Професійний імідж майбутнього вчителя хореографічного мистецтва

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Професійний імідж майбутнього вчителя хореографічного мистецтва

Скрипник Олександр Сергійович,

кандидат педагогічних наук, художній керівник

Народного хореографічного ансамблю «Пролісок»

Система освіти - одне з основних джерел інтелектуального потенціалу суспільства. В умовах оновлення всіх галузей України пріоритетного значення набуває підвищення якості підготовки педагогічних кадрів. Відбуваються зміни в змісті професійної освіти, системі цінностей та ціннісних орієнтацій культурної діяльності. Зростає потреба в культурному становленні фахівців, що передбачає подальшу гуманізацію освітнього процесу та забезпечує умови для розвитку духовно й морально розвинутої особистості.

Зміни в системі мистецької освіти та практичної діяльності в галузі хореографії зумовлюють потребу в підготовці фахівців - майбутніх учителів хореографічного мистецтва, орієнтованих на оволодіння професійними вміннями та навичками і набуття культурних, духовних цінностей, необхідних для повноцінної професійної самореалізації. Важливого значення набуває формування вчителя-хореографа як гармонійно розвиненої особистості, у якій зовнішня привабливість та розум вдало поєднуються з фізичною розвиненістю, хорошими манерами, індивідуальністю, який має розвинену Я - концепцію та адекватну самооцінку, що є підґрунтям створення його професійного іміджу.

Формування професійного іміджу майбутнього вчителя хореографічного мистецтва дозволяє фахівцеві бути затребуваним, забезпечує його емоційно - творчий зв'язок та взаємодію з учнями в процесі професійної та хореографічно-культурної діяльності, мотивує до самовдосконалення та самореалізації, знімає професійний стрес, комплекси й ін.

Сутність професійного іміджу фахівця та особливості його формування розглянуто в дослідженнях Н. Безрукової, Л. Брауна, О. Булатової, Н. Волкової, В. Гриньової, Ю. Дзядевича, Р. Дорогих, В. Ісаченка, А. Кононенка, О. Левченко, Л. Мартинець, О. Пєхоти, Т. Плачинди, Н. Савченко, В. Тимошенко, М. Фадєєвої та ін.

Проблеми професійної підготовки вчителів-хореографів у контексті формування їхнього професійного іміджу розглянуто в наукових працях О. Авраменко, К. Василенка, Т. Баришнікової, Т. Благової, О. Голдрича, А. Кривохижі, Г. Локарєвої, О. Мартиненко, Т. Осадціва, Т. Павлюк, О. Пархоменко, Т. Сердюк, І. Смирнова, І. Спінула, Л. Хомич, А. Шевчук та ін.

У сучасній психолого-педагогічній літературі існує багато визначень поняття «імідж». Більшість із них засвідчує, що імідж (від лат. imago, imag -- образ) - це «образ відомої особи або речі, який створюється засобами масової інформації, літературою, уявою або самим індивідом» [1, 7].

Професійний імідж майбутнього вчителя хореографічного мистецтва ми розуміємо як цілісний образ педагога, який є гармонійним поєднанням його унікальних зовнішньо-внутрішніх та особистісно-професійних якостей, життєвих позицій, фахових знань і хореографічної майстерності, які підкреслюють неповторну індивідуальність особистості майбутнього вчителя та здійснюють суттєвий вплив на реалізацію його професійних функцій у галузі хореографії.

М. Навроцька вважає, що створення професійного іміджу є тільки доповненням, а не заміною педагогічної діяльності. На думку вченої, до створення іміджу слід звертатися задовго до початку педагогічної діяльності. Найбільш значимими складниками педагогічного іміджу М. Навроцька вважає професійну компетентність, ерудицію, педагогічну рефлексію, педагогічне цілепокладання, педагогічне мислення та імпровізацію, педагогічне спілкування. В основі педагогічного спілкування має бути проста мова, а представлені проблеми повинні мати значення для кожного учня [3, 11].

