Наукові дослідження та їх вплив на еволюційний процес розвитку в сучасній хореографії
Історія еволюції балетного мистецтва. Розвиток хореографії та національного танцю в Україні в умовах війни. Сучасні вимоги до балетмейстера та керівника танцювального колективу. Аналіз впливу інтелекту на творчий процес рухів тіла та свідомість виконавця.
| Рубрика | Культура и искусство |
| Вид | статья |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 18.05.2024 |
| Размер файла | 22,0 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Размещено на http://allbest.ru
Національної академії керівних кадрів культури і мистецтв
Наукові дослідження та їх вплив на еволюційний процес розвитку в сучасній хореографії
Харьковой Кирило Леонідович, магістрант
м. Київ, Україна
Анотація
Розглянуто роль і значення науки психології у формуванні сучасної хореографії. Розглянуто наукові дослідження інтелекту та його підтипи. Досліджено взаємодію інтелекту з рухом танцівника. Проаналізовано вплив інтелекту на творчий процес виконавця. Подано список навичок керівника сучасного танцювального колективу.
Ключові слова: сучасна хореографія, танець, рух, танцівник, хореограф, балетмейстер, антропологія, психологія, інтелект, рухомий інтелект, кристалічний інтелект, когнітивна система, м'які навички.
Сучасна хореографія на теперішньому етапі розвитку мистецтва формується шляхом змішування різних танцювальних стилів і напрямків. У процесі розвитку і становлення протягом ХХ століття вона набула свого власного стилю як єдиного напряму сучасної форми втілення танцювальних композицій хореографів і балетмейстерів.
Танець у сучасних умовах формування є феноменом мови тіла. Виконавчий процес танцю побудовано на рухах, підпорядкованих порядку комбінацій, що виступають своєрідним текстом твору, закладеним змістом еволюції багатьох синкретичних процесів у механізмах роботи свідомості пластичної творчості із залученням інтелекту.
Дослідження рухів і танцю (dance and movement studies) становлять окрему дисципліну більше, ніж півстоліття тому. До того часу вони обмежувались, головним чином, жанрами історії балету і театральною критикою. У 1969 році на Другому конгресі дослідників танцю (CORD) американський антрополог, педагог, співзасновниця танцювальної дослідницької організації Gross-Cultural Dance Resources Джоан Кеаліінохомоку (англ. Joan Wheeler Kealiinohomoku 1930-2015) зробила доповідь, яка перевернула на той час уяву про етнічний танець і танець взагалі. Ця доповідь з провокаційною назвою «Антрополог дивиться на балет як на форму етнічного танцю» («An anthropologist looks at ballet as a form of ethnic dance») заклала першу цеглину майбутньої науки за назвою «Антропологія рухів і танцю». У своїй доповіді вона зробила вдалу спробу довести, наскільки форми танцю умовні й залежні від культури. Антропологія мала вивести танець у зовсім інший контекст, порівняти не тільки з високим мистецтвом, але й з фолк-моделями.
Звертаючись до своїх сучасників, кабінетних антропологів, Джоан Кеаліінохомоку закликає відмовитись від шаблонів і міфів та перейти до польового вивчення танцю як західного, так і не західного. У своїх зверненнях до дослідників танцю і танцювальних критиків вона закликала їх поглянути на балет як на різновид етнічного танцю. На її думку, те, що зазвичай вважалось вершиною хореографічного мистецтва, потрібно переглянути з іншого ракурсу культурної перспективи.
Джоан Кеалійнохомоку закликає до співпраці усіх колег за фахом. Завдяки зробленим зусиллям , спільно з тими, хто підтримав її заклик, вона заснувала нову дисципліну антропологію рухів і танцю, котра згодом зайняла своє місце в навчальних програмах соціальних наук і вільних мистецтв (liberal arts). Ця дисципліна постала поряд із соціальною і візуальною антропологією, новим театрознавством і performance studio (дослідженнями перформативних, або виконавських мистецтв). В одному зі своїх визначень Джоан Кеалійнохомоку висловлюється так про мову танцю: «Танець це перехідний, миттєвий засіб експресії, що виникає в заданих формі та стилі за допомогою рухів тіла» [4, 123].
