Массовые праздники

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ РЕСПУБЛИКА САХА (ЯКУТИЯ)

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«НАМСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ ИМ. И.Е.ВИНОКУРОВА»

КУРСОВАЯ РАБОТА

МАССОВЫЕ ПРАЗДНИКИ

Выполнила: студентка группы ИЗО11У

Кириллина Саргылаана Спиридоновна

Специальность:

Изобразительное искусство и черчение

Руководитель: Осипова Елена Дмитриевна

Намцы

2014



Содержание

Введение

1. Современные технологии организации детских праздников

1.1 Виды и формы детских праздников

1.2 Идея, сущность и эффективность праздника

1.3 Классификация детских праздников

2. Проведение детского массового мероприятия в учреждениях дополнительного образования

2.1 Поиск материалов по разработке сценария мероприятия

2.2 Сценарий конкурса для девочек 4-5 классов «Кэрэчээнэ Куо»

2.3 Проведение конкурса

Заключение

Список использованной литературы

Приложения 1

Приложения 2



Введение

Праздник - это особое состояние души, эмоциональный радостный подъем, вызванный переживаниями какого-либо торжественного события. В жизни человека тесно переплетается личное и общественное. Праздник всегда выполнял важные общественные функции, имел глубокий смысл, в нем человек ощущал себя личностью членом коллектива.

Проявление всех форм и видов культуры любого коллектива, начиная от принятых форм поведения, кончая демонстрацией нарядов и исполнением традиционных обрядов идёт через праздник.

Календарь праздников меняется как меняется история, неизменными остаются традиционные праздники, интерес к которым в настоящее время значительно возрос. И это не простое любопытство. Знание истоков культуры, нравов и обычаев своего народа, поможет понять историю своей страны, судьбу поколений и своей родословной.

Праздник является специфичной формой коллективного единения, где выражается общее настроение и сопереживание участников. Он обусловлен динамикой социального бытия, в котором отдельные периоды жизни осознаются и переживаются людьми особым эмоциональным образом, диктуют им иной, нежели в будничное время, способ поведения и деятельности, предполагая непосредственное участие в праздновании.

Проблема приобщения детей к народному художественному творчеству приобретает все большее значение в настоящее время усилия педагогов и психологов направлены на решение одной из важнейших задач: формирование гармонически развитой личности. Для успешного решения этой проблемы большое значение имеет развитие творческих способностей, детской активности и самостоятельности.

Знакомство не только с народным художественным творчеством, но и с произведениями искусства, занятиями различными видами художественной деятельности создают для развития творчества, любознательности, активности, инициативы детей особенно благоприятные условия.

Важнейшим элементом эстетического сознания человека является художественно-эстетическое восприятие. Восприятие - исходный этап общения с искусством и красотой действительности, психологическая основа эстетического отношения к миру.

Объект исследования - современные технологии организации детских праздников.

Предмет исследования - рациональная организация культурно - досуговой деятельности участников праздника, процесс подготовки и организации праздников.

Цель - обобщить опыт работы по проведению, организации и подготовке праздников

Задачи:

1) Проанализировать имеющуюся литературу по проблеме;

2)Проанализировать опыт работы по подготовке, организации и проведению праздников;

3)Выявить значение праздников для развития детей;

4)Выявить особенности процесса подготовки, организации и проведения праздников

В любом случае, проведение детского торжественного мероприятия - это очень важный аспект воспитательной деятельности ребенка, потому как он не только реализует потребность в удовлетворении положительных эмоций



1. Современные технологии организации детских праздников

Термин "праздник" (от греческого слова "Еориз") часто употребляется для характеристики эмоциональных состояний (праздник чувств, эмоций, души, сердца). С праздником ассоциируется чувство приятного, радостного.

Детский праздник - важная часть жизни ребенка, это радостное событие, которое позволяет расслабиться, встряхнуться, забыться, а порой и просто отдохнуть от будней. И уже почти афоризмом стали слова: “Без праздников не бывает детства!” Праздники духовно обогащают ребенка, расширяют его знания об окружающем мире, помогают восстанавливать старые и добрые традиции, объединяют и побуждают к творчеству.

Занимаясь его подготовкой, педагоги, воспитатели, родители должны в первую очередь ориентироваться на интересы каждого конкретного ребенка и группы детей, для которых и готовится этот праздник. И главный критерий подбора материала здесь - зрелищность, яркость и веселость. Все это в массовом проявлении. Праздник развивает детей, готовит их к творческой, продуктивной деятельности, помогает решать многие специфические задачи воспитания. Впечатления раннего детства часто остаются в памяти на всю жизнь. Их яркость и богатство могут согреть и украсить душу человека на долгие годы. В общую цепь радостных настроений, незабываемых эмоций детства свои особые чувства и переживания вносят праздники. Праздники - это радость общения, радость творчества и сотворчества, радость самовыражения, радость раскрепощения и взаимообогащения. В связи с тем, что для полноценного, всестороннего развития детей необходимо использовать для развития их речи, мышления, координации всевозможные ситуации. И праздник в данном случае должен иметь не только развлекательные, но и развивающие, обучающие функции.

Руководствуясь определением «досуга», следует отметить, что для большинства «благополучных в развитии» современных людей досуг весьма многообразен. Это спортивная, художественно-творческая деятельность, дополнительное образование и др. Поэтому, сфера досуга молодого поколения требует особого внимания со стороны государства. Она должна быть не просто сферой свободного времени молодежи, но в определенном смысле сферой именно культурного времяпрепровождения, содержащей культурно - созидающий потенциал, преобразующей нравственные знания в нравственные убеждения и новые нравственные потребности, культурные нормы и принципы в нормы, и принципы сознательного социально-значимого поведения молодых людей.

