Основные аспекты и особенности инвестирования человеческого капитала

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Человеческий капитал и его роль в экономическом процессе

2. Инвестиции в человеческий капитал

3. Оценка экономической эффективности инвестиций в человеческий капитал в современной России



Введение

Одной из важнейших задач современного общества становится обеспечение качественного экономического роста. Важнейшим его компонентом является человеческий капитал. Исторический процесс привел к механизации труда и падению значимости физической силы как фактора конкурентоспособности.

В новых экономических условиях формирования экономики знаний и интенсификации экономического роста снижается так же зависимость от естественных ресурсов: материальные активы и основные фонды не имеют того значения, какое они имели ранее.

В связи с этим повышается значение знаний и интеллекта, материализованного в высококвалифицированных специалистах, авангардом которых является часть трудовых ресурсов, профессионально занятых в инновационной сфере.

Таким образом, возрастает значимость человеческого капитала в экономической системе. [Роль инвестирования и реализация инноваций…. с. 67]

Понятие "человеческий капитал" приобретает в настоящее время важное значение не только для экономистов - теоретиков, но и для отдельных фирм. Резко возросла заинтересованность экономической науки к человеческим созидательным способностям, к путям их становления и развития.

В большинстве компаний начинают придавать большое значение накоплению человеческого капитала, как самого ценного из всех видов капитала.

Цель данной курсовой работы: раскрыть основные аспекты и особенности инвестирования человеческого капитала.

Задачами курсовой работы являются рассмотрение особенностей человеческого капитала, значимости инвестицией в человеческий капитал, а также показать важность оценки экономической эффективности человеческого капитала и проанализировать основные факторы, повышающие норму отдачи инвестиций в человеческий капитал.



1. Человеческий капитал и его роль в экономическом процессе

Теорией человеческого капитала начала свое развитие еще в XIX в. В то время это стало одним из перспективных направлений развития экономической науки. Уже со второй половины ХХ в. она стала основным достижением в первую очередь экономики образования и труда.

В экономической литературе понятие человеческого капитала рассматривают в широком и в узком смысле. В узком смысле "одной из форм капитала является образование. Человеческим его назвали потому, что эта форма становится частью человека, а капиталом является вследствие того, что представляет собой источник будущих удовлетворений или будущих заработков, либо того и другого вместе. В широком смысле человеческий капитал это интенсивный производительный фактор экономического развития, развития общества и семьи, который включает в себя образованную часть трудовых ресурсов, знания, инструментарий управленческого и интеллектуального труда, среду обитания и трудовой деятельности, обеспечивающих эффективное функционирование человеческого капитала как фактора производства.

В "Экономической энциклопедии" человеческий капитал определяется как "совокупность и функциональная взаимосвязь знаний, умений, навыков, использующихся для удовлетворения различных потребностей человека, а так же общества в целом."

Для наиболее широкой характеристики человеческого капитала основываются на функциональном подходе. Принцип функциональности определяет явление не только с точки зрения его внутренней структуры, но с точки зрения его функционального предназначения, конечного целевого использования. Поэтому человеческий капитал - это непросто совокупность навыков, знаний, способностей, которыми располагает человек. Во-первых, это накопленный запас навыков, знаний, способностей. Во-вторых, это такой запас навыков, знаний, способностей, который целесообразно и направленно используется человеком в той или иной сфере деятельности и способствует росту производительности труда и производства в целом. В-третьих, эффективное использование данного запаса в виде высокопроизводительной деятельности закономерно способствует росту заработков (доходов) работника. И, в-четвертых, увеличение доходов стимулирует, заинтересовывает человека путем вложений, которые могут касаться здоровья, образования и др., увеличить, накопить новый запас навыков, знаний и мотиваций, для того чтобы в будущем его вновь эффективно применить.

В широком смысле человеческий капитал формируется путем инвестиций в человека. К. Макконелли и С. Брю выделяют следующие виды инвестиций в человеческий капитал: расходы на образование - включая общее и специальное, формальное и неформальное, подготовку на рабочем месте; расходы на здравоохранение - расходы на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение жилищных условий; расходы на мобильность, благодаря, которым работник мигрирует из мест с относительно низкой производительностью в места с относительно высокой производительностью [Макконелл].

