Роль теории в научном познании

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Принципы построения и структура научной теории

2. Научное познание. Значение научной теории

3. Сущность теории и ее место в научном познании

Заключение

Список использованных источников

Введение

Термин "теория" употребляется в науке в двух смыслах. В широком смысле он обозначает комплекс взглядов, представлений, позволяющих делать некоторые, в значительной степени качественные заключения о каких-либо явлениях. В этом смысле термин "теория" родственен термину "мировоззрение". В более узком смысле термин "теория" используется в точных науках, где обозначает систему определений, аксиом и выведенных из них по правилам логики теорем и следствий, которые дают возможность количественно описывать некоторый круг явлений.

Не всякие знания могут быть научными. В человеческом сознании содержатся такие знания, которые не входят в систему науки и которые проявляются на уровне обыденного сознания.

Чтобы знания стали научными, они должны обладать, по крайней мере, следующими специфическими признаками (чертами):

- системность;

- достоверность;

- критичность;

- общезначимость;

- преемственность;

- прогнозированность;

- детерминированность;

- фрагментарность;

- чувственность;

- незавершенность;

- рациональность;

- внеморальность;

- абсолютность и относительность;

- обезличенность, универсальность.

Европейской родиной науки считается Древняя Греция. В родоначальниках науки греки оказались вовсе не потому, что больше других накопили фактических знаний или технических решений (последние они в основном заимствовали у своих географических соседей). "Учеными" в современном значении этого слова их сделал пристальный интерес к самому процессу мышления, его логике и содержанию. Древнегреческие мудрецы не просто собирали и накапливали факты, суждения, откровения или высказывали новые предположения, они начали их доказывать, аргументировать, т.е. логически выводить одно знание из другого, тем самым, придавая ему систематичность, упорядоченность и согласованность. Иными словами, был определен метод наведения порядка в хаотичном прежде мире разнообразных опытных знаний, рецептов, решений и т.д. Это был настоящий методологический прорыв. Второй такого же класса прорыв был осуществлен лишь в Новое время, в XVII в., когда была осознана важность экспериментально-математических методов, на основе которых выросло классическое естествознание. Созданная античными мыслителями логика (учение о законах и формах правильного мышления) относилась уже не к самому познаваемому миру непосредственно, а к мышлению о нем! То есть объектом анализа стали не вещи или стихии, а их мыслительные аналоги - абстракции, понятия, суждения, числа, законы и т.п. Оказалось, что эта идеальная реальность по-своему упорядочена, логична и закономерна, и ничуть не меньше, если не больше, чем сам материальный мир. А мыслительные операции с идеальными объектами выходили куда более плодотворными и значимыми даже и в практическом отношении, чем те же самые манипуляции с их материальными прототипами. Знание как бы "приподнялось" над материальным миром, сформировало свою собственную, относительно самостоятельную сферу бытия - сферу теории.

1. Принципы построения и структура научной теории

Критерии научной теории

Теория - наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности. Примерами этой формы знания являются классическая механика Ньютона, эволюционная теория Ч. Дарвина, теория относительности А. Эйнштейна, теория самоорганизующихся целостных систем (синергетика) и др.

А. Эйнштейн считал, что любая научная теория должна отвечать следующим критериям:

- не противоречить данным опыта, фактам;

- быть проверяемой на имеющемся опытном материале;

- отличаться "естественностью", т.е. "логической простотой" предпосылок (основных понятий и основных соотношений между ними;

- содержать наиболее определенные утверждения: это означает, что из двух теорий с одинаково "простыми" основными положениями следует предпочесть ту, которая сильнее ограничивает возможные априорные качества систем;

- не являться логически произвольно выбранной среди приблизительно равноценных и аналогично построенных теорий (в таком случае она представляется наиболее ценной);

- отличаться изяществом и красотой, гармоничностью;

- характеризоваться многообразием предметов, которые она связывает в целостную систему абстракций;

- иметь широкую область своего применения с учетом того, что в рамках применимости ее основных понятий она никогда не будет опровергнута;

- указывать путь создания новой, более общей теории, в рамках которой она сама остается предельным случаем.

