Размещено на http://www.allbest.ru/

Казанский государственный университет

Казанский университет и музеи: проблема культурного взаимодействия (XIX - начало ХХ вв.)

Специальность 07.00.02 - Отечественная история

Автореферат диссертации на соискание ученой степени

доктора исторических наук

Назипова Гульчачак Рахимзяновна

Казань 2009

Работа выполнена на кафедре отечественной истории до ХХ века исторического факультета Казанского государственного университета

Научный консультант: доктор исторических наук, профессор

Вишленкова Елена Анатольевна

Официальные оппоненты:

доктор исторических наук, ведущий научный сотрудник,

Иванов Анатолий Евгеньевич (г. Москва, Институт российской истории РАН)

доктор исторических наук, профессор

Литвин Александр Алтерович (г. Казань, Казанский государственный университет)

доктор исторических наук, доцент

Андреев Андрей Юрьевич, (г. Москва, Московский государственный университет)

Ведущая организация:

Казанский государственный технологический университет

Защита состоится 30 апреля 2009 г. в _______ часов на заседании диссертационного совета Д 212.081.01 по присуждению ученой степени доктора исторических наук при Казанском государственном университете по адресу: 420008, Казань, ул. Кремлевская, д.18, корп.2, ауд.1112

С диссертацией можно ознакомиться в Научной библиотеке им.Н.И. Лобачевского Казанского государственного университета

Автореферат разослан "____" ____________ 2009 г.

Ученый секретарь

диссертационного совета Д.Р. Хайрутдинова

Общая характеристика работы

1) выявить степень изученности темы и сформировать комплекс источников для ее раскрытия;

2) проанализировать университет как музейную среду и тем самым определить место музея в структуре университетского знания и университетской культуры;

3) выявить особенности университетских музеев: как в них осуществлялись сбор, изучение и интерпретация естественнонаучных, археологических, этнографических и других коллекций;

4) исследовать музейные инициативы интеллектуального сообщества Казани, выяснив роль научных обществ, созданных при Казанском университете, в музейном деле региона;

5) определить роль Казанского университета в музейной жизни Поволжья и Приуралья.

Методологические основы исследования. Концепция данного исследования сформировалась в контексте позитивистского прочтения истории как реалистического процесса, движущегося по пути прогресса.

В основу работы положен принцип историзма, требующий изучения исторических фактов и явлений в их взаимосвязи и взаимовлиянии в соответствии с конкретно-исторической обстановкой, в которой они происходили. Это предопределило превалирование в работе методов исторической науки: компаративного (сравнительно-исторического), реконструкции, системного и структурно-функционального.

Полидисциплинарность темы позволила активно использовать методы музейного источниковедения, что по отношению к выбранной теме способствовало применению специфических приемов работы с музейными предметами, одни из которых полностью, а другие лишь частично совпадают с методами и приемами других наук: археологии, этнографии, искусствоведения и т.д.

Поскольку Университет и Музей рассматриваются как средства производства и трансляции знаний, в работе используются методы истории и социологии науки. Они позволяют выявить соответствие различных сторон музейной деятельности уровню научных представлений данного времени.

Исследуемая проблема погружена в культурную среду города. Соответственно методы урбанистики необходимы для реконструкции Казанского университета и музеев с точки зрения культуры городской повседневности и досуга.

Хронологические рамки исследования охватывают период XIX - начало ХХ вв., когда в Поволжско-Приуральском регионе происходило создание и развитие музеев, был основан и активно действовал самый "восточный" университет Европы. Начало XIX века является нижней границей исследования, хотя, конечно, она условна, и в ходе работы приходилось обращаться к более ранним временам - к "предыстории" темы. Более того, создание университета и его учебно-вспомогательных учреждений, в том числе музеев, происходило на основе уже имевшихся к тому времени в регионе учебных заведений и частных коллекций. Казанская гимназия с комплексом учебных собраний стала непосредственной основой для появления университетских музеев. В этом смысле хронологические рамки исследования включают вторую половину XVIII века, когда в учебных заведениях региона зарождались первые кабинеты, явившиеся отправной точкой для дальнейшего развития здесь музеев.

Верхняя хронологическая граница исследования определяется концом 1917 года, когда в изучаемых социальных институтах - и в университете, и в музеях - произошли коренные изменения, которые повлекли за собой ломку сложившихся между ними связей, и начался новый период в их истории.

Территориальные рамки исследования охватывают исторически и административно очерченный Поволжско-Приуральский регион, в который мы включаем губернии: Казанскую, Нижегородскую, Симбирскую, Самарскую, Саратовскую, Астраханскую, Уфимскую, Пермскую, Вятскую. Здесь сложились тесные взаимосвязи в культурной жизни, в том числе в музейном деле. Этот регион исторически тяготел к Казани и университету. Однако и здесь нет четких границ, так как это тяготение к городу распространялось и на Пензенскую, Оренбургскую, Екатеринбургскую и другие губернии, а порой охватывало и Сибирь. В виду того, что изучаемый университет находился в городе Казани, закономерно, что наиболее частые контакты и наиболее тесное взаимодействие у него установились именно с казанскими музеями.

