Методические аспекты изучения темы: "Периодический закон и система Д. И. Менделеева в средней школе"

Уджуху З.З., Гедуадже М.М.

МБОУ «СОШ№2» а. Ассоколай, Теучежский район

Важнейшее место при изучении химии в школе занимает тема: «Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева», в процессе изучения которой ученики знакомятся с новыми понятиями, овладевают новыми навыками и умениями, которые необходимы им на протяжении всего дальнейшего курса химии. Хотя большинство понятий в обсуждаемой теме носят абстрактный характер, и формирование их в сознании учащихся в соответствии со школьной программой вызывает большие затруднения, что может привести к потере интереса к предмету у учеников, для которых усвоение материала темы всеми является обязательным. В противном случае осознанное изучение дальнейших разделов общей и неорганической химии станет для учащихся невозможным. Как известно, Д.И. Менделеев работал над периодической системой в период своей преподавательской деятельности и помимо задачи систематизации химических элементов, приведшей к открытию периодического закона, перед ним стояла проблема разработки учебного курса - курса, который в дальнейшем стал основой всемирно известного учебника «Основы химии».

Периодический закон - основа современной химии; его открытие дало мощнейший толчок в развитии химических знаний, были разработаны теории строения атома и химической связи. В свою очередь, эти теории позволили глубже понять сущность и смысл периодического закона, поэтому сегодня поиски нас, учителей -химиков, направлены на то, чтобы найти пути наиболее полного использования образовательных, воспитывающих, развивающих возможностей темы.

Основное значение темы заключается в следующем:

1. Углубить и расширить знания учащихся в области химии, продолжить формирование научного мировоззрения.

2. На основе теории строения атома раскрыть физический смысл Периодического закона, тем самым довести до сознания учащихся представления и понятия об объективной взаимосвязи между элементами, об объективности и познаваемости окружающего мира и его единстве.

3. На примере Периодического закона раскрыть значение классификации и научной теории для объяснения и научного прогнозирования новых явлений и фактов.

4. Познакомить учащихся с жизнью и творчеством Д.И.Менделеева.

Последовательность изучения темы возможно в двух основных вариантах:

1. Вначале изучается закон, история его открытия, затем - строение атома и раскрытие физического смысла периодического закона (исторический подход).

2. Вначале изучается строение атома, затем периодический закон и его сущность с точки зрения строения атома.

Каждый учитель оценивает оба варианта и выбирает свой, наиболее оптимальный. Для меня, например, первый.

В соответствии с требованиями ФГОС ООО выпускники школы должны усвоить следующие понятия по теме:

Модели строения атома. Ядро и нуклоны. Нуклиды и изотопы. Электрон. Дуализм электрона. Квантовые числа. Атомная орбиталь. Распределение электронов по орбиталям. Электронная конфигурация атома. Валентные электроны. Основное и возбужденные состояния атомов.

Периодический закон. Периодическая система химических элементов. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода и группы. Современная формулировка периодического закона и современное состояние периодической системы химических элементов. Электронные конфигурации атомов переходных элементов.

При изучении периодического закона и системы межпредметная и внутрикурсовая связь продолжается:

Физика - строение атома.

Биология - научная классификация растений и животных.

История - развитие общества и науки в 19-20 вв.

Из предыдущего изученного материала курса химии учащиеся должны знать и помнить такие понятия, как: атом, молекула, химический элемент, валентность, моль, металлические и неметаллические свойства и другие начальные понятия химии; основные классы неорганических веществ, их свойства и генетические связи. Без твердого усвоения ранее изученного материала осознанно усвоить тему учащиеся не смогут. Отсюда будут неизбежно появляться новые пробелы в знаниях при изучении последующих тем курса химии (группы химических элементов).

В большинстве современных программ реализуются следующие условия, определяющие место данной темы в школьном курсе: обеспечить достаточную фактологическую базу для вывода закона, изучать все группы химических элементов на теоретической основе периодического закона, рассматривать структуру и закономерности периодической системы, не отделяя их от теории строения атомов.

Выделим основные этапы изучения периодического закона и периодической системы. менделеев периодический закон атом

На первом, подготовительном, этапе учащиеся усваивают основные понятия, необходимые для дальнейшего усвоения периодического закона. Это понятия об атоме, химическом элементе, атомной массе, валентности, о простых и сложных веществах, о классах неорганических соединений и их генетических связях. Происходит также накопление фактов об отдельных химических элементах и их соединениях.

Второй этап - изучение периодического закона и периодической системы, теории строения вещества.

Третий этап-конкретизация учения о периодичности.

Четвёртый этап - этап обобщения и углубления данной теоретической концепции.

Основные формы работы, используемые на уроках по изучению темы: самостоятельная, поисковая работа, вопросно-ответная, беседа, дидактические игры, работа по карточкам, презентации, тесты и др.

Реализация развивающей функции обучения осуществляется через проблемный подход к изучению темы.

Значимость и важность знания Периодической системы Д.И.Менделеева доказывается включением множества заданий в ОГЭ и ЕГЭ по химии, которые вызывают незначительные затруднения. Об этом свидетельствуют неплохие результаты моих учеников за последние годы.

Периодическая система была открыта Д.И.Менделеевым 150 лет назад. Да, прошло много времени, но ее значение не ослабевает, до сих пор пополняется новыми элементами, благодаря неустанному труду и открытиям ученых. Слова самого Д. И. Менделеева оказались пророческими: «Периодическому закону не грозит разрушение, а обещаются только надстройка и развитие».

Хочется в завершение привести замечательные строки стихотворения Н. Глазкова:

Пусть зимний день с метелями

Не навевает грусть

Таблицу Менделеева я знаю наизусть.

Зачем я ее выучила?

Могу сказать зачем!

В ней странность и величие

Любимейших поэм.

Без многословья книжного

В ней смысла торжество

И элемента лишнего в ней

Нет ни одного.

В ней пробужденье дерева-

И вешних льдинок хруст.

Таблицу Менделеева

Учите наизусть.

Литература:

1. Соловьев Ю.И. История химии. Развитие химии с древнейших времен до конца XIX века: пособие для учителей. М.: Просвещение, 1976. 367 с.