Питання формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проєктного управління

Размещено на http://www.allbest.ru/

Питання формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проєктного управління

Владислав Волобуєв

ад'юнкт відділення докторантури та ад'юнктури науково-організаційного відділу, Національна академія Державної прикордонної служби України імені Богдана Хмельницького, м. Хмельницький

Статтю присвячено дослідженню актуальності формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління як наукової проблеми. Обґрунтовано необхідність упровадження сучасних європейських стандартів у систему професійної підготовки персоналу Державної прикордонної служби України як складової сектору безпеки та оборони України на засадах ефективних методів підготовки персоналу, у тому числі розвитку управлінських якостей з використанням методик, принципів і стандартів країн-членів НАТО. Визначено, що у Державній прикордонній службі України задля ефективної реалізації своїх функцій прикордонне відомство повинно впроваджувати сучасні новації у сфері трансформації професійної культури на основі доктринальних підходів і принципів управління й контролю, підготовки та освіти, оскільки від ефективності управління державним кордоном загалом залежать безпека держави, розвиток її економіки та людський потенціал, отже, й підготовка персоналу, а особливо офіцерського складу у вищому військовому навчальному закладі, потребує постійного удосконалення та приведення рівня його підготовки у відповідність до вимог сьогодення та стандартів НАТО.

Висвітлено особливості внесення змін до існуючої системи професійної підготовки охоронців кордону, спрямованої на формування належного рівня професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління як діяльності з планування організації та управління ресурсами, що передбачає успішне досягнення цілей у контексті виконання завдань оперативно-службової діяльності і належний рівень яких забезпечуватиме ефективне виконання визначених завдань та досягнення необхідного результату під час професійної діяльності, з урахування того, що виконання цих завдань може поєднуватися з діяльністю в особливих та екстремальних умовах, пов'язаних з ризиком для життя, обмеженим часом і високим рівнем відповідальності. Визначено поняття професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління.

Ключові слова: формування; професійна готовність; офіцери-прикордонники; проектне управління; управління.

Volobuiev V. Problem of future border guard officers professional readyness for project management formation

The article is dedicated to the research of the relevance of the formation of future border guard officers professional readiness for project management as a scientific problem. The necessity of the modern European stan-dards implementation into the system of the professional training of the personnel of the State Border Guard Service of Ukraine as a component of the security and defense sector of Ukraine on the basis of the effective methods of personnel training, including the development of managerial qualities using the methods, principles and standards of NATO member states is reasoned. It is determined that in order to realize its functions effectively, the State Border Guard Service of Ukraine has to implement modern innovations in the field of professional culture transformation based on the doctrinal approaches and principles of management and control, training and education, because the security of the state, the development of its economy and its human potential depend on effective border management security efficiency generally, and therefore the training of personnel, especially officers at the higher military educational establishment, needs to be constantly improved and its level of training brought according to the current NATO requirements and standards.

The peculiarities of making changes to the existing system of professional training of border guards, aimed at forming the appropriate level of professional readiness of future border guard officers for project management as an organization planning and resource management activities aimed at successfully achieving goals in the context of operational tasks have been revealed, which in its turn, provides the development of managerial abilities of future border guard officers, the essential level of which will ensure the effective implementation of the certain tasks and achieve the desired result during the professional activities. Taking into our consideration that the fulfilment of these tasks can be combined with activities in the special and extreme conditions connected with some risk to life, limited time and the high officers level of responsibility the concept of professional readiness of future border guards for project management is defined.

Key words: formation; professional readiness; border guard officers; project management; management;

ВСТУП

офіцер прикордонник проєктне управління

Постановка проблеми. Якість виконання покладених на Державну прикордонну службу України (далі ДПСУ) завдань безпосередньо залежить від досвіду та підготовки особового складу, зокрема від якості підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників, 'їхньої професійної готовності до здійснення управлінської діяльності. У реаліях сьогодення велика кількість загроз, яким протидіє ДПСУ в рамках виконання завдань оперативно-службової діяльності, а також мінливість зовнішніх факторів актуалізує необхідність упровадження нових підходів до здійснення управлінської діяльності та внесення відповідних змін до існуючої системи професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Саме таким новим підходом, на думку автора, може бути застосування в існуючій системі управління прикордонного відомства України підходів та методів проектного управління. У свою чергу, нагальна потреба суспільства у професійно-компетентних охоронцях кордону обумовлює необхідність формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління із урахуванням викликів та реалій сьогодення.

Аналіз останніх досліджень і публікацій. Результати аналізу наукових джерел вітчизняних та зарубіжних вчених з проблематики професійної підготовки персоналу сектору безпеки і оборони України свідчить про те, що питаннями підготовки офіцерів присвячено цілу низку наукових праць. Так, А. В. Галімов вивчав проблему готовності викладача до виховної роботи у вищому військовому навчальному закладі [1], В. І. Осьодло вивчав методичні аспекти діагностики, формування і розвиток психологічної готовності офіцерів до професійної діяльності [2].