Следует отметить, что человеческий капитал имеет ряд особенностей. Экономисты выделяют среди них следующие:

- в современных условиях человеческий капитал является главной ценностью общества и главным фактором экономического роста;

- формирование человеческого капитала требует от самого человека и всего общества значительных затрат;

- человеческий капитал в виде навыков и способностей является определенным запасом, т.е. может быть накапливаемым;

- человеческий капитал может физически изнашиваться, экономически изменять свою стоимость и амортизироваться;

- человеческий капитал отличается от физического капитала по степени ликвидности;

- человеческий капитал неотделим от его носителя - живой человеческой личности;

- независимо от источников формирования, которые могут быть государственными, семейными, частными и др., использование человеческого капитала и получение прямых доходов контролируется самим человеком.

В экономической литературе существует несколько подходов к классификации видов человеческого капитала. Виды человеческого капитала можно классифицировать по элементам затрат, инвестиций в человеческий капитал.

Можно выделить следующие компоненты человеческого капитала:

· Организационно-предпринимательский капитал - один из наиболее перспективных и важных видов человеческого капитала. Инвестиции в его развитие приводят не только к повышению благосостояния отдельного агента, но и улучшению макроэкономической среды общества в целом. В частности повышение предпринимательской активности ведет к формированию широкого спектра позитивных экстреналий, как за счет улучшения качества рыночных институтов, так и за счет возможностей инвестирования в общественные блага;

· Культурно-нравственный капитал. Данный вид человеческого капитала характеризует возможности индивида к социализации, а так же правильность восприятия им соответствующих норм и институтов. В обществе, характеризующимся более высоким уровнем развития культурно нравственного капитала, таким образом, отклонения от рациональных ожиданий агентов в отношении поведения их конкурентов ниже, и, следовательно, ниже степень неопределенности в отношении окружающей среды. Таким образом, развитие культурно нравственного капитала способствует повышению эффективности от прочих видов инвестиций таких, как инвестиции в физический капитал.

· Социальный капитал. В западной литературе социальный капитал определяется как "характерные черты социальной жизни - взаимодействие, нормы и доверие, - которые позволяют участникам эффективнее действовать вместе для достижения общих целей" Для обладания социальным капиталом индивид долен быть связан с другими индивидами, и эти связи являются источником его преимущества. Развитие социального капитала приводит к существенному сокращению традиционных издержек при поиске информации. Культурно-нравственный и социальный капитал во многом определяют качество институтов;

· Брен-капитал. Отчуждаемым видом человеческого капитала можно считать клиентский или бренд-капитал, характеризующийся репутацией экономического агента. Необходимость его поддержания обеспечивает возможность долгого взаимодействия экономических агентов на основе контракта. [Роль инвестирования и реализация инноваций…. с. 67]

С точки зрения характера содействия экономическому благосостоянию общества различают потребительский и производительный человеческий капитал. Потребительский капитал создает поток услуг, потребляемых непосредственно, и, таким образом, содействует общественной полезности. Это может быть творческая и образовательная деятельность. Результат такой деятельности выражается в предоставлении потребителю таких потребительских услуг, которые приводят к появлению новых способ удовлетворения потребностей или повышению эффективности существующих способ их удовлетворения. Производительный капитал создает поток услуг, потребление которых содействует общественной полезности. В этом случае имеется в виду научная и образовательная деятельность, имеющая непосредственное практическое применение именно в производстве (создание средств производства, технологий, производственных услуг и продуктов).

Следующим критерием классификации видов человеческого капитала является различие между формами, в которых он воплощается. [Дейнтри Даффи. Человеческий капитал. - http:/www.osp.ru/cio/2009/06/023.htm]

1. Живой капитал включает в себя знания, воплощенные в человеке.

2. Неживой капитал создается, когда знания воплощаются в физических, материальных формах.

3. Институциональный капитал состоит из живого и неживого капитала, связанного с производством услуг, удовлетворяющих коллективные нужды общества. Он включает в себя все правительственные и неправительственные институты, которые содействуют эффективному использованию двух типов капитала.

