Образование и литература БССР в 1950-1980 гг.

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Развитие образования, науки и литературы в БССР в 1950-1980-е гг.

За первые пять послевоенных лет в БССР была в основном восстановлена довоенная сеть общеобразовательной школы. А уже к 1956 количество школ почти удвоилось. Улучшилась их материальная база, возрос образовательный уровень учителей, практически был завершен переход к всеобщему семилетнего обучения, расширилась среднее образование.

Дальнейшее развитие общеобразовательной школы рассматривалась как необходимая предпосылка последовательного подъема всей науки и культуры. Повышение качества образования связывалось с проведением реформы, которая должна была обеспечить осуществление политехнического обучения и трудового воспитания. Уже с 1959/60 учебного года семилетние школы были преобразованы в васьмигодки, а средние десятилетние - в общеобразовательные адинаццигадовыя. Восьмилетнее обучение становилось всеобщим. Однако реформа проводилась непоследовательно: в большинстве школ уровень производственного обучения оставался низким, отсутствовали соответствующие учебные программы и квалифицированные преподавательские кадры. Поскольку предусмотренные реформой планы в целом не были реализованы, то с 1964 г. одиннадцатилетней школы стали снова превращать в десятилетние, а через два года профессиональная подготовка в школах перестала быть обязательной.

Новый этап перестройки школьного образования развернулась в 1970-х гг. Сначала на трехлетний срок обучения перешла начальная школа. Затем была введена всеобщая среднее образование, что можно рассматривать как значительный шаг в развитии образования в целом. Между тем перемены в общественно-политической и социальной жизни второй половины 80-х гг. ("Перестройка") затронули и систему образования. Отличительной чертой конца 80-х гг. стало появление учебных заведений нового типа - гимназий и лицеев. Уже в 1990/91 учебном году кроме 5429 государственных общеобразовательных школ (из них 2647 средних) в республике работали первые 12 гимназий и 5 лицеев. В учреждениях всех типов обучалось 1 млн. 507,7 тыс. детей.

Относительно успешно развивалась система среднеспециальных и высших учебных заведений, что позволило улучшить подготовку кадров среднего и высшего звена. Для государственного руководства этим процессом в 1959 г. было создано Министерство высшего и среднего специального образования. Внимание государства к этому сектору образования, подкрепленная организационно и материально, позволило увеличить количество ссузов со 107 в 1951 г. до 147 в 1990 г. Соответственно количество учащихся возросло с 35 тыс. до 143,7 тыс. человек.

Развивалась и сеть вузов: за 1950-1990 гг. их количество увеличилось с 29 до 33, а количество студентов с 31,6 тыс. до 184,6 тыс. человек. Общепризнанным центром университетского образования в республике являлся Белорусский государственный университет, на факультетах которого в 80-х гг. училось около 15 тыс. студентов. Крупным центром подготовки инженерных кадров стал Белорусский политехнический институт (сейчас Беларуcки национальный технический университет), в котором приобретали образование свыше 27 тыс. студентов. Общее число выпускников республиканских вузов в 1990 г. по сравнению с 1950 г. вырос более чем в 3 раза. литература образование денационализация наука

Однако рост количественных показателей не всегда сопровождался соответствующими качественными изменениями. Отличительной для Беларуси была денационализация учебно-воспитательного процесса. Связано это было с постепенным вытеснением белорусского языка и потерей национальной компоненты в системе образования и воспитания в целом. Безусловно, здесь проявился определенный отпечаток исторических факторов. Однако главная причина каранилася в той политике русификации, активным проводником которой к концу 80-х гг. был ЦК КПБ. В республике целенаправленно внедрялся тезис о том, что чем быстрее произойдет слияние языков (в пользу русского языка), тем быстрее страна приблизится к коммунизму. Интэн-сивнае сокращение школ с белорусским языком обучения, отсутствие белорусскоязычных учебных заведений среднего звена и вузов, вытеснение белорусского языка из обихода в государственных учреждениях в сочетании с соответствующим воспитанием и пропагандистским воздействием стали причинами национального нигилизма, который нарастал в белорусском обществе.

2. Значительные шаги в своем развитии сделала белорусский наука

Ведущая роль здесь принадлежала Академии наук БССР. Ряд институтов академии разрабатывали самые новые перспективные направления науки в отдельных областях физики, химии, математики. Академические научно-исследовательские подразделения были созданы в областных городах Беларуси, построены специальные научные городки для институтов ядерной энергетики, онкологии и медицинской радиологии, института земледелия. Одновременно укреплялась отраслевая наука и научная база вузов, ученые которых активно разрабатывали важные теоретические и прикладные проблемы. С целью интеграции науки с производством в республике были созданы научно-производственные объединения. Среди них первым в СССР с 1974 г. стало объединение "МАЗ-БПИ».

Внимание к науке приносило свои результаты. Достижения белорусских ученых на ряде направлений получили признание не только в СССР, но и за границей. Работы в области математики, оптики, спектроскопии, полупроводников и т. д. были отмечены высокими государственными наградами. В течение 50 первой половины 80-х гг. представители белорусского науки получили 35 премий СССР и 57 Государственных премий БССР. Ряд белорусских ученых были увековечены званием Героя Социалистического Труда.

Обновление в советском обществе середины 50-х гг. способствовали также оживлению белорусского литературы. Вернулись к творчеству бывшие узники сталинских лагерей С. Гроховский, А. бубен, сказки, Е. Скриган и др. Продолжали плодотворную работу писатели и поэты, имена которых особенно зазвучали в послевоенные годы. В среде литераторов начало формироваться новое видение проблем советского общества и место писателя в нем. Лауреатами союзных (Ленинских) стали П. Бровка (сборник поэзии «А дни идут ..."), I. Мележ (трилогия "Полесская хроника"), М. Танк (сборник стихов "Нарочанские сосны").

Широко известной в СССР и за его пределами стало творчество В. Быкова. Его повесть «Третья ракета» (1962) было увековечено Государственной премией БССР. Тема войны, одна из главных для белорусского прозы, раскрывается в произведениях писателя через трагическую судьбу отдельных людей, которые часто оказываются перед моральным выбором. Официальным признанием его заслуг в советские времена стали звания Героя Социалистического Труда, лауреата Государственной премии СССР.

Отличительной явлением стало творчество В. Короткевича. Он обратился к новому для белорусского литературы жанра - исторической прозы, который фактически был запрещен в 30-40-х гг. К сожалению, только после смерти талантливый мастер белорусского слова, нашел официальное признание: в 1984 г. за роман "Черный замок Ольшанский" он посмертно был удостоен Государственной премии.

В течение 60-80-х гг. до известных творцов белорусского прозы и поэзии достойно присоединились А. Адамович, Р. Бородулин, Г. Буравкин, А. Вертинский, Н. Гилевич, А. Дударев, С. Законников, В. Ипатова, В. Некляев, А. Рязанов, Б . Саченко, I. Чигринов, Е. Янищиц и другие. Многие из них заявили о себе не только как литераторы, но как и общественные деятели, люди активной жизненной позиции в борьбе за национальную культуру и демократические перемены в обществе. Их влияние на национально-культурное развитие страны мог быть больше, если бы не русификаторской политики. В середине 80-х гг. тираж белорусскоязычных книжных изданий был почти в 10 раз меньше, чем русскоязычных. Искусственно создавалась невостребованность белорусскоязычной творчества, что превратилась в одну из угроз национального развития.

Размещено на Allbest.ru