Нельзя сказать, что государством не предпринимается вообще никаких шагов в этом направлении. На сегодняшний день есть определенный и положительный опыт функционирования именно с целью удовлетворения детского населения в их потребностях культурной организации досуга различных учреждений. Широко распространена организация массовых детских праздников, имеются центры художественного творчества, спортивные и дополнительного образования. Однако также следует указать на то, что именно в использовании такого сильнейшего воспитательного средства как «культурный досуг» имеется ряд противоречий. Прежде всего, это противоречия: между необходимостью удовлетворения растущих потребностей людей и не успеванием педагогики, культурологи и, социологии в разработке и обосновании соответствующих досуговых программ, детских праздников; между осознанием социального значения отдельных образцов культурно организованного досуга и недостаточно функциональным его использованием, между спросом социума и ответным предложением организаторов культурного досуга.

Праздник раскрывает богатейшие возможности всестороннего развития ребенка. В любом празднике присутствуют разнообразные виды искусства: литература, музыка, живопись, театр, пантомима. Таким образом, праздник является синтезом практически всех видов искусств. А широкое использование их средств в работе с детьми позволяет расширить кругозор, сформировать взгляды и нормы поведения ребенка, развить его творческие способности. В разнообразных видах деятельности проявляются наклонности, формируются определенные умения и навыки. На празднике дети не только говорят, но танцуют, поют, рисуют. Дети учатся подчинять свои движения ритму музыки, различать музыкальные темпы, отражать их в движениях, играх, сопровождая речью.

Что должны содержать грамотно написанные сценарии? Детские праздники - день рождения, Новый год и другие массовые праздники - это еще и возможность рассказать ребенку о многообразии и радостях окружающего мира. Поэтому в детские праздники входят воспитательные моменты и познавательные задания. Например, конкурсы и загадки, которые способствуют развитию воображения, логического мышления или внимания.

Где могут проходить детские праздники? Москва и другие крупные города предлагает множество мест для любого события в жизни ребенка и вашей семьи. Это могут быть стадионы. Парки, культурные центры и дворцы, площади и многое другое, все зависит от тематики праздника, времени года, когда он проходит, а также еще много факторов, которые влияют на выбор места для проведения детского массового мероприятия. Выбор зависит от концепции, заложенной в предстоящие детские праздники.

1.1 Виды и формы детских праздников

Детский праздник - один из самых ярких моментов в жизни ребенка. Праздники открывают детям простор для творчества, рождают в душе ребенка светлые чувства, благородные порывы, воспитывают умение жить в коллективе, духовно обогащают ум и сердце.

Здесь крайне актуален вопрос о восприятии праздника не только как формы досуга, но и как культурно-образовательного явления, способствующего развитию личности и воспитанию. Недооценка этого фактора праздничного поведения совершенно очевидна и, к сожалению, не только в массовом сознании, но и для педагогической общественности и многих публикаций. детский праздник мероприятие сценарий

Особая педагогическая ценность детских праздников заключается в том, что они могут помочь юному человеку реализовать лучшее, что в нем есть, поскольку для него личностно значим сам процесс празднования, вызывающий положительно окрашенные эмоциональные переживания и создающий уникальную систему творческого взаимодействия детей и взрослых.

Массовой практике присуще большое разнообразие форм проведения детских праздников, количество которых постоянно растет. Из них наиболее распространены: фестивали, театрализованные представления, тематические дни и недели, праздничные обряды и ритуалы, спектакли, презентации, балы, карнавалы, шествия, смотры, конкурсы, олимпиады, юбилеи, КВН, утренники, линейки, вечера, концерты и др. Все они, как правило, составляют неотъемлемую часть культурно-досуговой деятельности в работе с детьми. Важная роль в реализации культурно-досуговой деятельности принадлежит учреждениям дополнительного образования детей.

Можно выделить следующие виды праздников, в которых возможно участие детей:

- церковные праздники, главными из которых являются Рождество и Пасха и др.;

- календарно-обрядовые праздники - Новый год, Масленица (проводы зимы), праздник Ивана Купалы, праздник урожая;

- профессионально-трудовые праздники (день учителя и т.д.);

- гражданско-личностные праздники, или семейные (свадьба, день рождения, юбилей и т.д.)

- спортивные праздники;

- праздники для детей;

- мемориальные праздники, связанные с жизнью и творчеством великих русских поэтов и писателей, художников и композиторов;

- юбилейные праздники городов (День города), областей и республик.

1.2 Идея, сущность и эффективность праздника

Участники праздника - взрослые и дети. По оценке специалистов взрослые участники праздника, и дети, выполняя несложные творческие задания, исполняя элементы ритуально-игровых праздничных действий совместно (в режиме сотрудничества) удовлетворяют потребности в общении, разумной интимности, субординационных отношениях. Такие отношения на празднике реализуют функцию удовлетворения потребности участников в коллективных взаимоотношениях, «разумно снисходительны», т.к. никто никого не осуждает за неточность выполнения заданий или за недостаток необходимых сил, здесь не ставятся оценки, а создается поле взаимопомощи, взаимоподдержки, разумного (сродни деловому) взаимодействия.

Итак, игры на празднике (обязательный атрибут праздничного веселья) - активное средство самовоспитания детей и удовлетворения потребности в деятельности («Дети сами без понукания выполняют в своих играх, досугах требования быть честным, терпеливым, настойчивым, волевым, терпимым и т.д., иначе, они - игры, досуги - просто не состоятся»). Вовлеченные в праздник дети, проявляют выдумку; находят в новом старое, в старом новое; хорошо выполняют чужой замысел, но и умеют обновить идею.

Художественное содержание праздников воплощается в музыке, в песне, стихах. В народных сказках, пословицах и поговорках заложены, с одной стороны, нравственные заповеди, с другой - разнообразные советы, наставления, т.е. правила поведения в будни и праздники.

