Сравнительный анализ мировоззрения русских и американских старшеклассников

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Сравнительный анализ мировоззрения русских и американских старшеклассников

г.Кирово-Чепецк 2013

Содержание

Введение

1. Изучение понятия мировоззрение в научно-методической и психологической литературе

2. Эмпирический сравнительный анализ мировоззрения американских и русских старшеклассников

2.1 Описание выборки методов исследования

2.2 Анализ и интерпретация результатов

Заключение

Список используемых источников

Приложения

Введение

В гимназии №1 г. Кирово-Чепецка, в которой я учусь, с 1995 года (а в системе с 2000 года) наши старшеклассники участвуют в различных международных программах и уезжают за границу на учебу, главным образом, в Америку. На сегодняшний день многие наши выпускники живут, учатся и работают как за океаном, так и в Европе. Теперь такие возможности будут не только у участников международных программ, поскольку с 2010 года в российской образовательной системе профессионального образования начала действовать Болонская конвенция, цель которой - унифицировать качество образования в Европе и создать единое образовательное пространство.

Однако, обучение в другой стране, в частности, В США, предполагает не только успешную адаптацию человека в образовательном пространстве, но и в том микросоциуме, который составляют его новые друзья в школе, колледже, университете. Кто они, наши американские ровесники, какие у них жизненные ценности, какие проблемы они решают? Как они воспринимают и представляют окружающий мир? Конечно, ответы на эти и другие вопросы можно поискать, например, в многочисленных американских фильмах. Но ведь мы знаем, что в фильмах далеко не все так, как в реальной жизни. Именно поэтому мы предприняли попытку получить информацию о наших американских ровесниках «из первых рук», обратившись к помощи гимназистов, обучавшихся в США в 2010-12 учебных годах.

Таким образом была определена тема настоящего исследования - сравнительный анализ мировоззрения американских и российских старшеклассников.

1. Изучение понятия мировоззрение в научно-методической и психологической литературе

Приступая к исследованию какой-либо проблемы, как правило, вначале определяют те понятия, с которыми предстоит работать. В поисках определения понятия «мировоззрения» выяснилось, что найти его можно практически во всех словарях: в «Толковом словаре русского языка» С.И. Ожегова, в «Психологическом словаре», в «Кратком педагогическом словаре», не говоря уже о разного рода философских и энциклопедических словарях. И это не случайно. Включение понятия мировоззрения в понятийную структуру многих наук свидетельствует о принципиальной важности и значимости его как феномена.

Определение понятия мировоззрения достаточно подробно анализируются в монографии К.П. Шуртакова «Мировоззрение и методы его формирования» [5]. Приведем некоторые из цитируемых им определений.

«Мироззрение - система взглядов на объективный мир и место человека в нем, на отношение человека к окружающей его действительности и самому себе, а также обусловленные этими взглядами основные жизненные позиции людей, их убеждения, идеалы, принципы познания действительности, ценностные ориентации…» - «Большая советская энциклопедия».

«Мировоззрение - система принципов, взглядов, ценностей, идеалов и убеждений, определяющих отношение к действительности, общее понимание мира, так и жизненные позиции, программы деятельности людей. Субъектом мировоззрения является и отдельный человек, и социальные или профессиональные группы, и этнонациональные или религиозные общности, и классы, и общество в целом…».- [6]

Другое определение мировоззрения - А.Н. Чанышева - приводит П.В. Алексеев [1]. «Под мировоззрением мы понимаем общую картину мира, т.е. более или менее сложную и систематизированную совокупность образов, представлений и понятий, в которой и через которую осознают мир в его целостности и единстве и положение в этом мироздании такой его важнейшей части, как человечество».