Питанням щодо професійної підготовки офіцерів-прикордонників присвячено дослідження С. Я. Білявця, який аналізував аспекти методичної системи формування професійної компетентності май-бутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін [3], Ю. А. Дем'янюк, О. М. Ставицького, які вивчали організаторську компетентність як результат професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників [4], О. В. Діденко, В. І. Довгань досліджували педагогічні засади формування управлінської культури майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі фахової підготовки [5], О. Л. Луцький вивчав аспекти розвитку управлінської компетентності керівних кадрів Державної прикордонної служби України у процесі фахової підготовки [6], В. І. Мірошніченко, О. В. Татарін досліджували особливості формування готовності фахівців прикордонної служби до застосування заходів фізичного впливу в оперативно-службовій діяльності [7], К. Ю. Тушко досліджувала підготовку майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України до професійної взаємодії [8].

Зарубіжні вчені також досліджували питання професійної підготовки співробітників сектору безпеки. Так, наприклад, Б. Басінська та І. Вічак аналізували особливості взаємозв'язку між вимогами, що висуваються до професійної діяльності, та фінансовою винагородою

поліцейських управлінців середньої ланки [9], Д. Вілліс досліджував питання, що пов'язані з важливістю формування психологічної готовності персоналу правоохоронних органів Сполучених Штатів Америки [10], Дж. Е. Крітемеєр вивчав питання професійної підготовки співробітників Берегової Охорони Сполучених Штатів Америки [11], Т. МакКонвілле досліджував аспекти управління в секторі безпеки з урахуванням особливостей виконання професійних завдань на засадах аспектів відповідальності керівника [12].

Метою статті є актуалізація питання формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління, адже особливості формування професійної готовності майбутніх охоронців кордону до використання системи управління вказаного типу як здатності до прийняття доцільних рішень управлінської діяльності залишились поза увагою як українських, так і зарубіжних дослідників, тому потребують подальшого дослідження.

РЕЗУЛЬТАТИ ДОСЛІДЖЕННЯ

Дослідження питання формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління, на нашу думку, зумовлене процесами, які безпосередньо пов'язані з реалізацією Україною стратегічного курсу на набуття повноправного членства в Європейському Союзі та Організації Північноатлантичного договору; стрімкими темпами сучасного суспільного, інформаційного, технологічного та економічного розвитку, які вимагають провадження реформ з метою досягнення європейських стандартів, упровадження у військових формуваннях та правоохоронних органах стандартів НАТО, у тому числі сучасних підходів до управлінської діяльності, професійної підготовки військовослужбовців та вищої військової освіти.

На державному рівні серед цілей, пріоритетів та завдань реалізації державної політики в сфері безпеки та оборони України серед інших пріоритетних завдань визначено, у тому числі необхідність застосування ефективного менеджменту, заснованого на засадах демократичного цивільного контролю, інших євроатлантичних принципів і стандартів, інноваційних рішень та сучасних бізнес-практик, програмно-проєктного управління, а також розвитку систем військової освіти та підготовки особового складу з використанням стандартів НАТО.

Загалом безумовним є той факт, що метою професійної підготовки майбутнього офіцера-прикордонника є формування в нього здатності вирішувати завдання щодо забезпечення безпеки державного кордону на ділянці відповідальності прикордонного підрозділу та нести персональну відповідальність за свої дії, здатності здійснювати організацію та керівництво службою прикордонних нарядів, зміни прикордонних нарядів під час виконання завдань з охорони державного кордону України, організовувати та здійснювати управління повсякденною діяльністю під час оперативно-службової діяльності, здійснювати керівництво оперативно-службовою діяльністю підрозділу охорони державного кордону (далі ДК) на ділянці відповідальності.

Отже, ефективність виконання службових завдань майбутніми офіцерами-прикордонниками буде прямо залежати від наявності в них низки професійних умінь та навичок, що є основою належного рівня професійної готовності до виконання завдань управлінської діяльності.

У загальному розумінні поняття “управління” являє собою цілеспрямований вплив на процеси для зміни їх проходження з метою досягнення бажаного результату або уникнення небажаного. Під терміном “управління” (у соціальній сфері) щодо загального значення можна розуміти організовану діяльність людини або групи людей, яка спрямована на досягнення певним колективом заданої мети. Ураховуючи той факт, що ДПСУ є правоохоронним органом, у якому запроваджено проходження військової служби, то в ній відповідно провадиться військове управління, яке є складовою державного управління, тобто виду діяльності держави, що полягає у здійсненні нею управлінського, тобто організаційного впливу на ті сфери і галузі суспільного життя, які вимагають певного втручання держави шляхом використання повноважень виконавчої влади [13]. На жаль, незважаючи на широке застосування терміна “військове управління”, на законодавчому рівні воно не визначене, у зв'язку з цим цілком доцільним, на нашу думку, є використання дефініції, запропонованої С. Ю. Поляковим. На думку дослідника, військове управління це складова частина у сфері державного управління, під якою розуміється діяльність органів військового управління різних рівнів щодо стратегічного керівництва Збройними Силами України та іншими військовими формуваннями, підготовки їх до застосування за призначенням, керівництва ними при виконанні поставлених завдань та організації їх повсякденної діяльності [14, с. 270]. С. М. Мельник, у свою чергу, аналізуючи адміністративно-правовий аспект принципів військового управління, розширив та уточнив це поняття. Так, на його думку, поняття “військове управління” необхідно розглядати як складне соціально-правове явище, що виникає в межах організації й функціонування Збройних Сил та інших військових формувань, деяких правоохоронних органів, у яких запроваджено проходження військової служби, безпосередньо пов'язано з дуже важливими і складними завданнями, що покладаються на державу, забезпечення її національної безпеки й обороноздатності [15, с. 104]. Щодо військового управління у ДПСУ як особливого та складного виду соціального управління, то слід зазначити, що у прикордонному відомстві України воно безпосередньо пов'язане з вирішенням надзвичайно важливих завдань у сфері прикордонної безпеки та має на меті забезпечення недоторканності державного кордону України, який являє собою відображення територіальної цілісності, політичної та економічної незалежності, суверенітету та єдності України, тобто є невід>ємною частиною загальнодержавної системи забезпечення національної безпеки.

