Программа кружка "Вытинанка"

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Декоративно-прикладное творчество в технике "Вытинанка" как средство развития эстетической культуры

1.1 Ведущая педагогическая идея

1.2 Условия возникновения и становления опыта

1.3 Технология использования. Трудоемкость внедрения и использования. Результативность

1.4 Противоречие

1.5 Научно-методическое обоснование

Глава 2. Цели и задачи программы

2.1 Программа кружка "Вытинанка"

2.2 Работа с родителями по пропаганде здорового образа жизни

Приложения

пропаганда декоративный эстетический культура

Введение

Выдающийся философ XX века Бертран Рассел заметил: «Если вы не думаете о своем будущем, у вас его не будет…»

Наше будущее - это наши дети.

Тема: Развитие творческих способностей на занятиях "Вытинанка" как один из факторов формирования национального самосознания

Цель: создать условия для формирования национального самосознания учащихся через приобщение к народной культуре при организации образовательного процесса на занятиях кружка "Вытинанка"

Актуальность и перспективность опыта:

Становление Республики Беларусь как суверенного государства, изменения в политике и обществе, в экономике и социально-культурной сфере в последние годы выдвинули на первый план необходимость усовершенствования национальной системы образования и воспитания.

Данное положение нашло своё отражение в «Концепции воспитания детей и учащейся молодёжи Республики Беларусь», в соответствии с которой культурологический подход представляется сегодня наиболее актуальным и продуктивным, поскольку он даёт возможность сделать культуру содержанием воспитания, а воспитание - процессом культуротворчества.

Таким образом, важным условием для возрождения национального самосознания, возобновления народных традиций, обогащения культуры является обращение к отечественному наследию. Особенно остро ставится вопрос возрождения культуры, искусства и народного наследия белорусов. Занятия по программе способствует развитию творческих способностей, воспитанию уважения к народным традициям, становлению патриота и гражданина своей страны. Вытинанка - один из видов декоративно-прикладного искусства, широко распространенных в быту белорусов в XIX - начале XX веков. Ажурными кружевами крестьяне украшали церкви, дома (балки, окна, стены, сундуки, иконы, полки и даже гробы и могильные кресты), выцинанка входила в приданое невесты.

После Великой Отечественной войны непрочные и недорогие бумажные украшения были заменены тканями, кружевами и рушниками. О вытинанке забыли. Лишь в 80-х годах после издания книги доктора искусствоведения Сахуты Е.М. произошло возрождение этого вида искусства. Вытинанка по-новому зазвучала в оформлении открыток, журналов, календарей, детских книг. Все чаще работы мастеров экспонируются на выставках.

Но в последние время явным становится то, что много ценностей национальной культуры, к сожалению, утрачено. Результат этой проблемы - постепенная утрата духовности, уничтожение эстетических идеалов. В связи с этим социально - культурным явлением возрождение сути традиционной культуры является тем необходимым фактором, в котором заложен глубокий воспитательный потенциал. Поэтому в современных условиях приобрела актуальность проблема реализации воспитательного потенциала через народное искусство и прежде всего искусства декоративно - прикладного как наиболее близкого восприятию детей. Возвращение к традициям народного творчества очень важно как в целях сохранения национального самосознания, так и для воспитания духовности, формирования эстетической культуры. Система национального образования поворачивается к проблемам белорусской культуры. Традиционная культура всё смелее включается в учебный и воспитательный процесс. И это не случайно. В Беларуси оригинальное художественное развитее в наше время получило искусство работы с бумагой. На протяжении последних лет "Вытинанка" становится украшением и визитной карточкой нашей страны. Расцвет белорусского декоративно- прикладного искусства оценивается как своеобразный социально-культурный феномен, яркое художественное явление, результат возрождения национального самосознания и культуры белорусского народа. Доступность материалов, лёгкость их использования, большие творческие возможности вытинанок - немаловажные условия для работы с детьми, которые охотно фантазируют с листочками бумаги и ножницами.

Исследования ученых подтверждают, что декоративно - прикладное искусство играет важную роль в развитии ребят. Это отмечалось психологами и педагогами Л. С. Выготским, А.В. Запорожцем, Е.А. Флериной, А.П. Усовой, Н.П. Сакулиной. В процессе освоения декоративно-прикладной деятельности осуществляются различные стороны воспитания: сенсорное, умственное, эстетическое, нравственное и трудовое. У детей формируются чувство ритма, симметрии, гармонии, совершенствуется умение передавать соотношения между элементами по форме, величине, пространственному расположению на бумаге, цвету, что является показателем развития не только творческих способностей, но и универсальных предпосылок учебной деятельности. Постепенное овладение ножницами поможет ребенку научиться безбоязненно экспериментировать на бумаге. Вытинанка позволяет добиться результата достаточно быстро - выполнить за одно занятие открытку или закладку, приучает к усидчивости и аккуратности. В дальнейшем, при работе понадобится несколько занятий для выполнения законченного произведения. Так же узоры, образующиеся из прорезанных на бумаге геометрических узоров подготавливают ученика к осознанию смысла стилизации в ДПИ. Плавные линии растительных мотивов в вытинанке готовят к выполнению пластичных элементов техники. Знакомство с основами цветоведения позволят придать желаемое настроение ажурным панно на бумаге.

Умелое использование этих навыков позволит ребятам достигать целостности и композиционного сочетания, выполнять неповторимые выразительные произведения, грамотно сочетать цвет, оформлять свои работы на современном уровне.

Современная белорусская вытинанка отличается своей богатой и разнообразной тематикой, техникой исполнения, оригинальными дизайнерскими решениями, но при этом всегда ориентируется на народные традиционные мотивы.

Глава 1. Декоративно-прикладное творчество в технике "Вытинанка" как средство развития эстетической культуры

1.1 Ведущая педагогическая идея

Одно из основных условий развития личности - это взаимодействие между внешними и внутренними факторами, между генетической обусловленностью творческой одаренности и условиями, которые предлагает окружающая среда. Если высокий творческий потенциал имеет соответствующие условия, то он поднимается на еще более высокий уровень; при меньших возможностях, разбудить творчество можно благодаря использованию соответствующих учебно-воспитательных средств и методов.

Занятия декоративно-прикладным искусством в технике"Вытинанка" , несомненно, откроют для многих ребят новые пути познания народного творчества, обогатят их внутренний мир, позволят с пользой провести свободное время.