Организации начинают придавать все большее значение нематериальным характеристикам своих сотрудников, таким как лояльность, способность устанавливать взаимоотношения с потребителями и готовность идти на риск, а также ищут способы их формальной оценки. И понимая, насколько дорогостоящ потенциал таких человеческих качеств, компании преобразуют их в нечто более конкретное - человеческий капитал.

Современная модернизация стимулировала вложения в "качество" работников как "нематериальный" актив, превращая сегодня их развитие в "интеллектуальную, творческую революцию" в производстве.

По мере того как выражение "человеческий капитал" входит в корпоративный лексикон, многие компании свободно оперируют этим понятием, не предпринимая никаких попыток измерить или управлять активами, о которых они говорят. В результате очень сложно установить связь между размышлениями сотрудников и финансовыми результатами, полученными компанией.

На современном рынке труда специалисты имеют огромную свободу выбора своих работодателей. Основная причина, по которой сотрудники уходят из компании, состоит в том, что они не ощущают своей востребованности или не видят перспектив для полного развития своих возможностей. Управление человеческим капиталом помогает эффективно использовать опыт и знания сотрудников, чтобы помочь им полностью реализовать свой потенциал.

Тем не менее, многие руководители компаний отказываются от инвестиций в программы развития человеческого капитала (такие как, к примеру, обучение персонала в организации), поскольку осознают все трудности, связанные с определением возврата от таких инвестиций. Многие руководители и аналитики настаивают на том, что человеческий капитал отрицает какое бы то ни было измерение, и утверждают, что компании на самом деле девальвируют ценность сотрудников, когда пытаются подходить к их оценке как к оценке финансовых активов.

И действительно, измерения человеческого капитала обычно неточны, но сам по себе процесс измерения необычайно важен. Точная количественная оценка невозможна, да и не особенно нужна. Но организации постепенно осознают важную связь между человеческим капиталом и финансовыми результатами компании - связь, которую не способны учесть традиционные бухгалтерские методы.

Компании понимают, что связь может проявляться, а может и не проявляться в конкретных показателях или цифрах, выражающих ценность человеческого капитала. Но, пытаясь количественно определить ее, они могут понять, в чем состоит вклад в работу компании каждого из сотрудников, насколько они преданы своей работе, что они думают о компании и какова вероятность, что они уволятся. Часто в процессе оценки человеческого капитала компании получают полезное представление о своих организациях и приобретают важную для работы информацию.

Следует так же отметить, что вложения в человеческий капитал так или иначе снижают уровень неопределенности и риски. Будучи более квалифицированным и опытным, работник может найти правильные и рациональные решения в сложившихся ситуациях, характеризующихся неопределенностью. Следует так же иметь в виду научно-технический прогресс и развитие социальной организации. Возросшие возможности прогнозировать будущее и управлять ходом событий явно способствуют уменьшению неопределённости. Но внедрение новых технологий, инновационных идей по производству продукции требует соответствующего уровня знаний. Дабы не отставать он прогресса и идти в ногу со временем, предприятия заинтересованы в повышении квалификации своих сотрудников.

Все больше сторонников завоевывает точка зрения, что человеческий капитал - это наиболее ценный ресурс не только для отдельной компании, но и для общества в целом, гораздо более важный, чем природные ресурсы или накопленное богатство. Именно человеческий капитал, а не заводы, оборудование и производственные запасы являются сегодня показателем конкурентоспособности, экономического роста и эффективности.

2. Инвестиции в человеческий капитал

Инвестициями в человеческий капитал называется любая мера, предпринятая для повышения производительности труда. Таким образом, к инвестициям в человеческий капитал относят расходы на поддержание здоровья, на получение общего и специального образования; затраты, связанные с поиском работы, профессиональной подготовкой на производстве, миграцией, рождением и воспитанием детей, поиском экономически значимой информации о ценах и заработках.

Экономисты выделяют три вида инвестиций в человеческий капитал:

- расходы на образование, включая общее и специальное, формальное и неформальное, подготовку по месту работы;

- расходы на здравоохранение, складывающиеся из расходов на профилактику заболеваний, медицинское обслуживание, диетическое питание, улучшение жилищных условий;

- расходы на мобильность, благодаря которым работники мигрируют из мест с относительно низкой производительностью.