Структурные элементы теории

Любая теория - это целостная развивающаяся система истинного знания (включающая и элементы заблуждения), которая имеет сложную структуру и выполняет ряд функций. В современной методологии науки выделяют следующие основные элементы структуры теории:

- исходные основания - фундаментальные понятия, принципы, законы, уравнения, аксиомы и т.п.;

- идеализированный объект - абстрактная модель существенных свойств и связей изучаемых предметов (например, "абсолютно черное тело", "идеальный газ" и т.п.);

- логика теории - совокупность определенных правил и способов доказательства, нацеленных на прояснение структуры и изменения знания;

- философские установки, социокультурные и ценностные факторы;

- совокупность законов и утверждений, выведенных в качестве следствий из основоположений данной теории в соответствии с конкретными принципами.

Например, в физических теориях можно выделить две основные части: формальные исчисления (математические уравнения, логические символы, правила и др.) и содержательную интерпретацию (категории, законы, принципы). Единство содержательного и формального аспектов теории - один из источников ее совершенствования и развития.

Методологически важную роль в формировании теории играет идеализированный объект, построение которого - необходимый этап создания любой теории, осуществляемый в специфических для разных областей знания формах. Этот объект выступает не только как мысленная модель определенного фрагмента реальности, но и содержит в себе конкретную программу исследования, которая реализуется в построении теории.

Для выделения в чистом виде содержания научных терминов, что необходимо для создания научной теории методология разрабатывает специальные методы, например, методы алгоритмизации (конструктивизации), квантификации, качественного уточнения и т.п., и в основу этих методов ложится метод идеализации.

Идеализация является методом выделения сущности в чистом виде, поэтому весьма трудно переоценить ее роль в науке, даже в истории науки. Так, некогда теорией горения являлась флогистонная теория. А сегодня она не годится. Говорят, что она стала ложной. Ньютон Смит, например, утверждает, что вообще всякая истинная в момент ее создания теория через 200 лет становится ложной. теория научный сущность

Методология науки считает, что теория является истинной (или ложной) не безотносительно, а относительно принимаемых ею идеализаций. И это в корне меняет дело. Так, флогистонная теория в момент ее создания была истинной относительно принимаемых в то время идеализаций, вводящих флогистон. Сегодня эта идеализация не принимается, а вводится понятие кислорода. Но флогистонная теория не применима к идеализации кислорода так же, как она не применима и к другим газам. Отрицание флогистонной теории не даст кислородную теорию горения. А в логике принимается принцип, говорящий, что отрицание лжи есть истинность, а отрицание истинности ложь. Поэтому отрицание, допустим, ложной флогистонной теории должно было бы давать истинную кислородную теорию, что не имеет смысла. Отсюда флогистонная теория не ложна, а бессмысленна или неприменима.

Историческая преемственность теорий такова, что некогда истинные теории не превращаются в ложные, а становятся неприменимыми при новых идеализациях. Впрочем, при новых идеализациях они были бы неприменимы и в момент их создания. Это объясняет вечную истинность математики. Дело в том, что математика, изучая только количественные отношения действительности, вводит крайние идеализации ее, которые были и в Древней Греции, остаются верными и сегодня и будут существовать и в будущем. Если же их изменить, то современная математика тоже будет неприменимой. На смену ей придет более современная.

Говоря о целях и путях теоретического исследования вообще, А. Эйнштейн отмечал, что "теория преследует две цели:

1. Охватить по возможности все явления в их взаимосвязи (полнота).

2. Добиваться этого, взяв за основу как можно меньше логически взаимно связанных логических понятий и произвольно установленных соотношений между ними (основных законов и аксиом). Эту цель я буду называть "логической единственностью".

Подводя итоги, перечислим основные функции теории, как элемента научного знания:

1. Синтетическая функция - объединение отдельных достоверных знаний в единую, целостную систему.

2. Объяснительная функция - выявление причинных и иных зависимостей, многообразия связей данного явления, его существенных характеристик, законов его происхождения и развития, и т.п.

3. Методологическая функция - на базе теории формулируются многообразные методы, способы и приемы исследовательской деятельности.

4. Предсказательная - функция предвидения. На основании теоретических представлений о "наличном" состоянии известных явлений делаются выводы о существовании неизвестных ранее фактов, объектов или их свойств, связей между явлениями и т.д. Предсказание о будущем состоянии явлений (в отличие от тех, которые существуют, но пока не выявлены) называют научным предвидением.

5. Практическая функция. Конечное предназначение любой теории - быть воплощенной в практику, быть "руководством к действию" по изменению реальной действительности. Поэтому вполне справедливо утверждение о том, что нет ничего практичнее, чем хорошая теория.

