Размещено на http://www.allbest.ru/

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы «Школа № 1200»

Исследовательская работа

«Природа нашего двора»

Автор работы

Драчева Алёна

Москва, 2018



Содержание

Введение

1. Постановка целей и задач

1.1 Гипотеза

2. Основная часть

2.1 Теоретический раздел. Сбор гербария

2.2 Постановка проблемы

2.3 Теоретический раздел. Осмос

2.4 Практический раздел

Литература

Приложение



Введение

Школа № 1200 находится в районе Новокосино города Москвы. Наш район красив в любое время года! Ежегодно, в разных его частях организуют высадку деревьев, обновляют газоны, разбивают клумбы на придомовых территориях. Однако, не смотря на все усилия по озеленению, многие растения погибают. К сожалению, для большинства из нас окружающий растительный мир давно стал привычным, и лишь не многие способны любоваться его красотой и замечать проблемы.

Встретившись с чем-то красивым, интересным, оставляющим определенный не обязательно положительный след в душе, человек старается запечатлеть его в форме рисунка или фотографии, написать рассказ или засушить красивый цветок. Сбор гербария развивает наблюдательность, способность видеть незначительные отличия и особенности строения растений, красоту и неповторимость каждого экспоната, более внимательно смотреть на окружающий нас мир. В процессе сбора гербария бросилась в глаза проблема высыхания деревьев вдоль тротуаров на улицах района Новокосино, существенное количество не прижившихся саженцев.

В результате возник интерес к процессам питания растений, механизму транспорта воды и минеральных веществ из почвы к их отдельным частям. Понимание данных процессов является ключом к разгадке причины их гибели.



1. Постановка целей и задач

Цели:

- развитие наблюдательности, способности видеть особенности окружающего мира;

- ознакомление с растительным миром района Новокосино;

- выдвижение гипотезы о возможных причинах гибели растений в городе;

- проведение исследований, направленных на определение влияния солей на жизнедеятельность растений.

Задачи:

- изучить научно-познавательную литературу по сбору гербария;

- обучиться элементарным методам коллекционирования и сушки растений;

- собрать образцы травянистых растений, деревьев и кустарников, произрастающих на территории района Новокосино;

- составить гербарий;

- определить название экспонатов гербария, принадлежность к семейству;

- выполнить рисунки отдельных растений и трав с помощью различных материалов с использованием разных техник;

- составить календари цветения деревьев, кустарников и трав Новокосино;

- провести анкетирование в классе с целью определения узнаваемости детьми типичных растений района Новокосино по нескольким признакам;

- изучить теоретические основы процесса питания растительных клеток;

- провести эксперименты, позволяющие сделать вывод о влиянии солей на процессы, протекающие в клетках растений;

- определить одну из возможных причин засыхания деревьев в районе;

- сделать выводы.

1.1 Гипотеза

Высокие концентрации солей, попадающих в почву зимой вместе с антигололёдными реагентами, негативно влияют на растительный мир газонов, вызывают засыхание растений.

1. Материалы и методы

При выполнении данной работы были использованы следующие методы:

- сбор гербария;

- анализ литературы;

- анкетирование;

- эксперимент.



2. Основная часть

2.1 Теоретический раздел. Сбор гербария

Гербарий - это коллекция удивительных растений, трав. Данное слово произошло от латинского слова Herba - растение или трава [1]. Также гербарием называют организацию, где содержатся эти самые травы и растения.

Существуют определенные правила составления гербария:

1. Растения собирают в сухую погоду, т.к. после дождя или росы растения плохо сохнут и могут почернеть.

2. Берут здоровые, неповрежденные растения, со всеми надземными и подземными органами.

3. Травянистые растения, превышающие размер папки, перегибают 2-3 раза.

4. Сушат под прессом в проветриваемом помещении.

5. Наклеивают на листы бумаги.

6. Рядом помещают этикетку, на которой указываются:

- название растения (если растение неизвестно, то ему можно присвоить номер);

- место, где растение собрано (область, район, ближайший населенный пункт);

- место обитания растения (луг, лес, степь и т.п.);

- дата сбора;

- кем растение собрано и определено.

Необходимо знать, какие виды принадлежат к числу охраняемых и без особой необходимости их не выкапывать.

С такими растениями знакомятся на месте их произрастания.

Пользуясь атласами-определителями растений [2,3,4], мне удалось определить названия большинства найденных образцов. Оказалось, что многие растения являются лекарственными, содержат различные витамины и в старину использовались в пищу. Из них не только делали лекарства, но и добавляли в салаты и супы. В черте города собирать и употреблять в пищу растения ни в коем случае нельзя.

Фотографии отдельных листов собранного гербария представлены в Приложении 1.