Научная новизна определяется междисциплинарным подходом к постановке исследовательских проблем, введением в научный оборот богатого комплекса источников, а также выводами, не имеющими аналогов в историографии. Выделение данной темы из музееведения позволило сделать открытия и наблюдения о специфике музейной культуры в регионе.

На основе широкого круга разнообразных источников выявлены предшествующие университету учебные заведения, имевшие музейные коллекции, впервые детально реконструирована деятельность многих университетских музеев. Принципиально новым является научное описание учебно-вспомогательных учреждений университета как музеев, что позволяет расширить понимание роли университета в целом в истории культурной жизни региона. В диссертации проанализировано значение вклада университетских деятелей в музейное строительство. Впервые университет представлен в качестве музейного объекта, широко посещаемого публикой, как городская достопримечательность.

Практическая значимость работы. Выбранная тема имеет значение для познания истории науки, поскольку музейные коллекции составлялись в соответствии с научными классификациями и представлениями своего времени. Теснейшим образом эта проблема связана также с источниковедением и историографией. Музейные коллекции являлись источниковой основой для многих профильных наук, определяли направления их развития.

Изучение данной темы важно и с точки зрения проблем исторического регионоведения. Единство Российской империи рождалось из сложного конгломерата культурно-исторических и социально-экономических регионов, поддерживалось не только силой власти, но и внутренними центростремительными силами. Регион Поволжья и Приуралья - исторически сложившееся образование в составе России. Будучи культурным центром для всей восточной части Европейской России, Сибири и Дальнего Востока, он все же представлял периферию на карте европейской культуры. Это своеобразие выявляется и проявляется при изучении истории Казанского университета и казанских музеев.

Следовательно, результаты исследования могут быть использованы в лекционных курсах по истории России, регионоведению, истории науки, источниковедению, музеологии.

Взаимодействие Университета и Музея выявляет специфику музея как социального института. В России многие музеи находятся в ведении Министерства культуры Российской Федерации, министерств культуры субъектов Федерации и муниципальных органов культуры, но не образования и науки. Для таких музеев важно не утратить внутренне присущую им генетическую принадлежность к научно-исследовательским учреждениям. С другой стороны, имеются ведомственные музеи научных и образовательных учреждений, например, университетские музеи. Для них важно не потерять своих просветительских функций и принципа доступности. Поэтому результаты исследования могут стать основой для продолжения культурного взаимодействия университета и музеев в современном обществе. Это позволит им на научно обоснованной теоретической основе развиваться, оптимально вписываясь в современную динамично развивающуюся социокультурную ситуацию.

Апробация работы. Основные результаты исследования изложены в 50 публикациях по теме, в том числе в монографиях "Казанский городской музей: очерки истории", "Университет и музей: исторический опыт губернской Казани", "Казанский антиквариум" (в соавт.). Основные положения и выводы были представлены также в докладах на различных научных форумах в Казани, Москве, Санкт-Петербурге, Уфе, а также на международных конференциях в Бостоне (США) и Вене (Австрия). Они обсуждались на заседаниях кафедр музеологии и отечественной истории до ХХ века Казанского государственного университета.

Основные положения, выносимые на защиту.

Впервые в отечественной историографии рассматривается проблема культурного взаимодействия таких социальных институтов, как Университет и Музей, что позволяет расширить понимание их роли в социокультурном пространстве одного из крупных российских регионов.

1. Учреждение университета в Казани стало решающим для развития здесь музейного дела. Конечно, первые коллекции в регионе возникли в виде частных собраний или кабинетов в учебных заведениях еще в XVIII веке, поэтому вряд ли правомерно утверждать, что музей стал детищем университета. К тому же губернские публичные музеи создавались по инициативе и усилиями местной интеллигенции и общественных деятелей без непосредственного участия казанской профессуры. А вот сам университет не мог развиваться без комплекса учебно-вспомогательных учреждений, необходимых ему в педагогической и научной деятельности. Наука требовала создания материальной базы для исследований. Образовательному процессу нужны были наглядные материалы. Поэтому формировавшиеся при научных кабинетах коллекции комплектовались исходя из нужд университетского курса.

2. Создание университетских коллекций стало результатом кропотливого труда и затрат многих поколений университетских ученых, которые со всего мира привозили в Казань и выписывали зоологические, ботанические, минералогические, этнографические и другие экспонаты, тем самым аккумулируя в стенах университета значительное число предметов общемирового культурного значения. Они не были носителями памяти только об "окружающей среде". Поскольку университет претендовал на глобальное универсальное знание, его музейные коллекции охватывали широкий спектр культурных и научных явлений, из которых складывалась картина мира.

Вместе с тем университеты имели научную специфику, зачастую обусловленную местом расположения. Казанский находился на восточной окраине европейского университетского пространства, и это провоцировало интерес его корпорации к этнографии, языкам, истории восточных и местных народов. Соответственно развитие востоковедения потребовало создания коллекций рукописей, монет, этнографических предметов. Уже в первой половине XIX века они стали богатейшими музейными собраниями. К сожалению, в 1850-е годы они почти в полном составе были переданы в Санкт-Петербург. В дальнейшем краеведческие материалы интересовали университетских ученых уже с точки зрения исследования региональной истории. Другое дело, что для изучаемого периода "региональная" история охватывала не только Поволжье и Приуралье, но и всю азиатскую часть России. В соответствии с этими интересами происходило формирование таких собраний, как коллекция музея Отечествоведения. Комплектование происходило при непосредственной поддержке местной интеллигенции, которая вовлекалась в собирательскую работу. Таким образом, музейное строительство становилось гражданской инициативой.