Типология научных теорий

Исследуя вопрос о сущности и происхождении научных теорий, необходимо обратить внимание на их классификацию. Науковеды и методологи обычно выделяют три типа научных теорий.

К первому типу теорий относятся описательные (эмпирические) теории - эволюционная теория Ч. Дарвина, физиологическая теория И. Павлова, различные психологические теории, традиционные лингвистические теории и тому подобное. На основании многочисленных опытных данных эти теории описывают определенную группу объектов и явлений, формулируют эмпирические обобщения, а затем и законы, которые становятся базой теории. Теории этого типа формулируются в обычных естественных языках с привлечением лишь специальной терминологии. В них обычно не формулируются явным образом правила используемой логики и не проверяется корректность проведенных доказательств. Описательные теории носят по преимуществу качественный характер.

Второй тип научных теорий составляют математизированные научные теории, использующие аппарат и модели математики. В данных теориях конструируется математическая модель, представляющая собой особый идеальный объект, замещающий и представляющий некий объект реального мира. Примером являются логические теории, теории из области теоретической физики. Обычно эти теории основаны на аксиоматическом методе - наличии ряда базовых аксиом, из которых выводятся все остальные положения теории. Часто к исходным данным аксиомам, которые отвечают признакам очевидности и непротиворечивости, добавляется какая-то гипотеза, возведенная в ранг аксиомы. Такая теория должна быть обязательно проверена на практике.

Третий тип - дедуктивные теоретические системы. К их построению привела задача обоснования математики. Первой дедуктивной теорией явились "Начала" Евклида, построенные с помощью аксиоматического метода. Исходные положения таких теорий формулируются в самом начале, а затем в теорию включаются лишь те утверждения, которые могут быть получены путем логического вывода из этой основы. Все логические средства, используемые в этих теориях, строго фиксируются, и доказательства теории строятся в соответствии с этими средствами. Для построения дедуктивных теорий обычно используются особые формализованные языки. Такие теории обладают большой степенью общности, поэтому возникает очень сложная проблема интерпретации этих теорий, превращение их формального языка в знание в собственном смысле слова.

2. Научное познание. Значение научной теории

Научное познание

Наука является основной формой человеческого познания. Научное познание отличается от обыденного:

- стремлением к максимальной объективности в описании изучаемых предметов и явлений;

- особым (научным) языком, используемым для их описания;

- специфическими способами обоснования истинности полученных знаний;

- желанием получить знания, которыми удовлетворяются не только сиюминутные потребности общества, но и важные для будущих поколений.

Выделяют два уровня научного познания: эмпирический и теоретический. Главная задача эмпирического уровня описание предметов и явлений, а основная форма - научный факт.

На теоретическом уровне происходит объяснение изучаемых явлений.

Основными методами, используемыми в процессе эмпирического познания, являются методы наблюдения, эмпирического описания и эксперимента.

Наблюдение представляет собой изучение отдельных предметов и явлений. Наблюдение опирается на ощущение, восприятие, представление. Итогом наблюдения является эмпирическое описание.

Особое место среди методов научного познания занимает эксперимент. Эксперимент - это такой метод изучения явлений, который осуществляется в строго определённых условиях. Особым видом эксперимента является мыслительный эксперимент, при котором заданные условия являются воображаемыми, но обязательно соответствующими законом науки и правилам логики.

Из других методов можно выделить метод гипотезы, а также формулирования научной теории. Сущностью метода гипотезы является выдвижение и обоснование предположений. Целью проверки гипотезы является формулирование законов, объясняющих явление окружающего мира.

На основе проверки гипотез происходит построение научных теорий. Научной теорией называется логически непротиворечивое описание явлений окружающего мира.

Стремление человека к познанию привело к возникновению различных видов знания. Определенные знания о мире и человеке дают и миф, и искусство, и религия. Мы многое узнаем уже на уровне нашего обычного здравого смысла. Но существует специальный, существенно отличающийся от остальных, вид познавательной деятельности - наука.

Наука - это систематизированное познание действительности, опирающееся на наблюдение и изучение фактов и стремящееся установить закономерности исследуемых вещей и явлений

Например, биология изучает явления жизни, исследует распространение и развитие биологических видов, устанавливает законы наследственности и т. п.

Целью науки является получение истинного знания о мире. Высшей формой научного знания является научная теория.

