Происхождение ораторского искусства

Размещено на http://www.allbest.ru/

Термин ораторское искусство имеет латинские корни. Наиболее подходящие синонимы данному выражению- греческое слово «риторика» и русское «красноречие». Ораторское искусство - это особое мастерство публичного выступления, искусство построения и произнесения убедительной речи с целью оказания желаемого воздействия на публику.

Подобное определение было сформировано еще в античные времена. Так, Аристотель определял риторику как «способность находить возможные способы убеждения относительно каждого данного предмета». Эта мысль была продолжена и в русской риторике. Например, М.В.Ломоносов в своем труде «Краткое руководство к красноречию» писал: «Красноречие есть искусство о всякой данной материи красно говорить и тем преклонять других к своему об оной мнению».

Под ораторским искусством также понимается исторически сложившаяся наука о красноречии, а также учебная дисциплина, излагающая основы ораторского мастерства.

Вопрос о происхождении ораторского искусства всегда вызывал большой интерес у теоретиков. Объективной предпосылкой его зарождения как социального явления стала необходимость публичного обсуждения и решения вопросов, которые имеют общественную значимость. Чтобы обосновать те или иные точки зрения, доказать правильность выдвигаемых идей, отстоять свою позицию, требовались хорошее владение искусством слова, умение убеждать публику и влиять на их выбор.

История показывает, что одним из основных условий появления и развития ораторского искусства, свободного обсуждения жизненно важных проблем являются демократические формы управления, участие граждан в политической жизни страны. Это было обнаружено еще в Древней Греции. Так, в Афинах, в которых был установлен строй рабовладельческой демократии, на суде и на народных собраниях были выдвинуты выдающиеся ораторы, мыслители, ученые, поэты.

Свойства публичного выступления.

Различные ораторские навыки вырабатываются в процессе соответствующих занятий, тренингов, а их проявлением является публичное выступление, которое имеет следующие основные свойства:

1) особая структура речи, соотношение языковых и неязыковых (мимика, жесты) средств убеждения аудитории;

2) направленность выступления на получение ответной реакции от слушателей, поскольку его целью является не простое донесение информации, а убеждение;

3) эффективность, зависящая от психологического настроя и состояния выступающего, его авторитета в глазах публики.

Структура ораторской речи.

Ораторская речь должна быть построена таким образом, чтобы аудитория понимала, о чём говорит оратор. Поэтому, прежде всего, необходимо уделять внимание композиции речи. Композиция речи - это построение выступления, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему выступлению как единому целому. Не существует универсальных правил для построения выступления. Его композиция меняется в зависимости от темы, цели, задач и других определяющих факторов. Однако есть общие принципы структурирования речи, к которым относятся:

· принцип последовательности - каждая высказанная мысль должна вытекать из предшествующей и быть с ней связана;

· принцип усиления - убедительность аргументов и доказательств должны постепенно нарастать, самые весомые доводы следует высказывать в конце рассуждения;

· принцип органического единства - распределение материала в речи должно вытекать из самого материала и намерений оратора;

· принцип экономии - умение достигать поставленной цели наиболее рациональным способом с минимальной затратой усилий, времени, речевых средств.

Классическая структура речи состоит из вступления, доказательства и заключения. У каждой из этих частей - свои функции. У вступления - привлечь внимание публики, дать аудитории почувствовать всю серьезность, важность и сенсационность дальнейшего изложения. У доказательства - обосновать идеи, сжато высказанные во вступлении, подогнать под них факты, статистические данные, логические построения и хорошо проработанные фразы. У заключения - закрепить в сознание слушателей основные идеи оратора, подвести итог выступлению, оставить в сознании аудитории нужное впечатление.

К видам вступления относят:

· Позитивное - самое распространенное, в нем сразу же дается главная концепция в доходчивом, но весьма декларативном виде.

· Негативное - опровергает какую-либо мысль, идею или концепцию без альтернативно.

