Прожиточный минимум и потребительская корзина

Размещено на http://www.allbest.ru/

ГБОУ ВПО "Сургутский государственный университет Ханты-Мансийского автономного округа - Югры"

Факультет экономики

Кафедра "Бухгалтерский учет, анализ и аудит"

Отчет по учебной практике

"Основы исследовательской деятельности"

Тема: "Прожиточный минимум и потребительская корзина"

Сургут 2012

Содержание

Введение

1. Характеристика поисковой и исследовательской работы, анализ ее содержания, особенности

1.1 Выбор и формулировка темы поисково-исследовательского задания

1.2 Определение цели и задач исследования

1.3 Составление плана поисково-исследовательской работы

2. Способы получения, фиксация и обработка научной информации

3. Основные формы представления результатов исследовательской деятельности

4. Вопросы организации работы с научной литературой и правила библиографического описания источника и составление списка литературы

5. Исследование по теме "Прожиточный минимум и потребительская корзина"

Вывод

Список используемой литературы

Приложения

Введение

В современном мире успешному человеку нужно обладать не только знаниями и способностями в своей сфере деятельности, но и обладать определенными навыками. Для нас, как экономистов, очень важно уметь работать с информацией, то есть находить ее, обрабатывать и оформлять результаты проделанной работы в соответствии с принятыми стандартами.

Поэтому целью учебной практики является

- изучить методологию поисково-исследовательской деятельности

- научиться проводить исследования

- изучить правила оформления результатов исследования в различных формах: рефератах, отчетах и т. д.

Чтобы достичь эту цель, нужно решить следующие задачи:

- рассмотреть характеристику поисковой и исследовательской работы, анализ ее содержания, особенности

- узнать способы получения, фиксации и обработки научной информации

- выяснить какие существуют основные формы представления результатов исследовательской деятельности, как правильно оформлять ее итоги

- применить полученные знания на практике, а именно провести исследование по заданной теме

1. Характеристика поисковой и исследовательской работы, анализ ее содержания, особенности

Поисковая и исследовательская работа заключается в решении дидактической и практической задач. То есть человек, который ее выполняет, сначала должен получить теоретическую основу исследуемого им вопроса, узнать как можно больше информации, а затем уже приступать к исследованию, то есть при помощи имеющихся данных провести анализ, например, выявить динамику изменения какого-либо показателя или же выяснить, почему это изменение произошло именно в такой степени, а не в большей и не меньшей.

Также при поисково-исследовательской деятельности очень важно уметь уйти от шаблонов, проявить себя с творческой стороны. Ведь занимаясь такой деятельностью, мы может и не открываем ничего нового для научных центров или людей, чьей профессией является углубленно заниматься вопросами исследования, но мы открываем что-то новое для себя, получаем необходимые навыки, может быть для того, чтобы в дальнейшем открыть миру что-то новое, ранее не изведанное.

Успех поисково-исследовательской деятельности во многом зависит от того насколько продуманна и организована работа. Существуют следующие этапы поисково-исследовательской деятельности:

1) Выбор и формулирование темы.

2) Определение цели и задач исследования.

3) Составление плана (определение источников поиска информации, распределение обязанностей и уточнение сроков, формы выполнения итоговой работы).

4) Проведение исследовательской работы: сбор, уточнение, накопление информации, ее изучение и анализ, выводы.

5) Подготовка и защита итоговой работы: реферат, доклад, экскурсия, стендовый доклад, разработка экспозиций, выставок, оформление альбомов, макетов и моделей, компьютерные презентации, видеофильмы и пр.

1.1 Выбор и формулировка темы поисково-исследовательского задания

На этом этапе мы выбираем тему нашего исследования и продумываем, как ее сформулировать. Ведь именно название исследования в полной мере отражает то, о чем мы хотим сообщить в своей работе, и именно по названию наш потенциальный читатель выберет, интересно ли это для него: остановиться и углубиться ему в наш труд или же пролистнуть страницу дальше. Поэтому формулировка темы должна наиболее четко отражать ее содержание, возможно даже образное название, но с обязательным пояснением. Например, "Люди науки: дела и судьбы выпускников первого математического класса программистов 1963 г.".

