Развитие игр

Размещено на http://www.allbest.ru/

ВВЕДЕНИЕ

Самым замечательным способом развлечения является игра.

С помощью её мы укрепляем не только ловкость и выносливость, но и учимся мыслить логически, развиваем речь, формируем дикцию. Во время игры дети переживают и поддерживают друг друга, стараются не обидеть и понять товарищей. Игра служит становлению и сплочению коллектива.

В настоящее время игры во дворе или в хорошей компании дома вытесняются виртуальными развлечениями. Дети становятся все более одинокими, остаются один на один с компьютером, погружаясь в виртуальный мир.

Разве заменит компьютер общение с друзьями, разве с ним можно побегать, посмеяться, поговорить или побороться?

А ведь возникновение народной игры теряется в стародавних временах.

Ещё в Лаврентьевской летописи, в которой говорится о лесных славянских племенах (радимичах, вятичах, северянах), упоминается о том, что в дни языческих праздников народ сходился на игрища.

В течение долгого времени с играми по традиции знакомились в устной форме. Тем самым народы, передавая от поколения к поколению игровой фольклор, сохранили неразрывной ту нить времен, которая связывает прошлое с настоящим и будущим.

В старые времена на Руси существовало около трех тысяч игр. Даже представить себе это трудно! Но дети нашего времени, конечно, играют только в те игры, которые сохранились в народе до нашего времени. Дошли, наверное, потому, что были самыми интересными, самыми увлекательными.

Очень жаль, но некоторые игры были со временем забыты.

Целью моей работы стало изучение забытых игр; а также проведение сравнения игр разных поколений для выявления изменений в структуре игры.

Для достижения поставленной цели необходимо было выполнить ряд задач:

- изучить игры старших поколений;

- исследовать наиболее интересные игры.

- возродить непопулярные сейчас игры.

В большинство народных игр играют на свежем воздухе. В некоторых литературных источниках говорится, что игры эти разнообразны, требуют много движения, находчивости, смекалки, дают массу всяких физических навыков и умений! Поэтому они отлично закаляют тело и душу. Приучают гордо и незаметно для чужих глаз переносить боль не только от рискованных падений и ушибов, но даже от воткнувшихся в босую пятку стекол или гвоздей.

В жизни древней Руси различные игры и игрища, как составные части народных и храмовых праздников, занимали видное место. В празднествах участвовали люди всех возрастов, но особенная роль отводилась детям, они были самыми активными их участниками.

Во всех народных играх проявлялась любовь русского человека к веселью, удальству.

Так игра перешла от взрослых к детям. Она развивает ловкость, меткость, быстроту и силу, учит премудростям жизни, добру и справедливости, чести и порядочности, любви и долгу. А сколько новых впечатлений черпают дети в народной игре!

«Краски», «кис, брысь, мяу», «съедобное-несъедобное», «цепи-цепи», «вышибалы» - это лишь несколько названий из бесконечного перечня игр, на которых выросли мы, поколение 80-х. Откуда они появились, не знаю - ни бабушки с дедушками, ни родители нам о них не рассказывали. Никто и не спрашивал, откуда взялись игры - они просто были. Как бесплатное дополнение к детству. Как и дворы, в которых все друг друга знали по именам и могли забежать к соседям за солью или за стаканом сахара. Во дворах мы проводили много времени , не в ущерб спортивным кружкам и музыкальным школам, старшие играли с младшими - возраст вообще не имел значения. Там мы знакомились с миром и находили друзей. Так было 20 лет назад. Сейчас детство переместилось за компьютер. Стрелялки, бродилки, стратегии, футбольные и хоккейные симуляторы - вот чем увлечены дети двадцать первого века.

Поколение 21 века

У современных детей игр нормальных нет. Либо целыми днями бродят без дела на улице: дразнят друг друга, камнями или палками кидаются, либо играют в человека-паука, черепешек-ниндзя. Не играют даже в футбол, просто пинают мячик.

Любимой игрушкой почти все называют компьютер, а девочки не умеют играть даже в «дочки-матери». Неутешительны и прогнозы психологов: многовековая непрерывная цепь передачи игровой традиции от одного детского поколения к другому нарушена, за этим может последовать эпидемия тотального одиночества. Коллективные игры необходимы для формирования навыков социального взаимодействия. В них учатся учитывать интересы других, отстаивать свои свои интересы, соблюдать правила - прообраз социальных норм и государственных законов. Именно в игре формируется личность - успешная или, наоборот, не очень. Если дети не играют, в них развивается индивидуализм, а это прямой путь к будущему одиночеству.

Был проведен устный опрос.

В устном опросе участвовали дети в возрасте 6-10 лет.

«Играете ли вы в какие-нибудь игры кроме компьютерных?»

Да - 97%; нет - 3%.

«В какой компании вы любите играть больше всего?»

Только со взрослыми - 9%;

Только с детьми - 32%;

В смешанной компании (взрослые и дети) - 45%;

Один - 2%.

Таким образом, в настоящее время большинство детей любят совмещать компьютерные и народные игры. Очень жаль, что есть ребята, которые живут только в виртуальном мире, потому что радость живой игры никогда не сможет заменить компьютер. И как хорошо, что разные поколения могут тесно взаимодействовать в одной игре, делиться опытом и навыками, помогать друг другу и радоваться успехам.

Все из опрошенных детей любят играть в компьютерные игры, но меня интересовало знание народных игр.