· Аналитическое - не навязывает слушателям какую-то конкретную позицию, а предлагает вместе исследовать факты или обдумать суть происходящих событий, но материал подобран так, что уже с самого начала у аудитории возникает определенное и нужное выступающему мнение

· Парадоксальное - озадачивает аудиторию, сбивает со стандартного, стереотипного пути мышления и готовит к восприятию чего-то необычного. Строится, как и негативное, как бы в остросюжетном жанре, и слушателя до конца выступления держат в неведенье о позитивном предложении оратора.

· Эмоциональное - самое аморфное, зачастую включающее в себя остальные части выступления или вообще обходящееся без них. По форме похоже на позитивное, но в содержании отсутствует оформленный призыв.

К видам доказательства относят:

· Логическое - опирается на рациональное мышление, подводит аудиторию к правильности идеи.

· Информационное - приводится справочный материал, статистические данные, факты.

· Эмоциональное - требует от оратора большой самоотдачи и актерского мастерства. Иногда правильность идеи удобно подтверждать путем ссылки на авторитеты.

· Отсылочное - опирается на заранее заготовленные тезисы, в качестве подтверждения ценности и правильности своей позиции использует ссылки на мнение авторитетных личностей или организаций

Завершить свою речь оратор может как угодно и чем угодно, но важно помнить, что хорошее заключение может спасти положение даже при некоторых недостатках аргументации а, плохим заключением можно непоправимо испортить все впечатление от речи.

По классической схеме ораторского искусства:

1. Оратор подводит итог выступлению, объясняя, ради чего оно затеяно.

2. Кратко повторяет основные мысли своей речи.

3. Призывает публику к конкретным действиям по реализации своей идеи.

4. Еще раз на наивысшем эмоциональном накале кратко излагает главную идею выступления.

1.1 Виды ораторской речи

Современные научные и методические источники отмечают разнообразие видов ораторской речи и систематизируют их согласно различным признакам. Одни создатели делят устные выступления на монологические и диалогические, остальные - на эмоциональные и рациональные.

Более подробно классификация современного красноречия представлена в книге Г.З. Апресяна «Ораторское искусство». Писатель выделяет следующие основные роды красноречия: социально-политическое, академическое, социально-бытовое, судебное, богословско-церковное. Основой этой классификации является социально-функциональный признак выступления.

Каждый род связывает конкретные виды речи в зависимости от функции, которую выполняет речь с социальной точки зрения.

Социально-политическое красноречие содержит следующие виды: доклад на социально-политические и политико-экономические темы; отчетный доклад на собрании; политическая речь; дипломатическая речь; политическое обозрение; военно-патриотическая речь; митинговая речь; агитаторская речь;

Все вышеперечисленные разновидности данного красноречия широко применяются в нынешнем обществе. Их целью является предоставление информации о положении в стране, мире.

Академическое красноречие - тип красноречия, способствующий развитию научного мировоззрения, как правило, связанного с наукой и студенческим обучением.

По сфере употребления выделяют три вида академического красноречия:

Отличительными чертами академического красноречия считаются:

-высокая степень научности

-глубокая обоснованность

-логичность

-строгий стиль речи

-показательность изложения.

Социально-бытовое красноречие - это тип красноречия, в котором говорится о положительных сторонах предмета, явления, понятия, личности и так далее.

Оно реализуется в таких жанрах речи, как монолог и диалог (похвальная речь, приветсвенная и юбилейная речь, прощальная речь (надгробное слово), разговорный рассказ, беседа; застольная речь, тост).

Особенностями бытового общения являются:

-спонтанность, неподготовленность речи

-преобладание диалога, хотя имеется полилог

-высокий уровень эмоциональности речи

-преобладание невербальных средств общения

-возможное несоблюдение литературных норм.

Данный вид красноречия связан с намерением установить и поддерживать добрые отношения между людьми, отражает определенные общественные отношения, представляя известные явления быта и давно сложившиеся обычаи, народные традиции.