1.2 Определение цели и задач исследования

информация исследование потребитель прожиточный

Этот этап работы проводится одновременно с выбором и изучением темы. Мы определяем цель исследования, то есть отвечаем на вопросы: зачем мы его проводим, что хотим получить в конечном итоге. Задачи уточняют цель, описывают основные шаги исследователя. Обычно планируется 2-3 задачи. Требования к ним: иерархичность (последовательность), достижимость, фиксирование по срокам.

Например, цель исследования "Люди науки…" - собрать материал о докторах и кандидатах наук, выпускниках 1963 г. Задачи - составить список выпускников с указанием, какие учебные заведения окончили, где работают, контактные телефоны или адреса; сбор фотографий, документов, воспоминаний, трудов с автографами; на основании этих материалов написать краткие биографические очерки.

1.3 Составление плана поисково-исследовательской работы

Чтобы исследовательская работа, была наиболее продуктивной, перед ее началом необходимо составить ее предварительный план. Конечно же в ходе этой работы план может изменяться и редактироваться, так как мы помним, что поисково-исследовательская деятельность - это творчество, а в творчестве всегда есть незапланированные шаги. Но вернемся к плану… Для того чтобы его составить, необходимо ответить на вопрос: "Как мы можем узнать что-то новое о том, что исследуем?" Для этого нужно определить, какие методы можно использовать, а затем выстроить их по порядку.

Например, прочитать книги или статьи по теме, спросить у людей, которые заняты в сфере исследования, найти информацию в Интернете и пр.

Если поисковая работа проводится группой (2-4 человека), необходимо продумать распределение обязанностей между участниками исследования, также можно организовать распределение функций по тематическому принципу, когда каждый участник выбирает узкий вопрос общей темы или фамилии отдельных лиц и проводит поисково-исследовательскую работу от начала и до конца. Второй вариант - это выполнение каждым определенного вида работы (один отвечает за интервью или переписку, второй работает в библиотеке и т.д.). Эти обязанности уточняются на разных этапах работы.

Результатом поисково-исследовательской работы должны быть не только найденные документы и предметы, но и их анализ, итоговый отчет. Формы отчета могут быть письменными, устными, наглядными. Среди них есть типичные для подведения итогов исследовательской работы (рефераты, доклады, стендовые доклады, и пр.) и характерные, в основном, для музейных исследований (альбомы, макеты, исследования музейных предметов, разработки экспозиций и выставок и пр.).

2. Способы получения, фиксация и обработка научной информации

С чего же начинается поисково-исследовательская работа?

Ее первый этап - сбор, уточнение и накопление информации. Для этого используются все намеченные источники информации (просмотр каталогов и подбор литературы в библиотеках; подбор документов в архивах и музеях; Интернет; интервью, опросы и переписка с людьми, обладающими той или иной информацией). Одновременно со сбором информации необходимо создавать базу данных, в которой накапливаются все найденные материалы: копии статей и фрагменты текстов книг, интернет-подборки, документы, фотографии, записи воспоминаний ветеранов и выпускников, различные учебные предметы и пр. Это поможет последовательно сгруппировать информацию, так сказать разложить ее по полочкам.

Второй этап поисково-исследовательской работы - изучение и анализ информации, ее достоверности и исторической ценности. Отбор материала. Формулировка выводов.

Иногда в источниках встречаются различные трактовки одного и того же события, несовпадение цифр, понятий, фамилий и т.д. При обнаружении неточности и в поиске истины приоритетными источниками информации следует считать официальные документы (приказы, постановления), справочные издания.

В зависимости от темы и цели поискового исследования изучение информации может проводиться в разных формах. Например, составление литературного обзора.

Подготовка и защита итоговой работы - заключительный этап поисково-исследовательской деятельности. Итоги исследовательской работы можно представить в различных формах. Наиболее распространены текстовые работы (реферат, доклад, экскурсия, сценарий, описание музейных предметов и пр.), наглядные формы (стендовый доклад, разработки экспозиций и выставок, альбомы, макеты и модели). Кроме того, исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением.

3. Основные формы представления результатов исследовательской деятельности

Исследовательскую работу можно представить в различных формах. Наиболее распространены текстовые работы (доклад, стендовый доклад, реферат, литературный обзор, рецензия). Кроме того, исследовательскую работу можно представить в форме компьютерной презентации или видеофильма с текстовым сопровождением. Реже ее демонстрируют в форме действующей модели или макета с текстовым сопровождением.

