Актуальные проблемы социально-культурной деятельности на современном этапе

Размещено на http://www.allbest.ru

ФГОУ ВПО «Пермский государственный институт искусства и культуры» Факультет культурологии

Кафедра социально-культурной деятельности

Актуальные проблемы СКД на современном этапе

Курсовая работа

Исполнитель: Кушнина М.С.

студентка группы МК-10/1

Научный руководитель:

Вайман Д.И.

Пермь 2011

Оглавление

Введение

Глава 1. Общая характеристика социально-культурной деятельности

1.1 Этапы становления социально-культурной деятельности

1.2 Основные направления и понятие Социально-культурной деятельности

Глава 2. Понятие и типология социально-культурных институтов

2.1 Понятие «социально-культурный институт»

2.2 Типология социально-культурных институтов

Глава 3. Современное состояние социально-культурной деятельности

Заключение

Список литературы

ВВЕДЕНИЕ

Современное развитие социально-культурной деятельности и ее социальных институтов происходит на фоне коренных преобразований во всех сферах жизни российского государства - от экономики до идеологии. Современный этап развития российского общества неоднозначен и противоречив. Происходит смена ценностных ориентиров, жизненных целей, как отдельных людей, так и общества в целом.

Переход к частной собственности как основной форме общественных отношений и последовавшие за этим перемены в политике и социально-экономической области вызвали изменения в прежних стереотипах и доминировании определенных функций учреждений культуры и искусства.

В современных условиях, когда российское общество переживает непростой период социально-культурной трансформации, на первый план выдвигаются проблемы активности человека, его сознательного участия в социально-культурной жизни, формирования его культурной компетентности, ответственности перед собой и другими, готовности к самостоятельному жизненному выбору.

Опыт развития мировых цивилизаций показал, что успех нации не всегда полностью зависит от геополитического положения страны, площади занимаемой ею территории, от наличия полезных ископаемых. Практика Японии, Южной Кореи, США убедительно доказала, что больше шансов достичь процветания имеет та страна, где сутью национальной воспитательной политики является стимулирование социальной активности населения. социальный культурный институт россия

Период трансформационных процессов в России растянулся на долгие десятилетия, в течение которых произошла смена поколений. Сегодня значительной частью нашего общества являются люди, чье становление пришлось на период плановой экономики, административно-командной системы управления. Насаждавшееся тогда чувство коллективизма тормозило развитие индивидуальности в человеке. Все это способствовало «вымыванию» из социальной памяти нации внутреннего осознания личностью себя хозяином собственной судьбы, и как следствие - полной ответственности за совершаемые действия и поступки. Подобное «воспитание» привело к появлению целого поколения, не привыкшего проявлять инициативу, занявшего позицию исполнителя властных директив. А процесс подавления политического плюрализма привел и к подавлению активности граждан.

Отсюда, сегодня одной из актуальных становится проблема подготовки к жизни поколения саморазвивающихся граждан, способных адаптироваться к изменяющимся социальным процессам. Современная динамичная жизнь требует от человека активных действий, а способность к этому формируется в основном в старшем школьном возрасте. Но развитие социально ответственной активной личности немыслимо без осознания и освоения ею культуры как коллективного интеллекта и условия самоорганизации и саморазвития. В связи с этим возникает необходимость изыскания эффективных средств для осуществления процесса стимулирования социально-культурной активности личности.

Целью данной работы будет рассмотрение современного состояния социально-культурной деятельности в России и основные тенденции ее развития.

Объектом для исследования данной работы стала социально-культурная деятельность, существующая в современном российском обществе.

Задачи данной работы:

1. Дать общую характеристику социально-культурной деятельности.

2. Рассмотреть типы социально-культурных институтов.

3. Рассмотреть состояние социально-культурной деятельности на современном этапе.

Структура курсовой работы состоит из введения, основной части, заключения и списка использованной литературы.

ГЛАВА 1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

1.1 Этапы становления социально-культурной деятельности

Первым этапом развития СКД можно считать Петровские преобразования, реформы в культурной жизни. По образцу развитых европейских государств. Созданная государственной властью система социально-культурных учреждений (светские школы, типографии гражданской печати, Академия наук и др.), указы, законодательно закреплявшие культурные новшества, не только расширяли сферу новой культуры, но и способствовали ее воспроизводству.

