Общие основы здорового образа жизни

Размещено на http://www.allbest.ru/

Общие основы здорового образа жизни



Гимнастика, физические упражнения, ходьба должны прочно войти в повседневный быт каждого, кто хочет сохранить работоспособность, здоровье, полноценную и радостную жизнь.

Гиппократ (460-370 до н.э.), великий врач Древней Греции

Понятие «здоровье», его содержание

Жизнь человека во многом зависит от состояния его здоровья. Практически все стороны деятельности личности - производственно-трудовая, семейная, бытовая, духовная, учебная и другие - в конечном счете, определяются уровнем здоровья. Удельный вес условий, определяющих состояние здоровья, составляет:

Состояние здравоохранения - 8-10%;

Внешняя среда, природно-климатические условия - 17-20%;

Генетика, биология человека - 45-50%;

Образ жизни - 30-35%;

Как видно из приведённых данных, ведущим фактором, влияющим на уровень здоровья, является генетика, биология человека и организация здорового образа жизни человека.

К основным факторам риска образа жизни относится:

Вредные условия труда;

Плохие материально-бытовые условия;

Стресс

Гиподинамия;

Несбалансированное, неполноценное питание;

Злоупотребление алкоголем, курение, употребление наркотиков.

Существует множество различных вариантов определения здоровья с акцентированием различных аспектов этого понятия.

Остановимся на трех из них.

В Уставе Всемирной организации здравоохранения здоровье определяется как «состояние полного физического, духовного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов» [10, 6].

В соответствии с другой формулировкой « здоровье - нормальное психосоматическое состояние человека, отражающее его полное физическое, психическое и социальное благополучие, обеспечивающее полноценное выполнение трудовых, социальных и биологических функций».

Конкретизируя показатели здоровья, приведём третье определение, позволяющее сформулировать дальнейшие аспекты темы.

Здоровье - это естественная, абсолютная и непреходящая жизненная ценность, занимающая верхнюю ступень на иерархической лестнице ценностей, а также в системе таких категорий человеческого бытия, как интересы и идеалы, гармония, красота, смысл и счастье жизни, творческий труд, программа жизнедеятельности [17, 23].

По мере роста благосостояния населения, удовлетворения естественных первичных потребностей относительная ценность здоровья всё более возрастает.

Можно выделить три уровня ценности здоровья:

Биологический - изначальное здоровье, предполагающее саморегуляцию организма, оптимизацию физиологических процессов и адаптацию к внешним изменениям;

Социальный - здоровье как мера социальной активности, деятельного отношения человека к внешнему миру;

Личностный (психологический) - здоровье как отрицание болезни в смысле концентрации усилий на её преодоление.

Ценностями могут выступать биологическое, психофизическое состояние человека (жизнь, здоровье), условия общественной жизни (социальные и природные), в которых происходит формирование, развитие, удовлетворение потребностей, а также предметы и средства их реализации - продукты материального и духовного производства [17, 12-13].

Ценность здоровья не перестает быть таковой, даже если она осознается человеком; она может быть и скрытной (латентной). Как показывает практика, большинство людей ценность здоровья осознают только тогда, когда оно находится под серьезной угрозой или почти утрачено.

Здоровье, будучи качественной характеристикой личности, способствует достижению многих других потребностей и целей. Выявлено, что ценность здоровья как средства достижения других жизненны целей для людей важнее, чем ценность здоровья как средства прожить продолжительную и полноценную жизнь. Эти две характеристики здоровья как социальной ценности часто находятся в противоречии друг с другом.

Во многих научных работах по физической культуре авторы предлагают более широкое определение понятия ценности здоровья (В.И. Петленко и Д.Н. Давиденко, 1998):

Соматическое здоровье - текущее состояние органов и систем органов человеческого организма;

Физическое здоровье - уровень развития и функциональных возможностей органов и систем организма. Основа физического здоровья - это морфологические и функциональные резервы клеток, тканей, органов и систем органов, обеспечивающие приспособление организма к воздействию различных факторов;

Психическое здоровье - состояние психической сферы человека. Основу психического здоровья составляет состояние общего душевного комфорта, обеспечивающее адекватную регуляцию поведения;

Сексуальное здоровье - комплекс соматических, эмоциональных, интеллектуальных и социальных аспектов сексуального существования человека, позитивно обогащающих личность, повышая коммуникабельность человека и его способность к любви;

Нравственное здоровье - комплекс характеристик мотивационной и потребностной основы жизнедеятельности человека. Основу нравственного компонента здоровья человека определяет система ценностей, установок и мотивов поведения индивида в социальной среде.