В исследуемый период в университетских музеях Казани были собраны богатые краеведческие коллекции, позволяющие получать новые знания о местной природе, истории и культуре.

3. Университет не только стимулировал создание музеев, но и способствовал формированию музейной культуры. Здесь ученые обретали опыт работы с коллекциями, познания уникальности экспонатов и эстетики их экспонирования. Это способствовало утверждению в среде местных интеллектуалов представления об аутентичности артефактов культуры. В Казани музейные коллекции и экспозиции создавались как собрания подлинных вещей, не допускался "обман посетителей" даже ради просветительских целей. Там, где музей не испытывал столь сильной поддержки ученых, они могли формироваться как копийные коллекции.

казанский университет музей институт знание

Постепенно университетские музеи становились научными учреждениями с собственными задачами. Их сотрудниками и наиболее частыми посетителями были студенты, которые разъезжаясь по разным уголкам страны, способствовали созданию новых учебных и краеведческих музеев, то есть распространяли воспринятую ими музейную культуру. Частным собирателям и создателям общественных коллекций региона университетские музеи давали примеры научной систематизации и каталогизации, описания музейных предметов. Школьники и горожане также получали возможность приобщения к "высокой" образцовой культуре.

4. Взаимодействие университета и музеев способствовало превращению Казани в один из важных музейных и научных центров страны. Детищем университетской корпорации стал городской музей - крупнейший региональный музей не только Поволжья и Приуралья, но и России в целом, как по количеству, так и по составу своих коллекций. Этому способствовала деятельность ученых Казанского университета, которые его создавали, помогали в пополнении музейного собрания, описании музейных предметов, их атрибуции, систематизации и классификации. Заложенные основы тесного сотрудничества университета и музея, выражавшиеся в постоянной "духовной благотворительности" профессуры и расширении ее просветительской деятельности, научного влияния на многие сферы музейной жизни, здесь стали наиболее результативными.

Структура исследования. Диссертация состоит из введения, пяти глав и заключения, списка использованных источников и литературы. Также представлены краткие терминологический словарь и именной указатель.

Основное содержание работы

Во введении дано обоснование выбора темы, ее актуальности, определены объект и предмет, цели и задачи, приведены методологические основы, подчеркнута научная новизна и практическая значимость работы. Аргументирована структура исследования.

В первой главе приводится обзор источников и исследовательской литературы.

Источниковый комплекс исследования обширен и разнообразен. Критерием для отбора источников стали поставленные исследовательские задачи. Весь комплекс выявленных источников можно разделить на следующие группы: письменные и вещественные, опубликованные и неопубликованные.

Основу письменных материалов составили документы, хранящиеся в центральных (Москвы и Санкт-Петербурга) и местных (прежде всего Казани, а также других городов Поволжья и Приуралья) архивах, книгохранилищах и музеях.

Архив Казанского университета в своей основной части сохранился и несомненно является важнейшим источниковым базисом для изучения различных сторон его истории. Источниковый комплекс, содержащийся в Национальном архиве Республики Татарстан (НА РТ) в фонде университета (№ 977, описи "Совет", факультетские описи) и в фонде попечителя Казанского учебного округа (№ 92), особенно обширен. Здесь можно выделить документы делопроизводства (материалы деловой переписки, отчетная документация, протоколы), нормативного характера (уставы, положения, инструкции и пр.) и т.п. Они позволяют реконструировать участие университетских ученых в культурной жизни региона, проследить влияние университета на многие ее стороны, конкретизировать многочисленные факты деловых контактов университетской корпорации с музеями и т.д.

Сохранился и архив Казанского городского научно-промышленного музея, большая часть его находится в НА РТ (фонд 780), в научном архиве и фондах Национального музея Республики Татарстан. Он также отличается полнотой. В нем представлены документы по всему изучаемому периоду истории этого музея.

Среди письменных источников немалое место занимают опубликованные материалы. Значительный их объем был использован. Это - периодические издания университета, научных обществ и музеев региона, каталоги и указатели коллекций, путеводители и адресные книжки, научные труды ученых, их мемуары и воспоминания студентов и др. Ценным источником являются газеты и журналы, выходившие в Казани, в губернских городах Поволжья и Приуралья, а также в Москве и Санкт-Петербурге. С точки зрения рассматриваемой темы, разделение источников на архивные и опубликованные не имеет ценностной окраски. Рукописный оригинал части опубликованных материалов хранится в архиве. В таких случаях предпочтение отдавалось изданной версии документа. Для анализа текстуальных материалов использовались методы параллельного анализа, реконструкции, исторического описания и другие.

