Первая и вторая сигнальные системы

Размещено на http://www.allbest.ru

Содержание

Введение

Первая и вторая сигнальные системы

Формирование второй сигнальной системы в онтогенезе

Художественный, мыслительный и промежуточный типы ВНД

Заключение

Список литературы

Введение

Русская литература родилась из шинели Н.В. Гоголя,

а учение о высшей нервной деятельности

-- из сюртука И.П. Павлова.

В.В. Шульговский

Термин «высшая нервная деятельность» И.П. Павлов предложил использовать вместо термина «психическая деятельность» См. Павлов И.П. Двадцатилетний опыт объективного изучения высшей нервной деятельности (поведения животных). -- Л., 1938. Нередко и в настоящее время некоторыми авторами ставится знак равенства между этими понятиями. С нашей точки зрения, высшая нервная деятельность -- это совокупность нейрофизиологических процессов, обеспечивающих память, обучение, сознание, психическую деятельность. Психическая деятельность -- это идеальная, субъективно осознаваемая деятельность, осуществляемая с помощью нейрофизиологических процессов, обеспечивающая организму формирование целенаправленного поведения. Как видно из этих определений, психическая деятельность осуществляется с помощью ВНД -- таково соотношение этих понятий. Разработал основы учения о высшей нервной деятельности И.П. Павлов, который открыл условные рефлексы и использовал их как объективный метод изучения ВНД. Учение И. П. Павлова о двух сигнальных системах имеет огромное значение. Изучение взаимоотношения сигнальных систем открывает огромные возможности для выяснения процессов, совершающихся в организме человека. В связи с этим тема работы актуальна.

Цель: определить особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем.

Задачи:

1) определить особенности первой и второй сигнальных систем;

2) выявить особенности взаимодействия первой и второй сгнальных систем.

3) раскрыть художественный, мыслительный и промежуточный типы ВНД.

Первая и вторая сигнальные системы

Учение И.П.Павлова (1932) о сигнальных системах и, в частности, о второй сигнальной системе, стало логическим продолжением учения об условном рефлексе. Свет и звонок, на которые вырабатывают у собаки условный слюноотделительный рефлекс, приобретают для нее сигнальное значение. Вырабатывая подобный условный рефлекс у человека, вместо условного раздражителя в виде света можно ввести слово, его замещающее. Слово вызывает у человека представление о свете, а далее сам условный рефлекс. Эту ситуацию ( замены условного раздажителя словом) И.П.Павлов назвал сигнальной системой деятельности, подразделив ее, исходя из вида раздражителя, на две: первую и вторую.

Сигнальная система - это совокупность нервных образований ( структур мозга) и протекающих в них процессов, обепечивающих реагирование на сигнальное значение раздражителя.

Первая сигнальная система - это система, обеспечивающая адекватное реагирование на сигнальное значение раздражителя путем непосредственного восприятия органами чувств его энергии ( свет, звук, запах и т.п.), или система условных рефлексов на все раздражители, кроме смысла слова.

В первой сигнальной системе все формы поведения, включая способы и средства взаимного общения, базируется исключительно на непосредственном восприятии действительности и реакции на натуральные раздражители.

Первая сигнальная система обеспечивает формы конкретно- чувственного отражения и присуща животным и человеку, она есть у всех представителей животного мира, способных к выработке условных рефлексов. Однако первая сигнальная система у человека отличается от таковой у животных как количественными характеристиками, так и особенностями развития в отогенезе.

Вторая сигнальная система- это система, обеспечивающая адекватное реагирование при замене раздражителя обозначающим его словом, или система условных рефлексов на смысл слова - слышимого ( устная речь), произносимого про себя ( внутренняя речь) и видимого ( письменная речь).

Раздражителями второй сигнальной системы являются символы, слова, заменяющие отдельные свойства предмета или на предмет ( явление). Следовательно, вторая сигнальная система обусловлена развитием речи; она представляет собой систему словесных сигналов отражения действительности и свойственна только человеку. Все, что связано с речью, связано со второй сигнальной системой.

Словесные сигналы обобщают раздражители первой сигнальной системы. Одно и то же слово «стол» сигнализирует не только об определенном столе, но и о многих других столах, разных по величине, форме, цвету и др. В этом факте выражено не только обобщение, но и отвлечение от конкретных предметов действительности, т. е. переход человека от предметного мышления к абстрактному. Для того чтобы слово «стол» указывало на конкретный стол, необходимо уточнение--«этот стол». В пределах второй сигнальной системы обобщаются раздражители не только первой, но и самой второй сигнальной системы. Например, слово узкого значения «осина» обобщает конкретные раздражители первой сигнальной системы, а слово более широкого значения «дерево» -- раздражители второй сигнальной системы.

Таким образом, вторая сигнальная система является всеобъемлющей, способной заменить, абстрагировать и обобщить все раздражители первой сигнальной системы. Благодаря всей предшествующей жизни взрослого человека слово связано со всеми внешними и внутренними раздражениями, приходящими в нервную систему, обо всех них сигнализирует и все их заменяет, вызывая такие же действия, как они.

