Культура России второй половины XIX века

Размещено на http://www.allbest.ru

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИЙ ИМ. ПРОФ. М.А. БОНЧ-БРУЕВИЧА

ФАКУЛЬТЕТ ВЕЧЕРНЕГО И ЗАОЧНОГО ОБУЧЕНИЯ

КАФЕДРА ИСТОРИИ И РЕГИОНОВЕДЕНИЯ

ДИСЦИПЛИНА: КУЛЬТУРОЛОГИЯ

Культура России второй половины XIX в.

Выполнил: Минейкина А.Р.

Группа №: ЭБ-41З

Проверил: Комиссарова Т.С.

Санкт-Петербург 2015

СОДЕРЖАНИЕ

Введение

1. Особенности развития русской культуры во второй половине XIX в.

2. Развитие науки, техники, просвещения

3. Художественная культура

Заключение

Список использованной литературы

ВВЕДЕНИЕ

История культуры являет собой неотъемлемую часть прошлого любой страны. Исследование всех аспектов культурного процесса, специфики традиций и духовной жизни в большой степени расширяет взгляд на каждый конкретный этап исторического развития народа. Изучение наследия культуры необходимо и для современной жизни. История культуры сейчас становится одной из важнейших сторон жизни и приобретает особое значение в эпоху нравственного запустения, которое образовалось в современном обществе за последние десятилетия.

Актуальность данной темы обоснована огромным влиянием, которое оказала русская культура второй половины XIX века на историю культуры России в целом. русский культура литература наука

Цель настоящей работы - рассмотрение главных направлений и достижений русской культуры второй половины XIX века.

В связи с вышеуказанной целью поставлены задачи:

- ознакомиться с направлениями русской культуры обозначенного периода;

- изучить важнейшие достижения русской культуры второй половины XIX века;

- выявить главные направления русской культуры указанного времени.

Культура, как одна из форм социальной жизни, представляет собой совокупность знаний, которыми на той или иной стадии своего развития располагает общество. Именно культура составляет духовный и интеллектуально-нравственный потенциал общества.

Несмотря на то, что исследованием направлений культуры в России второй половины XIX века занимались и занимаются многие ученые, данная тема не перестает вызывать интерес. При написании настоящей работы использовались труды таких исследователей, как: Л.С. Алешина, Н.Г. Багдасарьян, Т.Г. Грушевицкая, П.С. Гуревич, М.Р. Зезина, П.Н. Милюков.

1. ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ РУССКОЙ КУЛЬТУРЫ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.

Реформы 60 - 70-х гг., отмена крепостного права, закрепление капитализма, подъем общественного движения - все эти факторы повлияли на распространение просвещения и дальнейшее развитие культуры в Российской империи. Главная роль в искусстве в тот период была отведена передовым разночинным интеллигентам.

Во второй половине XIX в. наиболее активно стало развиваться начальное образование. Наряду с одноклассными и церковноприходскими школами, принадлежащими Министерству народного просвещения, большое распространение получили школы земские, содержавшиеся за счет местных земств. Уже к концу века начальное образование в сельской местности охватывало несколько миллионов учеников. Воскресные школы для взрослых действовали во многих городах. Тем не менее, количество грамотных людей составляло в ту пору всего лишь 21% от числа всего населения России.

Основой среднего образования становится классическая гимназия, где практически половина учебного времени была посвящена изучению греческого и латинского языков. Первые женские гимназии открываются в 1862 г. Особый министерский циркуляр «О кухаркиных детях» ограничил прием детей из малоимущих семей в гимназии. Успешность в области развития высшего образования заключалась в увеличении количества студентов и в росте числа высших учебных заведений. Наряду с открытием новых университетов в пореформенный период открываются и другие высшие учебные заведения.