Музеи - хранилища самых разных источников. Исследование позволяет ввести их в научный оборот. Музейные предметы и целые коллекции редко становятся источниками для научных исследований историков. Специфика же вещественным источников может быть представлена с точки зрения не только музейного, но и общекультурного значения, позволяющего определить уровень развития культурных коммуникаций, которые наиболее ярко можно выявить через музейные предметы. Они свою, иногда очень сложную историю, и исследование позволяет рассматривать их не только с музееведческой, но и с источниковой стороны. Сохранившиеся в фондах музеев (Казанского университета, Национального музея РТ, других музеев Казани и Поволжско-Приуральского региона) подлинные музейные предметы, которые входили в состав собраний музеев изучаемого нами периода, являются значимым и специфическим источником. Эта специфика предстает здесь как своеобразный информационный потенциал отдельного предмета или целой коллекции, позволяющий получить знания об особенностях отношения к предметному миру, определить роль отдельных людей и их взгляды на собирание памятников природы, истории и культуры, выявить особенности поиска и отбора экспонатов, осветить сведения о жизни и деятельности, научных и художественных пристрастиях собирателей и хранителей и т.д.

Методика работы с ними как с историческим источником наряду со специфическими музейными, а также со свойственными профильным наукам методами (нумизматические, этнографические, археологические, искусствоведческие, минералогические, зоологические и т.д.) предполагает и собственно исторические подходы, что позволяет музейным вещественным материалам существенно дополнить данные письменных источников.

Аналитический обзор источникового комплекса убеждает в том, что музей формировался и жил как синкретическое образование, как таковой он производил не только письменные, но и визуальные тексты культуры. Образующие его коллекции входят в сферу дисциплинарного интереса археологов, этнографов, искусствоведов, географов, литературоведов, историков и др. В данной работе они использованы не в качестве иллюстрации, а единого нарратива, повествующего о жизни музея.

Источники и примененные методы исторического анализа позволяют достаточно полно раскрыть тему и решить поставленные исследовательские задачи.

При рассмотрении степени изученности темы в исследовании сделан вывод о том, что вопрос о культурном взаимодействии таких общественных институтов как Университет и Музей в литературе специально не изучался. Однако отдельные аспекты этой проблемы находили отражение в историографии. Междисциплинарность выбранной темы диктует необходимость определения степени ее изученности обращением к разным отраслям гуманитарного знания: истории (в том числе истории культуры, науки, университетов), исторического регионоведения, музееведения, истории музейного дела и т.д.

В первую очередь выявлялась степень изученности самого университета. Исследователи (в большинстве своем ученые Казанского университета) рассматривали историю своего учебного заведения с различных сторон, выясняли его роль в системе науки, образования, культуры, развитии политических и общественных движений. Побудительным импульсом для такого изучения зачастую служили юбилейные даты, связанные с его основанием.

Несомненную ценность для темы нашего исследования представляют работы Н.П. Загоскина, подготовленные к столетию университета, в которых он, так или иначе, затрагивает проблемы, связанные с историей университета, его учреждений, взаимосвязями с обществом и т.д. Загоскин Н.П. История Императорского Казанского университета за первые сто лет его существования, 1804-1904. Казань, 1902-1906.Т. 1-4: [1804-1827 гг.]; Его же. Материалы к истории кафедр и учреждений Казанского Императорского университета. Казань, 1899; Его же. Из времен Магницкого: Страничка из истории Казанского университета 20-х годов. Казань, 1894 и др. Заслуга ученого заключается в том, что он подчеркивает значение, которое имело это учебное учреждение в развитии культуры региона, в просвещении широких слоев населения. Не обошел он своим вниманием и университетские музеи О кабинетах и музеях университета Загоскин, так или иначе, упоминает во всех 4-х томах своего основного сочинения, посвященного истории Казанского университета. Однако в томах втором и четвертом он останавливается на рассмотрении их истории и развития специально. См.: Загоскин Н.П. История Императорского Казанского университета… Т. 2.С. 95-150; Т. 4.С. 127-218. . Повествование Загоскина касается, к сожалению, только начального этапа их истории. Мы не найдем в его работах и глав, посвященных опыту взаимодействия Казанского университета и музеев региона.

Авторы изданий, выпущенных к следующим юбилеям, рассматривая многие аспекты университетской жизни, не могли обойти стороной и вопросы, связанные со становлением и развитием университетских музеев, научных обществ, просветительской деятельности университетского сообщества и в целом влияния его на общественную жизнь Корбут М.К. Казанский государственный университет имени В.И. Ульянова-Ленина за 125 лет: 1804/05-1929/30. Казань, 1930.Т. 1-2; Казанский университет, 1804-1979: очерки истории. Казань, 1979.С. 7-75; Очерки истории Казанского университета. Казань, 2002 и др. .

Коллективная монография "История Казанского университета", изданная в 2004 году под редакцией профессора И.П. Ермолаева, является новой вехой в историографии этого учебного заведения. Привлекая широкий круг ранее неопубликованных источников, авторы стремились "на современном уровне осмыслить становление и развитие Казанского университета как учебного и научного заведения в контексте общероссийской истории" с момента его основания и до сегодняшних дней История Казанского университета. Казань, 2004.С. 5. . В основу предложенной новой периодизации истории вуза они положили внутреннюю жизнь университета в ее связи с общегражданской историей, при этом в дореволюционный период гранью между этапами развития университета, по мнению авторов, стали университетские уставы Там же. . В своем труде, где рассмотрены многие аспекты университетской жизни, они не могли обойти стороной и вопросы, связанные со становлением и развитием университетских музеев, научных обществ, просветительской деятельности университетского сообщества и в целом влияния его на общественную жизнь.