Культурные преобразования первой части 19 века определяли основное направление историко-культурного развития. Однако, культура этого времени представляла еще своеобразный сплав новаций и традиций (появление светской школы и сохранение патриархальных форм обучения, развитие светских знаний и предоставление Синоду права цензуры, новое отношение к человеку и сохранение крепостной зависимости, бесправного положения основной массы народа, во многом переходный еще характер литературы и искусства.) Новая светская культура еще довольно ограниченно проникала в среду дворянства и купечества, крестьянство же вовсе было лишено возможности приобщения к ней. Правительство отнюдь не стремилось к распространению культурных преобразований в среде крестьян.

Вторым этапом социально-культурной деятельности следует считать появление профильных учебных заведений, которые специализировались, на отдельных видах искусства.

Третьий этап в развитии социально-культурной деятельности связан с Октябрьской революцией. Ленин рассматривал политические, социально-экономические и культурные преобразования Советской власти в тесной взаимосвязи. Политическое господство открывало рабочему классу доступ к культуре, но приобщение трудящихся к политической жизни, реальное участие в управлении делами общества, возрождении страны было невозможно без существенного повышения их культурного уровня. Задачи экономического развития страны требовали технически грамотных, квалифицированных работников. Вместе с тем развитие народного хозяйства создавало определенную материальную базу для культуры.

Ленин утверждал, что новая, социалистическая культура должна выражать интересы трудящихся и служить задачам классовой борьбы пролетариата за социализм. В ее основе подлинный гуманизм, она принадлежит народу и дает простор для развития творческих сил всех трудящихся. Из достояния элиты культура становится достоянием народных масс.

Расцвет деятельности Пролеткульта приходится на 1918-1920 годы.

Четвертый этап связан с утратой идейно-политической нагрузки на учреждения культуры, появлением новых типов учебных заведений и специальностей. Процесс демократизации жизни советского общества, широко развернувшийся с середины 50х годов, создавал благоприятные условия для развития культуры. Важным шагом на этом пути был ХХ съезд партии. Значительную роль в этом процессе сыграло постановление ЦК КПСС «О преодолении культа личности и его последствий»Постепенное снятие атмосферы всеобщей подозрительности. Оздоровление морально нравственного климата в стране. Регулярно стали собираться съезды художественной интеллигенции. Крупными событиями в культурной жизни страны явились Второй и Третий Всесоюзные съезды писателей, Первый Всесоюзный съезд художников…и т.д. Публикации запрещенных ранее поэтов и писателей, а также зарубежных литераторов. Со второй половины 50х годов активизировались международные связи советской культуры. Увеличение выпуска газет и журналов. Расширение работы советских ученых в нутрии страны и на международном уровне. Всеобщее восьмилетнее образование. (акцент на систему образования). Развитие авторской песни (Высоцкий, Визбор, булат Окуджава)

Пятый этап - завершающий этап развития социально-культурной деятельности. Он характеризуется обобщением предыдущего опыта учреждений и организаций социально-культурной сферы. К формам социально-культурной деятельности можно отнести: собеседование, тематический вечер, утренник, афишу, обзор, встречи, кинопросмотр.

Шестым этапом можно считать период 1980-1990-х годов.

Седьмой этап - развитие социально-культурной деятельности на современном этапе.

1.2 Основные направления и понятие социально-культурной деятельности

Социально-культурная деятельность - это исторически сложившийся, педагогически направленный и социально обусловленный процесс взаимодействия людей по распространению, освоению, преобразованию и созданию культурных ценностей.

Культурная деятельность - это деятельность, направленная на создание, сохранение, распространение культурных ценностей и приобщение к ним различных слоев населения.