Управлінську діяльність майбутнього офіцера-прикордонника слід розглядати з тієї позиції, що управління буде здійснюватися відносно особового складу та працівників, військових колективів, їх діяльності, матеріальних ресурсів. Необхідно врахувати, що у подальшому, зі зростанням кар'єри офіцера його управлінська діяльність буде розвиватися у напрямку ускладнення: збільшиться кількість підлеглого особового складу, персоналу, кількість підпорядкованих підрозділів, озброєння, техніки, наявних матеріальних засобів тощо.

Сучасна організаційна структура управління ДПСУ свідчить про те, що у цілому вона дозволяє реалізовувати покладені завдання та досягти визначених цілей. Разом з тим досвід оперативно-службової діяльності свідчить про те, що вона не дозволяє оперативно реагувати на зміни, які відбуваються у зовнішньому середовищі, зокрема на загрози, що виявляються на державному кордоні [16, с. 61-62]. На сьогодні організаційна структура управління ДПСУ є бюрократичною, побудованою за дивізіонально-регіональним типом, при цьому організаційні структури управління її регіональних органів та органів (підрозділів) охорони державного кордону побудовані за лінійно-функціональним (лінійно-штабним) типом [17, с. 34]. Крім того, необхідно враховувати те, що для будь-якої ієрархічної структури управління (у тому числі і бюрократичного типу) доцільно, залежно від умов застосування, використовувати елементи систем управління адаптивного типу (саме до яких і належить проектне управління), особливо в частині, що стосується вирішення складних (творчих) за-вдань, який характеризується високим ступенем свободи в діях персоналу та умінням вирішувати проблеми, що виникають, адже елементи цього підходу до структури управління отримали досить широке розповсюдження, особливо в тих організаціях, які прагнуть пристосуватися до динамічно-мінливого середовища [17, с. 33]. Адже, хоча централізація та “командно-контрольний” тип управління і спрямовані на збереження цілісності організації, проте є досить інертними та слабо адаптивними до швидких змін навколишнього середовища. Застосування ж елементів проектного управління надасть змогу швидко адаптуватись до різких змін обстановки, цей тип управлінської діяльності якнайкраще підходить для виконання складних ситуативних завдань. Так, наприклад, на думку В. Трілленберга, проектна діяльність відрізняється від “звичайної” тим, що поставлена мета відрізняється від вже знайомої колишньої діяльності. Ціль визначають і її потрібно досягти, дотримуючись лімітів (тобто обмежень) у часі, затратах сил і невідомим заздалегідь шляхом [18, с. 9].

Позитивною рисою проєктного управління також є те, що цей управлінський підхід не потребує зміни існуючої системи управління або виокремлення окремого фахівця (управлінця, менеджера) для здійснення цієї діяльності. Проектне управління може виконувати неформальну роль: діяльність пов'язана з виконанням заходів згідно з проєктом (під яким слід розуміти діяльність, що має початок та кінець у часі, спрямовану на досягнення певного результату або мети, при заданих обмеженнях у ресурсах і термінах) буде виконуватись лише доти, доки це буде необхідно.

Крім того, потрібно враховувати також те, що структура управління відомства загалом слугує адаптації будь-якого відомства чи організації та зокрема ДПСУ до зовнішнього середовища, яке є над-звичайно мінливим та динамічним, отже, має зазнавати певних змін за необхідності. Безумовним залишається той факт, що використання керівником сучасних методів управління дозволяє отримати перевагу під час реалізації покладених завдань та забезпечує успішне досягнення визначеної мети. Ураховуючи динамічність навколишнього середовища, лише використання належним чином професійно-компетентних фахівців-управлінців (в якості яких і розглядаються майбутні офіцери-прикордонники) та впровадження до існуючої системи управління змін, заснованих на засадах євроатлантичних принципів та стандартів, інноваційних рішеннях, сучасних бізнес-практиках, програмно-проектному управлінні забезпечить якісне функціонування відомства, адже на виконання визначених законодавством функцій завжди будуть впливати зовнішні чинники.