«В обобщенном и несколько упрощённом виде критериями здоровья являются: доля соматического и физического здоровья - я могу; для психического здоровья - я хочу; для нравственного здоровья - я должен».

Здоровый образ жизни

Здоровье человека во многом определяется образом его жизни. Повышенное внимание к нему проявляется на уровне общественного сознания, в сфере культуры, образования, воспитания. Образ жизни можно охарактеризовать как определённый способ интеграции потребностей человека и соответствующей им деятельности.

«Здоровый образ жизни создает для личности такую социальную микросреду, в условиях которой возникают реальные предпосылки для высокой творческой работоспособности, учебной и общественной активности, психологического комфорта, наиболее полно раскрывается творческий потенциал личности.

В условиях здорового образа жизни ответственность за здоровье формируется у личности как часть общекультурного развития, проявляющаяся в единстве стилевых особенностей поведения, способности построить себя как личность в соответствии с собственными представлениями о полноценной в духовном, нравственном и физическом отношении жизни» [11, 4].

Содержание здорового образа жизни отражает результат распространения индивидуального или группового стилей поведения, общения, организации жизнедеятельности, закрепленных в виде стереотипов.

В процессе организации своей жизнедеятельности личность сносит в неё упорядоченность, используя некоторые устойчивые компоненты. Это может быть определенный режим, когда тот же студент, например, регулярно в одно и тоже время питается, ложится спать, занимается физическими упражнениями, выполняет закаливающие процедуры. Устойчивой может быть и последовательность форм жизнедеятельности.

Здоровый образ жизни во многом зависит от ценностных ориентаций человека, мировоззрения, социального и нравственного опыта. Общественные нормы, ценности здорового образа жизни принимаются человеком как личностно значимые, но не всегда совпадают с ценностями, выработанными общественным сознанием. Так, в процессе накопления личностью социального опыта возможна дисгармония различных процессов:

Познавательных (научные и житейские знания);

Психологических (формирование интеллектуальных, эмоциональных, волевых структур);

Социальных (социальные ориентации, система ценностей);

Функциональных (навыки, умения, привычки, нормы поведения, деятельность, отношения).

Подобная дисгармония может стать причиной формирования качеств личности. Поэтому в обществе необходимо обеспечить сознательный выбор человеком ценностей здорового образа жизни и формировать их на основе устойчивую индивидуальную систему ценностных ориентаций, способную обеспечить мотивацию поведения и деятельности личности [18, 35].

Составляющие здорового образа жизни

К основным составляющим здорового образа относят:

Режим труда и отдыха;

Организацию сна;

Режим питания;

Оптимальную физическую двигательную активность;

Профилактику вредных привычек.

Режим труда и отдыха. Человек, соблюдая устоявшийся режим и наиболее целесообразный режим жизнедеятельности, лучше приспосабливается к течению важнейших физиологический процессов. В том случае, если резервы адаптации исчерпываются, человек начинает испытывать дискомфорт, усталость, поэтому необходимо ввести правильно организованный образ жизни, соблюдать постоянный режим занятий отдыха, питания, сна и заниматься физическими упражнениями. При ежедневном соблюдении обычного уклада жизни довольно быстро между этими процессами устанавливается взаимосвязь, закреплённая цепью условных рефлексов. Благодаря этому физиологическому свойству предыдущая деятельность является толчком к последующей, подготавливая организм к легкому и быстрому переключению на новый вид деятельности, что обеспечивает её лучшее выполнение [10, 23-24].

Режим дня - нормативная основа жизнедеятельности для всех людей. В то же время он должен быть индивидуальным, т.е. соответствовать состоянию здоровья, физической подготовленности, интересам и ценностным ориентациям личности. Необходимо обеспечить постоянство того или иного вида деятельности в пределах суток, не допуская значительных отклонений от заданной нормы.

