Проведенными социологическими исследованиями, установлено, что многие люди знакомы только со школьной библиотекой. Она для них осталась первой и единственной. Впервые знакомство обучающегося со школьной библиотекой происходит в первом или втором классе. Зачастую на этом общение обучающегося с библиотеками и заканчивается.

Проблема с комплектованием фонда школьной библиотеки требует безотлагательного решения. Школьные библиотеки активно ищут способы решения проблемы финансирования, ищут источники финансирования вне бюджета. Проблема комплектования школьной библиотеки всем известна и частично решается за счет подарков родителей, гостей школы, авторов и издателей. Сотрудники библиотеки пытаются выставки и мероприятия, для привлечения окружающих к своей проблеме. Если данный метод не превращается в побор, а осуществляется на добровольных основах, он также носит воспитательный и патриотичный характер.

К решению проблемы комплектования фонда детской библиотеки привлекают обучающихся. Проводятся субботники по сбору макулатуры. Таким способом библиотека может получить как правило, очень небольшие суммы и, соответственно, маленькое поступление новых книг. В большинстве подобных случаев библиотека едва лишь покрывает острый дефицит справочных изданий или выписывает несколько периодических изданий для детей, исходя из тех соображений, что детская периодика получается дешевле, чем новые детские книги, если иметь в виду соотношение «цена-количество».

В результате таких субботников по сбору макулатуры в фонде школьной библиотеки появляются новые издания, без материальных на то затрат. Также нужно отметить воспитательное значение - ребенок ощущает гордость, за принесенную пользу, повышается интерес к библиотеке и самооценка. Издания, не пригодны по своему состоянию либо по содержанию сдаются как макулатура, в результате библиотека получает, хоть и не большие деньги, но возможность пополнить фонд необходимым изданием.

Школьные библиотеки всячески пытаются обеспечить обучающихся учебниками и пособиями, литературой необходимой для полноценного процесса обучения. Что же касается фонда учебников, то активно используется обмен между школами города, выдача во временное пользование. Способ обмена очень распространен, так как бесплатно библиотека имеет возможность в какой - то мере удовлетворить обучающихся необходимыми изданиями. Обмен учебниками, как правило, лишь частично снимает проблему дефицита учебников. Бывает, что какой-либо учебник является дефицитным или наоборот - школе недостает экземпляров учебника, который и был только в её фонде, и получить его в обмен или взаймы невозможно. Тем не менее, какую-то часть проблемы таким путем удается решить. Но, возникает проблема транспортировки книг, и если школе не удается найти машину, то эти поездки ложатся на плечи библиотекарей.

Прикладываются большие усилия, с целью приведения фактичного вида фонда библиотек к желаемому, в котором нуждаются обучающиеся, которые сегодня должны включать в себя (кроме привычных печатных ресурсов) электронные книги, аудиокниги, открытое программное обеспечение, потоковые мультимедиа, диски, цифровое видео и многое другое расширяется.

Школьные библиотеки, как вообще и детские библиотеки, пытаются самостоятельно преодолеть проблему с недостатком финансирования на комплектования фонда. Всячески ищет пути решения. Привлекает к решению проблемы обучающихся, выпускников, родителей обучающихся, педагогов и общественность. Обращаются в общественные организации, с целью донести до широких масс свои проблемы. Как это не печально звучит, но всех приложенных усилий не достаточно для решения проблем с комплектацией школьных библиотек, и родители обучающихся вынуждены частично самостоятельно, обеспечивать ребенка учебниками и необходимыми методическими материалами. Учителя и педагоги, в свою очередь приобретают материалы для проведения полноценного процесса обучения.

Выводы

Учитывая все вышеизложенное, начиная от момента возникновения детской библиотеки, как самостоятельно учреждении, и до настоящего времени, можно построить взаимосвязь детской библиотеки с процессом воспитания ребенка. Начиная с изучения ребенком азбуки, от привития ему интереса к чтению и познанию нового зависит его дальнейшее обучение и образование, отношение к миру и обществу. Интересы ребенка, начиная с раннего детства, можно менять и направлять. На плечах родителей, педагогов лежит задача в приобщении ребенка к познанию нового и детской библиотеки. В свою очередь, от сотрудников библиотеки и ее комплектации, зависит дальнейший интерес ребенка к чтению. Приобщив с детства ребенка к чтению, детская библиотека постоянно стимулирует и завлекает читателя. И теперь все зависит от фонда детской библиотеки. Чем более богатый и разнообразный фонд, тем интереснее абоненту посещение данной библиотеки.

Комплектование фонда детских библиотек, на протяжении всей истории ее существования, имело ряд проблем и сложностей. Детская библиотека появилась, как самостоятельное учреждение во времена СССР. Времена жестких рамок и стереотипов. Соответственно фонд детской библиотеки имел свою специфику - каждый документ проходил жесткий отбор, критерии морали и патриотизма были основными.