Хоча на теперішньому етапі в Україні поняття “проектне управління” більш широко асоціюється з економікою, або бізнес сферою, проте, на нашу думку, це не може слугувати будь-якою перепоною до його застосування у воєнній сфері, адже взаємне використання воєнного досвіду в бізнес сфері та навпаки є досить природнім та звичним явищем. Так М. М. Мамчина та І. Я. Яричевська вважають, що бізнес це фактично відображення дозволеної законом війни, адже правила, які діють для війська, правильні також і для організації, оскільки, як показує практика, більшість добре структурованих та керованих організацій, як і добре вишколене та дисципліноване військо, більш ефективні та успішні на ринку, ніж ті підприємства, де керівництво, наче безвідповідальний генерал, не займається організацією і управлінням власного війська. Крім того, на думку дослідниць, будь-які рекомендації, які підходять для війни, можна використовувати у бізнесі. Навіть термінологія схожа: стратегія, тактика, кампанія-компанія [19, с. 467, 469]. Не виключенням є й проектне управління, яке на цьому етапі більш широко асоціюють з економічною та бізнес сферами, адже саме використання цієї організаційної структури у військових формуваннях розвинутих західних країн значно вплинуло на його прогресування. Так, наприклад І. Лапунська та І. Піш вважають, що переломним моментом для розвитку проектного управління було опублікування у 1966 році Військово-повітряними силами Сполучених Штатів Америки серії посібників, що описують досвід проектного управління, відомих як “System Program Management Procedures” [20, с. 799 800].

Отже, актуальність використання проектного управління в управлінській діяльності сучасного офіцера-прикордонника зумовлює необхідність дослідження питання формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління, що у свою чергу, має на меті розвиток управлінських здібностей, які повинні дозволити майбутнім офіцерам ефективно виконати визначені завдання та досягнути необхідного результату під час професійної діяльності. При цьому важливим є урахування того факту, що виконання цих завдань може поєднуватися з діяльністю в особливих та екстремальних умовах, пов'язаних з ризиком для життя, обмеженим часом і високим рівнем відповідальності, що, безумовно, вимагає від майбутнього офіцера-прикордонника психологічної стійкості і високого рівня професійної підготовки.

Необхідно враховувати, що умови сьогодення формують якісно нові вимоги до організаторської діяльності особистості загалом та керівників зокрема, яка складається з трьох необхідних компонентів: загальних здібностей (вони необхідні, але недостатні), специфічних властивостей (без них немає організатора) й індивідуальних відмінностей, які дають змогу окреслити типи організаторів. Тільки разом ці три характеристики складають узагальнений портрет організатора як діяча, вони пов'язані зі спрямованістю особистості, підготовленістю її до організаторської діяльності й особистими якостями. Здатність якісно управляти людьми це мистецтво, яке неможливе без таких якостей керівника, як уміння організувати спільну роботу людей [21].

Узагальнюючи результати аналізу різних наукових підходів до проблематики професійної готовності, можна констатувати, що організаторські здібності це такі індивідуально-психологічні особливості суб'єкта, що обумовлюють його готовність до оволодіння певними видами управлінської діяльності та є умовою успішного виконання покладених завдань. Здібності тісно пов'язані з загальною спрямованістю особистості, з мірою стійкості схильностей людини до певної діяльності. Здібності це такі особливості особистості, що є умовами успішного здійснення будь-якої діяльності. Здібності не зводяться до навичок та умінь і відрізняють одну людину від іншої залежно від успішності виконання певної діяльності. Здібності утворюються в діяльності та виявляються в таких її динамічних характеристиках, як швидкість, глибина, міцність засвоєння [22, с. 23].

Зважаючи на сучасні вимоги, що висуваються до підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників, нагальної потреби розвитку системи професійної підготовки, приведення її у відповідність до вимог сьогодення та стандартів НАТО, створення умов, що забезпечували б широке використання підготовлених фахівців та постійного вдосконалення їх професійної майстерності, необхідно констатувати, що надзвичайно важливим є розвиток організаторських здібностей курсантів майбутніх офіцерів-прикордонників як основи успішного формування професійної готовності до проектного управління.

На нашу думку, майбутній офіцер-прикордонник, у контексті професійної підготовки, яка у тому числі буде спрямована на формування професійної готовності до проектного управління, повинен отримати певні риси організованості: уміння правильного вибору виконавців у рамках реалізації завдань проекту, наявності у нього відповідних необхідних умінь та навичок проектного управління, визначення особистих пріоритетів та цілей, що відповідають загалом особливостям проходження військової служби в лавах ДПСУ та зокрема навчанню у Національній академії Державної прикордон-ної служби України імені Богдана Хмельницького; крім того, безумовно актуальним є вміння здійснювати розумний розподіл часу; продуктивну роботу з документами; здатності та вміння ефективно та своєчасно вирішувати питання адміністративного характеру; уміння здійснювати оцінку різнопланової інформації в інтересах виконання визначеного завдання; виділення важливих для діяльності моментів без надлишкової деталізації; здатність виконувати обов'язки в різних умовах, у тому числі в умовах значного фізичного та психологічного навантаження тощо.

Розглядаючи питання формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління, необхідно окреслити поняття професійної готовності. Отже, професійна готовність складне соціально-психологічне явище, яке можна розглядати як форму зв'язку професійної спрямованості з іншими важливими рисами особистості світоглядом, життєвими настановами і духовними цінностями, а також з морально-вольовою та емоційними сферами.