Для оптимизации режима рабочего дня необходимо:

проанализировать затраты учебного, внеучебного и свободного времени. В соответствии гигиеническими нормами суточный бюджет времени студента включает 10-12 часов учебных занятий и 12 часов, отведённых на восстановление, перемещение до места учёбы и обратно, занятия спортом, культурный досуг, дневной короткий отдых и ночной сон, питание; здоровье ценностный мировоззрение нравственный

распределить разные виды деятельности в пределах конкретного дня и установить их последовательность, обеспечив правильное чередование учебы и отдыха.

Организация сна. Сон - обязательная и наиболее полноценная форма отдыха.

Норма сна для студентов - 8 часов. Необходимо учитывать, что напряжённую умственную деятельность надо прекращать за 1.5. часа до отдыха ко сну, поскольку она затрудняет засыпание, приводит к вялости и плохому самочувствию после пробуждения.

Различают сон глубокий и поверхностный. Наиболее эффективен глубокий сон. Для его достижения необходимо избегать перед сном эмоциональной напряженности, проветривать комнату, принимать пищу за 2-3 часа до сна. Распространённое расстройство сна называют бессонницей. Бессонница, вызванная излишним волнением и тревожностью, называется ситуативной. Обычно она проходит с исчезновением беспокойства.

Причиной стойкого расстройства сна может стать употребление снотворных средств, если их принимать систематически [23, 15-16].

Режим питания. Питание является одной из ведущих характеристик здорового образа жизни. Каждый человек должен знать принципы рационального питания. Рациональное питание - это физиологически полноценный прием пищи с учетом пола, возраста, характера труда и других факторов.

Питание стоится на следующих принципах:

достижение энергетического баланса, т.е. рационального равновесия между расходованием энергии, поступающей в пищей в организм, и её восстановлением;

установление правильного соотношения между основными веществами - белками, жирами, углеводами;

Сбалансированность минеральных веществ и витаминов в пище;

Ритмичность приёма пищи.

Важным аспектом культуры является режим питания, и распределение калорийности пищи в течение суток. К режиму следует подходить строго индивидуально. Главное правило - полноценно питаться не менее трех-четырех раз в день.

Систематические нарушения режима питания (еда всухомятку, редкие или обильные, беспорядочные приемы пищи) ухудшают обмен веществ и способствуют возникновению заболеваний органов пищеварения, в частности гастритов, холециститов [28, 12-17].

При занятиях физическими упражнениями принимать пищу следует за 2-2,5 часа до них и спустя 30-40 минут после их завершения. При физической деятельности, связанной с интенсивным потоотделением, следует увеличивать суточную норму потребления поваренной соли с 8 до 10 г. Полезно употреблять минеральную или слегка подсоленную воду.

Оптимальная физическая активность. Систематическая физическая активность, соответствующая возрасту, физической подготовленности и состоянию здоровья, - один из обязательных факторов здорового образа жизни человека.

У большинства людей, занятых в сфере интеллектуального труда, весьма ограниченная физическая активность, что приводит к гиподинамии и гипокинезии, которые являются причиной многих болезней. Это присуще и студентам. Отсюда возникает важнейшая социально-педагогическая задача - определение оптимальных, а также минимально и максимально возможных объёмов физической активности.

Минимальный объём физической активности должен обеспечивать минимальный уровень функционирования организма. Он определяется как оздоровительно-профилактический.

Оптимальные границы устанавливают тот уровень физической активности, при котором достигаются наилучшее функциональное состояние организма, высокий уровень учебной и другой деятельности.

Максимальный объём физической активности должен ограничивать чрезмерно высокий уровень физических нагрузок, который может привести к переутомлению или перетренировке, что в свою очередь снижает эффективность учебной деятельности [23, 45-46].

Как отмечалось выше, основной формой физического воспитания в вузе являются обязательные занятия физической культурой в объеме не менее четырех часов в неделю. Однако эта форма менее чем на 50% обеспечивает недельную потребность в физической активности, в связи, с чем данная потребность реализуется за счет внеучебных форм занятий.