Литература пореформенного периода по-прежнему продолжает занимать главное место в русской культуре. Реализм является в ней главенствующим направлением. Отличительной чертой реализма является постоянное стремление как можно шире отразить реальность, обличить и вскрыть неправду, таящуюся в общественной жизни. В то же время реализм утверждал положительные идеалы общества. Патриотизм, борьба за социальную справедливость, защита интересов и прав народа и личности - такие черты были присущи передовой русской литературе того времени. В мировую литературу вошли имена таких русских писателей, как И. Тургенев, Н. Некрасов, Ф. Достоевский, И. Гончаров, М. Салтыков-Щедрин, Л. Толстой, А. Чехов. Прогрессивная литература того времени, откликавшаяся на важные общественные и политические события, оказала большое влияние на развитие театрального, музыкального и изобразительного искусства России.

Для театральной культуры второй половины XIX в. в Российской империи были характерны гуманизм и народность, эмоциональное и идейное богатство, историческая правда и точное воспроизведение человеческих характеров. Следуя традициям Грибоедова, Фонвизина, Пушкина, своим творчеством завершил создание сокровищницы русской национальной драматургии А.Н. Островский. Малый театр по праву считался центром театральной жизни Российской империи. Пьесы Островского занимали в его репертуаре ведущее место. М. Ермолова, великая актриса своего времени, создала немало запоминающихся женских образов на сцене Малого театра, среди которых выделяется образ Екатерины из пьесы «Гроза» А.Н. Островского.

Музыкальная жизнь России второй половины XIX в. придерживается тенденции предоставления салонов избранным. В Петербурге в 1859 г. создается знаменитое Русское музыкальное общество. Уже в самом начале 1860-х гг. М. Балакирев основал в Петербурге бесплатную музыкальную школу. В Петербурге и Москве открылись первые консерватории. В то же время в Петербурге вокруг М. Балакирева складывается кружок, известный как «Могучая кучка», в который входили такие композиторы, как Н. Римский-Корсаков, М. Мусоргский, А. Бородин и другие. В оперные и симфонические произведения представители «Могучей кучки» вплетали фольклорные мотивы. Основное место в их творчестве было отведено операм на исторические темы: «Князь Игорь» Бородина, «Борис Годунов» Мусоргского, «Царская невеста» Римского-Корсакова и др. Истинной вершиной музыкального искусства России второй половины XIX в. считается творчество П.И. Чайковского. Его оперы («Пиковая дама», «Евгений Онегин»), балеты («Спящая красавица», «Лебединое озеро», «Щелкунчик»), романсы вошли в историю не только русского, но также и мирового искусства навсегда.

Вторая половина XIX в. - время расцвета и подъема национальной демократической и реалистической русской школы живописи. Группа талантливых учеников Петербургской Академии художеств в 1863 г. под руководством И. Крамского потребовала свободы при выборе сюжета для выпускных работ, но получили отказ и затем они вышли из Академии, создав артель свободных художников. По инициативе Г. Мясоедова, И. Крамского, В. Перова и Н. Ге в 1870 г. в Петербурге создается Товарищество художественных передвижных выставок. Предводителем русских передвижников стал Крамской, который создал обширную галерею, представленную портретами художников, писателей, общественных деятелей России. С творчеством великих художников И. Репина («Бурлаки на Волге», «Запорожцы пишут письмо турецкому султану», «Не ждали») и В. Сурикова («Боярыня Морозова», «Утро стрелецкой казни», «Покорение Сибири Ермаком») связаны высшие достижения реализма в русской живописи.

2. РАЗВИТИЕ НАУКИ, ТЕХНИКИ, ПРОСВЕЩЕНИЯ

Для пореформенного периода характерно большое внимание к педагогическому направлению образования. Получают распространение педагогические курсы для повышения квалификации учителей начальных школ. По плану, разработанному К.Д. Ушинским для учителей начальной школы, строили работу практически все земские учительские школы и семинарии. К.Д. Ушинским также была высказана идея создания педагогических факультетов в университетах. Все эти факторы стимулировали улучшение и развитие педагогического образования в России.