Тесную связь кабинетов и музеев университета с практикой публичных лекций раскрывает в своей монографии Л.П. Бурмистрова Бурмистрова Л.П. Публичные лекции профессоров и преподавателей Казанского университета, XIX в. Казань, 2002.С. 21-23. . Культурной истории университетского сообщества посвятили монографию, изданную в 2005 году, Е.А. Вишленкова, С.Ю. Малышева и А.А. Сальникова. В данном исследовании, созданном на основе большого количества источников, содержится много интересных и впервые вводимых в научный оборот фактов. Немало внимания уделено музеям, которые рассматриваются как важный элемент университетского культурного пространства Вишленкова Е.А., Малышева С.Ю., Сальникова А.А. Terra Universitatis: Два века университетской культуры в Казани. Казань, 2005. .

Особый интерес представляют работы, в которых изучается история отдельных университетских учреждений: кабинетов, музеев, кафедр, лабораторий и пр., а также исторические очерки, помещенные в путеводителях и каталогах ряда кабинетов и музеев Киттары М.Я. Технологический кабинет Императорского Казанского университета. Казань, 1852; Штукенберг А.А. Материалы для истории минералогического и геологического кабинетов Императорского Казанского университета (1805-1865). Казань, 1901; Остроумов А.А. К истории зоологического кабинета Казанского университета // Ученые записки Казан. ун-та. 1926.Т. 86, кн. 1; Тефанова Т.А. Геолого-минералогический музей Казанского государственного университета имени В.И. Ульянова-Ленина за 150 лет // Ученые записки Казан. ун-та. 1954.Т. 114, кн. 9; Краткие путеводители по университету. Этнографический музей / сост.Н.И. Воробьев, Е.П. Бусыгин, Н.В. Зорин. Казань, 1957; Путеводитель по зоологическому музею Казанского государственного университета имени В.И. Ульянова-Ленина / М.П. Ботвина, М.И. Волкова, А.В. Попов, Н.А. Порфирьева. Казань, 1970; Корчагин В.В., Ишмаев Ф.М., Тимесков В.А. История развития кафедры минералогии и петрографии Казанского государственного университета имени В.И. Ульянова-Ленина // Физика минералов. Казань, 1971. Вып. 3; Винокуров В.М. История кафедры минералогии и петрографии Казанского университета имени В.И. Ульянова-Ленина. Казань, 1990; По музеям университета. Казань, 2002; Ануфриев В., Беспятых А. Всякой твари по паре. Зоологический музей // Казань. 2004. № 2 и др. . Деятельности Казанского экономического общества, Общества естествоиспытателей, Общества археологии, истории и этнографии (ОАИЭ), Педагогического общества при Казанском университете, посвящены работы А.А. Штукенберга, Н.Ф. Катанова, Б.Ф. Адлера, А.А. Хабибуллина, Ф.Ф. Нуриевой, И.Б. Сидоровой, О.А. Хабриевой и других исследователей Катанов Н.Ф. Общество археологии, истории и этнографии за тридцать лет. Казань, 1908; Адлер Б.Ф. Научные общества и музеи при них // Казанский музейный вестник. 1920. № 5/6; Нуриева Ф.Ф. Казанское экономическое общество в эпоху падения крепостного права: дис. … канд. ист. наук. Казань, 1979; Сидорова И.Б. ОАИЭ на последнем этапе своей истории // Краеведческие чтения, посвященные 135-летию Общества естествоиспытателей при КГУ и 110-летию М.Г. Худякова. Казань, 2004; Хабриева О.А. Педагогическое общество при Казанском университете, 1900-1929. Казань, 2003; Хабибуллин А.А. Начальный период деятельности Общества археологии, истории и этнографии при Казанском университете (1878-1900 гг.) // Сб. аспирантских работ. Гуманит. науки: (История, литературоведение, журналистика) / Казан. гос. ун-т. Казань, 1972 и др. . Авторы не могли обойти и вопроса о музейной деятельности этих обществ.

Значительный историографический интерес представляют труды, исследующие историю российских университетов, высшего образования и науки. Они не только позволяют получить исходные данные о развитии университетов, в том числе Казанского, но и определить отношение исследователей к проблеме взаимодействия университетской и музейной культур Степанский А.Д. История научных учреждений и организаций дореволюционной России. М., 1987; Иванов А.Е. Высшая школа России в конце XIX - начале ХХ века. М., 1991; Университет для России… М., 1997-2001 и др. .