Профилактика вредных привычек. Вредные привычки - курение, употребление алкоголя и наркотиков - оказывают пагубное воздействие на организм человека, снижают умственную работоспособность. Они несовместимы с занятиями физическими упражнениями, здоровым образом жизни.

Курение - вредная и опасная привычка, которая развивается по принципу условного рефлекса. При курении в организме вместе с табачным дымом поступают многие ядовитые продукты, в основном никотин и смолистые вещества. Систематическое курение оказывает отрицательное влияние на центральную нервную систему и на организм в целом. Смертельная доза никотина для человека - 50 мг (при выкуривании одной сигареты в организм поступает около 1 мг никотина). У курильщиков часто отмечаются головные боли, нарушения сна, понижение умственной работоспособности. Курение вызывает различные заболевания сердечно - сосудистой и дыхательной систем [2, 18-19].

Употребление алкогольных напитков также ведет к резким нарушениям здоровья. Установлено, что даже малые дозы алкоголя угнетают тормозным процессы в центральной нервной системе, что нарушает необходимый баланс между тормозными и возбудительными процессами в пользу последний. При этом у человека резко снижаются умственные способности. Он не может быстро и точно мыслить, становится невнимательным. Нарушается физическая работоспособность, уменьшается скорость двигательных реакций, снижается сила, ухудшается точность движений.

Следует особо подчеркнуть социальные негативные последствия алкоголизма. Употребление алкоголя зачастую является причиной уголовных преступлений, травматизма и несчастных случаев. Полный отказ от алкогольных напитков - залог хорошего здоровья, успешной учёбы и успеха в жизни.

К числу вредных привычек относится употребление наркотиков. Их основное свойство - способность вызвать состояние эйфории. Приобщение к наркотическим веществам связано с процессом стойкого привыкания к ним («зависимости»). Со временем формируется психическая, а затем и физическая зависимость от наркотиков. При передозировке наркотиков нередки случаи смерти. При привыкании к препарату отказ от него вызывает состояние абстиненции, которое сопровождается спазмами и болями в мышцах и пояснице [2, 24-25].

Систематической употребление наркотиков приводит к резкому истощению организма, изменению обмена веществ, психическим расстройствам, ухудшению памяти, появлению стойких бредовых идей, симптомов шизофрении, к деградации личности. Общая деградация наступает в 15-20 раз быстрее, чем при злоупотреблении алкоголем.

Валеологический подход к образовательному процессу в вузе.

Валеология - это наука о здоровье, здоровом образе жизни, об адекватном реагировании организма на быстро меняющиеся реалии жизни. В настоящее время в нашей стране и в других странах ученые и специалисты в области физической культуры ставят вопрос о необходимости существенной перестройки системы физического воспитания детей и подростков в связи с увеличением контингента с ослабленным здоровьем и ограничением двигательной деятельности [3, 19-22].

Для повышения эффективности преподавания предмета «физическая культура» в высшей школе целесообразно ввести в него валеологическую составляющую, что позволит использовать весь комплекс возможностей науки и оздоровительной практики.

Валеологизация занятий по физической культуре предполагает:

Углубленное изучение теоретического курса по проблемам сохранения и укрепления здоровья и основам здорового образа жизни;

Практическое овладение оздоровительными методиками;

Умение методически грамотно использовать средства и методы физической культуры для улучшения физического развития, физической подготовленности и оценки уровня своего здоровья и коррекции телосложения.

Валеологическое образование не преследует цели оказывать на человека давление при выборе способов сохранения своего здоровья, но обязано дать знания по основным современным направления оздоровления.

Валеологизация занятий по физической культуре в вузе предполагает переход от системы, которая ориентирована на формирование лишь определённых физических качеств, жизненно необходимых двигательных умений и навыков, к системе, дающей человеку глубокие знания о своём организме, средствах целенаправленного воздействия на физическое состояние, сохранение и укрепление здоровья, а также формирующей у него потребность в здоровом образе жизни и физическом совершенствовании, в активных занятиях физическими упражнениями и спортом [23, 14].