Проблема развития творческих способностей учащихся была и остается одной из наиболее актуальных в педагогической теории и практике. Заботясь о развитии творческих способностей школьников, привлекая их к творческому труду в ГУО "Жгунская школа" созданы необходимые условия для развития всех без исключения психических качеств учащихся. Открыты кружки по различным видам и направлениям для развития творческих особенностей ребят. Привлечение учащихся к творческой деятельности разных форм занятий раскрывает перед ними горизонты человеческих возможностей и способствует правильному определению своего места на широком поле собственных умений и способностей. . Творческая деятельность школьника вместе с тем благотворно сказывается на его физическом и эстетическом развитии.

Происходит это по той причине, что в творчестве ребенок реализует во всей полноте свои знания, умения и способности, а значит, получив возможности испытать себя в разных видах деятельности, наглядно убеждается в имеющемся арсенале знаний, умений и способностей и тем самым адекватно оценивает свои возможности, что безусловно на мой взгляд, способствует в будущем правильному выбору профессии.

Развитие творческих способностей учащихся, привлечение их к творческой деятельности именно во внеурочное время в некоторой степени уберегает школьников от моральной деградации. Ведь не секрет, что подростки, которые лишены возможности самовыражения, более склонны к правонарушениям.

В наше сложное время сама жизнь диктует новые формы кружковой работы: это прежде всего создание игровых ситуаций. Именно в игре, которая всегда требует творчества и непринужденности, увлекает ребенка и дает простор для развития фантазии, ребенок реализует свои природные возможности. Поэтому на занятиях я использую игровые моменты, программный материал становится наиболее доступным, усваивается быстро без напряжения, не теряется интерес, устанавливается длительная мотивация и сохраняется здоровье детей.

По утверждению ученых, творчество детей - это глубоко своеобразная сфера их духовной жизни, самовыражения, самоутверждения, в котором ярко раскрывается индивидуальная самобытность каждого ребенка. И вот эту самобытность невозможно охватить какими- либо правилами. С большим вниманием к развитию творческих способностей детей относился великий педагог Сухомлинский. В каждом ребенке он видел создателя, творца с его еще не раскрытыми способностями и возможностями.

Рассматривая вопрос о способности, оперируем такими философскими категориями, как «возможность» и «действительность».

Способность - это возможность, а достигнутый уровень мастерства в этой или ином деле - это действительность. Только в процессе обучения технике вырезания из бумаги можно определить есть ли у обучающегося способности. Способности -это индивидуально-психологические особенности конкретного человека, благодаря которым успешно выполняется та или иная производительная творческая деятельность.

Чрезвычайно важно, что ребенок, у которого выявлен талант имел возможность его развивать, имел условия для формирования своих способностей. Ведь именно социальные условия на основе природных данных формируют и развивают его.

Внеклассная и внеурочная работа, как система учебно-воспитательного процесса, продолжает воспитание у учащихся интереса к различным профессиям, к истории народного творчества, видам деятельности. В процессе работы учащиеся знакомятся с лучшими традициями народного искусства процесса ажурной обработки бумаги.

А отсюда можно сказать, что творчество - это деятельность ребят в результате которой создаются новые материалы и духовные ценности. Главным действующим лицом в кружковой работе есть ребенок, как индивидуальность, как потенциальный создатель собственных ценностей.

Кружок связан в основном с учебно-воспитательным процессом, который осуществляется на уроках и основывается на знаниях и навыках, приобретенных во время учебных занятий, а если кружковая работа не ограничивается требованиями программы, не конкретизирована в смысле, то это способствует разнообразию видов деятельности во время работы кружка, углубляет в различные виды искусства, сочетание различных техник исполнения того или иного вида работы.

Творческая деятельность школьников в кружковой работе в технике "Вытинанка" способствует формированию у них определенного отношения к окружающей действительности. Эффективность формирования и развития творческих способностей в кружковой работе в большинстве зависит от умения руководителя организовать творческую деятельность школьников, если задания для детей будут доступны, то им будет работать легко и интересно. Сложность их должна быть согласована с каждым «шагом» творческого развития школьник. Поэтому программа построена доступно, соответствуя возрасту ,согласована с администрацией ГУО"Жгунская СШ"

В воспитании чувств и творческого развития личности кружок играет незаменимую роль. Кружок способен перенести маленького человека в мир творчества, в какой-то степени приобщить к сокровищам культуры. Он может принести ребенку первую творческую радость, а радость творчества - одна из самых больших радостей на земле, победы над собой, утверждение маленькой личности в мире разнообразия красок, звуков, нравственных чувств. Вырезание из бумаги способствует развитию художественного вкуса, образного мышления, социализации и самореализации личности, приобретению профессиональных навыков, рациональному использованию свободного времени, что становится востребованным, когда ребёнок взрослеет и начинает задумываться о своём будущем.

Такой творческий процесс - не только процесс получения практических навыков, это и процесс межличностного взаимодействия между педагогом и детьми, в котором обе стороны имеют равные права, но различные возможности их осуществления. В процессе развития эстетической культуры общение является инструментом для формирования ценностного сознания ребят, эстетического восприятия, мироощущения и мировоззрения, отношения к другим людям и к самому себе. Как объединить практическую деятельность и общение, без которого не обходится ни один творческий процесс, так, чтобы они способствовали развитию эстетической культуры детей- является основной проблемой, решить которую я попытаюсь в данной работе.

История развития декоративно-прикладного творчества в Беларуси.

Декоративно-прикладное творчество в технике "Вытинанка" как средство развития эстетической культуры.

Декоративно-прикладное творчество белорусского народа своими корнями уходит в глубокую древность. Его истоки прослеживаются в раннем железном веке, эпоху бронзы, в средние века. Длительный и сложный путь развития породил богатейшее разнообразие форм и мотивов. В силу преемственности традиций образы первобытных времён мирно уживаются с новейшими, некоторые древнейшие мотивы, хотя и сохраняются, но подчас модифицируются до неузнаваемости. Новое и старое смешиваются в неожиданных сплавах, порождая бесчисленные варианты.

Традиционность - одна из характерных черт белорусского народного материального творчества. И хотя эта черта довольно яркая, сводить к ней всё разнообразие народного творчества нельзя. Она находила почву в особых социальных и духовных обстоятельствах существования белорусского крестьянина, в определённой консервации его быта, верований, в которых сохранялось не столько христианское, сколько языческое мировосприятие.