Другое исключительно важное значение второй сигнальной системы заключается в том, что она резко увеличивает объем информации -- за счет использования не только индивидуального, но и коллективного опыта всего человечества. Получаемая человеком от других лиц словесная информация -- устная и в особенности письменная -- имеет чрезвычайно широкий диапазон (это может быть информация не только от ныне живущих лиц, но и от многих предшествующих поколений). Так, совершенствование спортсмена лишь частично происходит за счет личного его опыта, через словесную информацию он широко использует опыт своего тренера и огромного числа других лиц, изложенный в методических пособиях, учебниках, статьях и т. д.

Первая и вторая сигнальные системы функционально взаимосвязаны. Сигналы первой сигнальной системы, поступающие из различных частей тела и окружающей среды, непрерывно взаимодействуют с сигналами второй сигнальной системы. При этом образуются условные рефлексы второго и высших порядков, функционально связывающие сигнальные системы в единое целое. Кроме того, связь между двумя сигнальными системами, основанная на элективной (избирательной) иррадиации возбуждения, позволяет воспроизводить через вторую сигнальную систему условные рефлексы, выработанные на основе первой сигнальной системы (А. Г. Иванов-Смоленский).

Вторая сигнальная система составляет физиологическую основу абстрактного речевого мышления, присущего только человеку. Афферентные сигналы, поступающие в центральную нервную систему от речевых органов, через слуховой и зрительный анализаторы, формируют у человека сложные рефлексы, обусловливающие звуковую и письменную речь.

Локализация функций второй сигнальной системы в коре головного мозга выяснена еще не полностью. В ее осуществлении участвуют структуры правого и левого полушарий. Доминирующая роль при этом у большинства людей (правшей) принадлежит левому полушарию. Сравнительно обширные его участки осуществляют сложные функции, связанные с пониманием смысла слов, координацией речедвигательного аппарата при их произнесении и другими процессами.

Формирование второй сигнальной системы в онтогенезе

С возникновением второй сигнальной системы появляется качественно новое свойство ВНД- способность к абстрагированию и обобщению бесчисленных сигналов предшествующей системы, т.е. появляется возможность осуществления абстрактной формы отражения - образования понятий и представлений.

Следует отметить, что термины « первая сигнальная система» и

« вторая сигнальная система» есть только в отечественной учебной и научной литературе. В мировой литературе термину « вторая сигнальная система» соотвестствуют термины «речь» и «мышление» как синонимы.

Установлено, что у человека существуют генетические предпосылки для формирования второй сигнальной системы, но они могут быть реализованы только в условиях человеской среды, причем в онтогенезе есть определенный период, когда возможно развтие второй сигнальной системы. Описаны случаи, когда дети, унесенные дикими животными, оставались живы и вырастали среди животных. Они не понимали речи, не умели говорить и были умственно отсталыми.

Первые признаки развития второй сигнальной системы появляются у ребенка во второй половине первого года жизни (в 7- 8 мес.). Ребенок уже начинает подражать речи взрослого так, как это делают приматы, используя отдельные звуки для обозначения предметов, происходящих событий, а также своего состояния.

Позже ребенок начинает произносить отдельные слова. Сначала они не связаны с каким-либо предметом. В возрасте 1,5-2 лет часто одним словом обозначается не только предмет, но и действия и связанные с ним переживания. Лишь позже происходит дифференциация слов на категории, обозначающие предметы, действия, чувства. Появляется новый тип связей: непосредственный раздражитель - словесная реакция.

На втором году жизни словарный запас ребенка увеличивается до 200 слов и более. Он уже может объединять слова в простейшие речевые цепи и строить предложения. К концу третьего года словарный запас достигает 500-700 слов. Словесные реакции вызываются не только непосредственными раздражителями, но и словами. Появляется новый тип связей: словесный раздражитель - словесная реакция.

С развитием речи у ребенка в возрасте 2-3 лет усложняется интегративная деятельность мозга: появляются условные рефлексы на отношения величин, весов, расстояний, окраски предметов. В возрасте 3-4 лет вырабатываются различные двигательные и некоторые речевые стереотипы.

В целом же для формирования связей второй сигнальной системы необходимо сочетание словесного обозначения предметов, явлений и людей с конкретными их образами. Если многократно называть и показывать какого-либо человека или предмет, то у ребенка появляется реакция на соответствующее слово. После того как развивается узнавание некоторых слов, ребенко постенно учится сам называть предметы. Позже ребенок начинает пользоваться тем запасом слов, которым он располагает, для воздействия на других людей. Так, если ребенок хочет взять игрушку, но не может до нее дотянуться, он многократно называет ее все более требовательным голосом, пока она ему не будет дана. Здесь вторая сигнальная система достигает той степени развития, когда она начинает служить средством активного общения ребенка с другими людьми.