Доклад - это документ, содержащий изложение результатов исследовательской деятельности или опытно-конструкторской работы, опубликованный в печати или прочитанный в аудитории. В докладе должна быть отражена новизна и практическая значимость темы, раскрыто ее основное содержание и обоснованы выводы и предложения докладчика.

Стендовый доклад. Данная форма доклада принята в современной международной практике как наиболее удачная, обеспечивающая легкость и концентрированность восприятия содержания на конференциях и других мероприятиях.

Для каждой исследовательской работы предоставляется стенд размером около 1 м². Материалы, предназначенные для стендового доклада, могут быть предварительно оформлены на листе ватмана и прикреплены к стенду при помощи булавок (кнопок и т.п.).

В верхней части стенда крепится полоска 840Х 100 мм с названием работы, выполненным шрифтом не менее 48 (высота прописной буквы 12 мм). Под названием на той же полосе шрифтом не менее 36 (высота прописной буквы 8 мм) указываются фамилии авторов и научного руководителя, название учреждения и города, в котором выполнена работа.

Требования к стендовому докладу:

1) Наглядность. При беглом просмотре стенда у зрителя должно возникнуть представление о тематике и характере выполненной работы.

2) Соотношение иллюстративного (фотографии, диаграммы, графики, блок-схемы и т.д.) и текстового материала устанавливается примерно 1:1. При этом текст должен быть выполнен шрифтом, свободно читаемым с расстояния 50 см.

3) Оптимальность. Количество информации должно позволять полностью изучить стенд за 1-2 минуты.

4) Популярность. Информация должна быть представлена в доступной для участников конференции форме.

Структура стендового доклада

* Цели и задачи работы.

* Описание сделанного в процессе исследования.

* Методы, используемые в ходе исследовательской деятельности.

* Основные результаты и выводы.

* Благодарности организациям и специалистам, оказавшим помощь в работе.

Методы и результаты исследования целесообразно представлять в графическом или иллюстративном виде.

Литературный обзор - это краткая характеристика того, что известно об исследуемом явлении из различных источников. В нем указываются направления исследований, которые ведут различные ученые.

При подготовке литературного обзора следует начинать работу с общего ознакомления - прочитать оглавление и бегло просмотреть содержание источника. Затем при внимательном прочтении источника по главам и разделам необходимо выделить наиболее важные части текста. Далее целесообразно:

* составить план прочитанного материала, в пунктах которого отразить наиболее существенные мысли и идеи;

* выписать из прочитанного текста полные и содержательные цитаты с точными ссылками на источник, указав его выходные данные.

После этого нужно сравнить и сопоставить данную информацию с информацией, полученной из других источников. В заключении важно дать критическую оценку прочитанного и записать замечания, обратив при этом внимание на объективность суждений.

В литературном обзоре нужно показать, что его автор знаком с областью исследования по нескольким источникам и способен поставить перед собой исследовательскую задачу. Подготовка литературного обзора помогает исследователю овладеть материалом, обоснованно отвечать на вопросы во время научного доклада.

Рецензия (от лат. recensio - рассмотрение) представляет собой критический разбор и оценку нового художественного произведения (книги, спектакля, концерта, кинофильма) или научной работы. Также в качестве рецензии может рассматриваться отзыв на научную работу или художественное произведение перед их публикацией, защитой и т.д. Рецензия может быть опубликована в виде статьи в газете или в журнале.

Научная статья является своеобразным литературным жанром. В научной статье должна быть обозначена проблема, отмечены известные попытки ее решения. Исходя из этого в структуре научной статьи целесообразно выделить:

* описание проблемы и ее актуальности для теории и практики;

* краткие данные о методике исследования;

* анализ собственных научных результатов и их обобщение;

* выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем;

* ссылки на цитируемую литературу.

Научный отчет - документ, содержащий подробное описание методики и хода исследования, его результатов, а также выводов, полученных в процессе научно-исследовательской или опытно-экспериментальной работы. Назначение научного отчета - исчерпывающе осветить выполненную работу по ее завершении или за определенный промежуток времени.

Структура научного отчета:

1. Краткое изложение плана и программы законченных этапов научной работы.

2. Значимость проведенной работы, ее исследовательская ценность и практическая значимость.

3. Характеристика применявшихся методов исследования.

4. Описание результатов исследования.

5. Заключение, подводящее итоги исследования и отмечающее нерешенные вопросы.

6. Выводы и предложения по проведению исследовательской деятельности в дальнейшем.