История университетских музеев России в тесной связи с развитием науки, в их непосредственной зависимости от университетских уставов анализируется в трудах М.И. Бурлыкиной Бурлыкина М.И. История становления и развития университетских музеев дореволюционной России: дис. … канд. ист. наук. М., 1994.С. 10; Ее же. Университетские музеи дореволюционной России (XVIII - первая четверть ХХ вв.). Сыктывкар, 1996. . Среди них автор называет и музеи Казанского университета, особо подчеркнув значение музея Отечествоведения Бурлыкина М.И. История становления и развития университетских музеев… С. 16. . При этом музейная и университетская культура, как части единого просветительского пространства, не были в центре внимания исследователя. Бурлыкина не ставила перед собой и цели изучить сотрудничество университетов и музеев.

Рассмотрение выбранной темы невозможно без обращения к специальной музееведческой литературе, где истории музейного дела в России к настоящему времени посвящено уже большое количество работ Малицкий Г.Л. Основные вопросы истории музейного дела в России (до 1917 года) // Очередные задачи перестройки работы краеведческих музеев. М., 1950; Разгон А.М. Исторические музеи в России (с начала XVIII века до 1861 г.) // Очерки истории музейного дела в СССР. М., 1963. Вып. 5; Равикович Д.А. Музеи местного края во второй половине XIX - начале ХХ вв. (1861-1917 гг.) // Очерки истории музейного дела в России. М., 1960. Вып. 2; Серых Д.В. Археологические съезды и развитие музейного дела в России // Краеведческие чтения, посвященные 135-летию Общества естествоиспытателей при КГУ и 110-летию М.Г. Худякова. Казань, 2004; Юренева Т.Ю. Музей в мировой культуре. М., 2003; Сотникова С.И. Музеология: пособие для вузов. М., 2004; Музейное дело России / под ред. М.Е. Каулен, И.М. Коссовой, А.А. Сундиевой. М., 2003; Основы музееведения: учеб. пособие / отв. ред. Э.А. Шулепова. М., 2005 и др. . За последние годы в отечественной историографии наметились определенные положительные тенденции и в исследовании музейного дела в регионах Акулич Е.М. Музей и регион. Екатеринбург, 2004; Корнева Л.В. Становление и развитие музейного дела на Дальнем Востоке России, 1884-1917 гг.: автореф. дис… канд. ист. наук. Хабаровск, 2001; Котлярова И.В. Формирование и развитие музеев Воронежского края в региональном культурном контексте (вторая половина XIX - первая четверть ХХ вв.): автореф. … канд. ист. наук. М., 2005 и др. . Однако авторы таких трудов не ставят перед собой задачи анализа проблемы культурного взаимодействия музеев и учебных и научных учреждений.