Хорошо известно, что бесполезно говорить студенту о необходимости заниматься физической культурой и вести здоровый образ жизни - необходимо заинтересовать его в этом, добиться осознанной активности в укреплении своего здоровья. Следовательно. Важно найти способы воздействия на мотивационно - ценностную сферу личности студента, позволяющие превратить базовую, физиологическую потребность человека в движении в потребность в регулярных занятиях физическими упражнениями и спортом.

Гипокинезия и гиподинамия, их отрицательное влияние на организм человека

Гипокинезия (греч hypo - понижение, уменьшение, недостаточность; kinesis - движение) - особое состояние организма, обусловленное недостаточностью физической (двигательной) активности. В ряде, случав это состояние, приводит к гиподинамии.

Гиподинамия (греч. hypo - понижение; dinamis -сила) - совокупность отрицательных морфофункциональных изменений в организме вследствие длительной гипокинезии, приводящих к атрофическим изменениям в мышцах, общей физической детренированности, детренированности сердечно-сосудистой системы, изменениям водно-солевого баланса, состава крови, деминерализации костей и т.д. В конечном счете, снижается функциональная активность органов и систем, ухудшается устойчивость к различным неблагоприятным факторам, связанным с мышечными сокращениями, нарушается координация движений, снижается тонус мышц, падают общая выносливость и показатели абсолютной и статической силы [32, 26-27].

Наиболее устойчивы к развитию гиподинамических признаков мышцы «антигравитационного» характера (шеи, спины). Мышцы живота атрофируются сравнительно быстро, что неблагоприятно сказывается на функции органов кровообращения, дыхания, пищеварения.

В условиях гиподинамии снижаются сила сердечных сокращений в связи с уменьшением венозного возврата крови в предсердии миокарда, масса сердца и его энергетический потенциал, ослабляется сердечная мышца (миокард), снижается количество циркулирующей крови в связи с застаиванием её в капиллярах. Тонус кровеносных сосудов ослабляется, падает кровяное давление, ухудшается снабжение тканей кислородом (гипоксия) и интенсивность обменных процессов (нарушения в балансе белков, жиров, углеводов, воды и солей). Уменьшаются жизненная ёмкость лёгких (ЖЕЛ) и лёгочная вентиляция, интенсивность газообмена. Всё это заканчивается ослаблением двигательных функций, неадекватностью нервно - мышечных напряжений.

Таким образом, при гиподинамии, а организме создаётся ситуация, чреватая « аварийными» последствиями для его жизнедеятельности. Если добавить, что отсутствие необходимых систематических занятий физическими упражнениями связано с негативными изменениями в деятельности высших отделов головного мозга, его подкорковых структурах и образованиях, то становится понятно, почему снижаются общие защитные силы организма и возникает повышенная утомляемость, нарушается сон, снижается способность поддерживать высокую умственную и физическую работоспособность.

Особенность современной жизни заключается в том, что гиподинамия нарастает и превращается в социальное явление. Всё меньше и меньше остаётся обоснованных поводов совершать физические усилия - для этого есть лифты, общественный транспорт, личный автомобиль и.т.д.

В нарастании гиподинамии видят одну из причин возрастания частоты ожирения (на 10% за каждые 10 лет). С малоподвижностью связывают и то, что избыток веса чаще бывает у городских жителей, чем у сельских, а у работников умственного труда чаще, чем у лиц, занимающихся физическим трудом [32, 38-39].

Человек может начинать набирать излишний вес, просто поменяв квартиру с пятого этажа на первый. При условии, конечно, то раньше он жил в доме без лифта и на свой пятый этаж ходил пешком. Очень часто избыток веса проявляется у бывших спортсменов после прекращения занятий спортом. Нередко молодые люди толстеют после возвращения из армии.

Гиподинамия, точнее некоторое сокращение энергозатрат, может возникать у человека в целом ряде ситуаций. Например, при постоянном использовании личного автотранспорта, при уменьшении ежедневной нагрузки на мышцы ног, при смене образа жизни, вызванного переходом на другой вид деятельности, при перерыве в занятиях спортом и т.д.