Культурно-воспитательные задачи социально-культурной деятельности:

* целенаправленное приобщение человека к богатствам культуры, формирование его ценностных ориентации и «возвышение» духовных потребностей;

* стимулирование социальной активности, инициативы и самодеятельности человека в сфере досуга, повышение его досуговой квалификации, то есть умения рационально, содержательно и разнообразно организовать свое свободное время в целях поддержания физического и духовного здоровья и самосовершенствования;

* создание условий для выявления и развития способностей личности, реализации ее творческого потенциала и позитивного самоутверждения. Задачи, а тем более конкретное содержание социально-культурной деятельности, не являются неизменными, раз и навсегда данными. Они отражают динамику общественной жизни, диктуются ее потребностями, особенностями социокультурного развития.

Основные направления и содержание социально-культурной деятельности:

* Противостоять девальвации культуры, «размыванию» критериев оценки ее ценностей, способствовать сохранению культурной преемственности поколений;

* Обеспечить социально-культурную защиту права людей на доступ к высоким образцам искусства, на удовлетворение своих духовных потребностей, права на личную культурную самобытность;

* Создавать условия для содержательного и развивающего досуга населения, реализации его права на художественное образование и любительское творчество, способствовать повышению досуговой культуры каждого человека;

* Стимулировать развитие общественной активности и инициативы в создании различных самодеятельных формирований в сфере досуга, оказывать любительским объединениям компетентную и действенную поддержку и помощь;

* Осуществлять дифференцированный подход в работе с различными возрастными и социальными группами населения, в том числе с продвинутым в культурном отношении контингентом, обеспечивая

реализацию его интеллектуального и культуро-творческого потенциала;

* Эффективней использовать в социокультурной работе перспективные и популярные у населения формы и средства организации досуговой деятельности, освоить в этом качестве возможности экранных искусств и основных каналов их проката.

ГЛАВА 2. ПОНЯТИЕ И ТИПОЛОГИЯ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНЫХ ИНСТИТУТОВ

2.1 Понятие «социально-культурный институт»

Социально-культурный институт - это активно действующий субъект, обладающий определенными полномочиями (формальными или неформальными), конкретными ресурсами и средствами (кадровыми, финансовыми, материальными) и выполняющий в обществе соответствующие социально-культурные функции.

В арсенале работников социально-культурных институтов имеются разнообразные средства и способы воздействия на человека. Удовлетворяющие социально-культурные интересы и потребности людей различных профессий и возрастов. К числу основных средств социально-культурной деятельности относятся: живое слово, печать, радио, телевидение, наглядные и технические средства, искусство и спорт, литература и художественная самодеятельность.

Следует отметить, что все средства между собой тесно взаимосвязаны и их выбирают с учетом определенного объекта воздействия. К тому же, выбор средств воздействия зависит от тематической направленности мероприятия (вечер вопросов и ответов, «круглый стол», диспут, ток-шоу, конкурсы, аукционы, конференции, брифинги и т.д.). В отличие от других социальных институтов, учреждения культуры создают для развития информационно-просветительской деятельности свою специфику.

К социально-культурным институтам относятся также специализированные учреждения системы народного образования, предприятия и учреждения современной индустрии досуга, творческие союзы и организации, общественно-добровольные формирования, ориентированные на культуротворчество и досуг.

Социально-культурные институты следует рассматривать со статусной/внешней и внутренней/содержательной стороны.

С внешней стороны каждый институт-субъект социально-культурной деятельности, который обладает ресурсами, с внутренней стороны каждый социально-культурный институт представляет собой совокупность деятельности. Социально-культурные институты придают определенную значимость социально-культурной деятельности и выполняют четко определенные функции в обществе.

2.2 Типология социально-культурных институтов

Социально-культурные институты разделяют по разным критериям: с точки зрения функциональной предназначенности, по зависимости от ролевой функции, по отношении к потребителям, по доступности, по формам собственности, по экономическому статусу и по масштабам действия и т.д. Далее рассмотрим более подробно некоторые из них.

· С точки зрения функциональной предназначенности выделяют:

Нормативный. Социально-культурный институт рассматривают как исторически сложившееся нормативное явление. К ним относят религию, семью, язык, науку, литературу, искусство, просвещение. Функции: социализирующая, коммуникативная, воспитательная.

Учрежденческий. Сеть учреждений, организаций, служб, структур, которые задействованы в социально-культурной сфере, обладающие определенным социальным статусом и общественным значением. Это учреждения культуры и досуга, образования, любительского спорта, искусства, промышленно-хозяйственные организации, административные органы и службы.