Судебное красноречие - это род речи, целью которого является оказание воздействия на суд, способствование убеждению судей и присутствующих в зале суда граждан.

Как правило, выделяют следующие виды судебного красноречия:

-прокурорская, или обвинительная речь

-общественно-обвинительная речь

-адвокатская речь

-общественно-защитительная речь

-самозащитительная речь обвиняемого.

Судебное красноречие имеет свою специфику, которая обусловлена нормами процессуального закона и предполагает оценочно-правовой характер речи.

Отличительные черты судебного ораторского искусства:

-умение юриста подготавливатьи произносить публичную судебную речь в соответствии с требованиями закона

-умение мостроить объективно аргументированные суждения

-способность формулировать научно-правовые убеждения

-умение воздействовать на правосознание людей.

Богословско-церковное красноречие (духовное красноречие)- древний род красноречия, имеющий богатый опыт и религиозные традиции. Его также называют гомилетикой, то есть церковно-богословской наукой, которая содержит в себе правила церковного красноречия и проповедничества.

Как правило выделяют проповедь (слово), произносящую с церковного амвона (места перед иконостасом) и речь официальную, обращенную самим служителям церкви или другим официальным лицам.

Основным видом духовного красноречия является проповедь, которая призвана воплощать абсолютную истину. Характерная черта проповеди - морально-эстетическая назидательность. Проповедь - средство воздействия на людей. Проповедник говорит «словом Божьим», а оно, как полагается, не подлежит проверке.

Также этот вид стремительно развивается в наше время в силу демократизации общества.

1.2 Методы ораторской речи.

В ораторской речи различают следующие способы подачи материала:

1) индуктивный метод - от частного к общему. Говорящий начинает речь с конкретного случая, а затем подводит слушателя к обобщениям и выводам. Этот метод часто используется в предвыборных выступлениях;

2) дедуктивный метод - от общего к частному. Выступающий сначала излагает позицию, а затем поясняет ее смысл на конкретных примерах (этот прием используется в пропагандистских выступлениях);

3) метод аналогии - сопоставление различных явлений, фактов, событий с тем, что известно слушателю;

4) концентрический метод - расположение материала вокруг основной проблемы, поднятой выступающим (в его речи есть центральная проблема и ряд более частных проблем, рассматриваемых в связи с центральной проблемой);

5) ступенчатый метод - последовательное изложение одной проблемы за другой, без возврата к предыдущей; Рассмотрев какую-либо проблему в рамках общей темы речи, говорящий больше к ней не возвращается. При использовании стадиального метода говорящий реализует прием градации подтемы сообщения. Этот метод напоминает хронологический по линейности изображения событий. Однако если хронологическое отражает логику событий, то ступенчатый отражает логику движения мысли говорящего.

6) исторический метод - изложение материала в хронологическом порядке.

К методам воздействия оратора на публику относятся также дидактические приемы, направленные на улучшение восприятия информации:

1) Принцип структурирования. Информация, предлагаемая слушателям, должна иметь четкую и продуманную внутреннюю структуру. Материал делится на:

- Функциональные части - по принципу выполняемых функций. Таких частей должно быть не менее трех: введение, основная часть, заключение. Функция вступления состоит в том, чтобы дать представление о содержании речи, т.е. ответить на вопросы: что именно и как именно мы собираемся сделать? о чем говорить? почему (почему) так? Функция основной части заключается в обеспечении усвоения информации. Функция заключения заключается в формировании целостного представления и выделении направлений для дальнейших действий (если они требуются).

- Тематические блоки, каждый из которых, в свою очередь, состоит из введения, основной части и заключения.