Аналізуючи це висловлювання, зосередимо свою увагу на дослідженнях учених психологів у сфері інтелекту і звернемось до результатів новітніх відкриттів.
Підвищення рівня розвитку суспільства, успіхи в дослідженнях науки психології зумовили, зокрема, зростання інтересу до теми взаємодії інтелекту і руху в хореографії. виведення нових тверджень, теорій та їх доказових баз. Адже одночасно з розвитком науки психології зазнає змін і хореографія, відбувається споріднення спортивних дисциплін з хореографічним мистецтвом, що безпосередньо впливає на структуру формування самого танцю, його складових елементів і виконання. Система напрацювань поступово вносить свої корективи у хореографію та робочу діяльність хореографів і балетмейстерів. Працюючи над сучасними постановками, хореографи і балетмейстери урізноманітнюють риси танцю, його жанр, форми, стиль і напрями. Сучасна хореографія стає більш складною, що вносить зміни до самої системи підготовчої бази фахівців з цієї спеціальності.
Розглянемо дослідження британського психолога Раймонда Бернара Кеттелла (Raymond Bernard Cattell, 1905-1998), що зробив суттєвий внесок у розвиток диференціальної психології в галузі рис особистості, здібностей і мот ивації. Так, Раймонд Бернар Кеттелл є автор однієї з найбільш впливових теорій особистості, розроблених у психології XX століття, теорії гнучкого і кристалічного інтелекту. У своїх дослідженнях з теорії інтелекту Кеттелл умовно поділяє інтелект на два підтипи: рухомий і кристалічний.
Рухомий інтелект це здатність до мислення та вирішення нових проблем, незалежно від попереднього досвіду, за допомогою логіки [8; 7, 13; 10]. Рухомий інтелект включає вміння аналізувати нові проблеми, виявляти закон омірності та взаємозв'язки, які лежать в основі цих проблем, і екстраполювати їх за допомогою логіки. Крім того, рухомий інтелект включає в себе такі функції , як розпізнавання образів, абстрактне мислення, індукцію та дедукцію. Його функція вимагає високого об'єму робочої пам'яті при необхідності вирішення усіх логічних проблем. У процесі навчання багаж знань людини розширюється. Люди з високою потужністю рухомого інтелекту, як правило, отримують біл ьше знань і швидшими темпами. Процес отримання фактичних знань іноді називають «когнітивною інвестицією» [2, 249].
Когнітивна система (лат. cognitio «пізнання») у психології це система пізнання людини, складена в її свідомості в результаті становлення її характеру, виховання, навчання, спостерігання і роздумів про Всесвіт. На основі цієї системи людина ставить собі цілі й приймає рішення про те, як треба діяти у тій чи іншій ситуації, намагаючись уникнути когнітивного дисонансу. В основі когнітивної системи лежить взаємодія сприйняття, свідомості, пам'яті та мови, при цьому носієм такої системи є мозок людини [1, 13]. балетний танцювальний хореографія україна
Повертаючись до дослідницької роботи Кеттелла, варто розглянути його доводи з підтипу кристалічного інтелекту.
Кристалічний інтелект це здатність використовувати навички, отримані знання та досвід. Він спирається на доступ до інформації з довготривалої пам'яті. Цей інтелект працює завдяки таким досягненням, як загальні знання і словниковий запас. Вивчення кристалічного інтелекту пов'язане з вивченням старіння. Як стверджує американський вчений психолог Джей Бельськи (Jay Belsky 1952 рік), з віком потенціал цього підвиду знижується. Знання, яке не використовується, як правило, забувається. Джей Бельськи вважає, що є певний вік максимальної активності кристалічного інтелекту, після чого забування перевищує швидкість запам'ятовування [3, 121].