Рассматривая экспонаты своего гербария, захотелось изобразить не просто зелёную траву, а каждую травинку в отдельности, используя различные материалы и техники рисования: тушью, гуашью, сепией, пастелью. Некоторые из получившихся рисунков представлены в Приложении 2.

Собирая гербарий из веточек лиственных деревьев в конце мая - начале июня, я заметила, что в моей коллекции у липы есть цветочки, а вот ясень, дуб, клён уже с плодами. Стало интересно, когда же эти деревья успели отцвести, ведь лето только началось.

Так появились календари цветения деревьев и кустарников, произрастающих в районе Новокосино, а также полевых цветов и трав, переселившихся с лугов в город (Приложение 3). Поворачивая стрелку на интересующее растение, можно узнать, в какие месяцы с апреля по сентябрь цветут те или иные растения.

2.2 Постановка проблемы

Сбор гербария превратился в настоящую «охоту» за растениями, которых ещё нет в коллекции. Это заставляет более внимательно смотреть на растительный мир наших газонов, давно ставших привычными.



Рисунок 1 - Фотография засохших саженцев (район Новокосино)

Бросились в глаза сухие ясени с почерневшими прошлогодними плодами вдоль дороги на улице Суздальской, не прижившиеся саженцы на Городецкой (рисунок 1), ярко-красные, свернувшиеся от сухости листья рябины во дворах нашего района. И трава газона рядом с этими погибшими деревьями тоже вялая, безжизненная.

Одной из причин может являться то, что зимой оставшийся на тротуарах снег вместе с антигололедными порошками накидали на газоны. Весной снег растаял, а соли остались. Причем они не только «вытянули» из дерева все соки, но отравили его натрием, хлором, аммиаком и другими веществами. Всё вместе стало причиной гибели растений.

2.3 Теоретический раздел. Осмос

Если деревья высохли, значит, им не хватало влаги. Как же «пьют» растения? За счёт каких механизмов деревья «поднимают» воду и питательные вещества на высоту более 30 метров?

Ответ - особенный процесс, который протекает в каждой клетке живого организма - ОСМОС. Осмос - это движение жидкости сквозь полунепроницаемую мембрану из раствора с меньшей концентрацией в раствор с большей концентрацией растворенного в ней вещества [3].



Рисунок 2 - Иллюстрация процесса осмоса

Представим такой опыт (рисунок 2): разделим сосуд пленкой - мембраной, которая хорошо пропускает воду, но не пропускает соль. В правую половину сосуда нальем чистую воду, а в левую - соленый раствор. Если бы мембрана пропускала соль, то вскоре вода в обеих частях сосуда стала бы одинаково соленой. Но в нашем случае сквозь мембрану проходит только вода. Мы можем наблюдать, что вода из правой части, перешла в левую, туда, где концентрация соли больше.

2.4 Практический раздел

Для подтверждения гипотезы об отрицательном влиянии высоких концентраций солей в почве на жизнедеятельность растений, были проведены эксперименты.

Эксперимент с картофелем

Цель исследования:

- опытным путем определить, что происходит с плодами картофеля при попадании в различные среды.

Использованные ресурсы: пластиковые стаканчики - 3 шт., вода - 240 мл, - поваренная соль - 1 чайная ложка; кусочки картофеля - 3 шт.

Ход эксперимента

1. Я взяла три одинаковых чистых пластиковых стаканчика.

2. В каждый из них налила по 60 мл чистой воды.

3. Создала следующие среды:

- первый стаканчик - чистая вода;

- второй стаканчик - положила щепотку соли, получив слабо концентрированный соляной раствор;

- в третий стаканчик положила 1 чайную ложку соли, получив концентрированный соляной раствор.

4. В каждый из растворов опустила по одинаковому кусочку картофеля (рисунок 3)

Рисунок 3 - Подготовка к эксперименту с картофелем

5. Результат, полученный через три часа отражен на рисунке 4.

Рисунок 4. Результаты опыта с картофелем в средах с различной концентрацией соли.



Результаты

- первый образец: разбух (концентрация соли в нем выше, чем в простой воде - она и прошла в его клетки)

- второй кусок: остался как есть (чуть подсоленная вода имеет концентрацию солей почти такую же, как и сам картофель)

- третий кусок: утонул и втянулся внутрь (концентрированный раствор соли в воде “вытянул" сок из картофеля)

Выводы

Наличие в воде высокой концентрации соли препятствует питанию растения.

В природе этот процесс протекает также: концентрация растворенных солей и других веществ в почве меньше, чем в клетках самого растения. Вода стремится туда, где веществ больше, поднимается по стволу и веткам до самых листьев. Получается, что в высохшие деревья не только не поступала вода из почвы, но и та жидкость, которая содержалась в их клетках, выделилась в почву, в результате чего растение засохло.

