Эволюция интерактивных книг для детей: от бумаги к цифре

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Вятский государственный университет

Эволюция интерактивных книг для детей: от бумаги к цифре

Городилова Татьяна Сергеевна

кандидат философских наук, доцент, кафедра культурологии

Шарова Анастасия Андреевна

магистрант

Аннотация

Компьютерные технологии формируют цифровую реальность, которая в свою очередь влияет на специфику мышления современных людей и особенно подрастающего поколения. Педагоги и психологи изучают механизмы воздействия цифровых технологий на восприятие и обучение ребёнка, а также на формирование нового культурного пространства в целом.

Не остаются в стороне представители издательской индустрии и библиотечного сообщества, использующие цифровой формат издания книг для максимального раскрытия их образовательного и воспитательного потенциала. В статье показывается, что главные свойства электронных детских изданий нового поколения - интерактивность, мультимедийность, гипертекстуальность - отвечают специфике мышления «цифровых аборигенов».

интерактивный электронный книга

Дети и подростки XXI века отличаются от предыдущих поколений хорошо сформированной компьютерной грамотностью. Поколение, которое не застало мир без компьютеров, Интернета и смартфонов, американский психиатр и профессор Г. Смолл в работе «Мозг онлайн. Человек в эпоху Интернета» называет «цифровыми с рождения» или «цифровыми аборигенами». От своих родителей - «цифровых иммигрантов» - людей, которые застали компьютерную революцию уже взрослыми, они сильно отличаются, в результате чего вырастает «мозговой разрыв», пропасть между мышлением отцов и детей [1].

У «цифровых от рождения» мозг настроен на стремительный киберпоиск, сознание реагирует на сигналы всё быстрей, со многими задачами мышление справляется эффективнее, чем прежде, благодаря чему развивается навык «многозадачности» [1]. В связи с этими изменениями многие факторы, традиционно выступавшие инструментами развития и образования ребенка, также стали меняться. Примером могут служить книги для детей, которые в ХХI веке дополнились рядом новых черт.

Книга всегда была важным средством, позволяющим детям знакомиться с окружающим миром, со знаниями и ценностями, которые преобладают в их культуре. Современная книжная индустрия учитывает интересы «цифровых аборигенов», делая издания для подрастающего поколения всё более интерактивными, расширяя при этом их функции и возможности.

Следует отметить, что интерактивность в книге как элемент взаимодействия читателя с текстом существовала всегда. Самые первые книги, с которыми начинает знакомиться ребёнок - это так называемые книжки-игрушки. Они интерактивны, поскольку содержат игровые элементы: загадки, наклейки, раскраски, вырезанные движущиеся фигурки героев.

Позже появились бумажные книги с электронными модулями (элементами). Это издания, которые, кроме традиционного напечатанного текста, включают в себя звуковые кнопки, уменьшённые копии музыкальных инструментов и даже микрофоны. Эта форма предусматривает дополнительные виды деятельности ребёнка, помимо чтения (обучающие игры, знакомство со звуками окружающего мира и даже музыкой).

Цифровой век внёс новые формы интерактивности. Сегодня юный читатель - это качественно новый читательский тип, поэтому возникает и иная модель детского чтения. По мнению доктора филологических наук Е. Н. Пенской, «это обусловлено появлением новых досуговых предпочтений детей, реструктуризацией познавательных и читательских интересов, равно как и источников информации. Чтение из жизни ребёнка не уходит, но становится другим: более индивидуальным, прагматичным, информационным…» [2].

С появлением Интернета и его широким распространением начал формироваться другой тип книги, который меняет способ взаимодействия ребёнка с текстом. Сегодня стали набирать популярность электронные детские издания. В них интерактивность проявилась особенно ярко.

Чаще всего под электронной книгой понимают любые цифровые варианты издания, а также ряд устройств, которые используются для прочтения текста. В англоязычных странах для обозначения цифровых версий книг, для хранения которых используются открытые форматы, основанные на простых текстовых файлах, используется также термин e-text (англ. электронный текст). В состав электронных текстов также включаются растровые изображения, примеры данных, упражнения, специально написанные комментарии и ответы на возможные вопросы. Основное отличие электронных книг от электронных текстов в том, что первые иногда кодируются издателем для ограничения круга пользования, в то время как вторые распространяются свободно [3].

Однако следует подчеркнуть, что не все электронные издания бывают интерактивными. Если изначально под электронной книгой понимались любые виды оцифрованного текста, то с развитием технологий появились более сложные проекты, которые предполагают использование интерактивных компьютерных технологий.