Кристалічний інтелект не є рухомим інтелектом, який кристалізувався. Вважається, що це окремі нервові та психічні процеси. Кристалічний інтелект демонструє повний об'єм загальних знань. Він є продуктом освітнього і культурного досвіду у взаємодії з рухомим інтелектом. Тоді як рухомий інтелект це творчий потенціал людини. Рухомий і кристалічний інтелект, таким чином, доповнюють один одного, вони є дискретними поняттями загального інтелекту [6, 80].
Зазначимо, що відмінність між цими двома підтипами інтелекту ще до Кеттела помітив засновник двофакторної теорії інтелекту і техніки факторного аналізу, англійський психолог Чарльз Едвард Спірмен (Charles Edward Spearman 1863-1945), який розробив власну теорію та зробив висновки щодо різниці між ними [11].
Як вже було зазначено, поняття рухомого і кристалічного інтелекту були введені Кеттелом [5]. У подальшому їх досліджував студент Кеттела Джон Л. Горн. Публікації про рухомий і кристалічний інтелект Кеттела і Горна пізніше втілились у публікаціях Фрейда про підсвідомість та вкорінилися в психології.
Останнім часом все більшу увагу дослідників привертає наукове питання когнітивної психології в діяльності танцівника, яка потребує гнучкого мислення і, при цьому, спирається на комплекс м'яких навичок (іноді в психології вживають термін «гнучкі навички»).
М'які навички (анг. soft skills) комплекс неспеціалізованих, надпрофесійних навичок, які відповідають за успішну участь у робочому процесі, високу продуктивність і, на відміну від спеціалізованих навичок, не пов'язані з конкретною сферою [12].
Тобто, м'які навички це сукупність продуктивних рис особистості, які характеризують відносини в середовищі, наприклад, спілкування керівника хореографа або балетмейстера зі своїми підлеглими у колективі, також характер спілкування між танцівниками у цьому колективу. Ці навички можуть включати в себе соціальні блага, комунікативні здібності, мовні навички, особисті звички, когнітивні або емоційні співпереживання, управління часом, колективну роботу та риси лідерства. Визначення, засноване на оглядовій літературі, пояснює слабкі навички як парасольковий термін для навичок за трьома ключовими функціональними елементами: навички людей, соціальні навички та особисті кар'єрні ознаки.
Заслуговує уваги думка, що м'які навички є критичними для працьовитості на сучасному робочому місці. М'які навички доповнюють важкі навички, також відомі як технічні навички для продуктивної роботи на робочому місці та повсякденних компетенцій (Arkansas Department of Education, 2007) [12].
Важкі навички були єдиними навичками, необхідними для кар'єри , і були, як правило кількісними та вимірюваними з огляду на освіту, досвід роботи або інтерв'ю. У ХХ ст. некваліфіковані навички є важливим диференціатором, важливим фактором для працевлаштування та успіху в житті.
За результатами досліджень, проведених Гарвардським університетом, зазначено, що 80% досягнень у кар'єрі визначаються м'якими навичками, та лише 20% важкими. Експерти вважають, що тренінги з м'яких навичок для людини повинні починатися, коли вона ще є студентом, для ефективного впровадження їх у навчальному середовищі та в подальшому майбутньому на робочому місці. Дослідження громадських інтересів, проведене у Великій Британії, виявило, що майже півмільйона людей у 2020 році буде відсторонено від секторів робочої сили через брак м'яких н авичок.
На нашу думку, щодо керівників сучасних хореографічних колективів можна застосувати список «найкращої десятки» програмних навичок працівників, складений Університетом Східного Кентуккі [9, 462]:
комунікація здатність до усного спілкування, написання, подання, прослуховування, проходження конкурсу, атестації;
люб'язність манери, етикет, діловий етикет, чи вживають слова «будь ласка» і «дякую», шанобливість;
гнучкість адаптивність, бажання змінюватись, навчатись протягом усього життя, сприймання нового;
цілісність чесність, етичність, висока моральність, наявність особистих цінностей або правил;
міжособистісні навички приємність, привабливість, почуття гумору, дружність, вихованість, співпереживання, самоконтроль, терпимість, комунік абельність, соціальні навички;
позитивне ставлення оптимістичність, захопленість, заохочення, відчуття щастя, впевненість;
професіоналізм ділові стосунки, одяг і зовнішній вигляд;
відповідальність підзвітність, надійність, вміння виконувати роботу до кінця, винахідливість, самодисципліна, бажання працювати сумлінно, наявність здорового глузду;
командна робота співпраця, вміння працювати з іншими, погоджуватися, підтримувати, спільність інтересів;
робоча етика працьовитість, готовність працювати, лояльність, ініціативність, вміння вчасно мотивуватися.