Реферат. Согласно словарю иностранных слов реферат (от лат. referre - докладывать, сообщать) представляет собой:

* краткое устное сообщение или письменное изложение научной работы, содержания прочитанной книги и т.п.;

* доклад на какую-либо тему, основанный на обзоре литературных и других источников.

В практике приходится встречаться со значительными расхождениями в требованиях педагогов к работе учащихся над рефератами, их оформлению и процедуре защиты. Прежде всего, нужно помнить, что реферат не является конспектом литературных источников. Жанр этой работы требует от автора анализа используемой информации и самостоятельных выводов.

Ниже отмечены ключевые моменты, которые необходимо учитывать при руководстве работой учеников над рефератами.

1. Готовность учащегося к работе над рефератом. Реферат позволяет проверить не только то, насколько учащиеся понимают материал, но и их умение самостоятельно добывать и интерпретировать знания. Поэтому к такой деятельности целесообразно привлекать учеников, склонных к исследовательской деятельности, обладающих аналитическими способностями и критическим мышлением. Безусловно, успешность школьника в работе над рефератом будет обеспечена только в том случае, если он самостоятельно примет решение заняться таким видом деятельности.

2. Функции учителя при руководстве реферативной работой учащегося. Руководство реферативной работой предполагает оказание учителем помощи в выборе учеником темы реферата, его консультировании в процессе изучения избранной проблемы и оформлении текста. При этом надо заметить, что такая форма внеурочной деятельности учащихся не должна носить массовый характер - не каждый ученик даже при поддержке педагога способен определиться в выборе темы и постановке проблемы, самостоятельно работать с несколькими источниками информации. Несомненно, учитель должен полноценно руководить работой школьников над рефератами, однако ему следует ограничивать свою активность консультативными функциями. Он может давать рекомендации по содержанию введения и заключения, подбору иллюстративного материала и источников информации по проблеме, оформлению текста и процедуре защиты. Выявить актуальность проблемы, определить структуру работы, сформулировать выводы должен сам ученик.

3. Сроки выполнения реферата. Как правило, работа над рефератом занимает у школьника не менее одного месяца. Необходимо учесть, что, после того как учитель ознакомится с черновым вариантом реферата, ученику может понадобиться время для доработки содержания и редактирования текста. За неделю до защиты реферат сдается на рецензию учителю-предметнику, руководившему работой.

4. Структура реферата. Первоначально учащийся готовит развернутый план реферата, в котором определяется его структура и основное содержание по разделам:

* введение;

* основная часть, самостоятельно структурируемая учеником по главам, разделам, параграфам, пунктам и т.д.;

* заключение;

* список источников (должен оформляться в соответствии с ГОСТом);

* приложения (в случае необходимости).

Введение предусматривает, что в его содержании формулируется проблема, описывается ее актуальность, определяются цели и задачи реферата. Объем введения не должен превышать 1-2 страниц.

Каждый раздел основной части реферата завершается логическим выводом, вытекающим из содержания реферируемых источников, собственной оценкой материала. Кроме того, весь текст должен содержать правильно оформленные цитаты и ссылки.

В заключении подводятся итоги работы, формулируются выводы, обозначаются перспективы решения заявленной проблемы. Объем заключения не должен превышать 1-3 страниц.

Список источников следует оформлять в соответствии с ГОСТом. Он может содержать не только литературные источники, такие как книги, журналы, газеты, но и сведения, почерпнутые из сети интернет, информацию из теле- и радиопередач, а также частные сообщения каких-либо специалистов, высказанные в личных беседах с автором реферата.

5. Процедура защиты реферата. На процедуре защиты работы учитель зачитывает перед членами комиссии рецензию на реферат. Далее слово для доклада предоставляется ученику. Экземпляр реферата при этом может находиться у докладчика.

Доклад должен быть рассчитан на 5-7 минут. Он готовится в виде отдельного текста. Доклад не должен представлять собой пересказ текста реферата, тем более его чтение. В своем выступлении ученик обозначает актуальность выбранной темы, цель реферата, его задачи, сообщает полученные выводы. Допустимо остановиться на наиболее интересных моментах работы. Желательно, чтобы учащийся сообщил, насколько значима тема реферата лично для него. После доклада члены комиссии задают учащемуся вопросы.