Исторически сложившийся регион - Поволжье и Приуралье - всегда привлекал внимание исследователей, но история культурной жизни этого края в целом и музейное дело в частности изучены фрагментарно. Различные аспекты культурной жизни региона и народной культуры рассмотрены в совместных монографиях С.М. Михайловой и О.Н. Коршуновой Михайлова С.М., Коршунова О.Н. Традиции взаимовлияния культур народов Поволжья. Казань, 1997; Их же. Поволжье и Приуралье: культура многонациональной провинции. Казань, 2001 и др. . Значительный историографический интерес представляют труды, в которых отражена история музеев Поволжско-Приуральского региона: Уфимского губернского музея при статистическом комитете (работы Н. А Гурвича, А.А. Пекера, И.М. Минеевой и др.) Гурвич Н.А. Краткий исторический очерк Уфимского губернского музея, как отдела статистического комитета // Уфимский юбилейный сборник в память празднования трехсотлетнего юбилея города Уфы. Уфа, 1887; Пекер А.А. Исторический очерк Уфимского губернского музея, с подробным описанием его коллекций. Уфа, 1891; Минеева И.М. К истории первой музейной экспозиции в г. Уфе // Проблемы культурогенеза народов Волго-Уральского региона: материалы междунар. науч. конф. Уфа, 2000 и др. , вятских (А.А. Спицына, А.С. Лебедева, П.Н. Луппова, В. Валова, Н. Шабалиной, В.С. Жаравина, А.А. Хохлова и др.) Спицын А. Прошлое и настоящее Вятского публичного музея // Самарский край в истории России. Самара, 2004. Вып. 2; Лебедев А.С. Художественно-исторический музей в Вятке // Вятская речь. 1915. № 245; Луппов П.Н. История города Вятки. Киров, 1958; Валов В. Юбилей музея // По родному краю: сб. краевед. материалов. Киров, 1991; Шабалина Н. "Шаг к цивилизованию края…" // Там же; Хохлов А.А. "Хранилища муз" (Музеи области) // Энциклопедия земли Вятской. Киров, 1999.Т. 9; Жаравин В.С. Почетный гражданин г. Вятки Петр Владимирович Алабин // П.В. Алабин, Вятка, музей (Алабинские чтения). Киров, 1998; Его же. Петр Алабин - почетный гражданин Вятки // Самарский край в истории России. Самара, 2004. Вып. 2 и др. , пермских (И.Г. Остроумова, П.А. Голубева, Б. Вишневского, Е.Д. Харитоновой, С.В. Серовой и др.) Остроумов И.Г. История возникновения и развития Пермского музея // Отчет Пермского научно-промышленного музея за 1901 год. Пермь, 1902; Голубев П.А. Отчет за 1901 год Пермского научно-промышленного музея в связи с кратким очерком одиннадцатилетней деятельности (1890-1900 г.) Пермской комиссии Уральского общества любителей естествознания // Там же; Пермский научно-промышленный музей. Краткий указатель. Пермь, 1907; Вишневский Б. Музеи Пермского края и местное краеведение // Казанский музейный вестник. 1922. № 2; Харитонова Е.Д., Серова С.В. Пермский областной краеведческий музей: ист. очерки. Пермь, 1990 и др. , самарских (Т.В. Крайновой, И.Н. Лазаревой и др.) Лазарева И.Н. Самарский публичный музей: шаги истории // Краеведческие записки. Самара, 1996. Вып. 8; Крайнова Т.В. П.В. Алабин - основатель Самарского публичного музея // П.В. Алабин, Вятка, музей (Алабинские чтения). Киров, 1998 и др. , симбирских (работы М.Х. Валкина, Л.П. Баюра, М.М. Савича, М.Р. Гисматуллина и др.) Исторический очерк возникновения Симбирского областного музея и отчет о его деятельности за 1909 год. Симбирск, 1910.С. 1-20; Ульяновский областной краеведческий музей имени И.А. Гончарова: памятка для посетителей. Ульяновск, 1957; Баюра Л. П.В.Н. Поливанов - автор первого проекта художественного музея в Симбирске, 1880-е годы // Традиция в истории культуры: сб. докладов и тез. докладов II региональной конф., февр. 2000 г. Ульяновск, 2000; Ее же. От основания до открытия: Ульяновский областной художественный музей, 1895-1920 // Материалы первой научной конференции, посвященной ученому и краеведу С. Сытину. Ульяновск, 2004; Савич М.М. О датах основания и открытия краеведческого и художественного музеев Ульяновска // Там же; Гисматуллин М.Р. Из истории формирования археологической коллекции музея Симбирской губернской ученой архивной комиссии // Материалы третьей научной конференции, посвященной ученому и краеведу С.Л. Сытину. Ульяновск, 2006 и др. и других музеев Естественно-исторический музей Нижегородского губернского земства: беглый очерк его возникновения, коллекций и деятельности.Н. Новгород, 1890; Музейное строительство на рубеже XIX-ХХ веков: материалы науч. конф.Н. Новгород, 2000 и др. , созданных и развивавшихся в изучаемом регионе. В ряде из них отмечается вклад казанских ученых в краеведение и пополнение местных коллекций. В трудах Н.П. Загоскина, М.Г. Худякова, К.Р. Синицыной и др., написанных о Казанском городском музее, роль ученых в его истории подчеркивается особо Загоскин Н.П. Обозрение возникновения и организации Казанского городского музея // Отчет Совета Казанского городского научно-промышленного музея за 1895-1900 годы. Казань, 1901; Худяков М. История Казанского губернского музея // Казанский губернский музей за 25 лет. Казань, 1923; Синицына К.Р. Создание исторических музеев в Казани // Из истории Татарии: краевед. сб. Казань, 1965 и др. . В связи с ощутимой потребностью реконструировать процесс создания этого музея и формы взаимодействия с ним университетской профессуры, я посвятила этому ряд статей и три монографии. В ходе работы над ними выявилась недостаточность изучения исторического контекста и истории существования музеев в самом Казанском университете, что и послужило стимулом в проведении данного исследования.

Анализ литературы позволяет, таким образом, выявить те лакуны, которые имеются в настоящее время в изучении выбранной темы, и установить, что многие аспекты истории музеев региона, их роли в культурной жизни, сотрудничества с другими ее элементами остаются неисследованными. Как правило, история университета и история музеев региона изучались исследователями отдельно друг от друга.

Вторая глава посвящена рассмотрению университета как музейной среды. В течение изучаемого времени в Казани происходило становление и развитие университетской науки, складывалась материальная база для исследований, шла интеграция в общемировой научный процесс. Здесь формировались свои научные школы и направления как в области гуманитарных наук (история, литература, лингвистика, филология, философия, правоведение), так и математики, физики, астрономии, химии, геологии, биологии, медицины и т.д. Органичной частью этой эволюции стали учебно-вспомогательные учреждения, созданные здесь так же, как в каждом российском университете.

Возникшие в конце XVIII - начале XIX вв. в учебных заведениях региона и в Казанском университете учебно-вспомогательные учреждения в большинстве своем назывались кабинетами. Поэтому потребовалось рассмотрение терминологических особенностей и соотношения понятий "кабинет" и "музей (музеум)", что позволило сделать вывод о том, что в XVIII и XIX веках большинство кабинетов учебных заведений региона одновременно собирали те или иные научные коллекции, описывали и изучали их, выставляли на всеобщее обозрение и, таким образом, выполняя музейные функции, представляли собой музеи.

Учебно-вспомогательные учреждения университета можно отнести к музеям именно с точки зрения выполнения ими наряду с непосредственными научными и учебными задачами музейных функций. Музеи становятся обязательным компонентом университетского образа жизни и пространства, частью университетской культуры, формирование которой само по себе предполагало для университетских деятелей вступление на коллекционерскую и музейную стезю. Собирательство для профессоров К.Ф. Фукса, Э.И. Эйхвальда, Э.А. Эверсмана, Х.Д. Френа, Ф.И. Эрдмана, П.Л. Корнух-Троцкого, П.И. Вагнера и многих других ученых было органической частью их научной, педагогической и общественной деятельности. Эта благородная стезя привела многих из них в музейное дело и способствовала тому, что в Казани в университетской среде рождались крупные музейные собрания.