Какие же основные вопросы призвано решить мировоззрение? Исходный рубеж мировоззрения неотделим от особенностей человеческого существования, от потребностей человека в осмыслении своего места в мире. Для индивида весь мир оказывается расколотым на две части: на мое «Я» и остальное «не-Я», включая природу, общество, других людей. Вопрос об отношении человека к миру является главным, основным вопросом мировоззрения. Эту точку зрения разделяют многие авторы, в том числе П.В.Алексеев, К.П.Шуртаков, Г.Е.Залесский, В.Ф.Юлов и др. Алексеев пишет: « От самого первого, обыденного миросозерцания первобытно-общинного строя и до научно-философского коммунистического мировоззрения основной вопрос претерпевал модификации, по-разному формулировался, конкретизировался во множестве других вопросов, оказывался связанным с разной проблематикой, с разным ее решением, но всегда оставался исходным. В этом плане основной вопрос составляет главную сущность мировоззрения…[1, с.18].

Д.Гудинг и Д.Леннокс называют мировоззренческие вопросы фундаментальными вопросами бытия. Прежде всего это вопросы о Вселенной в целом и о нашей планете Земля, в частности: 1) что лежит за наблюдаемой вселенной? 2) каким образом возник наш мир, как он развивался и каким образом он оказался населенным такими разнообразными формами жизни? 3)что такое человек? каково происхождение его рациональности и морального чувства? Каковы его перспективы на будущее, и что происходит с ним после смерти?

Интересно, образно говорит Вильгельм Дильтей [3] об основном мировоззренческом вопросе, когда ведет речь о происхождении мировоззрения: «Основной корень мировоззрения - жизнь… Из размышлений над жизнью возникает жизненный опыт… В жизненном опыте возникает эмпирическое сознание…. Перед мышлением выступает полный противоречия образ самой жизни… Эти противоречия все сильнее и сильнее доходят до сознания, и человек никогда не находит разрешения им…настроения, бесчисленное множество оттенков в отношении людей к миру образуют подпочву для развивающихся на их основе мировоззрений. Здесь на основе жизненного опыта предпринимаются и осуществляются попытки разрешения загадки жизни».

Вот что пишет о духовном содержании мировоззрения Вильгельм Дильтей [3]: «Мировоззрения представляют собой стройную систему, в которой на основе одной картины мира решается вопрос о значении и смысле мира, и отсюда выводится идеал - высшее благо, основные принципы жизни».

Какие же основные вопросы призвано решить мировоззрение? Исходный рубеж мировоззрения неотделим от особенностей человеческого существования, от потребностей человека в осмыслении своего места в мире. Для индивида весь мир оказывается расколотым на две части: на мое «Я» и остальное «не-Я», включая природу, общество, других людей. Поэтому вопрос об отношении человека к миру является главным, основным вопросом мировоззрения.

Каково содержание мировоззрения? По мнению В.Ф.Юлова, это то, что можно отнести к духовным ценностям. «В состав нематериальных ценностей входят духовные ценности, отражающие отношение «человек - мир» через призму возвышенных целей, образцов и идеалов» [7].

Мировоззрение представляет собой одну стройную систему, в которой на основе одной картины мира решаются вопросы о значении и смысле мира, и отсюда выводится идеал - высшее благо, основные принципы жизни. Система эта определяется психологической закономерностью, включающей: удовольствие - неудовольствие; одобрение- неодобрение; воля, действие. Мировоззрения представляют собой правильные системы, в которых проявляется строение нашей душевной жизни. Основа их всегда есть некоторая картина мира, которая возникает в результате закономерной последовательной работы нашего познания.

Так в чем же проявляется картина мира для американских старшеклассников? Каковы их духовные ценности и жизненные ориентиры? Что их волнует и беспокоит на этом этапе жизни?

2. Эмпирический сравнительный анализ мировоззрения американских и русских старшеклассников

2.1 Описание выборки методов исследования

Исследование проводилось на базе российской школы КОГОАУ «Гимназия №1 г. Кирово-Чепецка Кировской области» и четырёх американских школ, в которых учились наши гимназисты в течение 2010-2012 учебных лет. Это - школа North Sargent High School (штат Северная Дакота), в которой училась Даша Зузанова, выпускница 2012 года(рис.1); школа для старших классов Dublin Sioto High School , в которой училась - Лариса Береснева (рис.2), выпускница 2012 года. А также Сentre High School(штат Канзас), в которой обучалась Лесникова Анастасия в течение 2011-2012 года и Central Columbia High School, в которой Арина Маркова (рис.3) училась в 2011 - 2012 году.