Основная особенность современного народного прикладного творчества - стремление к декоративности, что вполне естественно. Сегодня все утилитарные вещи поставляет промышленность. Дешёвые, гигиеничные, удобные в эксплуатации промышленные изделия вытесняют из обихода предметы, изготовлявшиеся когда-то народными мастерами: керамическую посуду, деревянные и соломенные ёмкости, самотканую одежду.

Современное народное творчество отличается не только разноплановостью художественных характеристик. Расширилась сфера его бытования, изменился состав потребителей изделий, что в значительной степени влияет на ассортимент, и на художественное решение, и на систему производства этих изделий народными мастерами.

Трансформация традиционного - сложный творческий процесс, доступный далеко не каждому народному мастеру. Здесь обязательна помощь художника, который должен хорошо знать традиции промысла, тонко чувствовать особенность народной культуры.

Особенности развития эстетической культуры школьников.

Эстетическая культура - специализированная часть культуры общества; характеризует состояние общества с точки зрения его способности обеспечивать развитие искусства и эстетических отношений. Эстетическая культура - системное образование, имеющее сложный состав. Эстетическое воспитание открывает ребёнку не только отдельные объекты, но и, прежде всего способ видения, чувствования и понимания культуры. Это устанавливает новое отношение ко всем привычным вещам, к окружающему миру, выливающееся в эстетическое отношение к жизни, что ведёт к формированию эмоционально-ценностного отношения к миру, действительности и развитию творческой деятельности человека. Сущность эстетического воспитания заключается в развитии эмоциональной сферы личности растущего человека.

Развитие эмоциональной сферы ребёнка в процессе эстетического воспитания средствами декоративно-прикладного творчества стимулирует образное мышление и готовность к творческой самореализации: человек неотступно стремится сохранить, объективировать, поделиться с другими людьми видением одушевлённого мира, открывающегося благодаря непосредственному переживанию. А для этого необходимо создать чувственно воспринимаемый образ, адекватный данному содержанию. Это задаёт особый характер всем психическим процессам: пробуждает и стимулирует работу воображения, придаёт избирательную направленность восприятию, наполняет творческим содержанием те специальные знания, умения и навыки, которыми ребёнок уже обладает, побуждает вырабатывать новые. Опыт самосознания и самоощущения порождает глубокую личностную потребность в повторении, обогащении и осмыслении подобных переживаний. Главное в творчестве - это воспитание активной доброты, сердечности, понимания. Творчество способствует постижению добра и зла, без которого нельзя воспитать настоящего человека.

При развитии эстетической культуры средствами декоративно-прикладного творчества в технике "Вытинанка" следует учитывать особенность психики учащихся, предполагающую получение удовольствия. Другой сущностный аспект педагогического воздействия - реализация творческого потенциала детей. Творчество по природе своей эстетично именно потому, что оно предполагает активизацию и концентрацию лучших человеческих чувств, без чего не совершается интенсивная работа интеллекта. Творчество эстетично, ибо всегда устремлено к достижению высшего результата, выражающегося в совершенной вещи, идее, мысли. Творческая деятельность - это практическая и теоретическая работа, благодаря которой создаётся нечто новое, неповторимое и оригинальное, соответствующее художественным критериям. Но данную категорию не следует оценивать и измерять лишь конкретными результатами. Творческой является и деятельность, развивающая личность, в результате которой формируется более способный, с богатым внутренним миром и потенциалом человек.Следует помнить, что творческая деятельность школьников должна быть обусловлена двумя основными принципами: индивидуальной заинтересованностью и гуманной значимостью. Важнейшим аспектом развития школьников является наличие знаний об этом искусстве. В младшем школьном возрасте эти знания сводятся к первичным понятиям и умениям в освоении какого-либо вида искусства.

Целью эстетического воспитания детей является развитие их творческих способностей в процессе эстетической деятельности средствами искусства. Дети этого возраста многое делают ради удовольствия: сочиняют, рисуют, играют. У ребят всегда присутствует сильнейшая связь между автором и продуктом его деятельности (песней, рисунком, стихотворением, созданным образом и т.д.). Сочетание эмоциональных и художественно-интуитивных процессов является для них определяющим и должно стать основой форм работы с детьми данного возраста.

Главными психологическими ориентирами, которые позволяют реализовать на практике эмоционально-художественную драматургию занятия, являются сотрудничество и сотворчество. Ребята с удовольствием отдают предпочтение занятиям, требующим активных действий и выбора. Ход каждого занятия должен быть хорошо продуман. Чтобы возникла необходимая эмоциональная увлечённость художественно-творческой деятельностью всех детей. Работа руководителя должна быть построена таким образом, чтобы занятия проходили, дополняя друг друга, расширяя самостоятельность и уверенность ребят, вызывая желание заниматься эти видом деятельностью.

В процессе развития эстетического отношения к окружающему миру младшего школьника важную роль играет педагогическая поддержка, основными факторами которой являются:

- обеспечение учащимся необходимой степени свободы творчества;

- создание на занятиях благоприятной эмоциональной атмосферы, чувства комфорта, вдохновения;

- обеспечения ситуаций успеха, выбора, самостоятельного принятия ребёнком решения;

- формирование у учащихся чувства защищённости, уверенности в себе и в своих возможностях, стремление к самоактуализации;

- постепенный переход от созерцательности и поощрения творческой деятельности школьников к диалогу, передаче необходимых знаний и активным методам творческого освоения действительности.

1.2 Условия возникновения и становления опыта

В настоящее время в современном обществе постепенно повышается интерес именно к декоративно-прикладному искусству. Это связано с желанием людей самостоятельно или с помощью профессионалов создать личный индивидуальный интерьер. Большое количество современных изобразительных материалов и проводимые, а также видео, интернет, напечатанные мастер-классы позволяют людям, даже без специального образования самим декорировать собственный интерьер. Мне кажется, что участие детей в процессе создания и украшения семейного интерьера решает сразу несколько задач разного порядка.

В нашей школе работе по развитию творческих способностей уделяется много внимания и продолжает уделяться до настоящего времени. Педагоги дополнительного образования в своей работе широко применяют активные методы обучения: специально создаваемые учебные ситуации. Работы самих учащихся участвуют в различных конкурсах школьного, районного областного конкурсах. В школе накоплен богатый выставочный материал детских работ.