Отже, ознайомившись із зазначеними працями вчених, спираючись на їх дослідження, можна переконатися у невід'ємній комплексній взаємодії інтелекту і рухів виконавця танцю. Отже, розуміючи виконавчий процес роботи танцівника, можна дійти висновку, що танцівник послідовно, від початку завдання постановки до заключного етапу її виконання, керуючись відповідними підт ипами та категоріями інтелекту, починає вихідний рух тіла, трансформується у середовищі, існує, перебуває, комунікує, втілює почуття. Таким чином, він виконує поставлені перед ним задачі й втілює задуми хореографа та балетмейстера, виступає рухомим перекладачем їх задумів, образів і подій. Тобто танцівник перекладає рухом тіла закладений зміст, при цьому зберігаючи особливості стилю, форми, направлення та закладене трактування.
У загальній творчій роботі танцювального колективу, в постановочних програмах, при створенні хореографічних номерів та їх втіленні спільна кооперативна робота здійснюється потужним зв'язком розуму, тобто інтелекту. При цьому забезпечується індивідуальний контроль загального процесу виконання, в якому репрезентується не тільки тілесний, але й визначається емоційний режим налаштування танцівників. Виконання хореографічної постановки виступає суттєвим актом розуму в спільній праці танцівників.
Література
1. Хомякова Е. Г. Информационная когнитивная система и ее актуализация в языке // Коммуникация и образование : сборник статей. Санкт-Петербург : Санкт-Петербургское философское общество, 2004. C. 180-197.
2. Ackerman PL. A theory of adult intellectual development: Process, personality, interests, and knowledge Intelligence / Phillip L. Ackerman // Intelligence. Vol. 22(2). 1996. P. 227257. URL: https://doi.org/10.1016/S0160-2896(96)90016-1. (accessed date: 06.10.2020).
3. Belsky J. The Psychology of Aging: Theory, Research, and Interventions. Pacific / Janet K. Belsky. CA: Brooks/Cole Publishing, 1990. 386 p.
4. Blacking J., Joann W. Kealiinohomoku. The Performing arts: music and dance. New York: Mouton, (1979). 344 p.
5. Cattell R. Abilities: Their structure, growth, and action. New York: Houghton Mifflin, 1971. 583 p.
6. Cattell R. Intelligence: Its structure, growth, and action. New York: Elsevier Science, 1987. 694 p.
7. Cattell R. Theory of fluid and crystallized intelligence: Acritical experiment // Journal of educational psychology. Vol. 54(1). 1963. P. 1-22.
8. Improving fluid intelligence with training on working memory: Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America / [Jaeggi, Susanne M., Buschkuehl M., Jonides J., Perrig W.] ; edit. by Edward E. New York: Columbia University. 2008. P. 6829-6833. URL: https://www.pnas.org/content /pnas/105/19/6829.full.pdf. (accessed date: 03.10.2020).
9. Robles M. Executive Perceptions of the Top 10 Soft Skills Needed in Today's Workplace / Marcel M. Robles // Business Communication Quarterly. Vol. 75(4). 2012. P. 453-465. URL: https://doi.org/10.1177/1080569912460400. (accessed date: 08.10.2020).
10. Validation of the Behavioral Dyscontrol Scale-Electronic Version: Sensitivity to subtle sequelae of mild traumatic brain injury / [Suchy Y., Eastvold A., Whittaker W., Strassberg D.] // Brain Injury. Vol. 21. 2007. URL: https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/17364522/ (accessed date: 05.10.2020).
