. Особенности сердечного ритма детей, обучающихся с 6 лет / М.А. Муготлев, А.А. Псеунок // Развитие личности в образовательных системах Южно-Российского региона: Тезисы докладов VII годичного собрания Южного отд. РАО и XX региональных психолого-педагогических чтений Юга России. - Ростов-на-Дону, 2000. ч. II. - С. 247-248.

5. Адаптация шестилетних детей к учебным нагрузкам / М.А. Муготлев // Студенческий научный журнал АГУ AB OVO. - Майкоп, 2000. - № 1. - С. 108-115.

6. Адаптация сердечного ритма у детей к учебным нагрузкам / М.А. Муготлев, В.В. Черных // V Северокавказская региональная научно-практическая конференция «Современные проблемы физического воспитания, валеологии и здорового образа жизни». - Кропоткин: 2000. - С. 70-72.

7. Особенности сердечного ритма детей, обучающихся с 6 лет / // Растущий организм: Адаптация к физической и умственной нагрузке: Тезисы V Всероссийского научного симпозиума. - Казань, 2000. -С. 93-94.

8. Особенности сердечного ритма детей, обучающихся с 6 лет / А.А. Псеунок, М.А. Муготлев // Валеология. - Ростов-на-Дону, 2001. - № 2. - С. 35-40.

9. Особенности сердечного ритма детей, обучающихся с 6 лет / А.А. Псеунок, А.У. Тхабисимова, М.А. Муготлев // Человек и Вселенная. - СПб. 2002. - № 11 (21), - С. 45-47.

10. Особенности сердечного ритма детей, обучающихся с 6 лет / М.А. Муготлев // Тезисы ХХХ науч. конф. студ. и молодых ученых вузов Южного федерального округа (декабрь 2002 - март 2003 г.). - Краснодар, 2003. - С. 141-142.

11. Особенности адаптации сердечного ритма у детей, начавших обучение с шестилетнего возраста / М.А. Муготлев // Международная научно-практическая конференция «Биосфера и человек». - Майкоп, 2003. - С. 232-236.

12. Особенности сердечного ритма детей, обучающихся с 6 лет / М.А. Муготлев // Вестник АГУ. - Майкоп, 2003. - № 1-3 (11). - С. 60-63.

13. Некоторые особенности сердечного ритма юных футболистов на протяжении двух лет / М.А. Муготлев // Вестник ОГУ. - Оренбург, 2007.

Размещено на Allbest.ru