· В зависимости от ролевой функции по отношению к потребителю:

Социально-культурные институты, занимающиеся преимущественно производством духовных ценностей, наука, церковь, образование, искусство, язык).

Социально-культурные институты, которые заняты трансляцией и коммуникацией культурных ценностей (СМИ, издательство, книжная торговля, реклама, музеи, библиотеки, архивы).

Социально-культурные институты, проявляющие себя в организации неформальной социально-культурной деятельности (семья, неформальные объединения, народное творчество, клубы, парковые учреждения).

· По доступности

Общедоступные социально-культурные институты

Специализированные социально-культурные институты

· По формам собственности

Государственные социально-культурные институты

Частные социально-культурные институты

Общественные социально-культурные институты

Акционерные социально-культурные институты

· По экономическому статусу

Некоммерческие социально-культурные институты

Коммерческие социально-культурные институты

· По масштабам действия

Международные социально-культурные институты

Национальные социально-культурные институты

Региональные социально-культурные институты

Локальные социально-культурные институты

ГЛАВА 3. СОВРЕМЕННОЕ СОСТОЯНИЕ СОЦИАЛЬНО-КУЛЬТУРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

1. Слабая нормативно-правовая база. Закон о культуре давно устарел и не отвечает потребностям современности, так как был написан более 10 лет назад, а именно в этот период наша страна да и мир в целом достаточно изменились.

2. Проблема финансирования, тесно связанна с первой проблемой, так как те немногие учреждения, что не перешли в частные руки, остались без финансирования и пытаются хоть немного конкурировать с частными и держаться на плаву.

3. Материально техническая база.

4. Проблема нехватки кадров. Проблема образования в нашей стране встала острым вопросом, все время что то хотят переделать, тем самым не заботясь о том, что происходит в данный период. Молодежь не хочет идти учиться тому, что не принесет им прибыли, отсюда и нехватка кадров, отсутствие мотивации.

5. Сокращение государственных учреждений культуры и увеличение числа частных организаций. Билеты в коммерческие учреждения культуры растут с каждым годом, и люди продолжают туда ходить. А все дело в том, что государственные учреждения культуры просто не могут привлечь внимание публики, из за все той же нехватки оборудования, финансирования и нехватки кадров.

6. Проблема сочетания традиций и новаций. Немало важно и то, что многие государственные учреждения культуры бояться вводить что то новое, так как они привыкли к тому что было и у них была своя аудитория. А в большинстве случаев им просто не хватает навыков для работы с новшествами.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В свое время противоречие между реальными интересами определенной части населения и неспособностью официальных социально-культурных институтов их удовлетворить побудило население к самоорганизации в любительских объединениях. Сегодня инициативы энтузиастов часто не могут реализоваться из-за отсутствия материальной базы и финансовой поддержки. Немало уже существующих любительских формирований, клубов по интересам, творческих студий прекратили свою деятельность, распались по названным причинам. Вот почему столь важной задачей социально-культурной работы в современных условиях является защита прав человека на доступ к культурным ценностям, на полнокровное участие в культурной жизни и удовлетворение его запросов в сфере досуга. Реализация этих прав является для многих людей одним из условий сохранения их человеческого достоинства и ощущения полноты жизни.

Суть социальной работы, как известно, заключается в том, что она создает условия для достойной жизни человека как субъекта общества, содействует его полноценному социальному функционированию, в том числе и в области культуры и досуга, помогает удовлетворить разнообразные как материальные, так и духовные интересы. «Невозможность для человека удовлетворить свои потребности, ущемление социальных потребностей, состоящее в дефиците общения, образования, доступа к профессии, социальных услуг, - это сфера компетенции социального работника». В этом плане социально-культурная деятельность закономерно рассматривается как одно из важных направлений социальной работы.

Сегодня педагогически оправданной остается идея объединения усилий всех социально-культурных институтов в педагогическом просвещении родителей. Необходимо создавать службы психологической помощи не только подросткам, но и семьям. К их работе могут быть привлечены учителя школ, социальные педагоги, воспитатели дошкольных учреждений, психологи, медики, юристы, работники внешкольных учреждений, преподаватели и студенты вузов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Электронный учебник по дисциплине «Социально-культурная деятельность», ответственный редактор: Е.И. Григорьева, издательство Тамбовского государственного университета имени Г Р Державина.