11. Spearman C. The Abilities of Man: Their Nature and Measurement / Charles B. Spearman. New York: The Blackburn Press, 2005. 448 p.
12. Workforce connections: Key soft skills that foster youth workforce success / [Lippman L., Ryberg R., Carney R., Moore K.]. New York: Child Trends, 2015. URL: https://www.edulinks.org/resources/key-soft-skills-foster-youth-workforce-success. (accessed date: 07.10.2020).
Аннотация
Научные исследования и их влияние на эволюционный процесс развития в современной хореографии
Харьковой Кирилл Леонидович
Киев, Украина
Рассмотрена роль и значение науки психологии в формировании современной хореографии. Рассмотрены научные исследования интеллекта и его подтипы. Исследовано взаимодействие интеллекта и движения танцовщика. Проанализировано влияние интеллекта на творческий процесс исполнителя. Представлен список навыков руководителя современного танцевального коллектива.
Ключевые слова: современная хореография, танец, движение, танцовщик, хореограф, балетмейстер, антропология, психология, интеллект, подвижный интеллект, кристаллический интеллект, когнитивная система, мягкие навыки.
Annotation
Scientific studies and their influence on the evolutionary process of development of modern choreography
Kharkovoi Kyrylo
(Kyiv, Ukraine)
The article considers the role and significance of the science of psychology in the formation of modern choreography. Scientific studies of intelligence and its subtypes are considered. The interaction of the dancer's intellect and movement has been investigated. The influence of intelligence on the creative process of the performer is analyzed. The list of skills of the head of a modern dance team is presented.
Keywords: contemporary dance, dance, movement, dancer, choreographer, balletmaster, anthropology, psychology, intellect, fluid intelligence, crystal intelligence, cognitive system, soft skills.
Размещено на Allbest.ru
...Подобные документы
Тенденції розвитку у балетному мистецтві. Досягнення хореографії. Розвиток балетного театру для дітей. Молодь та її бачення на створення спектаклів для дітей. Підготовка фахівців з хореографії. Вклад молодого покоління у розвиток балетного театру.
курсовая работа [56,3 K], добавлен 04.11.2008Зародження мистецтва хореографії. Вивчення впливу на розвиток класичного танцю заснування Королівської академії танцю у Франції. Характеристика розвитку класичного танцю у світі на прикладі Азербайджану, Англії, Нідерландів, Туреччини, України та Японії.
дипломная работа [125,1 K], добавлен 29.05.2022Життя і творчість Дж. Ноймайєра. Шлях до визнання, його творчі досягнення. Аналіз впливу діяльності балетмейстера на розвиток сучасної хореографії. Особливості балетмейстерської роботи хореографа та його експериментів у напрямку "симфонічного танцю".
курсовая работа [30,0 K], добавлен 03.02.2011Розвиток культурної спадщини Прибузького краю. Дослідження популярності танцювального мистецтва на Півдні України. Показ національного характеру народу за допомогою танцю. Використання кубанської фантазії на теми південноукраїнських козацьких мелодій.
статья [21,2 K], добавлен 24.11.2017Витоки класичного танцювального мистецтва. Класичний танець як один із компонентів хореографічної освіти. Значення класичного танцю у хореографічному вихованні. Загальні тенденції класичного танцю та його місце у стилях бальної та народної хореографії.
курсовая работа [81,2 K], добавлен 14.10.2014Танець-модерн в Україні наприкінці XX століття. Тенденції розвитку сучасного балетного театру. Зміни техніки виконання танцю в стилі модерн в Європі і Америці. Створення української академія балету. Особливості розвитку нових шкіл танцю-модерн в Україні.
статья [289,5 K], добавлен 31.08.2017Сутність поняття "танцювальна лексика" у народно-сценічній хореографії. Особливості формування та розвитку танцювальної культури Грузії, класифікація лексики форм. Зміст та драматургія танцю, графічне зображення. Опис танцювальних рухів та комбінацій.