Большую роль в росте просвещения сыграли общества и комитеты грамотности - общественные просветительские организации, которые занимались изданием наиболее ярких произведений русских и зарубежных авторов, организацией народных чтений, составлением каталогов книг, созданием народных библиотек и школ, летних педагогических курсов, сбором статистических данных по народному образованию и другими делами. В состав таких комитетов входили лучшие представители интеллигенции России. Например, в Санкт-Петербургское общество грамотности входили И.С.Тургенев и Л.Н.Толстой.

Огромную роль в развитии народного просвещения играла организация педагогических музеев. Одним из первых в России и во всем мире стал Педагогический музей военно-учебных заведений в Петербурге, который был создан в 1864 г. Изначально музей ставил целью систематизацию учебных пособий, которые издавались в тот период только за рубежом, а также содействие написанию российских пособий и пропаганду прогрессивных методов преподавания. В дальнейшем музей начал организовывать педагогические выставки, которые собирали широкие круги российского учительства.

Во второй половине XIX века оживилась деятельность издательств, быстрыми темпами стал расти выпуск книг, посвященных проблемам обучения и воспитания, начали выходить труды по вопросам развития детей, а также по темам естественных наук, связанных с разноплановым исследованием человека. В процессе обсуждения ключевых проблем нравственного, умственного и физического воспитания начала уверенно проводиться мысль о том, что необходимо тщательного изучать внутренний мира ребенка.

Пореформенный период ознаменован коренными изменениями в ходе развития науки. Положение русской науки в конце 50-х - начале 60-х годов было весьма незавидным. Основными носителями науки являлись университеты, в которых наиболее авторитетными признавались приглашенные из-за границы ученые. Некоторые курсы читались на иностранных языках, поскольку зарубежные профессора не владели русским языком. Исконно российских научных изданий практически не было, а иностранные книги присылались нерегулярно и редко. Не было никаких руководств на русском языке по большому количеству специальностей.

В 1863 г. принимается новый университетский устав, в соответствии с которым университеты стали рассматриваться не только в качестве высших учебных заведений, но и носителей просвещения и науки, посредники между обществом и наукой. Увеличивается объем университетского образования, появляется научная специализация, вводятся новые дисциплины. К примеру, на медицинских факультетах впервые создаются кафедры гистологии, эмбриологии, врачебной диагностики, сравнительной анатомии, нервных болезней.

Во второй половине XIX века русская наука достигает значительных успехов: в области гуманитарных исследований, в математике, медицине, физике, астрономии, химии, биологии, агрономии, географии. Об этом подъеме свидетельствует хотя бы перечисление имен выдающихся и гениальных ученых, которые внесли огромный вклад не только в отечественную, но и в мировую науку: Т.Н. Грановский, Ф.И. Буслаев, Д.И. Менделеев, И.И. Мечников, И.П. Павлов, Н.И. Лобачевский, А.М. Бутлеров, Э.Х. Ленц, Б.С. Якоби, В.В. Докучаев, К.А. Тимирязев, В.И. Вернадский и другие. Для примера рассмотрим деятельность В.И. Вернадского, гения отечественной науки, основателя радиологии, геохимии и биогеохимии. Его учение о ноосфере и биосфере в наше время входит в разнообразные разделы естествознания, в частности, в геохимию ландшафта, физическую географию, геологию газа и нефти, рудных месторождений, в медицину и биологические науки. В истории науки есть немало примеров выдающихся исследователей узких направлений естествознания, но еще более редко появлялись ученые, охватившие своей мыслью все знания о природе и пытавшиеся дать их синтез. Именно такими являлись в свое время Леонардо да Винчи, М.В. Ломоносов и Ж.-Л. Бюффон, А. Гумбольдт. Естествоиспытатель В.И. Вернадский стоит в одном ряду с этими гигантами науки по широте охвата природных явлений и строю мыслей, но он работал в эпоху стремительного роста объема информации в области естествознания, активного развития новой методологии и техники исследований.