Было проведено анкетирование среди старшеклассников названных школ. Цель анкетирования: выявить уровень мировоззрения старшеклассников в России и Америке, узнать, как они проводят свое свободное время, каковы их жизненные ориентиры и что их волнует в настоящее время.

Также было проведено собеседование с самими участниками программы обмена, целью которого стало - составить представление об американском старшекласснике глазами наших русских учениц, обучавшихся в Америке, в 2010-2012 годах.

2.2 Анализ и интерпретация результатов

На вопрос о том, что же является главной задачей для современного старшеклассника, в России 92% респондентов отвечают, что это поступление в ВУЗ и получение профессии. Как утверждают российские психологи, действительно в этот период времени для большинства российских выпускников вопрос о профессиональном самоопределении является наиболее значимым, так как от его правильного выбора зависит его дальнейшая успешная карьера и возможность много зарабатывать в будущем.

Что же касается американских старшеклассников, то число опрошенных, разделяющих это мнение, составляет - 80%. Миллионы девушек и юношей в Соединенных Штатах готовятся к будущей жизни, занимаясь самыми разнообразными и увлекательными вещами. Многие подростки готовятся к вступительным экзаменам в колледжи или работают по несколько часов в день после школы и по субботам и воскресеньям. Другие бесплатно работают в больницах, помогают инвалидам, занимаются демонстрацией новых изобретений на научно-технических выставках, составляют программы для компьютеров и т.д. То есть вопрос профессионального самоопределения и получения высшего образования и профессии для американских выпускников является также наиболее важным в данный жизненный период. И они, американские старшеклассники, к нему наиболее подготовлены по сравнению с нашими русскими сверстниками, так как учебные предметы в американской образовательной системе носят более практический характер.

Так как высшее образование в Америке только платное, то возможность получения такового, напрямую зависит от уровня благосостояния семьи, а также от взаимоотношений с близкими. Поэтому проблема семейных взаимоотношений (для 24%), также нехватки карманных денег (для 22%) характерна для современных американских юношей и девушек. мировоззрение русский американский старшеклассник

Говоря же о том, какие проблемы больше всего волнуют современного молодого человека в России, наши старшеклассники выделяют на первом месте взаимоотношения в семье - 30%,

На втором месте российские выпускники определяют проблемы со здоровьем - 28%. Так как, несмотря на активное внедрение государственных программ, направленных на оздоровление подрастающего поколение и их занятий спортом, современные российские школьники вынуждены и предпочитают большую часть времени проводить за компьютером или за выполнением домашнего задания (23%). И только 18% российских старшеклассников обеспокоены проблемой нехватки карманных денег.

Как же проводят свое время старшеклассники после школы?

Что касается американской школы, то 65% девочек - ходят в гости к друзьям и занимаются шопингом. 52% юношей проводят свое время сидя за компьютером и большая часть американских старшеклассников 80% занимаются спортом. 32% российских старшеклассников предпочитают проводить свое время с друзьями и 68% - за компьютером.

Какие вредные привычки распространены среди старшеклассников обеих стран? Для американских школьников наиболее распространёнными злоупотреблениями являются лёгкие наркотики (60%) и курение (30%). Но процентное соотношение варьируется в зависимости от школы, класса и компании, а также от частоты употребления. Для российских старшеклассников наиболее пагубными привычками является периодическое употребление алкоголя (32%) и курение (45%).

Наши студенты по обмену составили своё личное мнение о том, в чем состоит сходство и отличие в мировоззрении старшеклассников двух стран на основании длительного общения и наблюдения (в течение учебного года) за своими американскими сверстниками.