В норме энерготраты уменьшаются примерно на 10% за каждые 10 лет жизни, т.е. тридцатилетние расходуют энергии в среднем на 10% меньше, чем двадцатилетние, сорокалетние - на 20%, пятидесятилетние - на 30% и т.д. Это связано с уменьшением, так называемого основного обмена, т.е. расхода энергии, идущего на обслуживание основных жизненных функций в состоянии покоя - дыхания, сердечной деятельности, работы печени, почек, кишечника, питания расслабленных мышц и т.д. Организм с возрастом переучивается жить более экономно. У двадцатилетних женщин этот показатель повышается до 27%, а у сорокалетних он приближается к 50%.

Таким образом, гиподинамия, или сокращение энерготрат, является весьма распространённой причиной нарастания веса. Распространённой, но не универсальной - не всегда можно связать отсутствие нагрузок с нарастанием веса [11, 33].

Почему гиподинамия способствует нарастанию веса? Мышцы являются весьма эффективной «ловушкой» жира. 90% всего жира в организме окисляется и сгорает именно в мышцах. В работающих мышцах окисление жира многократно усиливается. И, естественно, наоборот, если человек мало работает мышцами, то и жира в них окисляется мало. Работа мышц не всегда очевидна или даже заметна. Это, например, относится к мышечному тонусу - частичному сокращению мышц, определяющему их готовность к работе. На поддержание этого сокращения тоже расходуется энергия. Существует взаимосвязь между мышечным тонусом и настроением: чем выше настроение, тем выше тонус. Таким образом, в хорошем настроении человек тратит больше энергии, чем в плохом. Люди могут быть суетливыми, непоседливыми и, наоборот, медлительными, точными в движениях. Примерно заодно и то же время они могут выполнить одно и то же количество работы. Вторые порой даже умудряются сделать больше. Они не суетятся, движения их экономны и точны. Но энергии первые потратят больше именно из-за большого числа лишних движений. Вероятно, вы замечали, что первые чаще имеют нормальный вес, а вторые - избыточный.

При гиподинамии эректильные дисфункции поражают треть мужчин старшего возраста. Однако распространённость расстройств потенции может быть существенно снижена путем уменьшения некоторых факторов риска, в частности ожирения и снижения физической активности. Мужчины, страдающие гиподинамией или ожирением, страдают расстройствами эрекции на 30% чаще.

Гиподинамия может вызывать гипоксию - кислородное голодание головного мозга, сердца и многих других органов. Изменяется структура волокон сердечной мышцы, нарушается состояние регуляторных систем организма: гормональной и нервной. Снижается сигнализация, идущая от мышц в центральную нервную систему, а это неблагоприятно отражается на состоянии головного мозга [32, 48-50].

Предупреждение гипокинезии и гиподинамии в повседневной жизни достигается полноценной физической активностью, ежедневной утренней физкультурой и спортом, посильным физическим трудом и пешими прогулками.



Список литературы

1. Агаджанян Н.А., Катков А.Ю. Резервы нашего организма. - М., 1979.

2. Алексеева Э.Н., Мельников В.С. Самоконтроль занимающихся физическими упражнениями и спортом; Методические указания. - Оренбург: ГОУ ОГУ, 2003.

3. Амосов Н. М. Раздумья о здоровье. - М„ 1987.

4. Большой толковый психологический словарь / А. Ребер. - М.: Вече: ЛСТ, 2000.

5. Брэгг Поль С., Шелтон Герберт. Секреты долголетия. - Сыктывкар, 1992.

6. Венкатеш К. Восточные единоборства и формирование человека // Вторая Всероссийская научная конференция 4Сорокинские чтения: Будущее России: стратегии развития. - М., 2005.

7. Венкатеш К. Нейропсихологические факторы и проблема изменения эмоционально-личностной сферы в практике боевых искусств // Актуальные проблемы современной науки: Информ.-аналит. журнал. 2004. № 4 (19).

8. Верещагин В.Г. Физическая культура индийских йогов. - Минск, 1982.

9. Воробьев Р.И. Питание и здоровье. - М.: Медицина, 1990.

10. Глухов В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни. - Киев, 1989.

11. Гогулан М.Ф. Законы здоровья. - М.: Советский спорт, 2003.

12. Громов В.И., Васильев Г. А, Энциклопедия безопасности. - М., 2000.

