Наука и образование в современной Украине

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

Министерство образования и науки Украины

Приазовский Государственный Технический Университет

Институт экономики и менеджмента

КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА

по дисциплине "Университетское образование"

Наука и образование в современной Украине

Выполнила: студентка группы ЭП_13

Скорик Я.В.

Проверил:

кандидат экономических наук

Мелехов А.А.

Мариуполь, 2013



План

Введение

1) Наука в экономическом понятии

2) Наука в Украине

3) Направления развития образования в современном мире

4) Образование в Украине.

Заключение

Список использованной литературы



Введение

Приобщение человека к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предыдущими поколениями, начинается с науки и образования.

Образование основано на получении систематизированных знаний, освоении умений и навыков и направлено на развитие личности. Оно включает не только обучение, но и воспитание человека, его нравственных и гражданских качеств.

Наука - является основной формой человеческого познания. Она описывает, объясняет и предсказывает процессы и явления природы, общества, да и всего мира в целом, в абстрактно-логической форме, и основывается на данных научных исследований.

Эти два понятия непосредственно связаны между собой. И раздельное их существование просто невозможно.

Необходимо отметить, что наука и образование - важные элементы национального богатства, а высокий уровень научно-технического потенциала страны является необходимым условием устойчивого развития общества. Общественное благосостояние, культурная и экономическая самостоятельности государства, уровень его обороноспособности находятся в прямой зависимости от уровня развития науки и образования.

В современных условиях, наука и образование входят в число самых важных факторов экономического роста.

Тема «Наука и образование в современной Украине» очень актуальна для нынешнего общества. Так как каждый человек заинтересован в своей жизни. Жизнь, в свою очередь, невозможна без образования, качественных знаний и, в конце концов, - усовершенствование самого себя. А все это предоставляет людям именно наука и образование.

наука образование украина финансирование



1. Наука в экономическом понятии

Наука - это специфическая отрасль экономики, которая выделилась в самостоятельную сферу деятельности в результате общественного разделения труда.

Как любая другая отрасль, она основывается на экономических взаимоотношениях между людьми по поводу выполнения определенных задач, связанных с обслуживанием производства, торговли и других сфер производственной и непроизводственной деятельности, и является важным элементом на пути достижения высоких темпов экономического роста и благополучия общества.

Зарождение науки произошло еще в Древнем мире.

В эпоху средневековья наука попала в зависимость от теологии, и ее развитие замедлилось. Но, в результате открытий, сделанных - Коперником, Галилеем, Дж. Бруно, наука - начинает интенсивно развиваться.

И в XVI-XVII веках, в ходе исторического развития, наука превратилась в важнейшую силу, оказывающую влияние на все сферы жизни общества и культуру в целом. А с XVII века примерно каждые 10- 15 лет удваивается рост числа открытий, научной информации, научных работников. Сейчас мы с уверенностью можем заявить, что жизнь людей без науки невозможна.

В современных условиях наука становится производительной силой, важным условием развития научно-технического прогресса и повышения эффективности производства. Расширение масштабов создания, освоения и внедрения в производство новой высокоэффективной техники и технологий обеспечивает повышение производительности труда, снижение производственных затрат, повышение качества продукции, и в результате - высокие темпы экономического роста и повышение благосостояния населения страны в целом.

2. Наука в Украине

Украина - страна, которая имеет огромный научно-интеллектуальный потенциал, но, к сожалению, в нашей стране есть множество проблем, которые приостанавливают развитие науки.

В проблематике экономики науки исключительно важное место занимает финансирование научно-исследовательской деятельности. Сейчас для научных учреждений за счет бюджетных средств пока не достигло установленных законодательством размеров и проводится преимущественно из отдельных приоритетных для государства проблем. Причиной такого положения является не только нехватка средств, но и неэффективное их использование.