Почти у каждого календарного праздника - своя тема, отражающая историю народа, страны, мира. Праздник - тогда праздник, когда привлекает его участников к творческому взаимодействию, развивает в них желание и умение неформально общаться, создавать художественные образы.

Значимая идея праздника - это, с одной стороны, сумма событий, факторов, имен, мифов, интерпретируемых историей. С другой стороны, это культура людей, нравы, обычаи, традиции общенационального и локального характера. Конечно, праздники как вечные модели досуга, способствовали и способствуют переживанию идеальных устремлений, которые на данный момент становятся некоей реальностью и, значит, помогают ощущать полноту жизни, гармонию с окружающим социальным и природным миром.

Художественно-педагогическая значимость и событийность праздника характеризуются достаточно определенными, близкими детям и взрослым общими признаками, такими как:

- абсолютная добровольность участия и согласие со всеми обязательными и условными правилами досуговой деятельности того или иного праздника;

- свободный выбор детьми разнообразных сюжетов, ролей, положений, поведения праздничного действия;

- наличие в праздниках глубинных народных традиций, вбирающих в себя весь спектр обычаев, ритуалов, церемониалов, символов и атрибутов принципиального характера, отработанных социальным временем развлечений и художественных актов, жанров самодеятельного искусства, состязаний, фольклора.

Сущность праздника невозможно понять вне социальной деятельности. Как деятельность, ближе всего стоящая к интересам детей, выражающая зону их ближайшего развития, их мироощущение, праздник должен рассматриваться как мощное средство гуманизации воспитания, как форма, имеющая отношение ко всем другим видам деятельности (познанию, труду, эстетике, общению), - праздник представляется в качестве всестороннего развития личности. Как предмет педагогической деятельности праздник выступает психологическим посредником в обеспечении процесса сотрудничества. Праздничная деятельность детей и подростков очень близка к эстетической и игровой деятельности. Эстетический момент существует и в сфере труда, и в сфере социальной жизни общества: культуры, быта, общения людей, во всей совокупности человеческих отношений. В эстетической деятельности человека, в его отдельных эстетических действиях и проявлениях, личностно значимыми для него являются и сам процесс, вызывающий творческое напряжение всех сил личности, и положительно окрашенное эмоциональное переживание, и результаты деятельности, и ее эстетически оцениваемый продукт, и в итоге - развитие творчески-эстетических задатков и способностей.

Возникновение и становление праздника как любого вида духовного бытия человека связаны не в меньшей мере и с удовлетворением такой потребности человека, как игра. Праздник и игра возникают с необходимостью в определенный период развития человека, и это непосредственно связано с задачами воспитания целостной личности. Таким образом, праздник и игра - важные составляющие деятельности подростков, практическое совершенствование которой должно базироваться на прочной научно-педагогической основе. Здесь важен новый подход, опирающийся на научную методологию, предполагающий глубину идейно-теоретического содержания, серьезные философские обобщения, полный и точный учет реалий современности и научно обоснованное предвидение будущего.

Многообразные виды деятельности, с которыми сталкивается ребенок в процессе подготовки и проведения праздника, творческие, познавательные, игровые, общественные и др., чтобы действительно влиять на развитие ребенка, на динамику его способностей, должны обладать определенными характеристиками. Мотивационно-потребностная сфера личности развивается, когда, во-первых, связывает деятельность с ведущими возрастными тенденциями, выводит растущего человека из зоны «актуального развития» в зону «ближайшего развития»; во-вторых, проявляется в осознанном целеполагании, связанном с моментом преодоления себя; и, в-третьих, когда ее влияние охватывает не только начальный период деятельности, но распространяется на весь процесс праздник обусловлен не только деятельностью, но всеми сторонами человеческой личности, на которые он призван воздействовать. Поэтому представляется правомерным при построении модели праздника и его результата исходить не только из выводов деятельности детей и подростков, а учитывать разные стороны целостной личности подростка в системе общественных отношений.

Эффективность праздника обусловлена взаимосвязью его функций: мировоззренческой, коммуникативной, рекреационной, творческой, гедонистической и другими, которые активно проявляются в ходе художественно-педагогического взаимодействия детей и взрослых; выделение какой-либо из них в качестве доминирующей разрушает целостность влияния данного феномена. Таким образом, педагогически целесообразно организованный детский праздник целостно влияет на нравственное развитие подростка. И действительно, диапазон задач детских праздников довольно широк: он учитывает все многообразие учебно-воспитательной работы школы, деятельности учреждений дополнительного образования, детских клубов, парков, центров творчества, что создает определенную педагогическую систему детских праздников.

В реальном художественно-педагогическом процессе создания детского праздника активно взаимодействуют взрослые и дети, что позволяет им выходить на качественно новый уровень сотрудничества и выражается в изменении их ценностных ориентацией, взаимоотношения и взаимопонимания. Именно данная педагогическая модель может служить основой построения целостного процесса развития личности при организации детского праздника, разумеется, с учетом местных особенностей и условий. Весте с тем решающая роль в успешном осуществлении этого процесса принадлежит коллективу специалистов и педагогов-организаторов, их подготовленности, слаженности, взаимопониманию и взаимодействию с детьми. Подводя итоги, можно определить праздник как категорию педагогики, своеобразную форму творческого самовыражения и духовного обогащения ребенка. Цель его - в познании юными гражданам окружающего мира, развитии их морального сознания и нравственных чувств, эстетических воззрений, навыков организатора, умении постигать человеческую науку общения.