Новизна данного опыта

Следует заметить, что традиционные подходы к решению проблемы имеют два варианта: создание условий для развития творческих способностей и основываются на общих требованиях.

Новые программы кружков для школ, представляют широкие возможности для повышения действенности воспитания во внеклассной и внешкольной работе учащихся, для дальнейшего развития творчества у ребят.

Активностью учащихся можно управлять надёжно только в том случае, если они сами участвуют в создании условий для проявления и развития их активности в требуемом направлении. . Основываясь на общих программных требованиях и здоровьесбережению, мною был разработан план по развитие творческих способностей и интересов детей к ажурному вырезанию из бумаги.

1.3 Технология использования. Трудоемкость внедрения и использования. Структура дидактического комплекса «Вытинанка». Результативность

Программа рассчитана на возраст детей - с 7 до14 лет, загруженность - 2 час в неделю. В кружок принимаются все желающие, без предварительного отбора. Основным принципом является уважение к индивидуальности и содействие творческому самовыражению ребенка. При обучении доминирует индивидуальная форма работы, так как скорость усвоения материала и творческий уровень детей неодинаковы.

Перед выполнением практических работ проводится инструктаж по технике безопасности. В целях расширения кругозора, их эстетического и нравственного воспитания планируются беседы на морально-эстетические темы, экскурсии на выставки изобразительного искусства и ДПИ, в музеи. В целях профессиональной ориентации - посещение учебных заведений и производственных предприятий художественной направленности.

Инструменты и материалы, необходимые для работы: ножницы, канцелярский нож, клей ПВА, картон, калька, копировальная, белая плотная, цветная тонкая, двухсторонняя бумага.

Программа состоит из трех взаимосвязанных блоков, которые объединены общей целью.

Структура дидактического комплекса «Вытинанка»

I. Информационный блок:

1.История возникновения:

- Информационная карта № 1 «История возникновения вытинанки на территории Беларуси»;

- Информационная карта № 2 «Современные мастера белорусской вытинанки»;

- Информационная карта № 3 «История возникновения вытинанки на территории разных государств»;

- Литература.

2. Технология выполнения:

- Инструкционная карта № 1 «Техника выполнения ажурных вырезок из бумаги (вытинанки)»;

- Инструкционная карта № 2 «Вырезание вытинанки с зеркальной осью симметрии»;

- Инструкционная карта № 3 «Вырезание вытинанки с осью переноса»;

- Инструкционная карта № 4 «Вырезание вытинанки с центральной осью симметрии (розетковая вытинанка)»;

- Инструкционная карта № 5 «Выполнение декоративных композиций».

3. Материалы и инструменты:

- Инструкционная карта № 6 «Материалы и инструменты».

4. Требования к качеству:

- Инструкционная карта № 7 «Требования к качеству».

5. Полезные советы:

- Инструкционная карта № 8 «Полезные советы».

6. Иллюстрации.

II. Блок паритетного соуправления:

1. Практическая работа:

1 уровень: - Инструкционно-технологическая карта № 1 «Вырезание вытинанки с зеркальной осью симметрии».

2 уровень: - Инструкционно-технологическая карта № 2 «Вырезание вытинанки с осью переноса».

3 уровень: - Инструкционно-технологическая карта № 3 «Вырезание вытинанки с центральной осью симметрией (розетковая вытинанка)»;

- Инструкционно-технологическая карта № 4 «Вырезание шести- и двенадцатилучевой розетки»;

- Инструкционно-технологическая карта № 5 «Вырезание пяти- и десятилучевой розетки».

III. Блок контроля и самоконтроля:

- Инструкционная карта № 9 «Тематический контроль № 1»;

- Инструкционная карта № 10 «Тематический контроль № 2».

IV. Консультативный блок:

- Инструкционная карта № 11 «Творческие задания».

Результативность

Выполнение данной программы позволит:

- реализовать творческий, интеллектуальный и лидерский потенциал ребенка;

1.4 Противоречие

Это ведет к «удлинению» учебной недели, учебной нагрузки, что негативно влияет на здоровье детей.

Таким образом, возникает противоречие между «знаниевой» ориентацией учебно и острой необходимостью здоровьесбережения нации, как приоритетного направления социально-экономической политики нашего государства.

Глава 2. Цели и задачи программы

2.1 Программа кружка "Вытинанка"

Прохождение программы предполагает овладение комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию. Я дать возможность и это очень важно предоставить ребенку возможность широко практиковать самостоятельные действия, выражать фантазию.

Цель программы - формирование эстетического отношения к окружающей действительности, жизненных явлений, познание законов природы, общества, развитие творческого потенциала ребенка для формирования активной жизненной позиции.

Задачи:

Воспитание любви к родной культуре, родному краю, изучение его национального своеобразия, уважения к народным традициям.

Формирование эстетического компонента обряда «Я - реальна», и «Я - идеальна», стимулирование потребности в самоутверждении.

Развитие потребностей в постоянном и посильном художественном преобразовании окружающей действительности.

Первый год обучения

В течение первого года обучения учащиеся знакомятся с видами белорусских народных ремесел, историей возникновения и развития вытинанки и художественного вырезания. Практические занятия развивают глазомер, зрительную память, ощущение масштаба, формы предметов, учащиеся получают понятие стилизации форм.

Формы обучения:

Теоретические занятия(беседы, просмотры мини-фильмов, изучение литературы по данной теме)

проектная деятельность

индивидуальная работа

коллективные работы

создание и оформление выставок

участие в различных конкурсах

посещение музея и выставок по изучаемой тематике

Режим занятий

Кружок проводится 1 раза в неделю.

Продолжительность одного занятия 30 минут.

Всего 72 часа в год.

Организация деятельности кружка

Программа работы кружка рассчитана на разноврастную группу . Оптимальное количество детей в группе для успешного освоения программы для первого года обучения - 12 человек, в последующие годы обучения 12-15 человек.

Режим работы кружка - 2 часа в неделю по 45 минут +перерыв. Всего 72 занятия в год.

2.2 Работа с родителями по пропаганде здорового образа жизни

Таким образом, при желании объединив усилия школы и семьи, у детей можно сформировать потребность вести здоровый образ жизни, каждодневно заботиться о состоянии своего здоровья и здоровья людей, которые их окружают.