2) Принцип краткости предложения. Объем оперативной памяти человека ограничен 7+/-2 семантическими единицами. Есть риск, что длинное предложение не будет понято. Поэтому желательно излагать материал короткими предложениями, не более 9 слов. Как ни странно, это требование часто вызывает трудности у начинающих ораторов. Чрезмерная забота о том, «как я буду выглядеть», «и не сочтут ли меня недостаточно умным», приводит к тому, что предложения получаются пафосными, «умными» и длинными. Рекомендуется в этом случае постоянно напоминать себе, что витиеватые фразы дидактически бесполезны, так как их смысл не будет правильно воспринят.

3) Принцип ключевых фраз. Основные положения - постулаты всегда должны формулироваться одинаково. К основным положениям относятся: любые названия (термины, законы и т.п.), принципы и допущения, слоганы, лозунги и прочее, а также все то, что говорящий хотел бы услышать в результате от слушателей (например, краткие характеристики товара , пробелы "правильные" ответы на вопросы и т.д.)

4) Принцип повторяемости. Все фундаментальные постулаты должны быть повторены говорящим не менее трех раз, желательно не подряд, а в логически выстроенном контексте. Например, во время презентации: «Сегодня мы рассмотрим средства для окрашенных волос, которые выпускает наша компания. Выясним, какие средства относятся к группе средств для окрашивания волос и почему, как эти средства действуют, в чем преимущества средств для окрашивания волос, в каких случаях их рекомендуется использовать. Так к оттеночным средствам для волос относятся…»

5) Принцип баланса между абстрактным и конкретным. Каждое положение или правило должно сопровождаться конкретным примером. Перегруженность абстрактными тезисами вызывает непонимание и усталость. Сигналом к этому служат вопросы и замечания: «Как это применяется?» », «Приведите пример, пожалуйста», «А на практике получается как раз наоборот». Если слишком много конкретики, например, из-за страсти к кейс-стади, слушатели могут почувствовать, что их это не касается.» Поэтому лучше всего соблюдать пропорцию 1:1.

6) Принцип визуализации. Материал, предоставленный в виде конкретного примера, должен содержать детали, вызывающие зрительные (наглядные) образы в воображении слушателей. Например: «Чешуйки волос устроены, как чешуя у рыбы или черепица на крыше -- край каждого слоя закрывает основание предыдущего». Все примеры должны быть выбраны так, чтобы вызвать яркую визуализацию, которая повысит вероятность их запоминания.

7) Принцип наглядности. Для этого обычно используют: образцы продукции, рекламные материалы, рисунки и надписи на доске, и, наконец, как наиболее эффективный вариант - профессиональные макеты и демонстрационные материалы, вывешиваемые сразу и на все время выступления.

Кроме того, существует множество методов воздействия на говорящего посредством различных способов подачи информации.

2.1 Акустика произнесения речи.

Акумстика -- наука о звуке, изучающая физическую природу звука и проблемы, связанные с его возникновением, распространением, восприятием и воздействием. риторика выступление академический красноречие

Акустика речи -- теория и синтез речи, выделение речи на фоне шумов, автоматическое распознавание речи и т. д.

Речь доступна для восприятия слушающих благодаря материальности своих знаков. Знаки эти - звуковые при устном общении и графические -при письменном. Поэтому изучение звуковой стороны языка является неотъемлемой частью языковедения. Этот раздел называется фонетикой. Фонетику можно назвать грамматикой произношения. Фонетика-это наука, изучающая звуки, издаваемые людьми, их фактические или слышимые формы. Фонетика изучает звуковые системы языка, отдельные фонемы, ударение слов, силлабические структуры и интонацию.

Звук - это результат колебаний какого-либо тела в среде, способной передавать эти колебания до органа слуха (в воде, в воздухе). Любой звук в первую очередь есть явление физическое, характеризующееся определенными акустическими параметрами: Высота, зависящая от частоты колебаний, т.е. от количества колебаний за единицу времени; чем больше частота колебаний, тем выше звук на слух. Человек способен воспринимать колебания от 20 до 20 000 герц (герц (Гц) - одно колебание в секунду);

Сила, зависящая от амплитуды (размаха) колебаний; чем больше амплитуда, тем громче звук;

Тембр, зависящий от дополнительный частот, входящих в состав звука;

Долгота, или длительность, общее время звучания.