дипломная работа [188,2 K], добавлен 06.03.2014Аналіз методів викладання хореографії та їх впливу на розвиток особистості дитини. Особливості організації роботи гуртка народно-сценічного танцю. Музичний супровід як методичний прийом та засоби музичної виразності. Опис обладнання приміщення для занять.
курсовая работа [61,6 K], добавлен 23.02.2014Зародження фольклорного танцю. Найдавніші сліди танцювального мистецтва в Україні. Зв’язок українських традицій з річним циклом. Весняні обряди та звичаї. Українське весілля і танець. Відношення запорожців до танцю. Бойові традиції Запорозької Січі.
курсовая работа [35,7 K], добавлен 15.04.2012Розгляд специфіки імпровізації в хореографічній діяльності. Дослідження способів оптимізації процесу розвитку хореографічних здібностей молодших школярів. Аналіз розвитку навичок імпровізації, практичні поради щодо їх прищеплення в хореографії дітей.
курсовая работа [0 b], добавлен 30.11.2015Найхарактерніша риса художньої культури Індії. Синтез поезії, музики, хореографії. Сюжети легенд, епічних творів, підказані природою та життям як теми танців. Канонічні рухи очей, шиї, голови й інших частин тіла. Головні елементи індійського танцю.
презентация [1,5 M], добавлен 06.01.2013Вивчення процесу розвитку танцю модерн і постмодерн за кордоном та, насамперед, у країнах СНД. Основні методики викладання зазначених танців. Характеристика груп рухів, згідно з теорією Р. Лабана: пересування, стан спокою, жестикуляція, елевація, підйоми.
курсовая работа [40,4 K], добавлен 26.10.2010Загальна характеристика хореографічного мистецтва як одного із самих масових і дійових засобів естетичного виховання. Джерела виникнення народного танцювального мистецтва, становлення українського народного танцю. Характерний та народно-сценічний танець.
контрольная работа [28,3 K], добавлен 13.02.2011Вплив на розвиток мистецтва книги економічних і технологічних факторів, змісту і призначення літератури, що публікується. Розвиток книги від первісного стану у Древньому Єгипті, Китаї, Індії, до сучасного. Причини введення друкарства та його еволюція.
курсовая работа [44,4 K], добавлен 23.12.2010Етапи розвитку української культурологічної думки ХХ ст. Складнощі формування національної культурологічної школи. Архітектура і образотворче мистецтво барокової доби в Україні. Культура України в 30-40-х роках ХХ ст. Розвиток мистецтва у період війни.
контрольная работа [36,7 K], добавлен 21.02.2012Історія зародження та розвитку субкультури хіп-хоп. Сильвія Робінсон як засновник хіп-хопу, його проникнення на комерційний ринок. Складові образу хіп-хопера, приклади елементів одягу. Експерименти хіп-хоп культури в області музики та хореографії.
презентация [407,7 K], добавлен 10.10.2013Невеликий екскурс в історії танцю. Види народного танцювального мистецтва стародавніх країн. Народні пляски на Русі. Мистецтво танцю і співу у феодальній Європі. Хореографічне мистецтво в Росії другої половини XII ст. Українська народна хореографія.
презентация [1,0 M], добавлен 20.05.2011Визначення ролі приватних і казенних друкарень в книжковій справі України І пол. ХІХ ст. Основні теорії мистецтва книги. Процес оформлення книги, як результат співпраці автора, художника, редакторів (літературного, художнього, технічного) і поліграфістів.
контрольная работа [31,6 K], добавлен 13.02.2011Культурно-історичний процес розвитку Польщі в епоху Середньовіччя: розвиток освіти, архітектури, образотворчого мистецтва. Середньовічна культура Чехії: суспільна думка та її вплив на ідеологічні погляди населення. Середньовічна культура Словаччини.
дипломная работа [72,0 K], добавлен 06.07.2012Теоретичне осмислення феномена масового популярного танцю і танцювальної культури з позицій хореографічної науки. Загальна характеристика масового сучасного танцю, історія його виникнення. Характерні риси та напрямки танцювального стилю Old Shool.
курсовая работа [50,0 K], добавлен 27.03.2019