Литература

1. Журба, А. Ф. Трудовое обучение во 2 классе: учебно-методическое пособие для учителей учреждений общего среднего образования с русским и белорусским языками обучения / а. Ф. Журба, Н. А. Юрченко. - Минск: Адукацыя і выхаванне, 2011.

2. Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебнику В. С. Кузина, Э. И. Кубышкиной / авт. - сост. Л. М. Садкова. - Волгоград: Учитель, 2005. - 141 с.

3. Лозка А. Ю. Беларусазнаўства / А. Ю. Лойка. - Мінск, 1992. - 251с.

Приложение 1

Урок творчества.

Коллективная работа "Зимняя сказка"

Цель:

Развитие творческих способностей.

Задачи:

Продолжить знакомить с искусством - вытинанки;

расширять запас знаний учащихся через знакомство с традиционными народными промыслами, с историческими фактами возникновения различных материалов и инструментов, знакомить с их свойствами, выразительными возможностями бумаги;

приобретать навыки работы с бумагой, опыт работы с ножницами;

формировать умения самостоятельно находить решения технических и художественных задач, отвечающих заданному условию;

уделить внимание повышению мотивации учащихся;

помочь ощутить себя продолжателями древних традиций;

развивать волевые качества личности учащихся (внимание, упорство, выдержка);

развивать любознательность, фантазию, воображение, творческое техническое и художественное мышление;

формировать эмоциональное отношение к действительности, нравственно - эстетическую отзывчивость на прекрасное в жизни;

воспитывать любовь к природе, развивать стремление охранять её.

Оборудование: альбомные листы (А-4), заготовки вытинанок, простые карандаши, клей, ножницы.

Ход

I. Вступление

1. Тема.

Сообщение темы и целей .

2. Цели.

- Ребята, сегодня у нас необычное занятие урок творчества. А творчество - это источник доброты, истины и красоты. Давайте сядем поудобней и улыбнёмся друг другу. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Глубоко вдохните и выдохните…. Выдохните вчерашние обиду, злобу, беспокойство. Забудьте о них. Вдохните в себя свежесть и красоту белого снега, тепло солнечных лучей, чистоту морозного воздуха…Чтобы творить прекрасное и дарить этим радость людям, мы с вами закроем глаза и прислушаемся, как звучит радость в вашем маленьком горячем сердце. Что удалось услышать? (Ответы детей)

- А сейчас вы узнаете, почему прислушивались именно к вашим горячим сердечкам.

Притча “КРАСОТА”

Узенькой тропинкой шли два путника. С одной стороны плескалось синее море, с другой - стояли горы.

Шли путники долго. Они искали красоту. Один из них был человек с горячим сердцем, другой - человек с холодным сердцем.

Человек с горячим сердцем взглянул на море, и глаза его стали изумленными и ласковыми. Он сказал:

- Какое оно сильное, могучее, вечное - море.

А человек с холодным сердцем сказал:

- Да. Много воды.

Подошли путники к серому камню. У человека с горячим сердцем радостно вспыхнули глаза:

- Смотри, какой прекрасный цветок! Да это же и есть та красота, которую мы ищем!

- Где ты видишь прекрасный цветок? - удивился человек с холодным сердцем. - Это же серый камень. Вот и трещина на нем, вот и пылью покрыт он. Камень…

- Да, камень, но там, внутри, цветок розы, - возразил человек с горячим сердцем. - Надо добраться, освободить его от каменного плена.

Человек с горячим сердцем много дней долбил и резал камень. А человек с холодным сердцем сидел на берегу и с тоской смотрел на море.

Наконец из-под осколков камня показался цветок изумительной красоты. Казалось, весь мир вокруг притаился, всматриваясь в красоту, которую освободил человек из каменного плена.

Даже горы поднялись выше. Даже волны морские затихали, и безбрежное море стало, как зеркало.

Только человек с холодным сердцем ничего не увидел. Он прикоснулся пальцем к чудесному изваянию и сказал:

- Да, крепкий камушек…

(В.А. Сухомлинский)

- А вам приходилось видеть красоту на своем пути?

(Ответы детей.)

- Как вы думаете, ребята, что помогает человеку видеть красоту, а что мешает?

(Ответы детей.)

- Легко ли было человеку с горячим сердцем добраться до цветка в сером камне?

(Ответы детей.)

- А что ему помогло?

- Упорство, настойчивость и доброе сердце нам понадобятся на нашем уроке. Мы с вами постараемся разглядеть красоту зимнего дня или ночи, красоту живой и неживой природы зимой. И если вы вложите в свою работу душу и сердце, то она получиться прекрасной.

II. Основная часть.

Правила работы с ножницами:

Не бери ножницы без разрешения учителя.

Работая ножницами, следи за пальцами левой руки.

Передавай ножницы в закрытом виде кольцами вперёд.

Не держи ножницы острыми концами вверх.

Не оставляй их в раскрытом виде.

Для резания по прямой линии перемещай ножницы вперёд.

При вырезании круглых деталей поворачивай заготовку.

Детали со сложным контуром можно вырезать, выполняя ряд надрезов.

Чтобы вырезать по одной непрерывной линии, поворачивай бумагу в разные стороны.

Это интересно…

Из истории ножниц)

(Читает педагог)

Из истории ножниц

Первые ножницы появились около трёх с половиной тысяч лет назад и предназначались для стрижки овец. Их лезвия не поворачивались вокруг центра, а соединялись пружинящей пластиной и просто сжимались рукой.

Около 1000 лет назад ремесленники догадались соединить два ножа с помощью гвоздика, а ручки загнуть в виде колец. Получились ножницы. Делали их из железа, стали, серебра, богато украшали, а то и покрывали золотом.

Иногда украшений было так много, что они мешали пользоваться этим инструментом. .Были даже особые ножницы для отрезания от металлического стержня заготовок монет.

Найди на рисунке старинные ножницы, ножницы для стрижки овец и для работы в саду. Какие отличия ты заметил? (Ответы детей.)

Знакомство с техникой “Вытинанка”

- Искусство вырезания в нашей стране почти не исследовано. Вытынанка - это древнейший вид славянской культуры. Зародился он ещё в древности. Кочевые племена скифов украшали свои сёдла и одежду специальным орнаментом: из кожи вырезался узор, накладывался на другой кусок кожи и прижигался горячим плоским камнем. Получался орнамент, который и можно назвать прототипом вытынанки.

