Философско-культурологический анализ информационной безопасности культурного наследия

В пятом параграфе «Понятие информационной угрозы в культуре» рассматриваются различные виды информационных угроз в культуре (разрушение информации, потеря атрибуции, лишение информационного контекста и т.п.). Автор приходит к выводу о том, что активизация этих угроз в обществе имеет определенную динамику. Рассматривая возможные виды нарушения процесса информационного обмена, можно увидеть, как именно нарушается функционирование устоявшейся системы оценки - анализа - систематизации информации. Процессы отбора информации разрушаются, выводя на первый план зачастую доброкачественную, но обладающую внешней привлекательностью информацию (появление большого количества вторичной информации). В то же время, активное информационное «бурление» способствует возникновению различных информационных феноменов, зачастую получающих интересное проявление в культурной жизни общества (в истории XIX столетия это многочисленные художественные и общественные объединения).

Выплеск большого количества новой информации сначала вызывает эмоциональные оценочные суждения, которые постепенно приобретают определенную законченность формы. С точки зрения семиотики мы можем говорить об этапе формирования новых символов и предварительной оценке возможностей их включения в общую символическую систему. Несмотря на отдельные очаги повышенной информационной активности, в целом процесс восстановления нормальных взаимосвязей между различными элементами информационной системы является постепенным и планомерным. Это объясняется тем, что информационная система, как и любая другая система, стремится к внутреннему равновесию.

Когда «ассортимент» символов более или менее устоялся, наступает новый этап - этап формирования новой системы символов. Это означает, что из общего объема информации уже выделены отдельные элементы, произведена их оценка, и настало время их систематизации и инкорпорирования в ранее сложившуюся систему. При этом сама система, безусловно, уже не может оставаться такой, как она была прежде. Это обстоятельство позволяет включить в фокус исследования понятие информационного кризиса в культуре.

В шестом параграфе второй главы «Информационные кризисы в духовной жизни общества» определяется динамика первичной/вторичной и логической/чувственно-образной информации, что позволяет представить общую картину, отражающую движение информационных потоков в социокультурной сфере общества. Апеллируя как к событиям российской истории, так и к реалиям сегодняшнего дня, автор приходит к выводу о том, что существующий сегодня информационный кризис детерминирован отставанием технологий анализа информации от технологий ее передачи, что имеет закономерный характер. И чем оперативнее общество реагирует на подобные ситуации, тем менее трагичны его социокультурные последствия.

В кризисные моменты общественной жизни, когда происходит естественный и закономерный для каждого общества процесс пересмотра нравственных идеалов, нередко создают ситуацию, когда первичная культурно-историческая информация и ее носители - предметы искусства и исторические ценности, недооцениваются. В результате таких процессов нарушается связь между поколениями, возникают духовные и, как следствие, общественно-политические кризисы, нередко имеющие самые трагические последствия для государства и общества. Решением этой проблемы является целенаправленная работа по защите первичной культурно-исторической информации. Эта работа не имеет ничего общего ни с цензурой, ни с навязыванием идеологии, так как одним из важнейших ее элементов является свобода слова и сохранение демократических ценностей. Именно они дают приток «свежего воздуха» и обновления, необходимые для того, чтобы первичная культурно-историческая информация соответствовала актуальным задачам и потребностям жизни общества.

В третьей главе «Музей как социальный институт обеспечения безопасности первичной культурно-исторической информации» на примере определенного социального института рассматриваются конкретные механизмы обеспечения информационной безопасности культурно-исторической информации, выявляются возможности и функции учреждений культуры и образования как субъектов информационной безопасности.

В параграфе первом «Функции музея в современном обществе» отмечается, что музей сегодня представляет собой организацию, обеспечивающую взаимодействие значительной части населения с историко-культурным наследием. Это обусловило постепенную трансформацию музея из хранилища ценных и редких вещей в один из основных центров отбора, систематизации, хранения и передачи первичной культурно-исторической информации, т.е. того основополагающего знания, которое играет ведущую роль в существовании и развитии современного общества. Во втором параграфе «Музей в системе сохранения и передачи культурно-исторической информации» отмечается, что достоверность осваиваемой социокультурной и культурно-исторической информации - важнейшее условие успешности любого педагогического процесса, гарантирующее формирование адекватных реалиям знаний, умений и навыков человека. А кем это знание может быть передано лучше, чем социальным институтом, который в силу своей природы строится на первичной информации? Таковым институтом в первую очередь является музей. К тому же музей обладает огромным опытом поиска, отбора, систематизации и атрибуции достоверных источников (музейных экспонатов). Сочетая научное и творческое начало, он сохраняет факты и образы эпохи, интегрирует и передает целостное культурно-историческое знание. Характерной особенностью музея является его особое восприятие времени, как динамического процесса, имеющего не только событийный и документальный, но и чувственно-образный ряд. Навык рассмотрения экспоната как «зеркала эпохи» позволяет оценивать его как в контексте вечных, непреходящих нравственных, этических или эстетических ценностей, так и в контексте ценностей актуальных, отвечающих только задачам конкретного времени.