13. Гусев И.Е. Полный курс бодибилдинга. - Минск, 2002.

14. Данхонп Т. Раздельное питание. - М., 1998.

15. Ефимова И.В., Будыка Е.В., Проходовская Р.Ф. Психофизиологические основы здоровья студентов: Учеб, пособие. - Иркутск, 2003.

16. Захарова Н.А. Цалеологический подход к формированию современного россиянина. // Вторая Всероссийская научная конференция «Сорокинские чтения: Будущее России: стратегия развития». - М., 2005.

17. Захарова Н.А. Социокультурная детерминация здорового образа жизни. - Астрахань, 2005.

18. Захарова Н.А. Социокультурный аспект проблемы здорового образа жизни. // Сб. науч. тр. Моск. гос. ун-та экономики, статистики и информатики. - М„ 2005.

19. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена. - М.. 1966.

20. Иваницкий М.Ф. Анатомия человека. - М„ 1962.

21. Ильин Е.П. Мотивы человека. - Киев, 1988.

22. Ильин ЕЛ, Психология физического воспитания: Учеб. для институтов и факультетов физической культуры. - СПб., 2000.

23. Идьинич В.И. Физическая культура студента и жизнь. - М.: Гардарики, 2005.

24. Коершо Н.Эмоции и здоровье // Физкультура и спорт. 1999. № 4.

25. Коробков А.В., Головин ВА., Масляков ВА. Физическое воспитание. - М.: Высшая школа, 1983.

26. Коростелев Н.Б. От А до Я. - М.: Медицина, 1987.

27. Коц ЯМ. Спортивная физиология. - М.: Физкультура и спорт, 1986.

28. Красницкая Е.С. Гигиена общественного питания. - М.: Экономика, 2003.

29. Кристофер О., Стенли Б. Стречингдля всех. - М.: Эксмо-Пресс, 2002.

30. Купер К. Аэробика для хорошего самочувствия. - М., 1989.

31. Левенко Н.А., Рыжак М.М., Михайлов В.В. Влияние физических нагрузок различной интенсивности на показатели умственной работоспособности студентов // Проблемы умственного труда. 1983. Вып. 6.

32. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учеб. для институтов физической культуры. - М., 1991.

33. Михайлов С.С. Спортивная биохимия: Учеб, для вузов и колледжей физической культуры. - М.: Советский спорт, 2004.

34. Нормативное правовое и программно-методическое обеспечение сферы физической культуры и спорта: Документы и материалы (1999-2004 гг.) / Авт.-сост. П.А. Рожков. - М., 2005.

35. Персец Б.П. Роль микроэлементов в жизнедеятельности организма человека. - М., 1998.

36. Пономарев Я.Я. Социальные функции физической культуры и спорта. - М., 1974.

37. Пуни А.Ц. Проблема личности в психологии спорта. - М., 1980.

38. Ростова ВА., Ступкина М.О. Оздоровительная аэробика. - М., 2003.

39. Руненко СД. Фитнес: мифы, иллюзии, реальность. - М.: Советский спорт, 2005.

40. Синяков А.Ф. Самоконтроль физкультурника. - М., 1987.

41. Советский энциклопедический словарь. - М.: Советская энциклопедия, 1987.

42. Солодкое А.С., Сологуб Е.Б. Физиология человека. Общая. Спортивная. 43. Возрастная. - М.: Олимпия Пресс, 2005. Справочник работника физической культуры и спорта: нормативные

44. правовые и программно-методические документы, практический опыт, рекомендации. / Авт.-сост. А.В. Царик. - М.: Советский спорт, 2005. Тартаковский М.С. Нетрадиционная физкультура. - М.: Просвещение,

45. 19 86. Фарфель В.С., Коц Я.М. Физиология человека (с основами биохимии). - М., 1970.

46. Физическая культура и здоровье: Учеб. / Под ред. В.В. Пономаревой. - М.. 2001.

47. Физическая культура Теоретический материал: Учеб. пособие / Под общ. ред. В.Ю. Волкова, В.И. Загоруйко. - СПб., 1999. Целътнер Р. Раздельное питание. - М.: Феникс, 1997.

Размещено на Allbest.ru

...