С развитием и изменением особенностей социума менялось и содержание фонда детских библиотек. Постепенно просачивалась не качественная литература. Причиной также можно назвать слабое финансирование, низкую оплату труда сотрудников, что привело к низкому уровню образования коллектива.

В настоящее время детские библиотеки столкнулись с множеством проблем. Недофинансирование детских библиотек влечет за собой проблемы в качественном и количественном комплектовании их фондов.

Коллектив детских библиотек решает не простые задачи. Комплектование фонда детской библиотеки проводится с учетом низкого бюджета, и требует более качественного оценивания документов. Поиска источников финансирования для прекращения проблемы «книжного голода» среди детей и обеспечения их законного права на доступ к информации.

Детские библиотеки знают о своих проблемах и пытаются искать пути их решения, привлекая издательства, общественные организации. Но нужно понимать, что без помощи государства и эта проблема так и останется не решенной.

В настоящее время государство начало осознавать, что пришло к критической точке безграмотности и необразованности молодого поколения. Правительство ищет методы решения данной проблемы. Как привлечь ребенка к образованию и самообразованию, привить любовь к знаниям и ввести моду на грамотность.

Принимая во внимание, что государство заинтересованно в привлечении детей к чтению, нельзя без внимания и поддержки оставлять детские библиотеки, которые нуждаются в поддержке, как материальной, так и социальной. Привлечение детей в библиотеку, завлечение в процесс чтения и знакомство со всем многоликим фондом детской библиотеки - очень существенная задача государства в целом. Подготовка молодого поколения, как социально активного, грамотного, образованного и культурного - это залог успеха государства. Привитие ребенку уважения к обществу, моральных и патриотических качеств, воспитание здорового и активного поколения - залог успеха и процветания государства.

Литература

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: Учеб. пособие для студ. вузов / Г.С. Абрамова. - 4-е изд., стереотип. - М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 672 с.

2. Абрамов К.И. История библиотечного дела в СССР. - М.: Книга, 1980. С. 107.

3. Бархота, М.П. Опыт изучения уровней восприятия подростками детской литературы / М.П. Бархота // Вопросы воспитания юного читателя: Межвуз. сб. науч. тр. / Науч. ред.: Т.Д. Полозова, Н.К. Мещерякова; МГИК. - М., 1982. - С. 77 - 89.

4. Безрукова, С.В. Я люблю читать / С.В.Безрукова. - Ростов н/Д: «Феникс», 2001. - 146с.

5. Библиотека и юный читатель: Практическое пособие / Сост. Ю.В.Просалкова, Х.Д.Хамракулова. - М.: Изд-во «Книжная палата», 1987. - 256с.

6. Библиотечные фонды. Источники документоснабжения библиотек. Учет, обработка и размещение библиотечного фонда. // Сергеева, Ю.С. Библиотечное дело и библиотековедение [Текст] : конспект лекций / Ю. С. Сергеева - М.: Приар-издат, 2006 - С. 47.

7. Библиотека и юный читатель/сост.: Ю.В. Прослакова, Х.Д. Хамракулова. - М., Кн. Палата, 1987г.

8. Бряков, И.М. К вопросу о культуре чтения подростка // Проблемы теории и истории культуры: Исследования и материалы: Сб. науч. тр./ М-во образования и науки РФ. Оренб. гос. пед. ун-т; Ред. Мышьякова Н.П. - Оренбург: Изд-воОГПУ.-2005.- Вып.1.- С. 156-160.

9. Варганова, Г.В. Чтение в системе социокультурного развития личности : сб. статей международного науч.-практ. семинара / Г.В. Варганова. - М.: РШБА, 2007. - 256 с.

10. Вохрышева, Е.В. Медиатехнологии - путь в будущее современных библиотек : учеб.-практич. пособие / Е.В. Вохрышева, В.Н. Стрельников. - М.: Либерея-Бибинформ, 2005. - С. 88 - 90.

11. Выготский, Л.С. Детская психология / Л.С. Выготский // Собр. соч. В 6 т. - Т. 4 - М., 1984. - С. 248.

12. Гавря, Н.Е. Час чтения в библиотеке// Школа, где процветает грамотность: Сб. ст. / Сост. Сметанникова Н.Н.- М.: Шк. б-ка,2005.-С. 29-35.

13. Гамезо, М.В. Старший школьник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гамезо, В.С. Герасимова, Л.М. Орлова. - М.: Ин-т практической психологии; Воронеж: МОДЭК, 1998. - 256 с.

14. Гуревич, С.А. Организация чтения учащихся старших классов: (Из опыта работы): Книга для учителя / С.А.Гуревич. - М.: Просвещение, 1984. - 206с.