Понимание детского праздника, как сложной системы различных субъективно-объективных и личностно-общественных отношений и основанных на них видов деятельности детей и подростков, позволяет выявить основные элементы праздника и структурные взаимоотношения между ними. Праздник объединяет в себе различные характеристики, будучи и познавательным отражением действительности и ее оценкой, выражением духовного мира личности и социальным явлением, видом игровой, эстетической деятельности, средством воспитательного воздействия. И все эти характеристики системно взаимосвязаны, являясь разными аспектами нерасторжимого в своей целостности художественно-педагогического процесса взаимодействия детей и взрослых в проведении праздника.

Педагогическое взаимодействие детей и взрослых в организации детского праздника определяется как система коллективных художественно-творческих дел детей и взрослых в ходе педагогически организованной совместной деятельности. Участие в праздничном действии в существенной степени формирует инициативность, уверенность в себе, настойчивость, искренность, честность ребят. Коммуникативный характер праздника настолько очевиден, что сама система детских праздников способна превратиться в мощный социо-культурный фактор и сильное средство педагогического воздействия. Праздник как объективное событие основан на ценностях общения (отношений), ценностях переживаний (коллективных) и ценностях творчества (в разных видах деятельности). Эмпатийное единство участников праздника (детей и взрослых) помогает созданию модели общественного поведения личности, свободному ориентированию в жизненных ситуациях, развитию творческих способностей.

Праздник это творческая метафора жизни. В мире детства он образует уникальный педагогический феномен. Детские праздники создают единое культурно-образовательное пространство, помогая формированию нового поколения, интегрированного в современное социальное общество.

1.3 Классификация детских праздников

Для детей традиционно проводятся следующие праздники:

* Праздник осени. Проводится обычно в октябре месяце. Это праздник прощания с летом. Поскольку этот праздник является первым в учебном году и дети на занятиях, в основном, занимались повторением материала, пройденного в прошлом году, основу праздника составляют зрелища и игры.

* Новый Год. Детей традиционно посещает Дед Мороз со Снегурочкой. Дети водят хоровод вокруг нарядной елки. Дети показывают Деду Морозу свои танцы, песни, читают стихи. Новый Год - самый веселый праздник для всех. Поэтому он обычно бывает самым ярким, самым запоминающимся. Детей приходят поздравить с Новым Годом самые разнообразные сказочные герои. В завершении праздника Дед Мороз дарит детям подарки.

* Восьмое Марта. Дети поздравляют своих мам, бабушек, учителей и воспитателей с праздником. На занятиях изобразительной деятельностью дети готовят подарки для мам, мальчикам объясняется, что это праздник всех женщин и девочек тоже надо поздравлять в этот день. Нужно быть вежливыми и внимательными к ним.



2. Проведение детского массового мероприятия в учреждениях дополнительного образования

2.1 Поиск материалов по разработке сценария мероприятия

МБОУ ДОД Детский центр «Туелбэ» МО «Намский улус» РС (Я)»

1.Общие сведения об опорном учреждении.

1.1. Улус (район), город Республики Саха (Якутия), наименование учреждения Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей «Детский центр «Туелбэ» муниципального образования «Намский улус» Республики Саха (Якутия)

1.2. Тема реализуемого проекта: «Социально-педагогическая поддержка детей в условиях учреждения дополнительного образования детей».

Опыт работы и результаты реализации проекта по теме опорного учреждения за 2года.

Научно-методическое обеспечение реализации проекта.

Программа «Социально-педагогическая поддержка учащихся в условиях дополнительного образования». Образовательные программы. Положение о методическом совете. Положение о детском объединении. Положение о Группе продленного дня. Научно-методические журналы «Завуч», «Внешкольник», «Воспитаниешкольников», «Народное образование Якутии» и т.д.

Формирование социальной активности учащихся.

Важнейшим компонентом толерантных взаимоотношений в групповой деятельности являются детские общественные объединения. Ведущим органом считается Совет Лидеров и активистов. Технология данных отношений заключается в следующем: взаимодействие с полезным творческим делом. Здесь развиваются доверительный стиль общения, активное действие, поддержка друг друга, открытие новых идей. При этом каждый педагог понимает, что у детей необходима мотивация к тем или иным поступкам, к самореализации и самоутверждению. Хоть одно простое, но нужное и полезное дело стимулирует детей к новым открытиям, к новым знаниям, к приобретению навыков в занятиях выбранных ими кружков и студий. Формирование у подростков ценностных нравственных и познавательных ценностей ведется следующими направлениями и проектами.

В образовательных программах учитывается национально-региональный компонент: фольклор, мультипликация, якутское национальное шитье, краеведение, экологическое воспитание, информационная технология..

Для воспитанников младшего и среднего возраста разрабатываются коротковременные проекты: «Мои любимые животные», «Проба пера», «Огород моего двора», «Панно «Моя любимая Гимназия», «Кукольный театр», «Эрудит» и т.д. Каждый год вводятся новые направления работы в целях максимальной адаптации к социальным условиям.

	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
Познавательные	Литературный кружок	Детский пресс-центр «Комиксы»	Мозаика Детского творчества
Художественные	Вокально-инструментальный ансамбль	« Малая киноакадемия»
Эстетические		«Литературное произведение в искусстве танца»	“Fachion- stile»
Социально-педагогическое		Группа продленного дня. Дошкольное дополнительное образование кратковременного пребывания	Группа продленного дня. Дошкольное дополнительное образование Полного пребывания

Большой резонанс вызвал проект «Мозаика детского творчества» во взаимодействии с Отделом молодежи МО «Намский улус» (специалист Бугаев Д.Д.) и администрацией кинотеатра «Сардана». Этот большой праздник были представлены выступление Лидеров улуса, презентация видеофильмов проекта «Малая академия». Самым запоминающимся моментом стала встреча артистов D.E.T.S.A.T. Это мероприятие будет проводиться в феврале, апреле и июне с.г.