Таким образом, электронные книги в настоящий момент можно разделить на два вида. Первый вид - это цифровая копия традиционного издания. Так как эти книги фактически дублируют печатные, они не несут дополнительных интерактивных функций. Тем не менее, для первого знакомства ребёнка с электронной книгой этого достаточно. Вместе с родителями он рассматривает иллюстрации и начинает узнавать уже знакомые ему предметы или изучать новые, главное в этом процессе - качественное изображение, что доступно для данного вида издания, а качество изображения зачастую превосходит качество печати бумажных изданий.

Такую электронную книгу удобнее брать с собой и гораздо проще хранить. На это преимущество электронных изданий указывал итальянский учёный-философ, историк-медиевист У. Эко, который писал так: «Несколько или даже один CD-ROM могут вместить всю «Британнику», причём им будет гораздо удобнее пользоваться. Полки, заставленные сплошняком энциклопедиями, как у меня дома, скоро начнут освобождаться, и я не вижу причин скорбеть об исчезновении всех этих томов» [4]. Часть детских книг также имеет смысл держать в электронном виде, чтобы в любом месте ребёнок имел доступ к книге. Издательства чаще всего переиздают в электронном виде «классику» детской литературы (народные и авторские сказки, произведения А. Толстого, К. Чуковского, Н. Носова, Г. Х. Андерсена, А. Линдгрен и другие).

Еще одна особенность этих изданий заключается в том, что чаще всего они публикуются в свободных Интернет-библиотеках, зарегистрироваться в которых имеет возможность любой пользователь. В связи с этим читатели не нуждаются в посредниках для получения информации и не обращаются к ним, предоставляя компьютеру или любому цифровому носителю возможность хранить, «выдавать» - открывать для прочтения и «списывать» - удалять необходимые произведения.

С развитием технологий детские электронные издания приобретают свои главные свойства - интерактивность, мультимедийность, гипертекстуальность. Так как выполнить все эти условия «цифровой копии» становится всё сложнее, появляется второй вид изданий - цифровые книги, существующие только в электронном формате. Они обладают рядом отличительных свойств: включают в себя совокупность новейших технологий (анимация, аудио, видео), работа с ними осуществляется исключительно через компьютерные устройства. Данные книги в бумажный вариант, без существенных потерь в качестве и креативности, переведены быть не могут.

Гипертекстуальность в такой книге предполагает наличие гиперссылок внутри текста, соединяющих вербальную составляющую с невербальной информацией - рисунками, цветом, звуком, что одновременно обеспечивает и мультимедийность книги. Ребёнок пользуется кнопками, ссылками, всплывающими подсказками и окнами, «инпутами» для ввода текста, масштабируемыми изображениями, мультистейтами (участки экрана с переключением содержания, слоёв, словари). Это задаёт возможность нелинейной организации текста и свободы в выборе «траектории чтения» читателем. В этом заключается интерактивный характер электронных книг и подчёркивается игровой подход к чтению [5]. При взаимодействии с такими книгами ребёнок перестает быть пассивным «потребителем текста»: в процессе перехода от одной ссылки к другой, выбора интересующего героя, его реплик или облика, маленький читатель всё больше выступает в роли «соавтора» произведения.

Среди детских интерактивных книг есть такие издания, которые позволяют ребёнку не просто играть, но и развиваться с помощью компьютерных технологий. Благодаря таким электронным проектам ребёнок в игровой форме осваивает не только азбуку, факты и явления окружающей жизни, но и лучше знакомится с компьютером и его возможностями. Анимация, графика, обратная связь занимают ребёнка и привлекают его внимание, позволяя дать больше полезной информации.

Сегодня активно оцифровываются и наделяются анимацией, озвучиваются профессиональными актёрами и сопровождаются музыкой произведения детской классики. Русская народная сказка «Каша из топора» (разработчик PlayStory) представляет собой красочный интерактивный проект. На первой странице родители и юные читатели могут отключить или оставить музыкальное сопровождение и озвучку текста, открыть сказку сначала или с любой другой страницы. Каждая иллюстрация динамичная, анимированная, она полностью погружает в происходящие события: летают бабочки, плывут облака или поднимается пар над кашей. Ребёнок на протяжении всей сказки может не только взаимодействовать с героями, окружающими вещами и предметами, но и играть, развивая своё внимание. Например, когда в самом начале сказки солдат идёт «на побывку», детям нужно найти десять грибов, изображённых на картинке. Когда солдат варит кашу, ребёнку предлагается сварить её вместе с ним, то есть переместить необходимые ингредиенты в горшок. В конце сказки детям необходимо предложенные в нижней части экрана фрагменты иллюстрации подставить туда, откуда они были взяты.