Создание эволюционной теории Ч.Дарвина, популяризация идеи развития в естествознании дали мощный толчок для развития естественных наук. Больших успехов достигают науки о человеке. Появляются точные данные о функциях и строении различных систем организма человека. Для развития психологии огромное значение имело изучение органов чувств и человеческого мозга.

Успешное развитие естественных наук предоставляло возможность для всестороннего изучения человека, а также расширения возможностей целенаправленного формирования внутреннего мира человека. Это давало надежду на научное решение социальных проблем. Потому был очень широк интерес к естествознанию и решению с его помощью мировоззренческих, философских вопросов. Изучение естественных наук во второй половине XIX века привлекло большое количество студенческой молодежи. Особое внимание студентов привлекали науки, которые могли объяснить природу человека, а также пролить свет на работу механизмов высшей формы жизнедеятельности человеческого организма - психической деятельности. Физиологические основы психики, происхождение высших психических функций - данные вопросы стали предметом активного обсуждения и вызывали горячие споры, которые выходили далеко за рамки физиологии.

3. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА

Во второй половине XIX века в Российской империи были созданы выдающиеся произведения в области литературы и искусства. Тайна силы русского национального искусства заключалась в высоких художественных достоинствах, нравственности, гражданственности и демократической направленности.

Основным художественным направлением стал критический реализм, тесно связанный с идейными исканиями пореформенного периода. Критический реализм не только описывал человеческую жизнь, но и анализировал ее, пытаясь объяснить и раскрыть ее противоречия. Данное литературное направление отличалось повышенной социальной активностью. Искусство и литература в это время очень близко подошли к изображению реальной жизни.

Литература того времени являла собой яркое созвездие великих имен крупнейших русских писателей, творческий путь которых берет свое начало еще в предшествующей эпохе. Новое поколение реалистов, пришедшее в литературу в 1860-х гг., принесло свежие темы, идейно-эстетические принципы, жанры. В литературном процессе второй половины XIX века ключевое место в системе жанров принадлежало очерку, поскольку в нем ставились острые общественные проблемы и важные вопросы жизни крестьянства. Таковыми были очерки В. А. Слепцова, Н. В. Успенского и других.

Пореформенная эпоха является временем наибольших достижений и расцвета классического романа и повести. Большой вклад в отечественную и мировую культуру внесли знаменитые писатели Ф.М. Достоевский и И.С. Тургенев. В романе И.С. Тургенева «Отцы и дети», который был опубликован в 1862 г., а также в иных его произведениях представлены образы новых героев своего времени - демократов и разночинцев. Идейно сложное творчество Ф.М. Достоевского, подчас трагическое, несмотря ни на что всегда было глубоко нравственным: вера в человека, боль за униженных и оскорбленных были главной темой в творчестве писателя.

Разночинная молодежь считала своим идейным предводителем Н.А. Некрасова. Тема исканий и надежд народа занимала ключевое место в поэзии Н.А. Некрасова. В этот период он создает свое главное произведение - поэму «Кому на Руси жить хорошо», где представлена реалистичная картина быта и жизни русского крестьянина. В творчестве Н.А. Некрасова сквозной темой является не только мечта о счастье народа, но также и вера в его силы, которые способны сбросить оковы неволи.

Вершиной русской литературы второй половины XIX в. считается творчество Л.Н. Толстого. Классика мировой литературы всегда волновала тема судьбы Родины и народа. Одним из самых остросоциальных произведений того времени признан роман «Анна Каренина», в котором Л.Н. Толстой, изображая жизнь русского социума 1870-х годов, выносит свой приговор буржуазно-помещичьему обществу, его нравам, морали и устоям.