Группа «Лидер» УСДО «Чолбон» ведет системную работу в организации коллективной деятельности детей и развитии детских движений в школах улуса. Все улусные республиканские мероприятия проходят под их флагом: «Мозаика детского творчества», «Лидер Года», «Кенул Боотурдар», «Маленькая Фея» и т.д.

Результатом социально-педагогической работы мы считаем:

Приобретение школьниками социальных знаний (общественные нормы, поведения в обществе, уважение друг другу и взрослым и т.п.) через взаимодействие ученика и педагога.

Формирование ценностей общества (труд, культура, природа, родной край) на уровне группы, Центра и окружающей среды.

Получение учащимися опыта самостоятельного социального действия через взаимодействие с детьми и взрослыми за пределы Центра и в общественной среде.

Психологическая работа направлена на оптимальное развитие его интересов, способностей, личности в целом. Практикуется сбор информации об индивидуальных особенностях детей, педагогов, родителей, анализ психолого-педагогических причин, препятствующих профессиональному росту педагогов и личному росту воспитанников.

В содержательный аспект входят такие, как решение проблем, с которыми обращаются участники образовательного процесса, информационно-просветительская работа, проведение тренингов, занятий по основам выбора профессии.

С внедрением ФГОС стала необходимостью возродить урочную и внеурочную работу Группы продленного дня (ГПД). Не все учащиеся успевают подготовить уроки в домашнем условии. ГПД обеспечивает организованное занятие в условиях взаимопомощи друг другу, тесного контакта с педагогом. Параллельно с учебными занятиями ведутся работы по выявлению и развитию способностей детей. В целях раннего развития детей дошкольного возраста открыта дошкольная группа кратковременного пребывания. После 2011-2012 учебного года по запросам родителей Дошкольная группа преобразована в дошкольную группу полного дня.

Внеурочная деятельность ГПД и Дошкольного дополнительного образования (ДДО) организуется по направлениям Центра: кружки, экскурсии, соревнования, трудовые акции.

ГПД	ДДШ
2010 -2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
15	25	15	25

ГПД и ДДО пользуется большим спросом у родителей. В этих группах занимаются неорганизованные дети начальных классов. В ГПД преобладает число мальчиков, что доказывает о потребности детей в коллективе, в общении.

Элементами интеграции общего и дополнительного образования являются образовательные программы: «Мир танца», «Анимационное творчество», «Мин дойдум - Нам». Эти три программы внедряются в рамках реализации ФГОС в начальных классах. Кроме них в школах ведутся кружки «Юный корреспондент», 2 студии танцевального коллектива «Ургэл», «Экоросток», «Национальное шитье».

Информационно-коммуникационные технологии. На занятиях кружков и студий используются Презентационные материалы. Создали свой сайт, электронную почту, электронную брошюру по краеведению, Виртуальный музей. Но из-за недостаточного финансирования часто отключается Интернет-связь.

Выпускники. Все направления дополнительного образования помогают выпускникам кружков и студий выбрать те или иные профессии. За время занятий в Центре они проходят программу предпрофессиональной подготовки. Если даже они не поступили по виду деятельности УДОД, полученные практические навыки им помогает в жизненных обстоятельствах. Творческая самореализация каждого выпускника содействует его социальному и профессиональному становлению. Реализация проектов «Научное общество воспитанников», подготовка к конкурсу и вечера Гитарной песни, «Танцевальный тур» и т.д. требуют у воспитанников раскрыть свои возможности в разных направлениях. Количество выпускников кружка «Краевед» - 5, студии «ВИА» -5, танцевальной студии «Ургэл» - 3, мультипликация - 2, нац.шитье - 5.

Направления	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
	ВУЗ	ССУЗ	ВУЗ	ССУЗ	ВУЗ	ССУЗ
Гуманитарные	2		1	3	5
Музыкальные				1	1	2
Медицина			1
Технология		2

Участие во всероссийских и республиканских конкурсах, выставках, смотрах.

Результаты за 3 года скромные. Причина, наверно, заключается в изменении педагогического состава за последние годы.

2009 - 2010г.

2010 - 2011г.

2011 - 2012г.

Улусное

Респ.

улусное

Респ.

улусное

Респ.

провели

участие

провели

участие

Провели

участие

провели

участие

провели

участие

провели

участие

10

10

2

10

12

5

2

10

12

4

2

11

Достижения.

2009 -2010уч.г.

2010 - 2011уч.г.

2011 - 2012уч.г.

всеросс.

респ.

всеросс.

респ.

всеросс.

респ.

Дипл

Грам.

Дипл

Грам

Дипл

Грам

Дипл

Грам

Дипл

Грам

Дипл

Грам

Конкурсы

1

2

2

6

Выставки

3

1

2

3

Конференц.

2

Лучшие воспитанники поощряются путевками:

Президентская Елка ДЦ «Туелбэ» - 2, Лидеры УСДО «Чолбон» - 3

Елка Главы улуса - 6, УСДО «Чолбон» - 3

Океан ДЦ «Туелбэ» - УСДО «Чолбон» -

	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
	УСДО	ДЦ	УСДО	ДЦ	УСДО	ДЦ
Президентская Елка	1		1		1
Елка Главы улуса	1	3	1	2	1	2
ВДЦ «Океан»		1	1	1	1

Кадровый ресурс, материально-техническая база,

привлечение внебюджетных средств.

В распоряжении учреждения следующая МТБ: здание типовое, деревянное, одноэтажное. 13 кабинетов, из них учебные - 10, отдельный пристрой «Мастерская». буфет с горячим питанием. Оборудуется издательская студия по творческому проекту группы «Лидер» УСДО «Чолбон».