Далее можно открыть свободную дискуссию членов комиссии, в процессе которой они высказывают свои соображения по теме и содержанию реферата. После того как на все вопросы даны ответы и дискуссия закончилась, комиссия совещается по поводу оценки реферата. В это время ученик не присутствует в помещении, где проводится защита. После достижения комиссией согласия относительно оценки работы, учащемуся объявляются результаты защиты. Члены комиссии высказывают свои мнения относительно содержания реферата и рекомендации по продолжению такого рода работы.

6. Оценка реферата. Оценивая реферат, педагогу необходимо учитывать следующие компоненты работы:

* содержательную часть (неординарность темы, глубину постановки проблемы, структуру работы, актуальность и т.п.);

* оформление (соответствие стандарту оформления, эстетику иллюстративного материала и т.п.);

* представление на процедуре защиты (как ученик держится, насколько свободно ориентируется в тексте реферата, как отвечает на вопросы и т.п.).

Проект (от лат. projectus - брошенный вперед) - замысел, план.

Проектирование, по сути, представляет собой процесс создания проекта - прототипа, прообраза предполагаемого объекта или состояния.

Виды проектов:

1. Монопредметный проект, осуществляемый в рамках одного предмета. Работа над ним вполне укладывается в классно-урочную систему.

2. Межпредметный проект, предполагающий использование знаний, умений и навыков по двум и более предметам. Чаще всего используется в качестве дополнения к урочной деятельности.

3. Надпредметный проект, который выполняется на стыках областей знаний и выходит за рамки содержания школьных предметов. Используется в качестве дополнения к учебной деятельности и носит характер исследования.

4. Основные требования к реферату, обзору, отчету, научному сообщению

Результаты научной работы могут быть оформлены в виде научного отчета. Общие требования и правила оформления научного отчета изложены в соответствующем государственном стандарте (ГОСТе). К научному отчету предъявляют следующие основные требования: четкость построения; логическая последовательность изложения материала; убедительная аргументация; краткость и точность формулировок; конкретность изложения результатов ра 6оты; доказательность выводов и обоснованность рекомендаций. Научный отчет включает титульный лист, список авторов, краткий реферат, содержание (оглавление), основную часть работы, список использованной литературы и приложения.

Реферат отчета должен отражать в очень кратком изложении основное содержание отчета, его объем, количество и характер иллюстраций и таблиц, перечень ключевых слов, сущность выполненной работы, методы исследования, краткие выводы и возможности применения результатов исследования.

Основная часть отчета включает: введение; аналитический обзор научной литературы по данной теме; обоснование выбранного направления работы; разделы (главы) отчета, отражающие методику, содержание и результаты выполненной работы; заключение (выводы и предложения).

В приложения включают вспомогательный материал отчета: таблицы цифровых данных; примеры инструкций, руководств, анкет, тестов и т.п., разработанных и примененных в исследовательской работе; иллюстрации вспомогательного характера и т.п.

Научный доклад - по содержанию это то же, что и научный отчет. В то же время, он может охватывать не всю исследуемую проблему, а только какую-то логически завершенную часть, аспект. К научному докладу не предъявляются столь жесткие требования к его оформлению и форме, как к научному отчету. Для него не требуется реферат, разбиение по главам. По языку, литературному стилю изложения доклад, как правило, должен быть больше приспособлен для устного выступления, восприятия от его прочтения вслух.

Обзор - текстовое сообщение, содержащее сводную характеристику какого-либо вопроса или ряда вопросов, основанную на использовании информации, извлеченной из некоторого множества отобранных для этой цели документов за определенное время.

Объем литературного обзора должен быть от 30 до 40 страниц, включая список литературы, на которые делаются ссылки. В обзоре приветствуется использование данных российских и зарубежных периодических научных изданий. Не менее 50% использованной литературы должны представлять зарубежные издания. Объем книг (монографий, справочников и т.д.) разрешается в количестве не более 15% от числа изданий, объем цитируемых интернет-ресурсов также не более 15%.

Обзор не должен ограничиваться литературой, посвященной узкой теме исследования. Анализ результатов исследований необходимо строить вокруг проблем, а не публикаций. Это значит, что ни в коем случае нельзя просто излагать содержание прочитанных статей и отчетов. Особое внимание необходимо уделять цитированию текстов. Использование чужих опубликованных текстов регулируется Гражданским кодексом (Раздел IV "Авторское право"). В конце обзора необходимо указать список используемой литературы

4. Вопросы организации работы с научной литературой и правила библиографического описания источника и составление списка литературы

Оформление списка использованных литературных источников

Использованные в процессе работы литературные источники указываются в конце работы перед приложением.