(сведения об использовании а в древности разными народами)

- Затем в Китае, когда изобрели бумагу (примерно в 4-5 веках), стали украшать жилища миниатюрными бабочками и стрекозами. Эта культура называлась “чуань-хау”. Затем искусство вырезания из бумаги распространилось по всей Европе (X IV-XVвв.) и к XIXв. в России.

Искусство вытинанки родилось в народе. Люди начали украшать свои комнаты в светлице травами, рушниками и вытинанками. Старались наполнить радостью свой дом. Свою хату или светлицу празднично украшали дважды - на Рождество и Пасху. Принято было вырезать рушники и украшать ими комнату или окна дома. На Рождество или Пасху вырезали ангелочков (Ангелочки) и клеили их на окна или домашний иконостас. По вытинанкам можно было определять, кто женится, а у кого родился ребёнок - всё отражалось в праздничных украшениях на окнах.

А хорошо знакомая нам снежинка! У каждого из нас слово “снежинка” ассоциируется с наступлением холодов и, конечно же, Новым годом. Мы вырезаем снежинки и украшаем ими ёлку, окна, стены комнаты. Пока бумага сложена, трудно представить, что будет в результате. Поэтому, каждый раз, когда снежинка разворачивается, получается маленькое открытие.

Беседа о красоте зимней природы.

- Красота зимней природы воспевается поэтами, композиторами, художниками. Мы с вами читали стихи замечательных поэтов-классиков (Пушкина, Некрасова) о природе в разное время года. Композиторы музыкой стремились передать звуки зимы. Мы знакомы с музыкой П. И. Чайковского “Времена года” (портрет композитора), она и сейчас звучит фоном нашей беседы. Красота зимней природы не оставила равнодушными и художников. ( картины Юона, Грабаря…) Сколько прекрасных картин создано ими!

- Сегодня мы с вами будем создавать красоту зимней природы своими руками. Мы будем делать коллективную работу - панно “Зимняя сказка”. (берем пустой синий лист)

- Ой, почему-то лист пустой. Я могла бы его заполнить картинками, показать, каким он станет, но я пока не знаю. Ведь вы сейчас своими руками будете создавать красоту, и какой получится наша коллективная картина, будет зависеть только от вас. Но я знаю точно, что если работать творчески, сердцем и с душой, то картина принесёт радость и нам самим, и тем, кто её увидит.

Дети приступают к работе. Каждый вырезает свою вытынанку (домик, забор, снеговика, горку снежную, сугроб, церквушку, месяц в небе, снеговика, зверюшек, детей на санках или коньках и т. д.)

III. Заключение

Составление коллективной композиции “Зимняя сказка” на общем панно (вытинанка на синем фоне).

- Вот и закончился наш урок творчества. Получилась замечательная картина, которая будет дарить радость всем, кто её увидит и чью комнату она украсит.

А теперь пожелание всем вам и гостям.

(Чтение стихов М. Пляцковского “Зимняя сказка”)

Пусть так же чудесно и мило

Восторженно, живо, красиво

В судьбе появляются радости,

Внося в вашу жизнь привкус сладости!

Приложение 2

Тема: Технология народных ремёсел. Розетковая вытинанка.

Цель: продолжить знакомство с искусством вытинанки, с мастерами декоративно-прикладного искусства.

Задачи:

- расширить представление детей об узорах вытинанок, научить совмещать в изделии различные виды вытинанок, продолжить формирование умении вырезания вытинанки;

- способствовать развитию эстетического вкуса, чувства прекрасного, творческих способностей;

- воспитывать положительное отношение к белорусскому декоративно-прикладному искусству, трудолюбие.

Оборудование портрет В. Дубинко, мультфильм «Выцiнанка-выразанка» (М.Тумеля, В. Дубинко, этно-трио «Троiца», и др.), шары синего, красного и золотистого цвета (по количеству учащихся), ёлка, костюм Нестерки.

Зрительный ряд: примеры изделий, выполненных в технике вытинанки, схемы для опроса, письмо Нестерки.

Литературный ряд: стихи Н. Галиновской «Цуда - кветка», Л. Забалоцкой "Сялянская хата"

Музыкальный ряд: музыка А. Вивальди «Зима», П. Чайковский «Вальс» .

«Кабы не было зимы» Успенский Э., Крылатов Е.

План занятия:

I. Этап организационно - мотивационный

II. Этап актуализации субъективного опыта учащихся

III. Этап изучения нового материала

IV. Этап практической деятельности

V. Этап коррекции

VI. Подведение итогов занятия.

VII. Рефлексия.

Ход занятия:

Содержание

I. Этап организационно - мотивационный

Звучит музыка (Аудио 1)

(Нестерка- подготовленный учащийся Гусенок К.)

Разглядаеш ты малюнкі-

Цуда - кветкі, як карункі,

I пытаеш: "Хто ж мастак?".

Дзеткі, ножанкі i талент

Нам стварылі гэты цуд.

Беларускі наш арнамент

Ажывае казкай тут.

Зможаш так зрабіць!

Не верыш? Трэба вельмі пажадаць-

I дзівосы на паперы

Сам ты будзеш выразаць.

- Добрый день всем, мы рады вас видеть. Я вместе с Нестеркой рада видеть ваши весёлые, добрые, задорные глаза. Подарите тепло рук друг другу. Пожелаем удачи в работе.

- Назовите тему нашего занятия. Какие цели поставим перед собой?

- Сегодня Нестерка продолжит знакомить нас с одним из видов народного ремесла - розетковой вытинанкой. Помогать нам будут на занятии народные пословицы.

II. Этап актуализации субъективного опыта учащихся

1. "С умом больше сделаешь, чем одной силой"

- Скажите, откуда родом бумага? (Мы знаем, что бумага родом из Китая.)

- Где впервые начали вырезать? (Там же впервые и начали вырезать.)

- Что значит слово "вытинанка" (Само слово «выцинанка» произошло от белорусского «вытинатъ» - «тщательно вырезать».)

Вытинанка - это узор, вырезанный из бумаги.

2. Взгляд в прошлое.