Колебания, воспринимаемые слухом могут быть равномерными, периодическими, и тогда соответствующий звук называют музыкальным тоном или просто тоном. Если же колебания являются непериодическими, неравномерными, мы имеем дело с шумом.

Звук в таком качестве способны производит голосовые связки, но это еще не звук речи. Звуку, для того чтобы из чисто акустического явления превратиться в звук речи, необходимо пройти через органы артикуляции речи, расположенные выше гортани. Вообще органы речи включают: головной мозг, посылающий из моторного центра речи (зона Брокб) через нервную систему импульсы к органам артикуляции; дыхательный аппарат (легкие, бронхи, трахея, диафрагма, грудная клетка), создающий воздушную струю для обеспечения звуковых колебаний и органы артикуляции речи, подразделяющиеся на активные и пассивные. Активные органы - это голосовые связки, язык, губы, мягкое нёбо, язычок, задняя спинка зева и нижняя челюсть. Пассивные органы - это зубы, альвеолы, твердое нёбо, верхняя челюсть. Характеристика звуков по работе органов речи составляет второй аспект характеристики звуков.

Биологический аспект характеристики звуков. Данный аспект подразделяется на перцептивный и артикуляционный. П е р ц е п т и в н ы й аспект охватывает изучение тех процессов, которые происходят в организме человека при восприятии звуков речи органами слуха и передачи соответствующих сигналов в головной мозг, в сенсорный центр речи (так называемую зону Вйрнике). Поскольку эти процессы изучены меньше, чем процессы артикуляции, подробнее остановимся на артикуляционных характеристиках звука.Артикуляционная (анатомо-физиологическая характеристика звука). Первое и главное членение в этой классификации - членение на гласные и согласные. Гласные могут быть охарактеризованы как звуки, при образовании которых речевой канал в надгортанных полостях свободен, открыт и проходящий воздух не встречает препятствий. У гласных нет определенного «фокуса» образования. При образовании согласных, напротив, обязательно возникает преграда на пути воздушной струи. Соответственно у согласных есть определенный «фокус» - место образования. Артикуляционная характеристика звуков строится исходя из работы активных и пассивных органов речи, с учетом акустических характеристик звука.

Как известно из физики, с точки зрения акустики (гр. аkustikos - «слуховой»), звук - это результат колебательного движения какого-либо тела в какой-либо среде, под действием движущей силы, и доступный для слухового восприятия.

Различают следующие акустические характеристики звука:

- высоту (зависит от частоты колебаний);

- силу (зависит от амплитуды колебаний);

- длительность (продолжительность звука с его количеством колебаний во времени);

- тембр звука (индивидуальное качество его акустических признаков)

Важную роль в образовании звуков играет резонанс - многократное отражение звука от какой-либо поверхности (возникает в замкнутой воздушной среде). Роль стенок резонатора основана на известном законе физики - гладкая поверхность отражает, рыхлая поглощает. Поэтому напряженная мускулатура языка содействует излучению резонаторных тонов, рыхлая же поверхность ненапряженного языка впитывает тоны и смазывает характерные резонаторные тоны.

Таким образом, тембр звука - явление сложное, содержащее в себе основной тон и шум (или их комбинацию). Гармонические обертоны (более высокие тона) и резонаторные тоны.

Для образования звуков речи нужны те же условия, что и для образования вообще любых звуков: движущая сила, тело, колебания которого дадут тоны и шумы, и резонатор для оформления тембра звуков.

Источником образования большинства звуков речи, т.е. движущей силой, служит струя воздуха, выталкиваемая из легких по бронхам, трахее через гортань и далее через глотку и полость рта (или носа) наружу. С физиологической точки зрения звук - это колебания, создаваемые голосовыми связками под воздействием струи воздуха.