Театральную общественность второй половины XIX в. интересовали животрепещущие вопросы развития собственно театра: увеличение количества театров за счет создания антреприз, улучшение профессионального актерского образования. Монополия государственных театров была отменена под влиянием передовой общественности в 1882 г. Тем не менее, частные театры стали возникать еще раньше под видом «семейных вечеров», «домашних спектаклей» и т.д. В Москве появился Артистический кружок, который был общественно-художественной организацией, созданной по инициативе А.Н. Островского.

Центрами театральной культуры все так же оставались Александрийский и Малый театры. В то же время, значительно возросло количество театральных трупп и театров в провинциальных городах Российской империи, а также появился новый зритель, пришедший из разночинной среды. Театральное искусство все более становилось составной частью общественно-культурной жизни, охватывало не только узкий круг публики столицы, но и более широкие пласты провинциальной интеллигенции. Одновременно с появлением острых проблем в социальной жизни в театре возрастал интерес к бытовой драме.

Развитие русского театрального искусства второй половины XIX в. связано с именем А.Н. Островского (1823 - 1886 гг.), считавшего театр признаком зрелости нации. Драматургия Островского - яркое явление национальной культуры. Произведения Островского заняли ведущее место в репертуаре Малого театра, начиная с постановки пьесы «Не в свои сани не садись» в 1852 г.

Атмосфера пореформенных десятилетий отразилась на состоянии музыкального искусства. По инициативе А.Г. Рубинштейна и других в 1859 г. было создано Русское музыкальное общество, целью которого было развитие музыкального образования, вкуса и поощрения талантов. Данное общество устраивало камерные и симфонические концерты. В Санкт-Петербурге, а затем и в Москве открываются консерватории, которые положили начало профессиональному музыкальному образованию в Российской империи.

В пореформенную эпоху большую роль в становлении музыкальной культуры сыграло объединение композиторов «Могучая кучка», куда входили М.А. Балакирев, М.П. Мусоргский, А.П. Бородин, Н.А. Римский-Корсаков и др. Такое название общество получило благодаря музыкальному критику и его идейному руководителю В.В. Стасову. Идейно-нравственные взгляды этого сообщества сформировались под влиянием прогрессивных идей 1860 - 70-х годов. Одной из ключевых черт музыкального творчества и эстетики композиторов «Могучей кучки» стало желание передать в музыке национальный характер, «правду жизни». Композиторы активно использовали русский фольклор, стремились включать историко-эпические сюжеты и способствовали становлению народно-музыкальной драмы («Хованщина», «Борис Годунов» М.П. Мусоргского). Представители «Могучей кучки» сделали для сбора и исследования музыкального фольклора очень многое, издали несколько сборников с русскими народными песнями.

Многочисленные достижения русской музыки пореформенного времени связаны с именем П.И. Чайковского (1840 - 1893 гг.). Один из величайших композиторов эпохи, оставивший огромное творческое наследие в области оперного, балетного, симфонического музыкального искусства. В своих произведениях Чайковский утверждал право человека на свободную жизнь, а также призывал к борьбе с темными силами несправедливости и зла. Вместе с жизнеутверждающим лирическим началом, музыке гения присущи черты трагедии, которые особенно сильны в его последних трудах.

Передовая общественная мысль, несомненно, ставила новые задачи и перед изобразительным искусством. Вторая половина XIX в. составляет определенный внутренний этап в истории русского изобразительного искусства с преобладанием общественно-бытового жанра. С наибольшей полнотой атмосфера тех лет отражена в творчестве В.Г. Перова (1833 - 1882 гг.): картины «Проводы покойника», «Сельский крестный ход на пасхе», «Тройка» и др.

Передвижничество было ведущим направлением в русском национальном искусстве пореформенной эпохи, идейно противопоставляемое академизму. Программность творчества передвижников определили положения революционно-демократической эстетики: сознание общественных и психологических проблем своего времени, гражданственность, интерес к облику современника и другие.