Нестерка. Мода на вырезание пришла в Беларусь из Польши. В XIX - начале XX века, когда бумага стала более доступной, это рукоделие было популярным не меньше, чем вышивание или вязание. С помощью ножниц стали украшать интерьер дома. Поделки из бумаги вешали на стены, на окна в качестве занавесок. Мебель вместо вязаных салфеток тоже покрывали выцинанкой. Трудно было представить себе деревенское жилище послевоенной Беларуси без этого своеобразного украшения. В каждой местности выцинанка приобретала особенности, присущие тем людям, которые жили здесь. Вот и мы с вами украсили наш дом -класс , где проходят наши занятия. Посмотрите как красиво.

3. "Всяк человек в деле познаётся "

- Какие виды вытинанок вы знаете? (Ответы детей)

Раппортная вытинанка - узор ритмичный, повторяется много раз.

Бумага складывается гармошкой.

Симметричная (зеркальная) вытинанка - на рисунке есть симметрия, одинаковость в расположении частей на противоположных сторонах от центра. Бумага складывается пополам.

Розетковая вытинанка - узор симметричный и повторяется по кругу. Бумага складывается на уголок.

Задание.

- Определите какие виды вытинанок изображены?

- Какие же узоры характерны для вытинанок? (Ответы детей)

Геометрические узоры. Среди геометрических мотивов встречаются: квадрат, прямоугольник, ромб, крест, звезда. Эти формы могут выступать в различных сочетаниях.

Растения. Для народного орнамента характерны изображения васильков, колокольчиков, цветов розы, колосков, ягод рябины. Значительное место занимают изображения деревьев или веток. Это объясняется тем, что наши предки в узоре дерев видели знак жизни и долголетия.

Животные. Мотивы с изображениями животных связаны с язычницкой мифологией стародавних славян. По силуэту эти узоры напоминают птиц (голубей, петухов, павлинов) и зверей. В народном представлении эти изображения символизируют тепло, светло, весну.

5. Не сиди сложа руки, не будет и скуки"

А) Разгадай, как складывал мастер бумагу для вытинанок.

Б) Покажите симметричную вытинанку, раппортную, розетковую.

6. "С мастерством люди не родятся,но добытым мастерством гордятся»

- В настоящее время у нас в Беларуси этот вид деятельности снова становится популярен.

Рассказ о Вячеславе Дубинко.

- Мастер вытинанки, Вячеслав Дубинко, пользуется большим успехом среди зрителей. Во время выставок своих работ и даже в далёкой дороге Вячеслав не расстаётся с бумагой и ножницами. Сложив лист бумаги виртуозным движением ножниц мастер безо всяких эскизов и зарисовок за считанные минуты создаёт композиции с деревом жизни, голосистым петухом, пышнохвостыми павлинам» и др.

7. Просмотр мультфильма «Выцiнанка-выразанка» (М.Тумеля, В. Дубинко, этно-трио «Троiца», и др.)

- 3 года назад студия Беларусьфильм выпустила мультипликацион-ный фильм, в котором все персонажи и всё вокруг создано путём вырезания.

- Как вы думаете, чем вытинанка отличается от аппликации?

От аппликации её отличает то, что всё изображение - это цельный кусок бумаги. Если не наклеенную выцинанку поднять за один уголок, она поднимется вся целиком, и будет напоминать связанную крючком салфетку. (Демонстрация)

III. Этап изучения нового материала

1. «От желания к исполнению приложи умение"

- По установившемуся обычаю крестьянки украшали избы выцинанками каждый год перед Новым годом, Рождеством, Пасхой. Старые выцинанки снимались и заменялись новыми. Их вешали на потолочные балки и на стены избы.

- Скажите, какие праздники приближаются? (Новый год, Каляды, Рождество.)

- А чего не хватает на нашем окошке? (Нет ни одной снежинки)

- Праздники на носу, а мы ещё не научились их вырезать.

- Что значит на носу? (Совсем рядом, очень скоро, близко)

- С давних времён в Беларуси к большим праздникам и стар и млад вырезали из бумаги украшения для своего дома. Бабушки и дедушки, мамы и папы садились вместе с детьми и изготовляли вытинанки.

НЕСТЕРКА: Вялікдзень ці Каляды ля варот,

Ля лямпы за сталом сядзіць народ:

Бабулі, i матулі, i дзяўчынкі

Kapyнкi выразаюць безупынку:

Чырвоныя, ліловыя, ружовыя,

Як песенька калядна - асмысловая.

На сцены ix павесіць між акон -

Было на Беларусі так здавён.

У хату ўвойдзеш - ява тут i быль,

О, цуд з паперы! Сэрцы нам раскрыль!

Л. Забалоцкая "Сялянская хата"

2. "Где руки и охота, там спорная работа"

Подготовка инструментов и материала. Работа в группах.

- Какой материал нам понадобится, вы узнаете, разгадав ребус и

выбрав необходимое (на карточках)

1. В полотняной стране

По реке Простыне

Плывёт пароход

То назад, то вперёд,

А за ним такая гладь -

Ни морщинки не видать. (Утюг)

2. Два конца, два кольца, посередине - гвоздик. (Ножницы)

3. По бумаге я бегу,

Всё умею, всё могу:

Хочешь - домик нарисую,

Хочешь - ёлочку в снегу,

Хочешь - дядю, хочешь - сад.

Мне любой ребёнок рад. (Карандаш)

4. Белое поле, краскам раздолье. (Бумага)

5. Всё приклею, всё смогу.

Подружусь я на ходу. (Клей)

- Основной материал в этой технике - бумага, а инструмент - ножницы (причем бабушки вырезали теми, что предназначены для стрижки овец).

IV. Этап практической деятельности

«Кто работы не боится, у того она и спорится»

1. Вводный инструктаж

- Как расположены на рабочем месте инструменты? (Каждый на определённом месте)

- Как нужно передавать ножницы и другие острые предметы? (Вперёд тупым концом)

- Где должен стоять клей? (Чуть поодаль от материалов)

2. Рассматривание динамических карт

- Как складывается лист бумаги?

3. Игровая музыкальная переменка

Звучит песня «Кабы не было зимы» Успенский Э., Крылатов Е.

Учащиеся по цепочке показывают танцевальные упражнения, нап-равленные на расслабление мышц шейного плечевого и поясничного отделов: I-ый показывает, II-ой повторяет за I-ым, III-ий повторяет за I-ым и II-ым и т.д. Заканчивается игра танцевальными движениями по кругу и аплодисментами себе и друг другу.