Специальных органов, предназначенных только для производства речи у человека нет, но органы для дыхания и пищеварения перестроились и приобрели дополнительные функции - говорить. Реч. аппарат включает органы дыхания: легкие , бронхи, трахея. Собственно произносительный аппарат - ротовая и носовая полость, полости глотки и гортань, мозг и ЦНС.

3 фазы артикуляции: 1. экскурсия или приступ - подготовка органов речи к произнесению звуков; 2. выдержка - фаза собственно произношения звука. Органы речи удерживают положение необходимое для произношения звука; 3. рекурсия - фаза, при которой органы речи от произнесения данного звека переходит к спокойному положению или произношению след. звука. В процессе связной речи рекурсия предшествующего звука совпадает с экскурсией следующего.

С созданием специальных приборов и развитием техники акустического анализа именно акустические характеристики речи стали рассматриваться как наиболее важные.

Для того чтобы произнести речь перед аудиторией, важно использовать методы подачи материала, из которых создается техника речи: интонацию, дикцию, артикуляцию, темп и т.д. Далее будут представлены ораторские приемамы, которые помогают во время произнесения текста выступления. Следует отметить, что все эти приемы изучает такая наука, как паралингвистика. В публичных выступлениях методы паралингвистики можно разделить на 2 группы:

Фонационные или голосовые приемы - техника речи. Это темп, тембр, громкость речи, заполнители пауз, мелодика речи, диалектные и социальные особенности, артикуляции звуков.

Кинетические или поведенческие приемы - кинесика. Это жесты, поза, мимика.

Цель курсовой работы состоит в изучении фонационных или голосовых приемов.

Голосовые приемы. В риторике все фонационные и голосовые приемы произнесения текста называются техникой речи. Техника речи - это совокупность голосовых методик по использованию дыхания, дикции, тона и интонации, тембра, темпа и громкости речи. Далее будут описаны основные составляющие речевой техники, а также способы их развития и тренировки.

Дыхание. Дыхание лежит в основе речи, так как звуки речи образуются именно при выдохе. Важно учиться дышать, и развивать свой дыхательный потенциал. В зависимости от того, какие мышцы участвуют в дыхательном процессе, можно говорить о четырех типах дыхания.

Верхнее дыхание, когда вдох и выдох совершаются за счет сокращения мышц, поднимающих и опускающих плечи и верхнюю часть грудной клетки. Это слабое поверхностное дыхание, при нем активно работают только верхушки легких.

Грудное дыхание.В этом случае процесс дыхания совершается за счет изменения поперечного объема грудной клетки вследствие сокращения межреберных мышц. При этом диафрагма -- главная дыхательная мышца -- малоподвижна, поэтому выдох получается недостаточно энергичным.

Диафрагмальное дыхание,когда процесс дыхания совершается за счет изменения продольного объема грудной клетки вследствие сокращения диафрагмы (при этом наблюдается сокращение межреберных дыхательных мышц, но очень незначительное).

Обычно мы используем все три типа дыхания, но у разных людей преобладает какой-то определенный тип. Так, женское дыхание в процессе эволюции сложилось как преимущественно грудное, а мужчины дышат преимущественно с помощью диафрагмы.

Диафрагмально-реберное дыхание,когда вдох и выдох совершаются за счет изменения объема грудной клетки в продольном и поперечном направлениях вследствие сокращения диафрагмы, межреберных дыхательных мышц, а также брюшных мышц живота. Это дыхание считается правильным, и его используют как основу для речевого дыхания.

Во время публичного выступления (монолога), в отличие от обычных ситуаций, вдох и выдох не равны: выдох гораздо длиннее вдоха. Дыхание во время речи происходит так: после короткого и интенсивного вдоха следует пауза, напрягаются брюшные и грудные мышцы для удержания воздуха в легких, а затем происходит длинный выдох, проходящий через голосовые мышцы и образующий звуки нашей речи.