Професійна готовність забезпечує особистість рисами, переконаннями, поглядами, стосунками, мотивами, почуттями і властивостями, які потрібні для самореалізації та вирішення певних завдань; професійна готовність це складна структура, в основу якої покладено психофізичні стани, що ґрунтуються на цінностях конкретної професії та забезпечують особистість системою вмінь та навичок, необхідних для виконання професійних завдань

Отже, ураховуючи вищезазначене, можемо дійти висновку, що професійна готовність майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління являє собою сукупність професійних знань, умінь, навичок, мотивів, особистісних якостей, цінностей та психофізичних станів, що забезпечить ефективне та якісне провадження діяльності в межах проектного управління, їх поєднання з низкою професійно-необхідних структурних компонентів професійної готовності майбутніх управлінців: як то ціннісно-мотиваційним (наявність цінностей та мотивів, які будуть відповідати завданням управлінської діяльності під час виконання завдань у межах проектного управління, загального ставлення до визначеної діяльності), когнітивно-оцінним (передбачає наявність необхідних знань у сфері проектного управління, що в свою чергу дозволить обрати найбільш доцільний спосіб виконання завдань управлінської діяльності), операційно-рефлексивний (сукупність умінь та навичок, що забезпечать ефективне здійснення проектного управління), особистісно-афективний (сукупність якостей і психофізичних станів, що будуть сприяти здійсненню проектного управління, можливість здійснити розподіл вольових, інтелектуальних, мотиваційних зусиль, спроможність оцінити імовірність успішного виконання завдання), професійно-особистісний (готовність та здатність до цілеспрямованої роботи).

Отже, професійну готовність майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління можуть характеризувати такі якості: високий рівень освіти; компетентність; рішучість; адаптивність; відповідальність; здатність регулювати свій психоемоційний стан, цілеспрямованість; здатність змінювати стан об'єкта управління; можливість доцільного використання потенціалу підлеглого особового складу; здатність налагоджувати стосунки між членами колективу; уміння аналізувати отриману інформацію, вирізняти важливіше і застосовувати це для ефективного управління; уміння об'єктивно оцінювати отриманий результат.

Як було вище зазначено, з урахуванням теоретичних даних щодо професійної готовності, професійна діяльність майбутніх офіцерів-прикордонників буде спрямована на всебічне забезпечення повсякденної діяльності прикордонного підрозділу, організації всієї професійної діяльності підпорядкованого особового складу.

Особистість офіцера як організатора, який є здатним здійснювати проектне управління, розглядається як така, що виявляється: завдяки певним організаційним ситуаціям (відповідно до ситуаційної теорії), в яких діє особистість, завдяки власному набору певних особистісних особливостей та завдяки групі, у якій виявляються організаторські здібності особистості [23, с. 89]. Розвиток організаторських здібностей майбутніх офіцерів є однією із складових їх професійної компетентності, формування якої передбачає усвідомлення курсантом, тобто майбутнім офіцером-прикордонником, своїх прагнень до управлінської діяльності, уявлень про свою соціальну роль, оцінку своїх особистісних рис та якостей як майбутнього фахівця, співвіднесення результатів цієї оцінки з об'єктивними вимогами до цієї діяльності, регулювання на цій основі свого професійного становлення, зростання, самовдосконалення [24, с. 27 28].

Ми вважаємо, що професійні якості майбутнього офіцера-прикордонника у поєднанні з його особистісними якостями повною мірою впливатиме на результат виконання покладених на нього завдань управлінської діяльності, зокрема й завдань проектного управління. Отже, існує необхідність у визначені, обґрунтуванні та експериментальній перевірці педагогічних умов формування належного рівня професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління як одного з головних чинників покращення системи професійної підготовки особового складу, що у свою чергу забезпечуватиме розвиток особистого потенціалу майбутніх офіцерів-прикордонників.

У дослідженні ми враховували, що належна професійна підготовка майбутніх офіцерів-прикордонників взагалі та ефективне формування професійної готовності до проектного управління слугує не лише виявом взаємодії людини та соціуму, а й чинником для саморозвитку та самовдосконалення.

ВИСНОВКИ ТА ПЕРСПЕКТИВИ ПОДАЛЬШИХ ДОСЛІДЖЕНЬ

1. Подальший розвиток складових сектору безпеки та оборони передбачає підвищення рівня професійної підготовки персоналу, що, у свою чергу, передбачає покращення підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників.

2. Згідно з вимогами нормативно-правової бази, що регламентує питання національної безпеки України, на теперішній час значне місце відводиться питанням ефективного управління, якісної підготовки та освіти. Застосовується поняття, яке до цього було більш широко розповсюджено у бізнес сфері, проектне управління, це складова загальної системи управління, що доповнює функціональну діяльність (виконання операційних задач) і використовується для створення, розвитку та набуття нових переваг.

3. Результати аналізу наукових джерел українських та зарубіжних дослідників свідчать, що питання покращення професійної підготовки в контексті формування професійної готовності майбутніх офіцерів прикордонників до проектного управління потребує подальшого дослідження.