Наименьшая доля финансирования приходится на науку вузов - 4,5% от общего объема, тогда как в зарубежных странах она составляет 30,5%. Низкой остается доля академической науки - 23, 6%; заводской - 7,0%

В общем объеме финансирования науки в Украине преобладают небюджетные источники, доля которых наивысшей была в 1998 году - 72,2%, затем начала уменьшаться в 2000-м - 70,0%, в 2001-м - 69,1%, в 2006 - м - 65, 6% (по данным на 01.10.2006 года).

Важным показателем, объективно характеризующем уровень общественных затрат на научно-техническую инновационную деятельность в общем балансе национального хозяйства, является наукоемкость валового внутреннего продукта и, в частности, расходы на исследования и разработки в процентном отношении к ВВП.

Среди внебюджетных источников финансирования науки основными являются средства заказчиков. Удельный вес финансирования науки за счет средств государственного бюджета в ВВП составляла: в 1998 году - 0,38%, в 1999-м - 0,34%, в 2002-м - 0,32%, в 2003-м - 0,40 %, в 2004-м - 0,42%, в 2005-м - 0,48%.

В Украине за счет бюджетных средств преимущественно финансируются:

ь фундаментальные исследования и разработки, в частности в интересах обороны страны;

ь работы, выполняемые в рамках приоритетных направлений развития науки и техники, результаты которых имеют общегосударственное значение;

ь работы связаны с научно-техническим сотрудничеством на основе межгосударственных соглашений.

Образование - целенаправленный и организованный процесс приобретения основ научных знаний, умений и подготовка человека к включению в различные сферы жизнедеятельности общества.

Право на получение образования является одним из основных и неотъемлемых конституционных прав граждан Украины. Законодательством Украины обеспечивается общедоступность общего образования.

Функции образования:

1. экономическая (формирование человека, владеющего необходимыми знаниями и навыками);

2. социальная, личностная (социализация личности );

3. культурная (использование ранее накопленной культуры);

4. укрепление национальной безопасности (военной, экономической, экологической);

5. укрепление демократического общества

3. Направления развития образования в современном мире

1. Гуманизация предполагает большое внимание к личности, её психологии, интересам. Особое внимание уделяется нравственному воспитанию человека. Гуманизация образования призвана помочь человеку развить свои способности и дарования, использовать творческий потенциал.

2. Гуманитаризация означает усиление внимания к изучению общественных и гуманитарных дисциплин;

3. Интернационализация образования понимается по-разному. Иногда предлагается максимально сблизить национальные образовательные системы (Болонский процесс). Другие специалисты считают, что такой подход снижает ценность национальных культур и механически переносит чужой опыт в другую социокультурную среду;

4. Компьютеризация (использование новых современных технологий обучения).

5. Демократизация образования: образование стало доступным для широких слоёв населения.

6. Тенденция к росту продолжительности образования ,что существенно меняет образ жизни людей.

7. Образование стало непрерывным, ибо в условиях НТР работник должен быть способным к быстрым переключениям на новые виды работ, на новые технологии.

4. Образование в Украине

Система образования в Украине состоит из учебных заведений, научных, научно-методических и методических учреждений, научно-производственных предприятий, государственных и местных органов управления образованием и самоуправления в области образования.

Структура

Дошкольное образование.

Система дошкольного образования включает сеть дошкольных учебных заведений, научные и методические учреждения, органы управления образованием, семью.

Дошкольные учебные заведения:

v дошкольные образовательные учреждения (ясли);

v дошкольные образовательные учреждения (ясли-сады);

v дошкольные образовательные учреждения (детские сады);

v дошкольные образовательные учреждения (ясли-сады) компенсирующего типа;

v дома ребёнка;

v дошкольные образовательные учреждения (детские дома) интернатного типа;

v дошкольные образовательные учреждения (ясли-сады) семейного типа;

v дошкольные образовательные учреждения (ясли-сады) комбинированного типа;

v дошкольные учебные заведения (центры развития ребёнка).