Согласно их наблюдениям, у наших российских школьников есть немало схожих черт во взгляде на жизнь, образе жизни, жизненных ценностях. Практически все американские старшеклассники также, как их русские сверстники, мечтают о поступлении в колледжи (равнозначные нашим университетам), об успешной карьере и хорошей зарплате. Но каждая нация по-разному прикладывает к этому усилия. Известно, что для российских школьников важно хорошо сдать ЕГЭ, так как высокие баллы дают возможность на получение бесплатного образования. Кроме того, учащиеся могут сдавать этот экзамен не больше двух раз. Американские же школьники главным образом зависят от своих родителей в плане получения образования (так как оно платное), но к поступлению их родители готовятся заблаговременно, и их дети знают, на что они могут рассчитывать после окончания школы. Но здесь существует разница в том, сколько раз американские школьники могут сдавать SAT («американское ЕГЭ»). Этот экзамен американские выпускники могут сдавать неограниченное количество раз.

Другой момент, который сразу бросается в глаза нашим студентам по обмену, это уважительное отношение к спорту. Спорт значительно лучше развит в американских школах. Поэтому занятия спортом являются не столько обязательным предметом, сколько неотъемлемой частью жизни старшеклассника и гордостью нации. Однако понятие спорт и здоровый образ жизни - это не совсем тождественные понятия в понимании ребят. Американские школьники также злоупотребляют курением, как и русские их сверстники. Но в отличие от наших старшеклассников, у которых есть возможность употреблять алкоголь, американские учащиеся «балуются» лёгкими наркотиками, не считая это чем-то зазорным. Хотя, конечно, всё индивидуально и зависит от того социума, в котором ты находишься.

Что же касается приспособленности к жизни, то молодые люди в России менее адаптированы к вхождению во взрослую жизнь. Большинство русские «выросших» детей опекается родителями постоянно, как в школе, так и после окончания таковой. Американские же сверстники имеют возможность раньше столкнуться с реалиями жизни. Хотя в том плане, что они уже могут зарабатывать свои деньги (свои «карманные» деньги) уже учась в школе. И, кроме того, в учебном плане американской школы много предметов, носящих практический характер, которые учат, как вести себя в различных жизненных ситуациях.

Таким образом, сравнив и проанализировав все выше перечисленные данные, можно сделать вывод о том, что в мировоззрении американских и российских старшеклассников больше сходства, нежели различий.

Список используемых источников

Алексеев П.В. Наука и мировоззрение.- М.: Политиздат, 1983.-367 с.

Гудинг Д., Леннокс Дж. Мировоззрение: Для чего мы живем и каково наше место в мире. Пер. с англ. /Общ. Ред. Т.В.Барчуковой.- Ярославль: Изд-во «ДИА-пресс», 2000.- 384с., ил.

Дильтей В. Типы мировоззрения и обнаружение их в метафизических системах.// Культурология. ХХ век: Антология. - М: 1995.

Зельцерман Б.А. Мы формируем интеллектуальную элиту // Школьный психолог, №2 , 2002.

Шуртаков К.П. Мировоззрение и методы его формирования - Казань, Изд-во Казанского университета, 1989 .- 214 с.

Философский словарь. / Под ред. И. Т. Фролова.-3:-е изд., перераб. И доп. - М.: Политиздат, 1991.- 560 с.

Юлов В.Ф. Философия. Проблемный курс лекций для вузов. Киров, Изд-во ВятГПУ, 1998.- 512 с.

Приложения

Анкета для учащихся старших классов российской и американской школы

Какая ваша главная цель на ближайшее будущее? (ваши планы после окончания школы)

Какие проблемы волнуют вас больше всего в Вашей сегодняшней жизни?

Как вы проводите своё свободное время?

Есть ли у вас какие-то вредные привычки? Если да, то какие?

Анкета для победителей программы «Flex»

Напишите, пожалуйста, в какой школе вы учились? В каком городе, штате?

Какой был возраст ваших одноклассников?

Сколько в вашем классе было учащихся? Сколько девочек и мальчиков?

Опишите, пожалуйста, обычный рабочий день американского старшеклассника.

Напишите, что волнует и чем живёт типичный американский старшеклассник в вашей школе в сравнении с русским старшеклассником.

Размещено на Allbest.ru