Можно назвать много теорий, которые изменили представления людей о мире. Это, например, теория Коперника, теория всемирного тяготения Ньютона, теория эволюции Дарвина, теория относительности Эйнштейна. Такие теории формируют научную картину мира, которая играет важную роль в мировоззрении людей.

Но чтобы построить теории, ученые опираются на опыт, эксперимент. Особое развитие строгая экспериментальная наука получила в Новое время, начиная с XVII века. Современная цивилизация во многом опирается на достижения и практические приложения науки.

Формы и методы современного научного познания

Научное познание отличается от других форм познания тем, что ученые используют в познании многочисленные и хорошо разработанные методы. Ученые также тщательно проверяют результаты познания на практике, в эксперименте.

Рассмотрим некоторые основные методы научного познания подробнее. Различают эмпирические и теоретические методы науки.

Важнейшими эмпирическими методами является наблюдение, измерение и эксперимент.

Наблюдение в науке отличается от простого созерцания вещей и явлений. Ученые всегда ставят определенную цель и задачу для наблюдения. Они стремятся к беспристрастности и объективности наблюдения, точно фиксируют его результаты. В некоторых науках разработаны сложные приборы (микроскопы, телескопы и т.п.), позволяющие проводить наблюдения явлений, недоступных невооруженному глазу.

Измерение - это метод, с помощью которого устанавливаются количественные характеристики изучаемых объектов. Точное измерение играет большую роль в физике, химии и других естественных науках, однако и в современных социальных науках, прежде всего в экономике и социологии, широко распространены измерения различных экономических показателей и социальных фактов.

Эксперимент - это специально сконструированная ученым, "искусственная" ситуация, в которой наблюдаются и измеряются определенные явления. В научном эксперименте часто используется весьма сложная аппаратура.

Эмпирические методы, во-первых, позволяют устанавливать факты, во-вторых, проверять истинность гипотез и теорий посредством их соотнесения с результатами наблюдений и установленными в эксперименте фактами.

Возьмем, например, науку об обществе. В современной социологии важную роль играют эмпирические методы исследования. Социология должна основываться на конкретных данных о социальных фактах и процессах. Эти данные ученые получают с помощью разных эмпирических методов - наблюдений, социологических опросов, изучения общественного мнения, статистических данных, экспериментов по взаимодействию людей в социальных группах и т.п. Этим путем в социологии осуществляется сбор многочисленных фактов, которые кладутся в основу теоретических гипотез и выводов.

Ученые не останавливаются на наблюдении и установлении фактов. Они стремятся найти законы, которые связывают многочисленные факты. Чтобы установить эти законы, применяются теоретические методы. Это методы анализа и обобщения эмпирических фактов, методы выдвижения гипотез, методы рационального рассуждения, которые позволяют выводить одни знания из других.

Наиболее известными, классическими теоретическими методами являются индукция и дедукция.

Индуктивный метод - это метод вывода закономерностей на основе обобщения многих отдельных фактов. Например, социолог на основе обобщения эмпирических фактов может обнаружить некоторые устойчивые, повторяющиеся формы социального поведения людей. Это будут первичные социальные закономерности. Индуктивный метод - это движение от частного к общему, от фактов к закону.

Дедуктивный метод - это движение от общего к частному. Если у нас есть некоторый общий закон, то мы можем вывести из него более конкретные следствия. Дедукция, например, широко применяется в математике при доказательстве теорем из общих аксиом.

Важно подчеркнуть, что методы науки взаимосвязаны между собой. Без установления эмпирических фактов невозможно построить теорию, без теорий ученые имели бы только огромное количество несвязанных между собой фактов. Поэтому в научном познании различные теоретические и эмпирические методы используются в их неразрывной связи.

3. Сущность теории и ее место в научном познании

Методы рационального, теоретического исследования широко используются для образования отдельных научных понятий, суждений, гипотез и законов. Однако в реальном процессе познавательной деятельности эти формы мышления и знания оказываются тесно взаимосвязанными и находятся во взаимодействии. Именно поэтому основой теоретической деятельности являются не обособленные формы познания, а их взаимосвязанные, целостные системы.

И понятия, и суждения, и гипотезы, и другие формы мышления играют самостоятельную роль в процессе познания, однако конечная цель рационального познания - построение единой концептуальной системы.