Порядок указания источников следующий:

- законодательные акты,

- указы Президента РФ, постановления Правительства РФ,

- нормативные акты,

- учебники, монографии, диссертации и т.п.,

- статьи из периодических изданий,

- справочники

- Интернет-ресурсы

Внутри каждого подраздела списка литературные источники располагаются в алфавитном порядке (авторов или названий).

Все источники должны быть пронумерованы арабскими цифрами (сквозная нумерация по всему списку литературы).

Ссылка на источник в тексте работы приводится в квадратных скобках с указанием номера из списка литературы, например: "...в учебнике [2] дается такое определение...". Допускается также при ссылке на источник указывать соответствующую страницу издания, которая цитируется в работе: "...в учебнике [2, с.12] дается такое определение...".

Недопустимо заимствование текста из литературных источников без ссылки на автора цитаты.

Номер ссылки, как уже указывалось ранее, определяется порядковым номером литературного источника в списке использованной литературы.

Список литературных источников оформляется следующим образом. Для разграничения элементов описания используются следующие разделительные знаки:

. - (точка и тире) - ставится перед каждой областью описания, кроме первой (автор и заглавие),

: (двоеточие) - ставится перед наименованием издательства,

/ (косая черта) - предшествует сведениям об ответственности (авторы, составители, редакторы, переводчики),

// (две косых черты) - ставится перед сведениями о документе, из которого взята приведенная в списке работа (статья, глава, раздел).

При описании литературного источника следует руководствоваться также использованием трех видов библиографического описания: под именем индивидуального автора, под наименованием коллективного автора, под заглавием.

Описание "под именем индивидуального автора" применяется при описании книг, докладов, статей, диссертаций и т.п., написанных не более чем тремя авторами. В этом случае вначале приводится фамилия автора (фамилии авторов), затем название книги (статьи), затем остальные данные источника (назначение, издательство, объем).

Описание "под наименованием коллективного автора" означает, что вначале описания ставится наименование организации (учреждения) - автора документа, приводится дата и номер документа, а затем название самого документа. Обычно дается на постановления Правительств, материалы съездов, конференций и т.п.

Описание "под заглавием" применяется для книг, имеющих более трех авторов, сборники произведений различных авторов, книги, в которых автор не указан, нормативные документы, справочники и т.д. В этом случае вначале указывается название книги (документа), затем сведения об авторах (составителях, редакторах и т.д.), затем остальные элементы описания источника.

Примеры:

Книга, имеющая не более трех авторов:

Максимов, Н.В. Архитектура ЭВМ и вычислительных систем: учеб. для вузов / Н.В. Максимов, Т.Л. Партыка, И.И. Попов. - М.: Инфра, 2005.

Книга с четырьмя и более авторами, сборник и т. п.:

Мировая художественная культура: в 2-х т. / Б.А. Эренгросс [и др.]. - М.: Высшая школа, 2005. - Т. 2.

Статья из сборника:

Цивилизация Запада в 20 веке [Текст] / Н.В. Шишова [и др.] // История и культурология: учеб. пособие для студентов. - М, 2000. - Гл. 13. - С. 347-366.

Статья из журнала:

Мартышин, О.В. Нравственные основы теории государства и права [Текст] / О.В. Мартышин // Государство и право. - 2005. - № 7. - С. 5-12.

Электронное издание:

Сидыганов, Владимир Устинович. Модель Москвы [Электронныи ресурс]: электронная карта Москвы и Подмосковья / Сидыганов В.У., Толмачев С.Ю., Цыганков Ю.Э. - Версия 2.0. - М.: Formoza, 1998.

Интернет-ресурс:

Бычкова, Л.С. Конструктивизм / Л.С. Бычкова // Культурология 20 век. - (http//www.philosophy.ru/edu/ref/enc/k.html).

5. Исследование по теме "Прожиточный минимум и потребительская корзина"

Чтобы укрепить теоретическую часть поисково-исследовательской деятельности нужно провести исследование на заданную тему. Для начала надо узнать, что же такое прожиточный минимум и потребительская корзина, как они связаны, каким образом формируются и для чего вообще необходимо их рассчитывать.