2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
Муз.центр	Ноутбук	ПК
	Диапроектор	сканер
	Тренога	Принтер 3в1
	Фото	Брошюрование
	Шар

Повышение профессионального мастерства стоит на особом внимании. В последние

2 года произошли сильные изменение в составе педагогов. По уходу за ребенком - 4, молодые педагоги - 8

Штаты - 22педагога, из них 3 руководителя, 19 педагогов. Образование

	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
Высшее	11	13	13 (6 - 0,5)
Среднее специаль.	10	8	9
Среднее	1	1	2

Квалификационные категории

	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
Высшая	5	6	6
Первая	3	2	4
Вторая	7	14	10
Базовая	7		5

Педагогический стаж работы.

	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
	общий	в УДОД	общий	в УДОД	общий	в УДОД
1-5 год	5	7	6	9	8	8
5 -10 лет	4	2	3	2	6
10 и больше	7	4	9	5	6	7
Без пед. .стажа	5	5	4	4	2	2

2.6. Реализация комплексной программы работы с педагогическими кадрами (организация и участие на семинарах, педчтениях, конференциях, курсах и др.). Распространение опыта работы по теме в РС(Я) и за пределами республики.

	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
	улус.	респ.	В/р	улус.	Респ.	В/рМ/н	улус.	Респ.	В/р
Семинар	2	1		2	8		3	3
Педчтение	3	3		2				3
Мастер-классы		1			5 2		2	5
Совещание раб.образов.				1			1
Выставки	2	3	7	2	2	2/ 1	5	4	4
Курсы	Пробл.	Фунд.		Пробл.	Фунд.		Пробл	Фунд.
г.Санкт-Петербург	1
г.Якутск		1			1		1	1
Сельская ярмарка					3
На базе ДЦ					11		12

2.7. Качество результатов обучения и воспитания:

* Наличие и уровень системы мониторинга образовательного и воспитательного процесса; Диагностическая карта педагога. Контроль за документацией, за наполняемостью и посещаемостью, за уровнем проведения занятий, за выполнением программ, за уровнем развития детей по направлениям деятельности.

* Работа с детьми из социально неблагополучных семей, с детьми из «группы риска»;

	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
Многодетные	136	156	161
Неполные	129	141	148
Малообесп.	135	142	152
Дети инвал.	2	2	3
Род.инвалид.	4	4	4
В группе риска по учету кружков	43	57	51

Работа педагогов ориентировано на создание условий для организованного занятия детей, для развития мотивации к творческой деятельности, для повышения нравственно-эстетического уровня, для привлечения детей к активной жизни. Дети принимают посильное участие во всех проводимых мероприятиях Центра. Результаты своих работ они видят на выпускаемых стенных газетах и телерубриках. Организуется приобщение к эстетическому воспитанию через посещение музеев, выставок.

Каждый год летний оздоровительный лагерь организуется по договору с Управлением социальной защиты населения и труда и Управлением образования.

На летнюю занятость детей привлекаются педагоги Центра на 1 и 2 сезон лагеря. 2 сезон летнего лагеря «Сайдыс» открылся по поддержке Управления социальной защиты и КДН и ЗП улуса с охватом детей, попавших в жизненную ситуацию.

Отряды	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
	1сезон	2сезон	1 сезон	1сезон	2сезон
Экоросток	20	20	20	20
Фольклорный	20	20		30	10
Танцевальный	20
Краеведческий	20	20	21	20
Реди-Мейд	15	15	20
Фабрика Звезд		9	25		36 дети, попавших в трудную жизненную ситуацию
Дворовый вожатый	20		20( дети состоящих на учете КДН и ИДН)
Танцевально-цирковой				25
Школа безопасности			20	20
Малая киноакадемия				20
	115	89	126	135	46

Организация оздоровительной работы, формирование основ ЗОЖ.

Укрепление здоровья детей в условиях УДОД в первую очередь зависит от рационального питания, так как учащиеся приходят в Центре сразу после учебных занятий. Для решения этой задачи открыли буфет на базе Центра. Обеспечили необходимыми оборудованиями и теперь дети могут с удовольствием посетить буфет. Проблема заключается в том, что государством не предусмотрено финансирование питания в УДОД. За счет финансирования улусного КДН и ЗП в этом учебном году 3 детей многодетных семей обеспечиваются бесплатным питанием. А это как капля в море.

Формирование культуры здоровья и безопасности жизни осуществляется через здоровьесберегающие работы среди воспитанников такие как, традиционная акция «Курение - вред, табак - отрава», конкурсы плакатов и рисунков, вечер «Суд над сигаретой», создаются видеоклипы, выпускаются агитки, беседы по ОБЖ и ПДД, «Зарядки здоровья». Весной для воспитанников организуются коллективные выходы на спортплощадки.

В 2011г.в нашем улусе провели 1 Угловские чтения, где участвовали 6 воспитанников Центра, из них 4 воспитанника заняли 1 и 2 места в 3 секциях.

Внедрение государственно-общественных форм управления образованием в сфере дополнительного образования детей, развитие социального партнерства государственных, муниципальных и общественных институтов. Управляющий совет, детский актив, родительский комитет. Сотрудничество: НВК «Саха», ТВ «Нам», Библиотека, Совет ветеранов, Комитет экологии.