15. Домаренко, Е.В. Культурно-досуговая деятельность библиотеки : науч.-практ. пособие / Е.В. Домаренко. - М.: ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2006. - 80 с.

16. Дети и библиотеки в меняющейся медиасреде // Школьная библиотека. - 2004. - №6. - С. 191-194.

17. Деятельность центральных региональных детских библиотек РФ в поддержку чтения: Информационный обзор / Сост. Е.В.Цулаия; Ред. Н.В.Бубекина. - М: РГДБ, 2003. - 85с. - («Что? Где? Как?» Вып. 10)

18. Елфимова, Н.В. Диагностика и коррекция мотивации чтения у дошкольников и младших школьников / Н.В. Елфимова. - М.: Академия, 1997. - 120 с.

19. Живи и знай: Белая книга детства и образования. - М., 1995. С. 45

20. 3абелышенская, СИ. Искусство представлять книгу /С.И.Забелышенская // У книжной полки. - 2005. - №5.. - С. 97-98.

21. Заиченко, Н.Д. Библиотечное обслуживание в муниципальных образованиях // Справ. руководителя учреждения культуры. - 2006. - №11. - С.11-27.

22. Збаровская, Н.В. Обучающие игры в библиотеке: технология игрового имитационного моделирования / Н.В. Збаровская. - СПб. : Профессия, 2002. - 117 с.

23. Инькова, Л.М. Роль юношеских библиотек в социализации молодежи// Вестн. Библ. Ассамблеи Евразии: Науч.-практ. журн.- 2007.- №1.- С. 70-73.

24. Коготков, Д. Я. Библиографическая деятельность библиотеки: организация, управление, технология: учебник / под общ. ред. О. П. Коршунова. - Спб.: Профессия, 2003. - 304 с.

25. Крылова, Н.Б.Формирование художественной культуры: чтение и библиотеки / Н.Б. Крылова // Библиотековедение. - 2007. - № 3. - С. 69-72.

26. Кук, Н.В. Библиотека образовательного учреждения как центр по формированию информационной культуры учащихся// Макушинские чтения: Материалы науч. конф.: [7;16-17 мая 2006 г., Красноярск] /ГПНТ СО РАН. Гос. универс. науч. б-ка Краснояр. Края.- Красноярск,2006.- С. 293-296.

27. Куликова, Е.В. Продвижение детского чтения// Как создаются читающие нации: опыт, идеи, образцы: Сб. материалов.- М.: Пушкин. б-ка: Белый город, 2006.- С.24-29.

28. Маркина, А. В. Моделирование фонда как способ управления комплектованием [Текст] / А. В. Маркина // Библиотека - 1997 -- № 1 - С. 20-21.

29. Некрасова, Н.Н. Возможности библиотеки учреждения дополнительного образования детей в формировании духовного потенциала подрастающего поколения / Н.Н.Некрасова // Дополнительное образование. - 2004. - №9. - С. 33-39.

30. Олзоева, Г.К. Массовая работа библиотек : учеб.-метод. пособ. / Г.К. Олзоева. - М.: ЛИБЕРЕЯ-БИБИНФОРМ, 2006. - 120 с.

31. Петрова, Т. А. Библиотечный фонд [Текст] : учебно-методическое пособие / Т. А. Петрова - М.: Либерея-Бифинформ, 2007 - С. 25-29.

32. Рудишина, Т.В. Фавориты и аутсайдеры глазами профессионалов: анализ популярности периодических изданий для детей и подростков / Т.В.Рудишина // Библиотека в школе. - 2002. - №5. - С. 12-15.

33. Руководство по библиотечному обслуживанию детей: Пер. с англ. Ю.В.Просалковой. - М., 1994. Вып. 7.Информационные материалы С. 7

34. Степанова Л. В. Детская библиотека для современного ребенка. Природа соответствия в условиях информационного общества. /Л.В.Степанова //Дети, Компьютер и Детская библиотека: Сб. ст. и докладов ведущих специалистов ЛОДБ. Вып. 2 / Сост. Т. Н. Третьякова; ЛОДБ. - СПБ., 2002. - с. 8-18.

35. Суняйкина, Т.В. Репертуар художественной книги для подростков: процессы формирования и освоения: учебно-методическое пособие / Т.В.Суняйкина. - М.: Литера, 2009.-155с.

36. Справочник библиотекаря [Текст] / науч. ред.: А. Н. Ванеев, В. А. Минкина - 2-е изд., испр. и доп. - СПб., 2001 - С. 56-59.

37. Терешин В.И. Библиотечный фонд [Текст]: Учеб. пособие. - М.: Изд-во МГУКИ, ИПО “Профиздат”, 2001. - c. 57

Размещено на Allbest.ru