Общее среднее образование.

Сеть общеобразовательных учебных заведений формируется с учётом демографической, этнической и социально-экономической ситуации по образовательным уровням. В соответствии с образовательным уровнем функционируют общеобразовательные учебные заведения I степени (начальная школа); II степени (основная школа); III степени (старшая школа). Общеобразовательные учебные заведения всех трёх степеней могут функционировать интегрировано или самостоятельно.

Внешкольное образование.

Внешкольное образование является составляющей системы непрерывного образования, определённой Конституцией Украины, законами Украины «Об образовании», «О внешкольном образовании», и направлено на развитие способностей и дарований воспитанников, учащихся и слушателей, удовлетворения их интересов, духовных запросов и потребностей в профессиональном определении.

На Украине действуют 1496 внешкольных учебных заведений системы Министерства образования и науки, молодёжи и спорта Украины государственной и коммунальной форм собственности.

Типы внешкольных учебных заведений:

v Детско-юношеские спортивные школы.

v Клубы: военно-патриотического воспитания, детско-юношеские (моряков, речников, авиаторов, космонавтов, парашютистов, десантников, пограничников, радистов, пожарных, автолюбителей, краеведов, туристов, этнографов, фольклористов, физической подготовки и других направлений).

v Малая академия искусств (народных ремёсел).

v Малая академия наук учащейся молодёжи.

v Детско-юношеские лагеря.

v Центр, дворец, дом, клуб художественного творчества детей, юношества и молодёжи, художественно-эстетического творчества учащейся молодёжи, детского и юношеского творчества, эстетического воспитания.

v Центр, дом, клуб эколого-натуралистического творчества учащейся молодёжи, станция юных натуралистов.

v Центр, дом, клуб научно-технического творчества учащейся молодёжи, станция юных техников.

v Центр, дом, клуб, бюро туризма, краеведения, спорта и экскурсий учащейся молодёжи, туристско-краеведческой творчества учащейся молодёжи, станция юных туристов.

v Центры: военно-патриотического и других направлений внешкольного образования.

v Детская флотилия моряков и речников.

Высшее образование.

Высшее образование - уровень образования, который приобретается лицом в высшем учебном заведении в результате последовательного, системного и целенаправленного процесса усвоения содержания обучения, который основывается на полном общем среднем образовании и завершается получением определённой квалификации по итогам государственной аттестации.

Высшее образование осуществляется на базе полного общего среднего образования. В высшие учебные заведения, осуществляющие подготовку младших специалистов, могут приниматься лица, имеющие базовое общее среднее образование.

В мае 2005 года Украина присоединилась к Болонскому процессу на Конференции министров европейских стран в Бергене. Как участница Болонского процесса, Украина должна решить ряд первостепенных ключевых задач, предусматривающих введение к 2010 году стандартов, рекомендаций и основных инструментов Европейского пространства высшего образования: национальной рамки квалификаций, инновационной Европейской кредитно-трансферной системы, приложения к диплому европейского образца.

4 марта 2008 года в Брюсселе (Бельгия) Украина стала полноправным правительственным членом Европейского реестра обеспечения качества (EQAR). Правительственными членами данного реестра стали 18 стран-участниц Болонского процесса.

Одной из основных целей Болонского процесса является «содействие мобильности путём преодоления препятствий эффективному осуществлению свободного передвижения». Для этого необходимо, чтобы уровни высшего образования во всех странах были максимально сходными, а выдаваемые по результатам обучения научные степени - наиболее прозрачными и легко сопоставимыми. Это, в свою очередь, напрямую связано с введением в вузах системы перезачёта кредитов, модульной системы обучения и специального Приложения к диплому. Это также находится в тесной связи с реформированием учебных планов

Для высших учебных заведений установлено четыре уровня аккредитации:

Первый Размещено на http://www.allbest.ru/

1

уровень - техникум, училище, другие приравненные к ним высшие учебные заведения;

Второй Размещено на http://www.allbest.ru/

1

уровень - колледж, другие приравненные к нему высшие учебные заведения;

Третий Размещено на http://www.allbest.ru/

1

и четвёртый уровни (в зависимости от последствий аккредитации) - институт, консерватория, академия, университет.