Краткая характеристика игр нынешнего поколения:

Я выяснила, что наши дети знают недостаточно подвижных игр. Названо всего 15 игр. Это говорит о том, что они мало бывают на улице и не играют командами. Большую часть свободного времени они проводят за компьютером, потому что так легче: не надо никуда ходить, не надо заставлять себя проявлять ловкость, меткость, силу, смекалку. Но при этом дети не развиваются физически, растут слабыми, часто болеют. Многие родители 5-6 летних детей, просто боятся выпускать детей на улицу без присмотра.

игра поколение традиция детский

Поколение 80-90х.

Во что играть - в этом детстве проблемы не было. На переменках прыгали в «резиночки» или играли в «классики», после школы в «море волнуется». Были еще у нас такие тетрадки - песенники, куда мы записывали слова понравившихся песен. Ценная была тетрадка! Мальчики играли в «сифу» - кидали в друг друга тряпку, которой вытирали с доски мел. В кого попали тот и «сифа».

В наше время начали появляться всякие интеллектуальные игрушки, типа «Эрудита», конструкторов, микроскопов. Но дома мы почти не сидели. Мальчишки играли в «войну», строили штабы. Часто играли в ножички, фантики, во вкладыши от жвачек. Была еще такая игрушка - «тамагочи» - такой электронный питомец, которого нужно было кормить, выгуливать. Если не ухаживать, он умирал. Редкая вещь, была не у всех. В 91-ом году появились первые компьютеры и мобилки. Дети целыми днями гуляли на улице, играли в «терминатора» и «бандитов».

Краткая характеристика игр поколения 80-90х:

Подводя итоги, мы отметили, что наше поколение, любило и до сих пор любит играть в игры. Отличие мы видим в том, что во времена нашего детства не было компьютеров, наверное, поэтому мы намного больше знаем подвижных игр. Мы вспомнили 31 всевозможную игру. Многие игры, такие, как прятки, жмурки, шашки, шахматы остаются любимыми у многих детей и их родителей. Однако, встречаются и неизвестные названия игр: башатики, Али-баба, резиночка, штандр-стоп.

Поколение 50-60-х.

С такими же вопросами я обратилась к нашим родителям, ведь они являются хранителями традиций и обычаев.

Все свое детство дети этого поколения проводили на улице. Играли, в основном, в «казаков-разбойников». Игрушки были редкостью: вырезали из дерева лошадок или шили кукол. Особой гордостью были трофейные игрушки, которые некоторые отцы привозили с войны. Во дворе дома. В котором жили, делали сцену, придумывали номера и костюмы. Кто-нибудь играл на баяне, иногда на балкон вытаскивали патефон и устраивали танцы. Еще были настольные игры, потом пупсы пластмассовые. Очень любили прыгать через скакалку.

Краткая характеристика игр поколения 50-60-х:

Подводя итоги, я отметила, что наши родители, как и мы, любили играть в игры. Отличие я вижу в том, что во времена их детства было много подвижных игр, больше, чем у наших детей, но меньше, чем у нас. Они вспомнили 26 всевозможных игр. Может быть, это связано со временем, в котором они жили.

Ведь в послевоенный период детям приходилось много работать вместе и порой наравне со взрослыми, поэтому времени на развлечения у них практически не оставалось. Но, как и работа, игры способствовали укреплению здоровья, физическому и умственному развитию, поэтому они редко болеют.

Я обратила внимание на то, что у старшего поколения народные игры отражают повседневные занятия наших предков: удочка, птицелов, волки и овцы, невод.

Многие игры, такие, как прятки, жмурки, карты остаются любимыми у разных поколений. Однако, встречаются и неизвестные названия игр: салки, бояре, птицелов, невод, чехарда, лапта, клеек (муха).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В ходе исследования я познакомилась с играми трех поколений. Я выявила, что все дети и во все времена очень любили и любят играть.

Многие игры остаются любимыми у детей всех трех поколений: жмурки, прятки. Однако, разбирая условие каждой игры, я сделала для себя открытие: некоторые игры переходят из поколения в поколение, сохраняя условия, но меняя название.

Правила этих игр складывались и проверялись многими десятилетиями, даже веками, в их создании принимали участие многие поколения ребят, жившие на нашей земле. И это очень мудрые правила.

В одни можно играть даже в детском саду, а другие под силу только ребятам лет с двенадцати. Большинство игр - общие и для мальчиков, и для девочек, а некоторые годятся только для мальчишек. Так что для каждого найдутся игры и по возрасту, и по интересам.

В игре закладывается стремление преодолевать неудачи, радоваться успеху, умение постоять за себя и чувство справедливости.

В играх заключен залог полноценной духовной жизни в будущем.

Такие игры не только полезны для здоровья, но и необходимы для воспитания смелости, ловкости, упорства в достижении цели, то есть для становления характера человека. Ребенка надо учить играть. Причем, с раннего детства, постепенно втягивая его в игровой процесс, и ни в коем случае не лишать его двора! Дети там учатся постигать мир таким, какой он есть, учатся общаться друг с другом.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Газман О.С.. В школу с игрой. М., Просвещение, 1991.

2. Литвинова М.Ф., Русские народные подвижные игры. М., Просвещение, 1986.

3. Лукачи А. Игры детей мира. М., Молодая гвардия, 1977.

Размещено на Allbest.ur