Таким образом, вторая сигнальная система неразрывно связана с социальной жизнью человека, является результатом сложных взаимоотношений индивидуума с окружающей общественной средой. Человек обозначает словами все, что он воспринимает с помощью рецепторов. Слово как « сигнал сигналов» позволяет отвлечься от конкретных предметов и явлений, служа основой развития отвлеченного, человеческого мышления.

Художественный, мыслительный и промежуточный типы ВНД

сигнальная павлов условный рефлекс

Учитывая особенности взаимодействия первой и второй сигнальных систем, И. П. Павлов дополнительно выделил три истинных человеческих типа.

Художественный тип. У людей этой группы по степени развития первая сигнальная система преобладает над второй. Это выражается в склонности к образно-эмоциональному мышлению, более целостному, чем у мыслителя, восприятию картины мира, окружающей действительности. Для них характерны высокая острота, сила, яркость и полнота, целостность непосредственного восприятия действительности. Они в большей степени предрасположены к творчеству в области искусства. Очень часто это художники, писатели, музыканты. Людей с выраженным художественным типом ВНД также около 15%, но лишь 4-5% таких людей создают подлинные шедевры искусства (в живописи, музыке, поэзии и других видах художественного творчества). Это - правополушарный психотип человека: ведущую роль в жизнедеятельности играет правое полушарие головного мозга;

Мыслительный тип. У лиц, относящихся к этой группе, вторая сигнальная система значительно преобладает над первой, они склонны к отвлеченному, абстрактному мышлению с помощью понятийного аппарата. Нередко это люди-прагматики, рационалисты, способные к научному творчеству и прогнозированию. По профессии являются математиками, философами. В современной терминологии это так называемый левополушарный психотип человека. Людей с выраженными мыслительными функциями около 15%, но лишь 4-5% таких людей создают научные теории, являются движителями научного прогресса человечества;

Промежуточный тип. Характеризуется одинаковым значением первой и второй сигнальных систем в высшей нервной деятельности человека. К этой группе относится большинство людей.

Выявлено, что человеческие типы ВНД в определенной мере обусловлены асимметрией функций полушарий большого мозга и доминированием функций одного полушария по отношению к другому. Каждое полушарие обладает собственной памятью, характером мышления. У абсолютного большинства правшей и приблизительно у 70% левшей доминантным является левое полушарие.

Заключение

Особенностью высшей нервной деятельности человека является параллельное существование двух сигнальных систем: «У человека в отличие от животных существуют две системы сигнальных раздражителей: первая сигнальная система, состоящая из непосредственных воздействий внутренней и внешней среды на сенсорные входы, и вторая сигнальная система, состоящая преимущественно из слов, обозначающих эти воздействия».

Замещение вызывающего реакцию ощущения словом возникает у человека в процессе его общественно-трудовой деятельности, причём слово является также средством познания окружающей действительности, обобщенного и опосредованного отражения существенных ее свойств. В словах, в языке выражается уже не конкретное, а отвлечённое мышление, в языке оно формируется, без него не может существовать.

Благодаря второй сигнальной системе (слову) у человека более быстро, чем у животных, образуются временные связи, т.к. слово несет в себе общественно выработанное значение предмета. Временные нервные связи человека более устойчивы и сохраняются без подкрепления в течение многих лет.

Память и вторая сигнальная система - единый механизм, позволяющий объединять несколько значений в одном слове. Это и есть абстрактное мышление, доступное только человеку. Особенностью ВНД человека является также осознанность многих внутренних процессов его жизни. Сознание - основная функция человеческого мозга; само мышление неразрывно связано с этой следующей, второй ступенью в развитии высшей нервной деятельности, свойственной только человеку. Отражая действительность в логических формах мышления, т. е. восходя от ощущений, впечатлений и конкретно-чувственных представлений к абстрактным общим понятиям, человек выделяет существенное в предметах и явлениях. С помощью трёх присущих ему особенностей - сознания, мышления и речи - он полнее и глубже раскрывает действительную сущность объективного и субъективного мира.

Таким образом, хотя в основе высшей нервной деятельности и животных, и человека лежат общие механизмы, именно указанные выше особенности сделали Homo sapiens сегодняшним венцом эволюции.

Список используемой литературы

1. Нормальная физиология: Учебник / Н.А. Агаджанян, В.М. Смирнов. -- 3-е изд., испр. и доп. -М.: ООО «Издательство « Медицинское информационное агенство», 2012 -- 576 с.: ил.

2. Физиология человека и животных: учебник для студ.учреждений высш.пед.проф.образования/ [ В.Я.Апчел, Ю.А.Даринский, В.Н.Голубев и др.] - М.: Издательский центр « Академия», 2011.- 448с.

3. Высшая нервная деятельность: Батуев А.С. Учеб. для вузов по спец. «Биология», «Психология». «Философия».-- М.: Высш. шк., 1991.--256 с.: ил.

4. Павлов И. П. Полное собрание сочинений: Т. 3, кн. 2. -- 1951

Размещено на Allbest.ru