«Сказка о рыбаке и рыбке» А. С. Пушкина, благодаря разработчику DeCafe, появилась в качестве приложения для смартфонов и планшетов. Каждая страница данной книги перелистывается, как «настоящая», шрифт приближен к сказочному, иллюстрации «разговаривают» или издают звуки (шум воды, стук друг о друга двух деревянных половинок корыта и так далее). Кроме того, на каждой странице изображены характерные предметы (водоросли, топоры, разбитое корыто, драгоценности, ракушка и другие), которые ребёнок может передвинуть в любое место на странице. В свободном доступе данного разработчика также есть ещё одно произведение А. С. Пушкина - «Сказка о золотом петушке».

В число «цифровой интерактивной классики» попали и такие известные произведения как «Маша и медведь», «Гадкий утёнок», «Золушка», «Котёнок по имени Гав», «Бременские музыканты», «Два брата», «История одной яблони» и другие.

Очевидно, что у электронных интерактивных книг есть не только преимущества, но и недостатки, поскольку они больше ориентированы на эмоциональное, а не логическое осмысление материала. Чтение с монитора иногда мешает вдумчивому восприятию информации, обилие мультимедийных материалов может отвлекать внимание детей от содержания. Кроме того, электронные интерактивные книги для детей представлены только в Интернете. Ассортимент традиционных книжных магазинов не включает такие книги в свой список.

Ведущие библиотеки России иногда закупают электронные интерактивные издания не только для ознакомления с новым форматом, но и для того, чтобы научиться понимать подрастающее поколение - потенциальных читателей. Однако региональные библиотеки такие книги пока не включают в свои фонды. Как показывает практика, сами родители с помощью бесплатных или не очень дорогих онлайн-сервисов и мобильных приложений покупают для своих детей цифровые издания, а в библиотеку приходят за бумажными книгами - спрос на иные формы работы с публикациями отсутствует. В то же время, несмотря на невысокую стоимость электронных книг, региональные, городские и районные библиотеки не могут себе позволить выделить лишние средства на покупку таких изданий и оборудования, необходимого для их воспроизведения. Тем не менее, если данные учреждения культуры хотят привлечь молодое поколение и заинтересовать его, им необходимо активнее использовать в своей работе подобные издания.

Таким образом, интерактивная электронная книга - это мультимедийный продукт, включающий в себя текст, иллюстрации, интерактивные элементы, видео и уникальный саундтрек. Она может представлять собой как отдельное приложение, так и быть частью каталога в приложении-магазине, электронной библиотеке [6]. Благодаря таким изданиям чтение для детей перестаёт быть утомительной обязанностью и позволяет познакомиться с героями литературных произведений в увлекательной форме. Ребёнок одновременно получает новую информацию и визуально, и с помощью аудиоматериалов, в игровой форме осваивает как художественные, так и обучающие тексты. Принципиальной отличительной чертой электронной книги является предоставление детям возможности свободного выбора (героя, сюжета, музыки и др.). Это влияет не только на развитие интереса к чтению, но и на формирование сознания ребёнка в целом. Также необходимо отметить, что благодаря интерактивным книгам формируются черты той личности, которая будет адаптирована к условиям информационного общества.

Электронные интерактивные издания сегодня только набирают популярность среди Интернет-пользователей и пока не получили распространения через библиотеки и книжные магазины. Однако если аудитория книжного рынка постоянно пополняется, то библиотекам для привлечения «цифровых аборигенов» необходимо иметь современные цифровые книги в своих фондах и активно их использовать в работе с детьми.

Список использованных источников

1. Смолл Г. Мозг онлайн. Человек в эпоху Интернета. М.: Колибри; Азбука-Аттикус, 2011. 352 с.

2. Пенская Е. Н. Детское чтение: глобальные и локальные проблемы // Вопросы образования. 2008. № 1. С. 283.

3. Зубов Ю.С. Электронная книга в цифровую эпоху // Информационное общество и культура: экспресс-информация. 2009. Вып. 1. URL: http://infoculture.rsl.ru/donArch/home/news/dek/2009/01/2009-01_r_dek-s7.html

4. Эко У. От Интернета к Гутенбергу: типы коммуникации и особенности культуры // Новое литературное обозрение. 1998. № 32. С. 5-14.

5. Дардын А. А. Сетевая литература: потенциал и тенденции развития // Современные наукоемкие технологии. 2008. № 4. С. 15.

6. Соснина А. UNDERPAGE: новая эра в мобильном книгоиздании // Университетская книга информационно-аналитический журнал. 2014. URL: http://www.unkniga.ru/innovation/tehnology/3425-underpage-novaya-era-v-mobilnom-knigoizdanii.html

Размещено на Allbest.ru