2. Мельникова Н.С. К проблеме возрождения традиционных форм досуга в современных условиях / Н. С. Мельникова // Социально-культурная деятельность: проблемы, опыт, перспективы / Перм. гос. ин-т искусства и культуры, каф. СКД; под ред. Г. М. Кузицына. - Пермь, 2006. - С. 79-81.

3. Современная культурология: состояние и перспективы / Моск. гос. ун-т культуры и искусств // Время культуры и культурное пространство. - 2000. - Сб. тезисов докладов междунар. научно-практической конф. - С. 4-53.

4. Дуликов В. З. Технологии XXI века и социально-культурная сфера (достижения и просчеты) / В. З. Дуликов // Вестник МГУКИ. - 2010. - № 2. - С. 108-116.

5. Новаторов Э.В. Маркетинг в сфере культурно-досуговой деятельности / Новаторов Э.В. // Ориентиры культурной политики. - 2000.-N 3.-С.132-138

6. Состояние и тенденции развития культурно-досуговой деятельности на современном этапе: межвуз. сб. науч. статей / Самар. гос. ин-т искусств и культуры. - Самара, 1992. - 145 с.

7. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: сб. статей / Моск. гос. ун-т культуры и искусств. - М., 1996. - 147 с.

8. Горушкина С. Н. Культура на новом витке развития / С. Горушкина // Клуб. - 2006. - №9. - С. 6-10.

9. Зотов С. Коммерциализация как фактор совершенствования деятельности учреждений культуры: Автореферат канд. философ. наук : 24.00.01 / С. Зотов. - М., 1998. - 23 с.

10. Социально-культурная деятельность: поиски, проблемы, перспективы: сборник статей / Моск. гос. ун-т культуры и искусств; под общ. ред. Т. Г. Киселевой ; науч. ред. Б. Г. Мосалев ; отв. ред. Ю. А. Стрельцов. - М., 2004. - 149 с.

11. Сергеев В. В. Актуальные проблемы развития культуры современного мегаполиса / В. В. Сергеев // Социально-гуманитарные знания. - 2008. - № 3. - С. 20-37.

12. Современная культурология: состояние и перспективы / Моск. гос. ун-т культуры и искусств // Время культуры и культурное пространство. - 2000. - Сб. тезисов докладов междунар. научно-практической конф. - С. 4-53.

13. Карпова Г. Г. Культурная политика в условиях либеральных реформ: цена или ценность? / Г. Г. Карпова // Обсерватория культуры. - 2010. - № 5.

14. Гудима Т. М. Культурная политика: поворот к рынку или вложения в человека / Т. М. Гудима // Обсерватория культуры. - 2007. - № 2. - С. 20-25.

15. Есаков В. А. Характер, цели, задачи и методы управления отраслью культуры в современных условиях / В. А. Есаков // Культура: управление, экономика, право. - 2007. - №3. - С. 9-18

16. Есаков В. Характер, цели, задачи и методы управления отраслью культуры в современных условиях / В. Есаков // Вопросы культурологии. - 2007. - №7. - С. 52-61.

17. Кононов В. Подводя итоги и намечая перспективы [об итогах деятельности Минкультуры России в 2006 году] / В. Кононов // Встреча. - 2007. - №3. - С. 2-4.

18. Музалевская И. Инновационный менеджмент в учреждениях культуры: проблемы и решения / И. Музалевская // Дом культуры. - 2007. - №2. - С. 6-12.

19. Голышев А. Сохранение народной культуры, организация полноценного досуга сельского населения - главная задача комитета по культуре, отделов культуры на местах, всех клубных учреждений / А. Голышев // Ориентиры культурной политики. - 2002. - № 2. - С. 23 - 25.

20. Народное творчество. Социокультурная деятельность в сфере досуга: информационный сб. / РГБ; Информкультура; ГРДНТ. - М. - 1995 Вып. 2. - 70 с.

Размещено на Allbest.ru