Передвижники, работая в различных жанрах (пейзаж, бытовой жанр, историческая живопись, портрет), внесли в каждый из них существенно-важные, новые элементы. Они уделяли большое внимание крестьянской теме, на их полотнах впервые были запечатлена прогрессивная интеллигенция, рабочие. Любимой темой многих передвижников была природа Родины. Эти художники смогли раскрыть внутреннюю гармонию природы, в их работах есть и философское осмысление бытия, и романтическая одухотворенность (Ф.А. Васильев, И.И. Левитан, И.И. Шишкин). Знаменитая картина А.К. Саврасова «Грачи прилетели», которая была показана на первой выставке художников-передвижников в 1871 г., признана образцом пейзажной живописи того времени. Отличительной чертой творчества передвижников была идейность и глубокий психологический реализм.

Передвижники многократно обращались к теме истории, в то же время в их картинах преобладала национальная тематика. Стремясь передать характер исторических персонажей и колорит эпохи, они использовали для сюжетов реальные события. Художникам-передвижникам было свойственно изображать на полотнах переломные моменты отечественной истории. Они трактовали исторические сюжеты по-новому, показывая российскую историю через призму психологической драмы отдельной выдающейся личности, как это видно в картинах Н.Н. Ге. «Петр I допрашивает царевича Алексея» (1871 г.) и И.Е. Репина «Иван Грозный и сын его Иван» (1885 г.).

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проанализировав историю развития русской культуры второй половины XIX века, мы пришли к выводу о том, что перемены, произошедшие в русской культуре этого периода, составили значительную часть культурного наследия страны. Необходимо помнить, что культурное наследие являет собой важнейшую форму преемственности исторического развития общества в целом. Формирование качественно новой культуры не может происходить без созидательного освоения культурных достижений прошлого, без сохранения богатств, созданных в разных областях искусства, а также без бережного отношения к культурам прошлых эпох.

Культуру второй половины XIX века можно охарактеризовать быстрой сменой направлений развития. В сознании общества происходит отторжение норм просветительской идеологии, изначально лежавшей в основе стиля классицизма. Как следствие, усиливается внимание к человеку и его внутреннему миру, в котором уже чувство, а не долг выступает ключевым мотивом для действий.

Пореформенный период считается временем значительного подъема русской культуры, он связан с переменами в политической и экономической жизни страны. В литературе это эпоха расцвета критического реализма, его окончательного утверждения как нового литературного направления, когда уже подошел к концу процесс формирования основных принципов в изображении окружающей действительности.

Во второй половине ХIХ века в Российской империи появляются организации и учреждения, деятельность которых определялась распространением знаний в народных массах. Создаются первые народные читальни и библиотеки - бесплатные общедоступные библиотеки для рабочих; проводятся народные чтения, которые являлись одной из самых распространенных форм популяризации прикладных, профессиональных и общеобразовательных знаний.

Очевидно, что именно культура второй половины XIX века стала основной реальной движущей силой для всей русской культуры в дальнейшем ее развитии.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ

1. Алешина, Л.С. Русское искусство XIX - начала XX века. / Л.С. Алешина, Ракова М.М. - М. : Наука, 1972. - 503 с.

2. Багдасарьян, Н.Г. Культурология : учеб. для бакалавров / Н.Г. Багдасарьян. - М. : Юрайт, 2011. - 495 с.

3. Грушевицкая, Т.Г. Культурология : учеб. / Т. Г. Грушевицкая, А.П. Садохин. - М. : Юнити-Дана, 2010. - 688 с.

4. Гуревич, П. С. Культурология : учеб. / П.С. Гуревич. - М. : КноРус, 2011. - 448 с.

5. Зезина, М.Р. История русской культуры / М.Р. Зезина, Л.В. Кошман, В.С. Шульгин. - М., 1990. - 327 с.

6. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. - М., 1993. - 221 с.

Размещено на Allbest.ru