4. "Веселись, играй, да дело знай"

Самостоятельная работа.

(Звучит музыка А. Вивальди «Зима» и др.)

А) Вырезание с предварительным прорисовыванием.

Индивидуальные инструктажи.

НЕСТЕРКА: Я цудоўны клопат маю,

Выцінанку выразаю,

У свой блізкі поспех веру,

Бо ў руках мaix папера.

Я не ведаю прымукі,

Спрытна ходзяць мае pyкi,

Рэжуць лёгенька нажніцы...

Мне ўначы ўзор прысніцца.

Выцінанка, выцінанка

-Папяровая фіранка,

Прывітанне зоркам, зорам . Шлю сваім жывым узорам.

5. «Семь раз отмерь, один раз отрежь»

Звучит музыка из звукового ряда

Б) Вырезание без прорисовывания.

Индивидуальные инструктажи.

Динамическая физкультминутка (физкультминутка)

Нестерка показывает движения

V. Этап коррекции

«Глаза облюбовали, а руки сделали»

1. Оформляется выставка - окно. Ребята отмечают лучшие работы, аргументируют свой выбор.

2. Просмотр мультипликационного фильма «Воўк не пастух, а казёл не агароднік» (Поговорка)

- О чём, по - вашему, говорит эта пословица?

- Все персонажи мультфильма вырезаны В. Дубинко. Попробуйте и вы дома создать свою сказку своими руками.

VI. Подведение итогов занятия

«Была бы охота - заладится всякая работа»

На занятии я узнал … Я понял …

Мне понравилось … Я думаю …

Хотелось бы … и. т.д.

VII. Рефлексия

- Ребята, у вас лежат ёлочные украшения - шары. Сейчас мы с вами украсим нашу новогоднюю ёлочку, которую с собой принёс Нестерка

Красный шар - очень понравилось, всё было просто замечательно;

Синий шар - понравилось, но могло быть и лучше;

Золотистый шар - не понравилось, мне было не интересно.

- На первую колядную звезду загадывают желания. Чтобы вы загадали?

- Что бы вы пожелали друг другу в новом году?

"Труд - дело чести, будь всегда на первом месте"

Спасибо за работу!

Приложение 3

Дидактический комплекс «Вытинанка»

Технология изготовления белорусской вытинанки

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА № 1

Техника выполнения ажурных вырезок из бумаги (вытинанки)

При изучении разнообразных приемов и способов вырезания ажурных узоров необходимо учитывать, что для создания рисунка и композиции узора имеют значения следующие условия:

1) способ складывания бумаги и получения узора с определенным видом симметрии рисунка:

- с зеркальной осью симметрии;

- с центральной осью симметрии;

- с осью переноса;

- с сочетанием нескольких видов симметрии.

2)характер узора, который может быть составлен:

- из геометрических мотивов (ил. 22);

- из изобразительных мотивов:

- растительных;

- зооморфных;

- предметных;

- из сочетания разнообразных мотивов.

3) использование разнохарактерных линий, организующих рисунок мотива или узора:

- прямой или ломаной линии;

- кривой с постоянным или переменным радиусом кривизны;

- сочетание разнохарактерных линий.

4)приемы и способы оформления композиции вытинанки:

- одинарные (однодетальные);

- многодетальные накладные;

- многодетальные составные.

При сочетании в узоре нескольких мотивов или разнохарактерных линий в грамотно построенной композиции должно преобладать примерно до 75 % элементов одной группы.

Общие принципы вырезания вытинанок основаны на складывании и удалении в местах сгиба и по контуру части бумаги. Так как осью симметрии узора будет линия сгиба, то нельзя делать разрез вдоль сгиба, можно только надрезать небольшие его участки, оставляя между элементами узора маленькие перемычки (прием вырезания трафаретов). Если не соблюдать это правило, узор распадается на отдельные части.

Линии сгиба нужно тщательно прогладить, стороны, где это необходимо, должны строго совпадать.

Изготовление ажурного рисунка - главный элемент в работе, поэтому рисунку узора уделяют особое внимание. На первых этапах работы целесообразно сделать несколько черновых вырезок и на их основе, подбирая наиболее удачные фрагменты, изготовить образец.

Для вытинанок применяется любая тонкая бумага различных цветов и оттенков. В качестве инструментов используют ножницы, нож-резак и различные по диаметру просечки (высечки).

Готовые вытинанки наклеивают на основу. Вначале закрепляют на клею вытинанку по линии симметрии, определив место ее расположения по габаритным параметрам относительно основы. Прижав одну половинку вытинанки линейкой и не сдвигая ее, на вторую половину, аналогично приклеивают и другую. Притирать узор к основе необходимо через чистый лист бумаги, чтобы не повредить мелкие части узора.

Орнаментально-тематические композиции можно использовать для оформления альбома, поздравительной открытки, закладки для книг, приглашения, сувенирной или подарочной коробки, для оформления интерьера и т. п.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА № 2

Вырезание вытинанок с зеркальной осью симметрии

В ажурных вытинанках народных мастеров и художников-профессионалов часто используются симметричные силуэты птиц, животных, растений, архитектурных сооружений и т. п. (ил. 25, 26, 27). В некоторых композициях встречаются изображения нессимитричных фигур птиц или зверей - это так называемые двухфигурные симметричные композиции. Эти фигуры соединяются между собой в симметричные композиции носами, головами. Хвостами или же с помощью соединительных элементов - веток дерева, листьев растений, лепестков цветка и т. п.

Ажурный узор в силуэтах составляется из метроритмически повторяющихся геометрических мотивов (ил. 23, 24), которые обычно группируются в более крупные пятна (формы) с выделением центра композиции. При использовании различных мотивов предпочтение отдается (до 75%) одной из групп.

При разработке пластики силуэта и его частей (деталей) учитываются все закономерности стилизации природных или предметных форм.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА № 3

Вырезание вытинанок с осью переноса

В узорах, где используется симметрия с осью переноса, элементы узора (мотивы) могут быть совмещены друг с другом в результате перемещения вдоль прямой линии (оси трансляции). Этот вид симметричного построения узоров чаще всего применяется при вырезании ажурных рамок, орнаментальных полос, закладок для книг, фиранок и т. п. (рис. 28).

...