Согласно Росстату, в соответствии с Федеральным законом от 24 октября 1997 года № 134-ФЗ "О прожиточном минимуме в Российской Федерации" прожиточный минимум представляет собой стоимостную оценку потребительской корзины, включающей минимальные наборы продуктов питания, непродовольственных товаров и услуг, необходимых для сохранения здоровья человека и обеспечения его жизнедеятельности, а также обязательные платежи и сборы.

Потребительская корзина в субъектах Российской Федерации устанавливается законодательными (представительными) органами субъектов Российской Федерации.

Назначение прожиточного минимума:

1. Прожиточный минимум в целом по Российской Федерации предназначается для:

- оценки уровня жизни населения Российской Федерации при разработке и реализации социальной политики и федеральных социальных программ;

- обоснования устанавливаемых на федеральном уровне минимального размера оплаты труда и минимального размера пенсии по старости, а также для определения размеров стипендий, пособий и других социальных выплат;

- формирования федерального бюджета.

2. Прожиточный минимум в субъектах Российской Федерации предназначается для:

- оценки уровня жизни населения соответствующего субъекта Российской Федерации при разработке и реализации региональных социальных программ;

- оказания необходимой государственной социальной помощи малоимущим гражданам;

- формирования бюджетов субъектов Российской Федерации.

Величина прожиточного минимума в субъектах Российской Федерации определяется ежеквартально в ценах отчетного периода по средним ценам продажи товаров - представителей, предприятиями торговли всех форм собственности и устанавливается в порядке, установленном законами субъектов Российской Федерации.

Величина прожиточного минимума на душу населения и по основным социально-демографическим группам населения в целом по Российской Федерации устанавливается Правительством Российской Федерации, в субъектах Российской Федерации - органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации.

Величины прожиточного минимума устанавливаются отдельно на душу населения, для трудоспособного населения, для пенсионеров, для детей.

Трудовой кодекс РФ (статья 133) провозгласил, что "минимальный размер оплаты труда... не может быть ниже размера прожиточного минимума трудоспособного человека".

Перейдем к аналитической части исследования

В приложении 1 (таблица 1-3) приведены данные о составе продовольственной корзины за 2010 - 2012 год (так как он не изменялся). Из этой таблицы видно, что больший объем продуктов питания, непродовольственных товаров, а также услуг приходится на трудоспособное население, меньший объем на детей, средний объем на пенсионеров. Это связано с тем, что работающим людям нужна более калорийная пища по сравнению с детьми и пенсионерами.

В приложении 2 приведены данные величины прожиточного минимума за 2010, 2011 и 2012 годы. Наиболее высокий уровень прожиточного минимума был в 2011 году, в среднем он составил 5323 руб. в месяц, наиболее низкий в 2010 году - в среднем 4778, 25 (Приложение 3). Разница между ними составляет 544, 75. Оценить уровень прожиточного минимума 2012 г. пока можно только относительно, так как известны данные лишь по 1-му кварталу.

Темпы роста прожиточного минимума

с 2010 по 2011 год

5323/4778,25*100% = 111, 4% (то есть уровень прожиточного минимума увеличился на 11, 4%)

с 2011 по 2012 год

5203/5323*100% = 97, 75 % (то есть уровень прожиточного минимума уменьшился на 2, 25%)

Почему же, несмотря на то, что состав продовольственной корзины не изменяется, величина прожиточного минимума постоянно колеблется? Я думаю, что это напрямую связано с доходами бюджета РФ (доходы бюджета увеличились с 2010 года по 2011 с 6950 млрд. руб. до 7 455, 7 млрд. руб.)

Вывод

Учебная практика помогла мне понять суть поисково-исследовательской деятельности, ее методологию, ее значения. Я приобрела полезные для себя навыки, с помощью которых могу проводить свои собственные исследования.

Статистическое исследование всегда начинается с выбора темы, ее формулировки, затем мы собираем информацию по этой теме, на столько, на сколько это возможно, проводим ее анализ и делаем вывод проделанной работы. Все это и есть умение работать с информацией, а значит, своей цели я достигла.

Список используемой литературы

1. Методические рекомендации по определению потребительской корзины для основных социально-демографических групп населения в целом по Российской Федерации и в субъектах РФ были утверждены Постановлением Правительства РФ от 17 февраля 1999 г. № 192. Дополнения и изменения внесены Постановлением Правительства РФ от 16.03.2000 N 232.