4. Сьогодні існує нагальна потреба у переосмисленні особливостей організації системи вищої прикордонної освіти з метою оновлення змісту, форм і методів навчання та виховання майбутніх офіцерів-прикордонників в умовах ВВНЗ, зокрема з урахуванням аспектів сучасних принципів управління, що вимагають нових підходів під час підготовки до прийняття управлінських рішень у контексті проектного управління.

5. Під час дослідження особливостей формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління важливим є урахування того факту, що організація педагогічного процесу передбачає застосування ефективних способів та створення необхідних умов, використання моделі формування професійної готовності, завдяки яким стане можливим формування належного рівня готовності до проектного управління у майбутніх офіцерів-прикордонників.

На жаль, обсяг статті не дозволяє розкрити всі особливості актуальності питання формування професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління. Шляхами подальшого дослідження є вивчення досвіду провідних країн світу щодо застосування та підготовки фахівців до проектного управління в сфері правоохоронної діяльності, визначення змісту поняття “професійна готовність до проектного управління майбутніх офіцерів-прикордонників” і визначення, обґрунтування та експериментальна перевірка педагогічних умов формування належного рівня професійної готовності майбутніх офіцерів-прикордонників до проектного управління.

Список використаних джерел

1. Галімов А. В. Проблема готовності викладача до виховної роботи у вищому військовому навчальному закладі. Збірник наукових праць. 2006. № 35. С. 15-17.

2. Осьодло В. І. Діагностика, формування і розвиток психологічної готовності до професійної діяльності : методичні аспекти. Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка військово-спеціальні науки. 2012. Випуск 1(32). С. 30-32.

3. Білявець С. Я. Методична система формування професійної компетентності майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі навчання військово-спеціальних дисциплін : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.04. Хмельницький : НАДПСУ, 2019. 565 с.

4. Дем'янюк Ю. А., Ставицький О. М. Організаторська компетентність як результат професійної підготовки майбутніх офіцерів-прикордонників. Вища школа. 2016. № 1. С. 99-112.

5. Діденко О. В., Галімов А. В., Довгань В. І. Педагогічні засади формування управлінської культури майбутніх офіцерів-прикордонників у процесі фахової підготовки. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Хмельницький : НАДПСУ, 2017. № 4(11). С. 179-191.

6. Луцький О. Л. Розвиток управлінської компетентності керівних кадрів Державної прикордонної служби України у процесі фахової підготовки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Хмельницький : НАДПСУ, 2012. 299 с.

7. Мірошніченко В. І., Татарін О. В. Формування готовності фахівців прикордонної служби до застосування заходів фізичного впливу в оперативно-службовій діяльності. Освітній простір України. 2019. С. 129-136.

8. Тушко К. Ю. Підготовка майбутніх офіцерів Державної прикордонної служби України до професійної взаємодії: теорія та практика : монографія. Дніпро : Середняк Т. К., 2020. 420 с.

9. Beata A. Basinska, Izabela Wiciak Evaluation of professional demands and financial reward throu the perception of police managers. Internal security, semiannual journal, published by the police academy. Szczytno, pp. 171-184.

10. Willis Dan. Bulletproof Spirit. The First Responder's Essential Resource for Protecting and Healing Mind and Heart. New World Library. California : Copyright, 2014. 230 p.

11. George E. Krietemeyer The coast guardsman's manual. Naval Institute Press Annapolis. Maryland, 2010. 688 p.

12. McConville T. The Principles of Management Applied to the Defence Sector. Managing Defence in a Democracy. Cranfield University, 2006. Рр. 109-124.

13. Про заходи щодо впровадження Концепції адміністративних реформ в Україні : Указ Президента України від 22.07.1998 № 810/98. URL: https:// zakon.rada.gov.ua/laws/show/810/98#Text (дата звернення: 10.12.2021).

14. Поляков С. Ю. Деякі аспекти визначення категорії “військове управління” та його складових частин. Збірник наукових праць Харківського університету Повітряних сил. Харків : ХНУПС, 2010. Вип. 4. С. 69-272. URL: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ZKhUPS_2010_4_61 (дата звернення: 20.12.2021).

15. Мельник С. М. Принципи військового управління: адміністративно-правовий аспект. Підприємництво, господарство і право. Київ, 2019. № 7/2019. С. 104-107. URL: http://pgp-journal.kiev.Ua/archive/2019/7/19.pdf (дата звернення: 21.12.2021).

16. Залож В. В., Мальцев А. Ю., Глуздань О. П. Науково-методичний апарат обґрунтування процесу формування рівнів управління Державної прикордонної служби України. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: військові та технічні науки. Хмельницький : НАДПСУ 2020. Том 82. Випуск 1. С. 59-86.

17. Залож В. В., Мейко О. В., Серватюк В. М. Аналіз організаційної структури управління Державної прикордонної служби України. Проблемні питання та протиріччя в структурі управління. Збірник наукових праць Національної академії Державної прикордонної служби України. Серія: Військові та технічні науки. Хмельницький : НАДПСУ, 2016. № 2. С. 29-42.

18. Трілленберг В. Проектний менеджмент. Конспект лекцій і семінарів. Тернопіль : Економічна думка, 2001. 95 с.