В третьем параграфе «Музейная информация как объект информационной безопасности» делается вывод о том, что музейная информация сегодня является значимым объектом информационной безопасности. Угрозы музейной информации на сегодняшний день связаны:

- с изменением социальных функций музея и социально-коммуникативными проблемами взаимоотношения музеев между собой и с другими социальными институтами, что ведет к социальному уравниванию различных по уровню преподносимой музейной информации субъектов музейного информационного пространства и препятствует нормальному информационному обмену;

- с неопределенным статусом музейной информации и необходимостью ее защиты в рамках глобальной компьютерной сети «Интернет» и в процессе компьютеризации музеев.

В четвертом параграфе «Музей как субъект информационной безопасности» особое внимание уделяетсясинергетическому потенциалу системы музейной информации, который позволяет интегрировать все виды визуальной, вербальной, а в ряде случаев, и тактильно-осязательной, обонятельной и интуитивной информации. Музей дает возможность в полной мере использовать всю силу изобразительного искусства подкрепленного словом, музыкой и другими средствами воздействия. Синергетический потенциал воздействия современного музея позволяет актуализировать первичную информацию, сделать ее максимально доступной, тем самым, обеспечивая ее доминирующую роль в информационном пространстве социокультурной сферы.

В первом параграфе пятой главы «Методология реализации инфообразующего и инфостабилизирующего потенциалов музея (на примере ГМП «Исаакиевский собор»)» дается синергетическая модель государственного музея-памятника «Исаакиевский собор».

Во втором параграф этой главы «Актуальные проблемы информационной безопасности музейной деятельности» рассматриваются проблемы защиты музея как объекта «информационной атаки» на примере конкретных случаев дезинформации о музее, а также роль музея в системе создания положительного имиджа России на международной арене. Необходимость исследования последнего обстоятельства связана с тем, что для многих иностранных граждан информация о крупном музее-памятнике является значимой частью информации о стране вообще.

Для обеспечения требований информационной безопасности необходимо помнить, что экспозиция музея не самоцель, а средство познания истории и культуры, стимулирующее восприятие нравственно-этических ценностей.

В третьем параграфе «Реализация инфостабилизирующего потенциала музея как фактор расширения его социально-культурных функций» продемонстрировано, как музей-памятник «Исаакиевский собор», являясь социокультурном учреждением, аккумулирует в себе уникальный духовный опыт человечества и стремится к тому, чтобы максимально полно реализовывать свой инфостабилизирующий потенциал, присущие ему социокультурные функции и, тем самым, способствовать распространению первичных, достоверных знаний.

Конкретными средствами достижения поставленной задачи являются:

1. Контроль за полнотой и достоверностью культурно-исторической информации, представляемой сотрудниками музея в экскурсионной, лекционной работе, в печати и в публикациях Интернет.

2. Исследование аудитории, сотрудничество с учебными заведениями, средствами массовой коммуникации и другими учреждениями культуры, призванное обеспечить реализацию задач музея в соответствии с актуальными потребностями человека и общества, предоставление музейной информации в контексте решения насущных вопросов функционирования духовной сферы жизни общества.

3. Понимание сущности и специфики первичной культурно-исторической информации и ее роли в обеспечении информационной безопасности общества. Представление музейной информации с позиций значимости ее культурно-исторической составляющей, в контексте мирового и отечественного культурно-исторического процесса.

4. Использование синергетического потенциала системы музейной информации, который позволяет интегрировать все виды визуальной, вербальной, а в ряде случаев, и тактильно-осязательной, обонятельной и интуитивной информации, что позволяет актуализировать первичную информацию, сделать ее максимально доступной, тем самым, обеспечивая ее доминирующую роль в информационном пространстве социокультурной сферы.

В четвертом параграфе «Научно-методологическая и педагогическая деятельность музея в контексте реализации инфообразующего потенциала» определяются условия, при которых научно-методической деятельность музея соответствует задачам информационной безопасности:

§ тесная взаимосвязь с практическими нуждами музея, в результате чего направленность исследований будет соответствовать актуальным потребностями общества и отдельных граждан;

§ достоверность информации должна сочетаться с палитрой используемых средств подачи материала, позволяющих актуализировать первичную информацию, сделать ее максимально доступной, тем самым, обеспечивая ее доминирующую роль в информационном пространстве социокультурной сферы.