2. Методологические положения по статистике // Госкомстат России. - М.: Логос, 1996. - Вып. 1. - С. 82.

3. Российский статистический ежегодник: Госкомстат России. Режим доступа: http://www.gks.ru, свободный.

4. Таишева Г.Р. О продовольственной обеспеченности населения // Экономический анализ: теория и практика. - 2009. - № 23. - С. 7 - 9.

5. Царенко Ю. Потребности и возможности среднего россиянина // Кадровик. Трудовое право для кадровика. - 2007. - № 2. - С. 17-19

Приложение 1. Продовольственная корзина в 2010-2012 году

Таблица 1. Продукты питания

1. Продукты питания
Наименование	Единица измерения	Объем потребления (в среднем на одного человека в год)
		Трудоспособное население	пенсионеры	Дети
Хлебные продукты (хлеб и макаронные изделия в пересчете на муку, мука, крупы, бобовые)	Кг	133,7	103,7	84,0
Картофель	Кг	107,6	80,0	107,4
Овощи и бахчевые	Кг	97,0	92,0	108,7
Фрукты свежие	Кг	23,0	22,0	51,9
Сахар и кондитерские изделия в пересчете на сахар	Кг	22,2	21,2	25,2
Мясопродукты	Кг	37,2	31,5	33,7
Рыбопродукты	Кг	16,0	15,0	14,0
Молоко и молокопродукты в пересчете на молоко	Кг	238,2	218,9	325,2
Яйца	Штука	200,0	180,0	193,0
Масло растительное, маргарин и другие жиры	Кг	13,8	11,0	10,0
Прочие продукты (соль, чай, специи)	Кг	4,9	4,2	3,6

Таблица 2. Непродовольственные товары

2. Непродовольственные товары
Наименование	Единица измерения/срок износа	Объем потребления (в среднем на одного человека в год)
		Трудоспособное население	пенсионеры	дети
Верхняя пальтовая группа	штук/лет	3/7,6	3/8,7	3/2,6
Верхняя костюмно-платьевая группа	штук/лет	8/4,2	8/5,0	11/2,0
Белье	штук/лет	9/2,4	10/2,9	11/1,8
Чулочно-носочные изделия	пар/лет	7/1,4	4/1,9	6/1,3
Головные уборы и галантерейные изделия	штук/лет	5/5,0	4/5,6	4/2,8
Обувь	пар/лет	6/3,2	6/3,5	7/1,8
Школьно-письменные товары	штук/лет	3/1,0	3/1,0	27/1,0
Постельное белье	штук/лет	14/7,0	14/7,0	14/7,0
Товары культурно-бытового и хозяйственного назначения	штук/лет	19/10,5	19/10,5	19/10,5
Предметы первой необходимости, санитарии и лекарства	процентов от общей величины расходов на непродовольственные товары в месяц	10	15	12

Таблица 3. Возможность получения услуг

3. Услуги
Наименование	Единица измерения	Объем потребления (в среднем на одного человека в год)
		Трудоспособное население	пенсионеры	Дети
Жилье	кв. м общей площади	18	18	18
Центральное отопление	Гкал в год	6,7	6,7	6,7
Холодное и горячее водоснабжение и водоотведение	л в сутки	285	285	285
Газоснабжение	куб. м в месяц	10	10	10
Электроэнергия	кВт.ч в месяц	50	50	50
Транспортные услуги	поездок в год	619	150	396
Услуги культуры	процентов от общей величины расходов на услуги в месяц	5	5	5
Другие виды услуг	процентов от общей величины расходов на услуги в месяц	15	15	15

Приложение 2. Величина прожиточного минимума

Таблица 3. Прожиточный минимум (в среднем на душу населения; рублей в месяц)

	Все население	из него по социально-демографическим группам населения
		Трудоспособное население	пенсионеры	дети
2010
I квартал	4641	4962	3798	4631
II квартал	4742	5079	3866	4720
III квартал	4797	5136	3906	4783
VI квартал	4933	5273	4017	4950
Среднее значение	4778,25
2011
I квартал	5481	5880	4462	5427
II квартал	5478	5865	4459	5465
III квартал	5205	5580	4242	5165
VI квартал	5128	5493	4179	5103
Среднее значение	5323
2012
I квартал	5203	5557	4215	5270

Приложение 3. Изменение прожиточного минимума (2010-2012 г.)

Размещено на Allbest.ru

...