19. Мамчин М. М., Яричевська Я. І. Використання методів війни у бізнесі. Соціально-компетентне управління корпораціями в умовах поведінкової економіки. Луцьк, 2020. С. 467-469.

20. Lapunka І., Pisz I. Historyczne uwarunkowania i wspolczesne trendy rozwojowe w zarz^dzaniu projektami. Innowacje w zarzqdzaniu i inzynieriiprodukcji. 2015. № 2. Рр. 798-809. URL: http://www.ptzp.org.pl/files/konferencje/kzz/artyk_ pdf_2015/T1/t1_0798.pdf (дата звернення: 15.11.2021).

21. Васильченко Л. Управлінська культура керівника школи в системі післядипломної педагогічної освіти. URL: https://ru.osvita.ua/school/ method/1181/ (дата звернення: 26.12.2021).

22. Власова О. І. Психологія соціальних здібностей: структура, динаміка, чинники розвитку : монографія. Київ : Видавничо-поліграфічний центр “Київський університет”, 2005. 308 с.

23. Дем'янюк Ю. А. Обґрунтування моделі формування військово-організаторських умінь у майбутніх офіцерів-прикордонників в умовах ВВНЗ. Вісник Черкаського університету. Серія : Педагогічні науки. Черкаси : Черкаський національний університет, 2009. Вип. 149. С. 88-91.

24. Богданюк О. Д. Професійна компетентність майбутніх офіцерів-прикордонників основа якісної підготовки до службової діяльності. Науковий вісник Ужгородського національного університету. Серія: Педагогіка, соціальна робота. 2013. Вип. 29. С. 27-29.

References

1. Halimov A. V (2006). Problema hotovnosti vykladacha do vykhovnoyi roboty u vyshchomu viys'kovomu navchalnomu zakladi [Problem of teachers readiness for edifying activity in higher military educational establishment]. Zbirnyk naukovykh prats, no. 35, pp. 15-17 [in Ukrainian]

2. Osodlo V I. (2012). Diahnostyka, formuvannya i rozvytokpsykholohichnoyi hotovnosti do profesiynoyi diyalnosti: metodychni aspekty [Diagnosis, formation and development of psychological readiness for professional activity: methodical aspects]. Visnyk Kyyivskoho natsionalnoho universytetu imeni Tarasa Shevchenka viys'kovo-spetsial'ni nauky, vol. 1(32), pp. 30-32. [in Ukrainian]

3. Bilyavets S. Y. (2019). Metodychna systema formuvannya profesiynoyi kompetentnosti maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv u protsesi navchannya viyskovo-spetsialnykh dystsyplin [Methodical system of future border guard officers professional competence formation in the process of military-special disciplines study]. Doctor's thesis. Khmel'nyts'kyy : NADPSU. [in Ukrainian]

4. Demyanyuk Y. A., Stavytskyy O. M. (2016). Orhanizatorska kompetentnist yak rezultat profesiynoyi pidhotovky maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv [Organizational competence as a result of future border guard officers professional train-ing]. Vyshcha shkola, no. 1, pp. 99-112. [in Ukrainian]

5. Didenko O. V., Halimov A. V., Dovhan V. I. (2017). Pedahohichni zasady formuvannya upravlinskoyi kultury maybutnikh ofitseriv prykordonnykiv u protsesi fakhovoyi pidhotovky [Pedagogical principles of future border guard officers management culture forming in the process of professional training].

Zbirnyk naukovykh prats Natsionaloyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Khmelnytskyy : NADPSU, no. 4(11), pp. 179-191. [in Ukrainian]

6. Lutskyy O. L. (2012). Rozvytok upravlinskoyi kompetentnosti kerivnykh kadriv Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny u protsesi fakhovoyi pidhotovky [Development of the State Border Guard Service of Ukraine leading staff manag-erial competence in the process of professional training]. PhD thesis. Khmelnytskyy : NADPSU. [in Ukrainian]

7. Miroshnichenko V. I., Tatarin O. V. (2019). Formuvannya hotovnosti fakhivtsiv prykordonnoyi sluzhby do zastosuvannya zakhodiv fizychnoho vplyvu v operatyvno-sluzhboviy diyalnosti [Formation of the border service specialists readiness for measures application of physical influence in operational and service activities]. Osvitniy prostir Ukrayiny, pp. 129-136. [in Ukrainian]

8. Tushko K. Y. (2020). Pidhotovka maybutnikh ofitseriv Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny do profesiynoyi vzayemodiyi : teoriya ta praktyka [Training of the future officers of the State Border Guard Service of Ukraine for professional cooperation: theory and practice]. Dnipro : Serednyak T. K. [in Ukrainian]

9. Beata A. Basinska, Izabela Wiciak Evaluation of professional demands and financial reward through the perception of police managers. Internal Security, Semiannual Journal. Szczytno : Police Academy, pp. 171-184. [in English]

10. Willis Dan (2014). Bulletproof Spirit. The First Responder's Essential Resource for Protecting and Healing Mind and Heart. Novato, California : New World Library. [in English]

11. George E. Krietemeyer (2010). The coast guardsman's manual. Maryland : Naval Institute Press Annapolis. [in English]

12. Teri McConville (2006). The Principles of management applied to the defence sector. Managing defence in a democracy. Cranfield University, pp. 109-124. [in English]