По договору с ИПКП ХИФУ провели выездные фундаментальные и проблемные курсы для педагогов ДО улусных школ. С администрацией детского сада «Кэнчээри» заключили соглашение на использования земельной площади для расширения садово-огороднической работы. В постройке новой мастерской помогли спонсоры Глава МО партизанского наслега Алексеев В.Г., директор МУ Жилищный фонд «Дьулуур»» Кутуков В.В., Глава МО Хатын-Арынского наслега Слепцов Ю.И. и другие. Совместно с улусным Центром детской реабилитации организовали 1 Угловские чтения по теме ЗОЖ. С участием отдела молодежи МО «Ленский наслег» и администрации кинотеатра «Сардана» начали проект «Мозаика детского творчества». Администрация кинотеатра предоставляет нам бесплатное использование помещения

Позитивное отношение родителей (законных представителей), выпускников и местного сообщества к учреждению (анализ проведенного анкетирования, опроса, отзывы и т.д.). Отзывы родителей -

Методическая продукция. Методические разработки - 8, брошюры - 5 дидактические материалы - 18.

Публикации в СМИ (муниципальных, республиканских, российских, Интернет). В публикации статей большую помощь оказывает наш Почетный директор Зинаида Алексеевна Тихонова, Заслуженный учитель РФ, Почетный Гражданин Намского улуса. Ее статьи, заметки постоянно публикуются на страницах республиканских газет. Информационную работу детских объединений координирует Л.Д.Данилова, педагог ДО телестудии «СаЬар5а». С этого года информационная деятельность Центра будет распространяться на уровне улуса. Проект «Детский пресс-центр» выиграл Грант Президента РС (Я) - тыс.руб. при поддержке СДОО РС (Я) -предс. Охлопков Г.

	2009 -2010уч.г.	2010 - 2011уч.г.	2011 - 2012уч.г.
«Саха Сирэ»		1
«Учуутал аргыЬа»		1	1
«Кэскил»		1	1
«Энсиэли»	2	5	6
НВК «Саха»	3	2	4
ТВ «Нам»	6	5	7
Радио			1

Система работы с родительской общественностью.

Построение взаимодействия с родителями - это главный мостик в организации творческих занятий детей в учреждении. Первое направление нашей работы - вовлечение родителей в жизнь центра. Кроме родительских собраний мы проводим традиционные мероприятия для родителей: Старый Новый год, «Отец и сын», «Дочки и матери». Организовали клуб «Намыына» для любителей национального шитья, образовательную деятельность «Семейная мультипликация». По спросам родителей созданы условия Группа продленного дня - учебная подготовка к урокам и Дошкольное дополнительное образование. В перспективе планируем: 1. Открыть сайт для родительской общественности. 2. Завести книгу Отзывов и предложений с целью обмена мнениями по проблемам воспитания и своими успехами. 3. Направить свое усилие на их содействие в координации деятельности центра.

Дальнейший шаг деятельности

заключается в разработке программы «Взаимодействие родительской общественности в дополнительном образовании детей».

Цель: создать необходимое условие для взаимодействия родителей в воспитании творческой личности.

Задачи: - участие родителей в координации деятельности центра;

- открытие сайта родительской общественности;

- вовлечение родителей в жизнь Центра;

- развитие дополнительного образования взрослых;

- изучение спроса родителей.

План действий на 2013 - 2014уч.год.

	Мероприятия	Ответственные
1.	Разработать нормативные документы	Администрация
2	Проведение анкеты для детей и родителей	Психолог, педагоги
3	Создать сайт родителей	Администрация, педагоги
4	Продолжить работу клубов по интересам родителей	Педагоги
5	Составление плана работы на 2013-2015гг..	МО
6	Создать Совет родителей	Администрация, объединения
7	Информационная работа: телерубрика, статьи	Администрация, ДТС, Совет родителей
8	Проведение встречи родителями, презентации проекта	Администрация, объединения
9	Участие родителей в мероприятиях ДЦ «Туелбэ»	Администрация, Совет родителей

Руководитель МБОУ ДОД

Детский центр «Туелбэ»: Дьячковская Н.Г.

2.2 Сценарий конкурса для девочек 4-5 классов «Кэрэчээнэ Куо»

Саргы. Учугэй да5аны сандал саас кэлиитэ,

Харалдьыт тахсыыта, ньургуьун тыллыыта,

Сааскы ку8х сарсыарда кун у8ьэ ойуута,

Дьиримниир дьэргэлгэн дьиэрэнкэй тэбиитэ.

Мария. Кунду кэрэчээн кыргыттарбытын, иэйиэхсит ийэлэрбитин, эйэ5эс эбээлэрбитин, элэккэй эдьиийдэрбитин эьигини барыгытын сааскы бырааьынньыктарынан итиитик- истинник ис сурэхтэн э5эрдэлиибит!

Саргы. Сандал сааспыт кэлэн, айыл5абыт уьуктан эрэрэ барыбытыгар да биллэр. Туох барыта тупсар, киэркэйэр, онуоха кыыс о5о барахсан имэ тэтэрэн айыл5аны кытта у8рэр к8т8р.

Мария. Бу киэьэ барыгытыгар сааскылыы сайа5ас, сырдык санаа эрэ сыдьаайдын диэн туран, уту8 угэс быьыытынан ту8лбэбит иьинэн ыытыллар «Кэрэчээнэ Куо» конкурспутун са5алыырбытын к8нуллээн.

Саргы. Дохсун ытыс тыаьынан к8рсу85ун бугунну курэх кыттыылаахтарын!

Мария. К8рсун!

Бастакы кыттааччыбыт -туораабыт

Иккис кыттааччыбыт - Сидорова Лиза

Уьус кыттаччыбыт- Артахина Катя

Т8рдус кыттааччыбыт- Колмогорова Арина

Бэьис кыттааччыбыт- Гладкова Таня

Алтыс кыттааччыбыт- Замятина Настя

Сэттис кыттааччыбыт - Саввинова Таня

Ахсыс кыттааччыбыт- Пономарева Валя

Тохсус кыттааччыбыт- Сидорова Таня

Онус кыттааччыбыт- Попова Алина

Уон биирис кыттааччыбыт - Чудинова Валерия

Уон иккис кыттааччыбыт -Саввинова Маша

Уон уьус кыттааччыбыт -Федорова Катя

Уон тордус кыттааччыбыт - Алексеева Вероника

Саргы. Конкурспут балаьыанньатын кытта билсиэ5ин. Кыргыттарбыт бугун 5 туьумэххэ курэхтэьиэхтэрэ.