Эксперимент с кожицей лука

Цель исследования:

- опытным путем определить влияние концентрированного соляного раствора на состояние клеток растений.

Использованные ресурсы: микроскоп, пинцет, предметное стекло, покровное стекло, кожица сиреневого лука, концентрированный соляной раствор.

Ход эксперимента

1. Приготовила микропрепарат кожицы лука.

2. Рассмотрела микропрепарат, обратив внимание на форму клеток.

3. Зарисовала результат (рисунок 5)



Рисунок 5 - Клетки сиреневого лука по 10-кратном увеличении

4. При помощи салфетки убрала всю воду из готового препарата.

5. Добавила раствор поваренной соли под покровное стекло.

6. Через 2-3 минуты наблюдала отделение содержимого клетки от клеточной стенки кожицы лука (рисунок 6).

Рисунок 6 - Клетки сиреневого лука по 10-кратном увеличении при влиянии концентрированного соляного раствора

В результате протекания процесса осмоса в клетках сиреневого лука под действием концентрированного соляного раствора произошла потеря жидкости, в результате чего содержимое клетки отделилось от стенки клетки.

Анкетирование. Анализ полученных данных

На уроке окружающего мира, посвященном растениям, я попросила ребят ответить на вопросы, составленной мной анкеты (Приложение 4).

Цели:

- определить степень узнаваемости деревьев по форме листьев, кроны и шишек (для хвойных растений);

- получить сведения о том, замечали ли ребята сухие деревья во дворах нашего района;

- выяснить, что знают ребята о гербарии.

Место проведения: школа № 1200, 3 «И» класс.

Объем выборки: 27 человек.

Инструмент обработки данных: MS Excel.

Методика, результаты, выводы

Используя статистические методы, я рассчитала доли ребят, дающих одинаковые ответы на поставленные вопросы. На основе полученных данных построила диаграммы (рисунки 7-9). растительный гибель растение гербарий

Рисунок 7 - Оценка узнаваемости деревьев по форме листьев

Рисунок. 8 - Оценка узнаваемости деревьев по форме кроны



Рисунок 9 - Оценка узнаваемости хвойных деревьев по форме шишек.

Анализ полученных ответов показал, что больше половины ребят не могут определить по форме листьев такие деревья, как ясень, осина, каштан, чуть больше половины узнают иву и рябину, несмотря на то, что все эти деревья встречаются в нашем районе.

С формой крон дела обстоят также не лучшим образом.

С шишками хвойных деревьев знакомо ещё меньше учащихся. Шишки лиственницы узнают единицы, при этом выяснилось, что для 19 % ребят ель и ёлка являются разными растениями.

Таким образом, можно сделать вывод, что большинство из нас не наблюдательны и достаточно равнодушны к окружающей нас красоте и многообразию растительного мира.

- сбор гербария развивает наблюдательность, расширяет знания об окружающем мире в целом и, в частности, растениях изучаемой территории;

- изучение природы родного края способствует формированию более ответственного и уважительного отношения к ней;

- анализ литературы и проведенные эксперименты позволили подтвердить гипотезу о негативном влиянии солей из антигололедных реагентов на жизнедеятельность растений в районе Новокосино.



Литература

1. В. Н. Полунина, А. А. Капитунова. «Гербарий. Составление композиций и орнамента».

2. В.В. Петров «Растительный мир нашей родины».

3. П. Волцит «Нескучная биология с задачами и решениями».

4. Гуленкова М. А. Сергеева М. Н. «Растения в городе».

5. Козлова Т.А. Сивоглазов В.И. «Растения луга».

6. Батурицкая Н.В., Фенчук Т.Д. «Удивительные опыты с растениями»



Приложение

Фотографии собранного гербария

Фотографии выполненных рисунков



Ежа сборная, гуашь

Крапива двудомная, тушь



Высохшее дерево, тушь

Сныть обыкновенная, сепия

Календари цветения растений района Новокосино



Добрый день!

Пожалуйста, ответь на вопросы анкеты.

1. Как ты думаешь, что такое гербарий? Напиши. _________

2. Подпиши, каким деревьям принадлежат эти листья

___________________	___________________	___________________	___________________
___________________	___________________	___________________	___________________

3. Подпиши, каким деревьям принадлежат шишки



____________________	____________________	____________________

4. Можешь ли ты узнать деревья по очертаниям кроны?

5. Видел(а) ли ты в нашем районе сухие, «умирающие» деревья и кустарники? ДА НЕТ

6. Как ты думаешь, по какой причине деревья в городе высыхают, а новые саженцы плохо приживаются?

_____________________________________________________________Принимал(а) ли ты когда-нибудь участие в высадке деревьев в городе? ДА НЕТ

Спасибо!

Размещено на Allbest.ru

...