Современный музей - это неотъемлемая часть определенной социокультурной среды. Взаимодействие музея и этой среды характеризуется процессами активного взаимовлияния. Социально-экономические преобразования, произошедшие в нашей стране в последние годы, обусловили необходимость обновления музейной теории и практики с учетом меняющихся общественных условий.

Прогрессивная деятельность музея по обеспечению информационной безопасности общества сегодня невозможна вне формирования его социальных связей. Задачей музеев в этом случае является регулирование общественных связей в необходимом для музея русле, что предполагает наличие активной социальной позиции. Ориентация на создание системы устойчивых социальных связей позволяет музею определять свое место в информационно-культурной жизни страны, города и региона, которое во многом зависит от способности реагировать на ключевые проблемы информационной безопасности.

В Заключении представлены основные выводы работы, определяются направление и перспективны дальнейших исследований в данной сфере.

СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТАЦИИ ОТРАЖЕНО В СЛЕДУЮЩИХ ПУБЛИКАЦИЯХ

I) статьях в ведущих рецензируемых научных журналах и изданиях, в которых должны быть опубликованы основные научные результаты диссертации на соискание ученой степени доктора наук:

1. Хитарова И. Ю. Духовная жизнь общества как объект информационной безопасности// Этносоциум и межнациональная культура. -№6 . -2008. -С.37-47 - 0,5 п.л.

2. Хитарова И. Ю. Вторичная информация как феномен современной культуры // Этносоциум и межнациональная культура. -№6 . -2007. -С. 148-153 - 0,4 п.л.

3. Хитарова И. Ю. Методика включения музея в систему информационной безопасности социально-культурной сферы// Этносоциум и межнациональная культура. -№5 . -2008. - С.66 -77 - 0,5 п.л.

4. Хитарова И. Ю. Музей в педагогической системе сохранения и передачи достоверной культурно-исторической информации // Вестник Университета Российской академии образования. -№2(36). -2007.- С. 72-78- 0,4 п.л.

5. Хитарова И. Ю. Музей в системе сохранения достоверной культурно-исторической информации // Этносоциум и межнациональная культура. - №5. - 2007. - С. 149-154 - 0,4 п.л.

6. Хитарова И. Ю. Музей как субъект информационной безопасности в сфере культуры // Этносоциум и межнациональная культура. -№4 . -2008. - С.72-85 - 0,6 п.л.

7. Хитарова И. Ю. Музейная информация как фактор формирования положительного имиджа России в мире. // Этносоциум и межнациональная культура. -№4 -2007. -С.47-57 - 0,5 п.л.

8. Хитарова И. Ю. Роль традиционных феноменов культуры в обеспечении информационной безопасности России (на примере казачества) -№5 . -2008. С.116-127 - 0,5 п.л.

9. Хитарова И. Ю. Значение казачества в обеспечении информационной безопасности культурного наследия России. -№6 . -2008. С.58-68 - 0,6 п.л.

II) монографии:

10. Хитарова И. Ю. Музей в системе информационной безопасности социально-культурной сферы общества. - СПб.:Изд-во, 2007 г. -21 п.л.

III) других публикациях:

11. Хитарова И. Ю. Личность как совокупность ее обновляющихся духовных потребностей и интересов \\ Проблемы подготовки высококвалифицированных кадров сферы культуры по двухзвенной системе «Училище-вуз». Методич. рек-ии и материалы. - Орел: ОГИК, 1994. - С. 84-85 - 0,2 п.л.

12. Хитарова И. Ю. Музеи искусства - эталонные модели культур \\ Человек в мире искусства: информационные аспекты. Междунар. науч. конфер. Краснодар-Новороссийск 7-10 сентября 1994 г. - Краснодар: КГАК, 1994. - С. 248-250 - 0,1 п.л.

13. Хитарова И. Ю. Педагогическое программирование в подготовке специалистов для народной художественной культуры \\ Народная художественная культура России: перспективы развития и подготовки кадров. Тез. Междунар. науч.-прак. конфер. 26-28 апреля 1994 г. - М.: МГИК, 1994. - С. 141-142 - 0,1 п.л.

14. Хитарова И. Ю. Методика трансформации досуговых потребностей в культурно-досуговой деятельности старшеклассников \\ Российская культура глазами молодых ученых. Сб. тр. мол. ученых. Вып. 3. - СПб.: Рос. творч. союз раб-в культуры, 1994. - С. 47-59 - 0,5 п.л.

15. Хитарова И. Ю. Методика удовлетворения духовных потребностей личности \\ Проблемы развития национальных культур народов Поволжья и Приуралья. Тез. докл. Регион. науч. конфер. - Казань, 8-9 февраля 1994 г. - Казань: КГИИК, 1994. - С. 54-56 - 0,1 п.л.