1.Бэйэни билсиьиннэрии

2.«Бастын асчыт»

3.«Айар дьо5ур»

4.«Булугас ей»

5.«Мааны былааччыйа»

Мария. Кунду к8р88ччулэр, бугунну конкурспут дьуулуур субэтин билиьиннэрэрбитин к8нуллээн:

1. Потапова Ольга Ивановна -дириэктэри иитэр уорэтэр улэ5э солбуйааччы

2. Слепцова Мария Егоровна - интеллектуал (куруьуок салайааччыта)

3. Сыромятников Федор Владимирович - дьогур столярнай (куруьуок салайааччыта)

4. Бурнашева Римма Александровна - ургэл ункуу куруьуок салайааччыта

5. Герасимова Маргарита Семеновна - улууста5ы чолбон о5о тэрилтэтин салайаачыта

Саргы. Саха кыыьын кэрэкэтэ,

Нарын намчы бэйэкэтэ,

Сааскы сандал кэриэтэ,

Сандаарыйыа эн дууьа5ар.

Дьикти кэрэ,

Дьиннээх кэрэ,

Дьоьун кэрэ,

Чараас кэрэ,

Чахчы кэрэ

Сахам кыыьа

Эйэ5эс- сайа5ас,

Кэрэ куо!

Кыргыттар тахсан бараллар.

Мария. Киьи барыта т8руттээх- уустаах, дьонноох- сэргэлээх. Биьиги кыргыттарбыт кимтэн- кииннээхтэрин, ханатан- хааннаахтарын билиьиннэриэхтэрэ, бэйэлэрин тустарынан кэпсиэхтэрэ.

Саргы. К8рсун бастакы кыттааччыны-

Иккис кыттааччы-

Уьус кыттааччы-

Т8рдус кыттааччы-

Бэьис кыттааччы-

Алтыс кыттааччы-

Сэттис кыттааччы-

Ахсыс кыттааччы-

Тохсус кыттааччы-

Онус кыттааччы-

Бугун биьиги конкурспутугар икки коллектив бэйэтин айар дьо5урун кордоруо5э;

Мария. «Бастын асчыт» конкурспут иккис туьумэ5ин са5алыырбытын к8нуллээн!

К8рсун бастакы кыттааччыны-

Иккис кыттааччы-

Уьус кыттааччы-

Т8рдус кыттааччы-

Бэьис кыттааччы-

Алтыс кыттааччы-

Сэттис кыттааччы-

Ахсыс кыттааччы-

Тохсус кыттааччы-

Онус кыттааччы-

Саргы. Бугунну дьоро киэьэ5э ийэлэрбитин, эбээлэрбитин, эдьиийдэрбитин, кэрэчээн кыргыттарбытын э5эрдэлии кэллилэр «Дьырылыатта» о5о фольклорнай коллектива

Мария. Билигин уьус туьумэххэ киирэбит. «Айар дьо5ур» диэн туьумэхпитигэр кэрэчээн кыргыттарбыт талааннарын к8ру8хпут.

Саргы. Ытыс тыаьынан к8рсун курэх кыттыылаахтарын!

К8рсун бастакы кыттааччыны-

Иккис кыттааччы-

Уьус кыттааччы-

Т8рдус кыттааччы-

Бэьис кыттааччы-

Алтыс кыттааччы-

Сэттис кыттааччы-

Ахсыс кыттааччы-

Тохсус кыттааччы-

Онус кыттааччы-

Мария. Хаардаах дойдум ньургуьуна,

Кэрэ нарын сибэккитэ

Урун куннэ урумэччим-

У8руу- к8туум, биэбэйим;

Саха кыыьа далбарайым,

Санаам ырата кыысчааным.

Кулуьуннуу дьылыгыраан

Аламай куннуу сыдьаайан

Киирэн кэлиий чыычаа5ым,

Нарын- намчы биэбэйим.

Саргы. Курэх кыттыылаахтарын сыана5а ынырабыт. Билигин кыргыттарбыт т8ь8 булугас 8йд88хт8рун бэлиэтиир туьумэххэ киирэбит.

(Кыргыттар боппуруоска эппиэттииллэр)

Мария. Бастакы сааскы бырааьынньыгынан манна мустубут кэрэ анаардары э5эрдэлиир «Кындал» ункуу ансамбыла.

Саргы. Биьиги кыргыттарбыт хайдах курдук кэрэлэрий, нарыннарый, намыыннарый. Билигин конкурспут биир саамай кэрэ тугэнин «Мааны былааччыйа» к8рд8руу туьумэ5ин са5алыыбыт.

Мария. К8рсун бастакы кыттааччыны-

Иккис кыттааччы-

Уьус кыттааччы-

Т8рдус кыттааччы-

Бэьис кыттааччы-

Алтыс кыттааччы-

Сэттис кыттааччы-

Ахсыс кыттааччы-

Тохсус кыттааччы-

Онус кыттааччы-

Саргы. Бугунну «Кэрэчээнэ Куо» конкурспут туьумэхтэрэ манан тумуктэнэр. Кырдьык да биьиги кыргыттарбыт дэгиттэр талааннаахатарын, булугас 8йд88хт8рун, минньигэс асчыттарын, нарын- намчы бэйэлэрин 8сс8 т8гул харахпытынан к8р8н итэ5эйдибит, кэрэхсээтибит.

Мария. Убаастабыллаах Дьууллуур субэбитин тумук таьаара бараллары...