Последипломное образование.

Последипломное образование - специализированное усовершенствование образования и профессиональной подготовки лица путём углубления, расширения и обновления его профессиональных знаний, умений и навыков или получения иной профессии, специальности на основе полученного ранее образовательно-квалификационного уровня и практического опыта.

Последипломное образование создаёт условия для непрерывности и преемственности образования и включает:

§ переподготовку - получение другой специальности на основе полученного ранее образовательно-квалификационного уровня и практического опыта;

§ специализацию - приобретение лицом способностей выполнять отдельные задачи и обязанности, которые имеют особенности, в пределах специальности;

§ расширение профиля (повышение квалификации) - приобретение лицом способностей выполнять дополнительные задачи и обязанности в пределах специальности;

§ стажировка - приобретение лицом опыта выполнения задач и обязанностей определённой специальности.

К заведениям последипломного образования относятся^:

§ академии, институты (центры) повышения квалификации, переподготовки, совершенствования, учебно-курсовые комбинаты;

§ подразделения высших учебных заведений (филиалы, факультеты, отделения и другие);

§ профессионально-технические учебные заведения;

§ научно-методические центры профессионально-технического образования;

§ соответствующие подразделения в организациях и на предприятиях.

Ситуация в сфере образования характеризуется следующими проблемами:

ь Несоответствие качества образования современным требованиям.

ь Украина не представлена ни в одном из основных международных рейтингов лучших университетов.

ь Около 20 % работодателей указывают на несоответствие квалификации работников занимаемой должности.

ь Украина замыкает первую сотню стран по использованию в учебном процессе информационно-коммуникационных технологий;

ь Недостаточная доступность образования. ( В 2009 г. лишь 57 % детей посещали дошкольные учреждения. Почти в 50 % детских садов численность детей превышает количество мест. 15,5 % учащихся в сельской местности проживают на расстоянии более 3 км от школы. Транспортом из них обеспечены 91,5 %.)(за данными 2010 года)

ь Доступ к качественному образованию лицам с особыми потребностями остается ограниченным.

ь Чрезмерное количество льгот при поступлении в ВУЗЫ ограничивает доступ к высшему образованию абитуриентам с высоким уровнем знаний;

ь Неэффективность механизма государственного финансирования системы образования.

Причины, выше перечисленных проблем:

Ш Отсутствие единой системы управления качеством образования и ее мониторинга;

Ш Отсутствие государственных норм определения стоимости образовательных услуг в вузах;

Ш Неэффективность норм бюджетного финансирования дошкольных ,общеобразовательных и внешкольных учреждений.

Ш Ограниченность автономности и отсутствие реальных стимулов для более эффективного использования бюджетных и привлеченных средств в учебных заведениях.

Ш Наличие вследствие неблагоприятной демографической ситуации большого количества малокомплектных школ в сельской местности.

Ш Неэффективность мониторинга потребностей рынка труда, отсутствие учета современных потребностей работодателей системой профессионально-технического и высшего образования.

Ш Несогласованность действий государственных структур при планировании потребности в специалистах.

Ш Основные статьи расходов бюджета направлены не на повышение качества образования, а на выплаты зарплаты и коммунальные платежи (свыше 70 % всего финансирования).

Одной из наиболее важных проблем является - неэффективность механизма государственного финансирования системы образования.

А между тем бюджетное финансирование образовательных расходов в Украине не самое худшее. По данным Ю.Ветренко, в Украине в 2000-2007 годах они составляли 5,3% от внутреннего валового продукта, тогда как в Германии - 4,4, Японии - 3,4, Испании - 4,4, Италии - 4,3, США - 5,5, Франции и Великобритании - 5,6%.