Таким образом, в рамках теории все ранее обособленные формы мышления становятся элементами единой концепции, с помощью которой достигается более полное и адекватное отображение определенной сферы действительности. Системный характер нового знания об изучаемом объекте формируется именно благодаря взаимосвязи и взаимодействию прежде обособленных форм мышления.

Таким образом, теория является наиболее развитой формой научного знания, дающей целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности. Примерами теорий являются классическая механика И. Ньютона, эволюционная теория Ч. Дарвина, теория относительности А. Эйнштейна, теория самоорганизующихся целостных систем (синергетика) и др.

Нередко теорию противопоставляют опыту. Такое противопоставление осуществляется на основании мнения о том, что утверждения теории имеют гипотетический характер, в то время как полученные в опыте данные наблюдений являются более надежными и достоверными.

На первый взгляд такое противопоставление кажется верным. Эмпирическое (опытное) исследование действительно опирается на результаты чувственных восприятий исследователя. В свою очередь, эти восприятия дают "чистую" информацию и не вносят в результаты опыта ничего субъективного. Однако это поверхностное представление, опровергаемое рядом аргументов:

во-первых, "чистых" восприятий, лишенных мысли, в действительности не существует; еще И. Кант утверждал, что "чувства без понятий слепы"; иначе говоря, процесс чувственного познания, явно или неявно, направляется мыслью;

во-вторых, на эмпирическом уровне познаются лишь явления, т.е. внешние, непосредственно наблюдаемые при помощи органов чувств, свойства предметов и явлений; выявление сущности исследуемых объектов возможно только на уровне теоретического познания.

По отношению к пониманию роли чувств в процессе познания в философии науки сложилось две основные позиции.

Первая позиция может быть названа сенсуалистической (от лат. sensus - чувство) или эмпиристической (от греч. empeiria - опыт). Она заключается в том, что единственно надежными и не вызывающими сомнений являются данные опыта, в первую очередь, результаты непосредственных чувственных данных. К числу сторонников такой позиции могут быть отнесены представители феноменализма, радикального эмпиризма, бихевиоризма, а также позитивизма, в том числе позитивизма логического.

В частности, представители логического позитивизма высоко оценивают роль логики в систематизации научных знаний. Несмотря на это, единственно надежными и достоверными они считают только результаты наблюдений и экспериментов, зафиксированных в так называемых протокольных предложениях. Что касается теории в целом, а также ее понятий и утверждений, то они рассматриваются в качестве вспомогательного построения, имеющего чисто гипотетический характер, поэтому логические позитивисты ввели различение между языком "чистого" наблюдения и языком теории, предприняли попытку сведения теоретических понятий и предложений к эмпирическим обобщениям и суждениям.

Вторая позиция, имеющая меньшее число сторонников, может быть названа рационалистической. Приверженцы этой позиции считают единственно достоверным именно знание, выступающее в форме теории.

Однако и теоретические предсказания имеют такой же правдоподобный (а не достоверный) характер, как и предсказания, опирающиеся на эмпирические обобщения. В связи с этим одностороннее противопоставление эмпирического познания теоретическому или противопоставление теории опыту являются одинаково неправомерными.

Специфика теории может быть продемонстрирована по ряду направлений:

- теория выступает как результат рациональной, системной деятельности, это не просто разрозненные достоверные научные положения, а их целостная органическая развивающаяся система;

- теория принципиально отлична от практической деятельности, в том числе от таких форм научной практики, как наблюдения и эксперименты;

- будучи рациональной формой познания, теория опосредованно связана с чувственно-практической деятельностью, в отличие от эмпирического знания, которое связано с такой деятельностью непосредственно;

- теория не просто описывает определенную совокупность фактов, но и объясняет их, т.е. вскрывает причины и закономерности явлений; при этом теоретическое знание стремится к объяснению возможно более широкого круга явлений, к непрерывному углублению знаний о них;

- для теории обязательным является обоснование, доказательство входящих в нее положений: если нет обоснований, то нельзя говорить, что знание (пусть и верное) достигло уровня теории;

- целостность и единство теории обеспечивается системностью знания, включенного в ее состав; объединение знания в теорию производится прежде всего самим предметом исследования, его закономерностями;

- законченная теория может рассматриваться как конкретное знание, а отдельные ее элементы - как абстракции.