Во второй же половине XIX - начале ХХ вв. в Казанском университете формируется уже целая плеяда ученых, которые наряду с активной деятельностью внутри университета вышли на музейное поприще городского и регионального уровня. Среди них - В.М. Флоринский, Н.П. Загоскин, А.А. Штукенберг, Н.Ф. Высоцкий, М.Д. Рузский, Н.М. Покровский, Д.А. Корсаков, Б.Ф. Адлер, А.М. Миронов, А.А. Остроумов и многие другие. Особое следует подчеркнуть многогранную деятельность профессора Н.Ф. Катанова, соединившего в себе черты профессионального ученого-коллекционера и музейщика, для которого музейная работа стала частью не только профессиональной деятельности, но и всей жизни.

Благодаря собирательской деятельности ученых Казанского университета в его музеях со всего света были собраны уникальные и разноплановые коллекции, которые вводились в научный оборот и орбиту педагогической деятельности музеев и кабинетов. Становление коллекций носило не только научный характер, что выражалось в концепции и методах комплектования собраний, но и учебный, что зависело от структуры преподаваемого курса. Их экспонирование также было подчинено учебным и научным целям. Создание и деятельность музеев были прямо подчинены образовательному процессу, регулировавшемуся университетскими уставами, включавшему достаточно много учебных дисциплин - музеи стали неотъемлемой основой университетского образования.

Университетские музеи являлись местом приобщения студентов к серьезным научным исследованиям. В стенах университета у них благодаря работе в музеях формировалась культура коллекционирования, ставшая для них обязательной частью научно-исследовательской деятельности. Немало студентов приходило в музеи, кабинеты, лаборатории и обсерватории в качестве хранителей, ассистентов, прозекторов и т.д. Школу работы в музеях в разные годы прошли многие будущие ученые - студенты Казанского университета: В. Тимьянский, Ф. Флавицкий, Н. Головкинский, Д. Корсаков, Н. Булич, П. Кротов, М. Рузский, Б. Кротов и многие другие. Их путь в науку, как для большинства активных, инициативных студентов, лежал через музейную школу, пройденную в кабинетах и музеях университета. Другие же - а их большинство - несли полученные в музеях умения, знания и свое сформировавшееся миропонимание в жизнь, туда, куда получали назначение, и уже на местах их применяли, занимаясь коллекционированием, создавая свои музеи, формируя это миропонимание у окружающих. В связи с этим возрастало значение университетских кабинетов и музеев в деле обучения студенчества.

Третья глава "Музей в структуре университета" посвящена выявлению особенностей университетских музеев как особых институций, создаваемых внутри университетского пространства, и поэтому несущих в себе особые алгоритмы именно научных и образовательных учреждений, оставаясь при этом музеями.

Университетские музеи - своеобразное явление в культурной жизни любой страны. Организуемые для учебных и научных целей, они, как правило, становятся средоточием музейной жизни данного региона, поскольку зачастую являются здесь единственными собирателями и хранителями историко-культурного наследия, активно способствуют развитию краеведения и просветительства. Специфика музеев Казанского университета, их отличие от других музеев региона изучаемого времени (учебных музеев гимназий и училищ, губернских, городских, педагогических, кустарных и пр.) заключается, прежде всего, в их универсальности. Являясь частью университетского бытия, музеи были подчинены университетской концепции, предполагавшей именно универсальность знания. Отсюда - количественный состав музеев, их качественные и содержательные характеристики. Нигде в регионе не было в одном учреждении такого количества и разнообразия музеев, как в Казанском университете. Все разнообразие преподаваемых в университете научных дисциплин нашло в них отражение, а такие музеи, как химический, технологический, зоотомический и ряд других, были единственными в регионе.

В связи с такими внешними и внутренними факторами в истории музеев Казанского университета можно выделить следующие периоды.

Первый - 1804-1834 годы - можно назвать начальным, когда происходило становление университетских музеев. В течение этого времени произошло их рождение на основе кабинетов Казанской гимназии, начиналось постепенное формирование коллекций библиотеки, физического и натурального кабинетов, были приобретены первые предметы для анатомического театра, химической лаборатории, создана астрономическая обсерватория, осуществлены первые посадки в ботаническом саду. К концу данного периода кабинеты и музеи создали основы своих коллекций, произошла специализация собраний натурального кабинета, выделение из его состава кабинетов зоологического, ботанического, минералогического.

Второй - 1835-1855 годы - период расцвета университетских музеев. Развивались анатомический театр и кабинет сравнительной анатомии, шел процесс специализации кабинетов в естественнонаучном направлении: появление новых лабораторий, создание технологического кабинета. Происходило становление и развитие музеев гуманитарного цикла (минц-кабинета, музея редкостей). Их росту способствовало учреждение "восточного разряда".