То есть государственное финансирование образовательной деятельности в Украине - на уровне наиболее развитых стран мира, а то и превышает его. Добавлю, что в 2009-м и 2010 годах на образование в бюджете страны было предусмотрено соответственно 6,3 и 6,6% ВВП. Но беда в том, что этих денег едва хватает на мизерную заработную плату и коммунальные расходы...

Заработная плата, которую получают преподаватели высшей школы, заставляет их или искать другую работу, или же дополнительные заработки, часто пренебрегая при этом элементарными требованиями педагогической этики и академической среды.

По данным сети Интернет, только в Киеве функционирует десяток фирм, продающих дипломные, курсовые, магистерские, кандидатские, докторские роботы. Исполнителями этих работ являются те самые преподаватели высших учебных заведений…

Недавно опубликованы результаты Всемирного опроса Американского института общественного мнения Дж. Геллапа о количестве довольных системой образования. В Украине оно составляет лишь 38%, тогда как в Беларуси - 52, Российской Федерации - 42, США - 70, Германии - 59%.

Финансирование высшего образования и научных учреждений - это система отношений по формированию распределения и использования различных финансовых ресурсов в сфере высшего образования. В результате налаживания этой системы отношений создаются финансы высшего образования и научных учреждений - разнообразные фонды финансовых ресурсов, обеспечивающих эффективное функционирование учреждений системы образования.

Особый характер образования и науки, как общественного блага смешанного типа обуславливает и соответствующую сложность этой системы. Поскольку образование и наука имеет чрезвычайно важное значение для общества, ее финансирование частично обеспечивается

Вместе обеспечения образования финансовыми ресурсами может происходить не только из государственного бюджета.

Проанализировав структуру пополнения бюджетов вузов системы Министерства образования и науки Украины можно сделать вывод о том, что доля внебюджетных средств возрастала до 2003 года. Так, в 1996 году удельный вес внебюджетных средств в общей сумме поступлений составила 30,5%, в 1997-м - 32,5%, 1998-м - 44,0%, 2002-м - 55,2%, с 2003 года она уменьшалась - 50,2%, 2004-м - 47,0, 2005-м - 41,2, 2006-м - 38,4%. Внебюджетные поступления в 2006 году по сравнению с 1996 годом увеличились в 18,2 раза, а бюджетные - в 11,4 раза. Это свидетельствует об усилении значимости внебюджетной деятельности в системе высшей школы в условиях недостаточности бюджетного финансирования.

Мировой опыт показывает, что для активизации развития высшего образования, улучшения ее качества необходимо постепенно довести объем расходов на образование за счет бюджетных средств до уровня не менее 10% ВВП. Целесообразным является переход на нормативное финансирование на основе соответствующих государственных социальных стандартов.

Именно поэтому финансовый механизм образования, который представляет собой совокупность форм и методов создания и использования финансовых ресурсов для обеспечения деятельности высших учебных заведений, характеризуется все большим усложнением.

Основной функцией финансового механизма является обеспечение учреждений образования финансовыми ресурсами. Выполнение этой функции неизбежно предполагает и реализацию функции регулирования: регулирование порядка создания фондов, их распределения и использования.

Исследование показало, что эта функция охватывает две под функции:

· регулирование общего порядка финансирования образования, определение основных правил поступления финансовых ресурсов как из государственного бюджета, так и из других источников, стимулирования (или ограничение) их притока;

· регулирование процесса государственного финансирования: объемов и порядка распределения, использования учебными заведениями и научными учреждениями финансовых ресурсов.

Определены составляющие финансовых ресурсов вузов и научных учреждений: государственные, частные ресурсы, средства предприятий, внешние ресурсы, смешанные ресурсы.