Формування професійного іміджу майбутнього вчителя хореографічного мистецтва має свої особливості. Основною тезою є те, що вчитель-хореограф є взірцем для своїх учнів, формує їхній світогляд, ціннісні орієнтації, прищеплює любов до хореографії загалом. Формуючи ці якості в учнях, учитель повинен сам їх мати й удосконалювати. На нашу думку, позитивний імідж сучасного вчителя хореографічного мистецтва залежить насамперед від внутрішньої сутності людини: цінностей, життєвих установок, переконань, суспільних позицій, що виявляються в поведінці та зовнішньому вигляді. Очевидним є те, що такому вчителеві притаманні почуття власної гідності, самоповага, висока професійна самооцінка, лідерські якості, відповідальність за себе й учнів, гнучкість у пошуку творчих альтернатив, вміння розв'язувати конфлікти.

На нашу думку, професійний імідж майбутнього вчителя хореографії охоплює такі складники:

1. Цілісний образ учителя - загальне уявлення про вчителя хореографічного мистецтва, яке виникає у свідомості учнів та згодом залишається в їхній пам'яті.

2. Зовнішні характеристики - візуальна привабливість, манера поведінки, хода, жести, міміка, макіяж, одяг, зачіска тощо.

3. Внутрішні особливості - інтереси, ерудиція, мистецький світогляд, харизма, творчий підхід, лідерські та вольові якості, педагогічна інтуїція.

4. Процесуальні резерви - темперамент, швидкість, пластичність, емоції, вербальна / невербальна поведінка, мовний етикет.

5. Ціннісні орієнтації - життєва позиція, пріоритети, ціннісні установки та створена легенда.

6. Професійна репутація - напрацьований практичний і теоретичний хореографічний досвід, авторські хореографічні методики, професійні нагороди й премії, майстер-класи, авторські сайти, публікації, фото- та відеоматеріали діяльності тощо.

Професійний імідж учителя моделюється під впливом конкретного професійного середовища, у якому перебуває фахівець, і відображає результати його систематичної роботи над собою упродовж становлення творчої особистості. Для успішного виконання вчителем хореографічного мистецтва своїх основних професійних функцій (навчати, розвивати й виховувати) потрібно, щоб він мав певні професійно-особистісні властивості та був авторитетом для своїх учнів [2].

На нашу думку, пріоритетними знаннями, якостями й уміннями, які суттєво впливають на формування професійного іміджу майбутнього вчителя хореографії, є такі, як: знання фахових дисциплін і методик їх викладання; аналіз та рефлексія своєї діяльності, саморозвиток та самовдосконалення; знання мотивів, потреб й інтересів учнів; наявність особистісних якостей, які викликають довіру учнів; готовність прийти на допомогу.

Власний педагогічний досвід засвідчує, що позитивний імідж учителя може вплинути на якість викладання хореографічних дисциплін та атмосферу в танцювальному колективі. Серед особистісних характеристик лідируючі позиції посідають такі риси, як: комунікативність, харизматичність, зовнішня презентабельність, щирість та доброзичливість.

Отже, професійний імідж майбутнього вчителя хореографії охоплює такі складники: цілісний образ учителя, зовнішні характеристики, внутрішні особливості, процесуальні резерви, ціннісні орієнтації.

Література

професійний імідж вчитель хореографічний

1. Барна Н. В. Іміджелогія: навч. посіб. для дистанційного навчання / за наук. ред. В. М. Бебіка. Київ: Університет «Україна», 2008. 217 с.

2. Книшик М. Вплив зовнішнього вигляду педагога на засвоєння навчального матеріалу з позиції учня. URL: http://ena.lp.edu.Ua/bitstream/ntb/5837/1/21.pdf (дата звернення: травень 2023).

3. Навроцька М. М. Імідж педагога в освітньому просторі. Таврійський вісник освіти. 2014. № 1 (45). Ч. І. С. 8-12.

Размещено на Allbest.ru