13. Ukaz Prezydenta Ukrayiny “Pro zakhody shchodo vprovadzhennya Kontseptsiyi administratyvnykh reform v Ukrayini” № 810/98 [Decree of the President of Ukraine about the measures to implement the Concept of Administrative Reforms in Ukraine activity no. 810/98]. (1998, June 22). Retrieved from: https://zakon.rada. gov.ua/laws/show/810/98#Text (accessed 10 December 2021). [in Ukrainian]

14. Polyakov S. Y. (2010). Deyaki aspekty vyznachennya katehoriyi “viys'kove upravlinnya” ta yoho skladovykh chastyn [Some aspects of defining the category of “military management” and its components]. Zbirnyk naukovykh prats

Kharkivskoho universytetu Povitryanykh syl, vol. 4, pp. 269-272. Retrieved from: http://nbuv.gov.ua/UJRN/ZKhUPS_2010_4_61 (accessed 20 December 2021). [in Ukrainian]

15. Melnyk S. M. (2019). Pryntsypy viyskovoho upravlinnya: administratyvno-pravovyy aspekt [Principles of military management: administrative and legal aspect]. Pidpryyemnytstvo, hospodarstvo ipravo, no. 7, pp. 104-107. Retrieved from: http://pgp-journal.kiev.Ua/archive/2019/7/19.pdf (accessed 21 December 2021). [in Ukrainian]

16. Zalozh V V., Maltsev A. Y., Hluzdan O. P. (2020). Naukovo-metodychnyy aparat obgruntuvannya protsesu formuvannya rivniv upravlinnya derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny [Scientific and methodological apparatus of substantiation of the process of the management levels formation of the State Border Guard Service of Ukraine]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Seriya : viyskovi ta tekhnichni nauky. Khmelnitskiy : NADPSU, no. 82, pp. 59-86. [in Ukrainian]

17. Zalozh V V, Meyko O. V., Servatyuk V. M. (2016). Analiz orhanizatsiynoyi struktury upravlinnya derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Problemni pytannya ta protyrichchya v strukturi upravlinnya [Analysis of the organizational structure of the State Border Guard Service of Ukraine. Problematic issues and contradictions in the management structure]. Zbirnyk naukovykh prats Natsionalnoyi akademiyi Derzhavnoyi prykordonnoyi sluzhby Ukrayiny. Seriya : viyskovi ta tekhnichni nauky. Khmelnitskiy : NADPSU, no. 2, pp. 29-42. [in Ukrainian]

18. Trillenberh V. (2001). Proektnyy menedzhment[Project management]. Ternopil : Ekonomichna dumka. [in Ukrainian]

19. Mamchyn M. M., Yarychevska Ya. I. (2020). Vykorystannya metodiv viyny u biznesi. Sotsialno-kompetentne upravlinnya korporatsiyamy v umovakh povedinkovoyi ekonomiky [Using the methods of war in business. Socially compe-tent management of corporations in a behavioral economy]. Lutsk, pp. 467-469. [in Ukrainian]

20. tapunka І., Pisz I. (2015). Historyczne uwarunkowania i wspotczesne trendy rozwojowe w zarzqdzaniu projektami. Innowacje w zarzqdzaniu i inzynierii produkcji [Historical conditions and contemporary development trends in project management. Innovations in management and production engineering]. No. 2, pp. 798-809. Retrieved from: http://www.ptzp.org.pl/files/konferencje/kzz/artyk_ pdf_2015/T1/t1_0798.pdf (accessed 15 November 2021). [in Poland]

21. Vasylchenko L. Upravlinska kultura kerivnyka shkoly v systemi pislyadyplomnoyi pedahohichnoyi osvity [Managerial culture of the school principal in the system of postgraduate pedagogical education]. Retrieved from: https:// ru.osvita.ua/school/method/1181/ (accessed 26 December 2021). [in Ukrainian]

22. Vlasova O. I. (2005). Psykholohiya sotsialnykh zdibnostey: struktura, dynamika, chynnyky rozvytku [Psychology of social abilities: structure, dynamics, factors of development]. Kyiv : Kyyivskyy universytet. [in Ukrainian]

23. Demyanyuk Y. A. (2009). Obgruntuvannya modeli formuvannya viyskovo-orhanizatorskykh umin u maybutnikh ofitseriv-prykordonnykiv v umovakh VVNZ [Substantiation of the military-organizational skills model formation of future border guard officers in the conditions of higher military educational esteblishment]. Visnyk Cherkaskoho universytetu. Seriya : Pedahohichni nauky. Cherkasy : Cherkaskyy natsionalnyy universytet, no. 149, pp. 88-91. [in Ukrainian]

24. Bohdanyuk O. D. (2013). Profesiyna kompetentnist maybutnikh ofitseriv prykordonnykiv osnova yakisnoyi pidhotovky do sluzhbovoyi diyalnosti [Professional competence of future border guard officers is the basis of quality training for service activity]. Naukovyy visnyk Uzhhorodsoho natsionalnoho universytetu. Seriya : Pedahohika, sotsialna robota, vol. 29, pp. 27-29. [in Ukrainian]

Размещено на Allbest.ru