16. Хитарова И. Ю. Развитие идей русских философов в теории коммуникативного поведения \\ Информ. бюллетень Санкт-Петербургского Фонда им. В.С. Соловьева. - СПб.: «Леонтьевский центр». - 1994. - №2 (октябрь) - 0,3 п.л.

17. Хитарова И. Ю. Роль досуга в формировании культуры личности старшеклассников \\ Культура и общество: возникновение новой парадигмы. Тез докл. и сообщ. Ч.3. - Кемерово: КГИИК, 1995. - С. 132-134 - 0,1 п.л.

18. Хитарова И. Ю. Адаптация культурно-досуговой деятельности старшеклассников к новым социально-экономическим отношениям \\ Проблемы адаптации социально-культурной сферы к рыночной модели хозяйствования. Тез докл. науч.-прак. конфер. - Челябинск: ЧГИИК, 1996. - С. 112-114 - 0,2 п.л.

19. Хитарова И. Ю. Формирование нравственной культуры старшеклассника \\ Тез. Межвуз. аспирант. конфер. - СПб.: СПбГАК, 1996. - С. 64-66. -0,1 п.л.

20. Хитарова И. Ю. Передача культурологических знаний в нетрадиционной педагогике школы \\ Традиции. Культура. Образование. Т.1. - Тюмень: ТГИИК, 1996. - С. 130-132 - 0, 2 п.л.

21. Хитарова И. Ю. Информатизация учебно-воспитательного процесса \\ Информационная культура личности: прошлое, настоящее, будущее. Тез. докл. Междунар. науч. конфер. - Краснодар: КГАК, 1996. - С. 138-140 - 0,1 п.л.

22. Хитарова И. Ю. Совершенствование нравственно-этического потенциала современных старшеклассников \\ Досуг. Творчество. Культура. Сб.науч. тр. - Омск: СФ РИК, 1999. - С. 22-23 - 0,1 п.л.

23. Хитарова И. Ю. Роль социальной информации в формировании нравственной культуры современного старшеклассника \\ Социальные коммуникации и информация: исследование, образование, практика. Тез. Межвуз. науч.-прак. конфер. 11-12 ноября 1999 г., г. Санкт-Петербург. - СПб.: СПбГУ: социологический факультет; ООО «Изд-во «Петрополис». - СПб., 1999. - С. 54-55. - 0,1 п.л.

24. Хитарова И. Ю. Проблемы мотивации труда в условиях кризиса \\ Актуальные проблемы менеджмента в России на современном этапе: управление в условиях социально-экономического кризиса. Тез. докл. науч.-практ. конфер. - 26-27 ноября 1999 г. в Санкт-Петербурге. - СПб.: СПбГУ: экономический факультет, 2000. - С. 100-102 - 0,1 п.л.

25. Хитарова И. Ю. Мотивация труда и образования \\ «Мост»: журнал для промышленников. - 2000. - №39 (октябрь). - С. 35-36 - 0,4 п.л.

26. Хитарова И. Ю. Организация просветительно-воспитательной работы с учащимися средних учебных заведений на базе Государственного музея «Исаакиевский собор». Методич. пособие. - СПб., 2001. - 26 с. - (в соавт с с.н.с. Е.Н. Крайнер); - 1,1 п.л.

27. Хитарова И. Ю. Роль музея в антитеррористическом воспитании \\ Музеи России: поиски, исследования, опыт работы. Сб. науч. тр. Вып.6. Ассоциация музеев России: Государственный музей-памятник «Исаакиевский собор». - СПб., 2001. - С. 31-35 - 0,3 п.л.

28. Хитарова И. Ю. Методика экологического воспитания подростков и старшеклассников \\ Социальная экология: наука и образование. Тез. докл. Междунар. науч.-методич. конфер. 24-26 июня 1994 г. в Санкт - Петербурге. - СПб.: РГГМИ, 2004. - С. 218-219 - 0,1 п.л.

29. Хитарова И. Ю. Настоятели храма Воскресения Христова (Спаса-на-крови) \\ Кафедра Исаакиевского собора. Материалы науч-практ. конфер. - СПб., 2005. - С. 100-116 - 0,3 п.л.

30. Хитарова И. Ю. Музей и профильная школа - перспективы взаимодействия //Профильная школа -№ 4. -2007. . - С. 48-50 - 0,2 п.л.

31. Хитарова И. Ю. Безопасность объектов культурно наследия //Вестник Московского университета МВД России. -№ 4 (Юбилейный). -2007.- С. 69-71 - 0,1 п.л.

32. Хитарова И. Ю. Миссия музея в информационном обществе //Высшее образование сегодня. - № 6 - 2007. С. 87-89 - 0,2 п.л.

Размещено на Allbest.ru