Распространение частного сектора высшего образования обусловлено:

· необходимостью обеспечения достаточного финансирования высшего образования и научных учреждений для нужд современного экономического и социального развития общества;

· приспособлением образования к новым условиям и требованиям рынка труда;

· расширением потребностей в высшем образовании за различными культурными и религиозными моделями;

· возрастанием роли знаний как движущей силы экономического и социального развития.

Схемы финансирования образования предприятиями могут быть достаточно разнообразными: от почти полной свободы предприятия в этом вопросе до фискальных стимулов или жесткого регулирования развития учебной и научной деятельности предприятиями.

Внешние ресурсы связанные с финансовыми поступлениями в сферу образования и науки из-за границы, осуществляемые по специальным программам, которые внедряются организациями, иностранными гражданами и частными благотворительными фондами.

В Украине работают десятки международных и иностранных организаций (Фонд "Возрождение", USAID, IREX, ACCELS, Fulbright Committee, British Council, французский культурный институт, ДААД и другие).

Международное сотрудничество в сферах образования и науки - чрезвычайно важный процесс, учитывая перспективы вхождения Украины в мировое сообщество. Международные связи на национальном уровне, а также на уровне отдельных учебных заведений и научных учреждений необходимо развивать и расширять.

На данном этапе в Украине развиваются смешанные и появляются новые механизмы оплаты образовательных услуг. Главная их цель - улучшить взаимоотношения между государственными и частными секторами, объединить различные механизмы финансирования и предоставления образовательных услуг, ввести элементы конкуренции и ответственности за качество предоставляемой образования.

Характерными примерами в этом отношении могут быть кредитные формы финансирования образования, ваучерная образование.

Министерство образования и науки Украины - центральный орган исполнительной власти, деятельность которого направляется и координируется Кабинетом Министров Украины.

МОН является главным органом в системе центральных органов исполнительной власти по обеспечению реализации государственной политики в сфере науки и образования, интеллектуальной собственности, научно-технической и инновационной деятельности, а также в сфере осуществления государственного надзора (контроля) над деятельностью учебных заведений независимо от их подчинения и формы собственности.

Деятельность Государственной службы интеллектуальной собственности Украины, Государственного агентства по вопросам науки, инноваций и информатизации Украины, Государственной инспекции учебных заведений Украины направляется и координируется Кабинетом Министров Украины через Министра образования и науки Украины.

Министерство в процессе выполнения возложенных на него задач, взаимодействует в установленном порядке с органами государственной власти, вспомогательными органами и службами, созданными Президентом Украины, а также с органами местного самоуправления, общественными объединениями, профессиональными союзами и организациями работодателей, соответствующими органами иностранных государств и международных организаций, с предприятиями, учреждениями и организациями.

Министерство в пределах своих полномочий на основе и на выполнение Конституции и законов Украины, актов и поручений Президента Украины, актов Кабинета Министров Украины издает приказы, организует и контролирует их выполнение.

Приказы Министерства, которые согласно закону являются регуляторными актами, разрабатываемыми, рассматриваются, выдаются и обнародуются с учетом требований Закона Украины "Об основах государственной регуляторной политики в сфере хозяйственной деятельности".

Государственной регистрации подлежат приказы Министерства, затрагивающие права, свободы и законные интересы граждан или имеют межведомственный характер.

Приказы Министерства, изданные в пределах его полномочий, являются обязательными к выполнению центральными органами исполнительной власти, местными государственными администрациями, органами власти Автономной Республики Крым, органами местного самоуправления, предприятиями, учреждениями и организациями всех форм собственности и гражданами.

Деятельность Министерства является открытой и прозрачной, что обеспечивается путем размещения соответствующей информации на официальном веб-сайте, публикаций в средствах массовой информации, трансляции по радио и телевидению репортажей, интервью, выступлений его руководящих работников.

Информация о деятельности Министерства предоставляется гражданам, представителям средств массовой информации согласно законодательству.