Характер теории определяется степенью обоснованности ее определяющего начала, отражающего фундаментальную закономерность данного предмета. Так, в эмпирических теориях, которые еще только складываются, основные законы обычно не формулируются, поскольку остаются неизвестными. К такому виду теорий принадлежит и формирующаяся теория социальной работы, поэтому поиск основных законов этой теории еще продолжается.

Глубокие идеи о сущности и роли научных теорий высказаны немецким физиком-теоретиком Вернером Гейзенбергом, который считал, что научная теория должна быть логически непротиворечивой, обладать простотой, красотой, компактностью, определенной областью своего применения, целостностью и "окончательной завершенностью". Наиболее сильный аргумент в пользу правильности теории - ее "многократное экспериментальное подтверждение": "Решение о правильности теории оказывается, таким образом, длительным историческим процессом, за которым стоит не доказательность цепочки математических выводов, а убедительность исторического факта. Завершенная теория, так или иначе, ведь никогда не является точным отображением природы в соответствующей области, она есть некая идеализация опыта, осуществляемая с помощью понятийных оснований теории и обеспечивающая определенный успех".

Вместе с тем существуют точки зрения, согласно которым постижение истины не является важнейшей функцией теории. Так, английский теоретик З. Р. Хэнсон рассматривает теории в качестве условных конструкций, средств для упорядочения результатов наблюдения.

Положения теории Н. Хэнсон сравнивает с рецептами повара: рецепт лишь предписывает, что надо делать с продуктами. По аналогии и теорию следует рассматривать лишь как указание по поводу действий с некоторым классом наблюдаемых явлений. "Рецепты и теории сами по себе не могут быть ни истинными, ни ложными. Но с помощью теории я могу сказать нечто большее о том, что я наблюдаю". Именно поэтому, как считает Н. Хэнсон, по отношению к теории уместным является не понятие истины, а такие термины, как "применимость" или "плодотворность". "Применимость теории, - писал он, - заключается в ее способности провести ограничение довольно обширной области возможных наблюдений. Ее плодотворность состоит в способности объяснять еще больше типов наблюдения, чем это предусматривалось ранее".

Однако наиболее утвердившимся взглядом на теорию является понимание ее как инструмента достижения истины. Важно подчеркнуть, что практически ни одна научная теория не является статическим "застывшим" целым. Она выступает как целостная развивающаяся система истинного знания, включающая при этом и элементы заблуждения. Содержание теории изменяется в зависимости от обнаружения новых фактов, открытия ранее неизвестных закономерностей, уточнения ее категориального аппарата. Такие инновации приводят к изменениям в структурном составе теории.

Заключение

Факты, с которыми имеет дело научная теория, можно разделить на три группы:

- факты, которые она успешно объясняет;

- факты, которых она пока не объясняет, но есть надежда, что со временем ей это удастся;

- наконец, факты, противоречащие теории.

По мере развития теории количество объясняемых ею фактов увеличивается. Получают объяснение известные факты, открываются новые, предсказанные теорией. Даже те факты, которые первоначально казались противоречащими теории, переосмысливаются таким образом, что противоречие устраняется. И если все-таки остаются факты, с которыми теории никак не удается справиться, то ученые сохраняют надежду на то, что развитие теории, в конце концов, приведет к их объяснению. Никогда не бывает так, что теория согласуется со всеми известными фактами в своей области. Однако это вовсе не означает, что теория порочна. Расхождение теории с некоторыми фактами обычно рассматривается как свидетельство недостаточной развитости теории. Ученые сохраняют уверенность в том, что развитие теории приведет к устранению таких расхождений. История науки показывает, что хорошая научная теория может длительное время развиваться, постепенно перерабатывая непокорные факты в подтверждающие примеры.

Список использованных источников

1. Бондарев В.П. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студентов ВУЗов / В.П. Бондарев. - М.: Альфа-М, 2003. - 464 с.

2. Горохов В.Г. Концепции современного естествознания и техники: учеб. пособие для вузов - М.: ИНФРА-М, 2000. - 608 с.

3. С.Х. Карпенков. Основные концепции естествознания: Учебное пособие. - 2-е изд.перераб. и доп. - М.: Академический Проект, 2002. - 368 с.

4. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для студентов ВУЗов / А.А. Горелов. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Академия, 2006. - 469с.

5. Эйнштейн А. Физика и реальность.- М.: Терра. 2009. - 320 с.

Размещено на Allbest.ru

...