Получается, что публичная речь требует, во-первых, большего количества воздуха, чем при обычном физиологическом дыхании, а во-вторых, умения экономно расходовать этот воздух по время произнесения слов. Чтобы этого добиться, нужно больше практиковаться.

Громкость. Сила голоса или его громкость - это характеристики, которые должен уметь варьировать любой хороший оратор. Причем одинаково необходимо умение говорить как громко, так и тихо. Сила зависит от активности работы органов речевого аппарата. Чем больше давление выдыхаемого воздуха через голосовую щель, тем больше сила звука. Важное условие слышимости голоса - полетность. Этим термином специалисты определяют способность посылать свой голос на расстояние и регулировать громкость. Существенное значение имеет гибкость, подвижность голоса, умение легко его изменять. Подвижность голоса, прежде всего, касается его изменений по высоте. Высота - тональный уровень голоса.

Человеческий голос может свободно изменяться по высоте в пределах двух октав, хотя в обычной жизни мы обходимся тремя-пятью нотами. Диапазон - объем голоса. Границы его определяются самым высоким и самым низким тоном. Сужение диапазона ведет к появлению монотонности. Однообразие звучания притупляет восприятие, усыпляет. Хорошо поставленному голосу свойственно богатство тембральной окраски.

Тембр - окраска звука, яркость, а так же его мягкость, теплота, индивидуальность. В звучании голоса всегда присутствует основной тон и ряд обертонов, т.е. дополнительных звуков, более высокой, чем в основном тоне, частоты. Чем больше этих дополнительных тонов, тем ярче, красочнее звуковая палитра человеческого голоса. Все эти свойства голоса вырабатываются специальными упражнениями. Воспитание голоса - процесс индивидуальный и трудоемкий. Он требует строго индивидуальной методики и контроля со стороны опытных специалистов. Умело оперируя параметрами громкости голоса, оратор может выделить самые важные места произносимой речи.

Основная проблема, которая возникает у обучающихся риторике, связана с тем, как научиться говорить достаточно громко без большой нагрузки на голосовые связки. Обучение этому навыку кому-то покажется легким, а у кого-то может потребовать серьезных усилий и много времени, все зависит от ваших физиологических особенностей. Для достижения большой громкости без напряжения голосовых связок можно воспользоваться следующими универсальными рекомендациями:

Замедление темпа речи настолько, чтобы можно было при необходимости использовать больше воздуха на каждый звук каждого слова. Дышите глубже (диафрагмой).

Усиление резонанса (вибрацию звуков) в голосовых полостях: в носоглотке, гортани и грудной клетке.

Старание лучше и четче артикулировать (интенсивно использовать органы речевого аппарата), что будет способствовать лучшему восприятию речи даже при отсутствии сильного голосового напряжения.

Дикция. Дикция - это важная составляющая произнесения публичной речи, которая заключается в способности отчетливо произносить звуки, слоги и слова. Чистота звучания речи зависит от правильной и активной работы артикуляционного аппарата. Дикцию можно сравнить с почерком: текст, написанный человеком с плохим почерком сложно читать, а речь, произнесенную человеком с плохой дикцией - сложно слушать, воспринимать.

Существует целый ряд специальных упражнений, формирующих отчетливую дикцию. Одним из самых популярных упражнений, которым пользуются все дикторы и ведущие, является произнесение скороговорок. Каждая скороговорка тренирует ваше произношение определенных звуков и сочетаний звуков.

Интонация. Под интонацией подразумевают эмоционально-экспрессивную окрашенность голоса, способствующую выражению в речи говорящего его чувств и намерений. Интонация тесно связана с собственно голосовыми характеристиками и создается с помощью таких средств произнесения речи, как увеличение или ослабление силы голоса, паузы, убыстрение или замедление темпа речи, протягивание звуков или ударение на определенные звуки. С помощью интонации можно выразить основные коммуникативные намерения: утверждение, вопрос, восклицание, побуждение.