Руководство:

· Министр образования и науки Украины

· Первый заместитель министра

· Заместитель министра

· Заместитель министра

· Заместитель министра

· Заместитель министра

Общественный совет работников образования и науки Украины (ГРОНУ) (укр. Громадська Рада освітян і науковців України) - Всеукраинская общественная организация, основанная Министром образования и науки Украины Станиславом Николаенко в начале 2005 года с целью внедрения принципа государственно-общественного управления в образовании. Среди основных организаторов были Виктор Олийнык, Василий Петрович, Лидия Бржестовская, Леонид Сачков, Николай Садовой, Виталий Дидковский и др.

Среди основных направлений деятельности можно назвать защиту профтехобразования, введение поэтопного независимого тестирования, отстаивание выплат педагогам по 57 статье Закона Украины «Об образовании», участие в экспертных советах комитета по науке и образованию Верховной рады Украины, разработка поправок к Законам Украины в образовательной сфере.

Партнерскими организациями ГРОНУ являются Всеукраинская ассоциация профтехобразования (ВАПП), Демократический союз студентов «Студенческая платформа», Профсоюз работников образования и науки и др.

Основные мероприятия:

1. Всеукраинский конкурс для школьников «Социальная справедливость глазами детей».

2. Образовательные вече.

3. Международная конференция «Перспективы демократического социализма в контексте общеевропейских и мировых тенденций».



Заключение

Украина может иметь достойное будущее лишь на пути сохранения и развития образования и науки, а также создания новых совершенных технологий. Всесторонняя образованность населения - главная опора науки. Фундаментальная наука отвечает этому условию.

Таким образом, наука является одной из важнейших форм культуры общества, а ее развитие - важнейшим фактором обновления всех основных сфер жизнедеятельности человека. Современная наука формирует мировоззрение человека, тесно связана с техническим прогрессом, помогает создавать прогнозы развития общества и разрабатывать программы, решающие проблемы, встающие перед человечеством.

Для успешного осуществления своей деятельности сфера высшего образования и науки требуют финансовых ресурсов.

Исследование доказало, что необходимо кардинально улучшить финансирование науки, в ближайшее время увеличить привлечение внебюджетных ассигнований через системы стимулирования и различных механизмов региональной поддержки научно-технической деятельности.

Анализ современного финансового состояния высших учебных заведений, научных учреждений, свидетельствуют о том, что для решения проблем высшего образования и науки необходимо сформировать целостную политику обеспечения их финансовыми ресурсами.



Список использованной литературы

1. Национальная библиотека Украины имени В. И. Вернадского,«Научная периодика Украины».

http://www.nbuv.gov.ua/node/750

2. Википедия Свободная энциклопедия,Образование на Украине.

http://ru.wikipedia.org/wiki/%CE%E1%F0%E0%E7%EE%E2%E0%ED%E8%E5_%ED%E0_%D3%EA%F0%E0%E8%ED%E5

3. Автомобильно-дорожный институт ГВУЗ «ДонНТУ», г. Горловка,АНАЛИЗ ФИНАНСИРОВАНИЯ НАУКИ ЗА РУБЕЖОМ И В УКРАИНЕ ,Н.С. ПОПОВИЧ, А.Ю. САВЕНКО

http://ea.donntu.edu.ua:8080/jspui/bitstream/123456789/14143/1/%D0%BF%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%B2%D0%B8%D1%87_%D1%81%D0%B0%D0%B2%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%BE.pdf

4. Красовская О.В., Исакова Н.Б. Финансирование фундаментальных исследований в Украине: по результатам опроса ученых // Проблемы науки. - 2005. - № 2. - С. 16-22.

5. МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ.

Програма економічних реформ на 2010-2014 роки за напрямом.

http://www.mon.gov.ua/ua/activity/education/1454/programa-ekonomichnikh-reform-na-2010-2014-roki-za-napryamom-qreforma-sistemi-osvitiq/

Размещено на Allbest.ru

...