Бывает так, что интонация, с которой произнесены слова, гораздо важнее самих слов. Хороший оратор должен уметь владеть интонацией, делать логические акценты, повышать и понижать громкость голоса, тон или темп речи, а также делать необходимые паузы.

Для тренировки интонации хорошо подойдет чтение художественных (а особенно драматических) текстов вслух. При этом следует повторять некоторые предложения несколько раз, пытаясь сделать это по-разному, с разной интонаций.

Темп речи. Конечно, темп речи не является непосредственным свойством голоса человека. Но умение варьировать при необходимости скорость произнесения слов и фраз также можно отнести к основным навыкам ораторского мастерства. Важно понимать, что темп речи очень сильно связан со свойствами личности и поэтому зачастую с трудом поддается корректировке. Некоторые люди, в силу своего характера, склада ума и привычек, говорят быстрее, другие медленнее.

Если оратор испытывает трудности при произнесении речи в быстром темпе, эффективным решением для него могут стать дыхательные упражнения и тренировка быстрого произнесения различных скороговорок. Однако быстрый темп речи не всегда выигрышно звучит и как следует воспринимается аудиторией, а потому он подходит далеко не во всех случаях. Часто бывает так, что спокойная, медленная, обдуманная речь звучит гораздо убедительнее материала, отчеканенного скороговоркой, кроме того невысокий темп позволяет слушателям глубже вникнуть в суть поднимаемой проблемы, дает время проанализировать и усвоить сказанное. Отличного эффекта можно добиться при смене темпа речи по ходу выступления: чтобы сделать важный акцент на определенной мысли вам стоит всего лишь временно замедлить общий темп речи и произнести необходимую идею четко и медленно, или даже сделать перед этим небольшую паузу.

Паузы. Умение делать правильные паузы не менее важно, чем способность говорить быстро или медленно. Пауза во время произнесения производит такое же впечатление, как и внезапный звук во время тишины, она привлекает внимание. Кроме того, после паузы новая мысль часто звучит убедительнее, чем непрерывная последовательность произносимых идей. Многие паузы в речи соответствуют структуре текста и расположению знаков препинания, но иногда паузы могут выходить за замки письменной речи. Паузы при произнесении речи могут быть следующими:

Паузы хезитации при речевой импровизации - речевое колебание, связанное со спонтанностью речи, оно рождается непосредственно в момент речи, возникает проблема выбора речевых единиц (слов и грамматических структур) и планирования предложения в целом. Это тот случай, когда ваша мысль ускользнула, и вы ненадолго задумались над тем, о чем говорили ранее и хотите сказать в данный момент.

Интонационно-логические, интонационно-синтаксические паузы необходимы для передачи интонации фразы и ее правильного смысла. Всем хорошо знаком банальный пример «казнить нельзя помиловать», в котором смысл фразы напрямую зависит от постановки паузы в правильном месте.

Психологические паузы используются для смысловых и эмоциональных акцентов.

Физиологические паузы обусловлены нашей особенностью произносить речь. Например, нам нужно вдыхать воздух для произнесения фразы и на этом вдохе возникает небольшая пауза, которая не имеет смыслового или иного оттенка.

Ситуативные паузы связаны с тем, что мы не можем быть отделены от внешнего окружения. Пауза может возникнуть при неожиданном вопросе или внезапном громком звуке из зала. Эти паузы также являются частью нашего публичного выступления и возникают часто по объективным причинам, не зависящим от оратора.

Специалисты выделяют несколько общих правил эффективного использования пауз в речи:

Короткие паузы воспринимаются лучше длинных.

Только половина среднестатистических слушателей в состоянии как следует понять фразу, содержащую более 13-15 слов.

К тому же, одна треть всех людей, слушая четырнадцатое и последующие слова в рамках одного предложения, вообще теряет связь с его началом.

Размещено на Allbest.ru

...