Существует также деление инвестиций в человеческий капитал на вещественные и невещественные. К первым относятся все затраты, необходимые для физического формирования и развития человека (издержки рождения и воспитания детей); ко вторым - накопленные затраты на общее образование и специальную подготовку, часть накопленных затрат на здравоохранение и перемещение рабочей силы.

Из всех видов инвестиций в человеческий капитал наиболее важными являются вложения в здоровье и в образование. Общее и специальное образование улучшают качество, повышают уровень и запас знаний человека, тем самым увеличивают объем и качество человеческого капитала. Инвестиции же в высшее образование способствуют формированию высококвалифицированных специалистов, высококвалифицированный труд которых оказывает наибольшее влияние на темпы экономического роста.

Сегодня одним из важнейших компонентов вложений в человеческий капитал во всех странах являются расходы на обучение на производстве. В любом обучающем проекте до 80% знаний приходится на самостоятельное обучение. Особенно это относится к профессиям специалистов - исследователей, учителей, инженеров, экспертам по компьютерам и т.д., которые призваны непрерывно обновлять квалификацию через индивидуальное изучение литературы, использование независимых обучающих программ, обучение на примере деятельности, опыта и оценок (мнений) других людей.

По мнению экономистов, величина инвестиций в человеческий капитал индивида, получившего среднее образование, говорит о недостаточном размере вложений в его развитие. Это подтверждается официальными данными статистики РФ о численности населения с доходами ниже величины прожиточного минимума: в 2004 г. - 17,6%; в 2005 г. - 17,7%; в 2006 г. - 15,2%; в 2007 г.- 13,3%; в 2008 - 13,1%. [Гос. ком стат.]. По результатам 2008 г. примерно каждый седьмой россиянин не имел дохода, который позволял бы ему обеспечить свои жизненно важные потребности.

Кроме того, за последние годы наметились изменения в структуре расходов домохозяйств. Считается, что расходы на образование и на поддержание здоровья имеют первостепенное значение при формировании человеческого капитала, по официальным статистическим данным расходы домохозяйств на здравоохранение и образование стали снижаться, а на покупку продуктов питания стали расти (Таблица 1).

Известно, что доля расходов на питание в структуре расходов населения - надежный индикатор бедности: чем выше эта доля, тем население беднее. Население страны сокращает вложение средств в свое дальнейшее развитие, а так как эти вложения в большей мере рассчитаны на долгосрочную перспективу и отдача от них возможна через несколько лет, следовательно данные факты могут сказаться впоследствии на снижении уровня интеллектуального и человеческого капитала страны.

Инвестиции в образование по содержательному признаку обычно разделяют на формальные и неформальные [Интеллектуальный капитал - Мировая экономика и международные отношения. - М., 2008. №11. - С. 23-41]. Формальные инвестиции - это получение среднего, специального и высшего образования, а также получение другого образования, профессиональная подготовка на производстве, различные курсы, обучение в магистратуре, аспирантуре, докторантуре и пр. Неформальные - это самообразование индивида, к этому виду относится чтение развивающей литературы, совершенствование в различных видах искусства, профессиональное занятие спортом и пр.

Наряду с образованием наиболее важными являются капиталовложения в здоровье. Это приводит к сокращению заболеваний и смертности, продлеванию трудоспособной жизни человека, а, следовательно, времени функционирования человеческого капитала. Состояние здоровья человека - это его естественный капитал, часть которого является наследственной, а другая - приобретенной в результате затрат самого человека и общества. В течение жизни человека происходит износ человеческого капитала. Инвестиции, связанные с охраной здоровья, способны замедлить данный процесс. В настоящее время существует проблема удорожания медицинских услуг. Многие эксперты считают, что основными причинами взвинчивания роста расходов на здравоохранение являются прогресс медицинской технологии. [Экономикс макконел]

Источником вложений в человеческий капитал может выступать государство (правительство), негосударственные общественные фонды и организации, регионы, отдельные фирмы, домохозяйства (индивиды), международные фонды и организации, а также образовательные учреждения.

В настоящее время роль государства в этой области достаточно велика. Государство прибегает как к принудительным, так и к побудительным мерам в этой области. К принудительным относятся обязательное для всех формальное образование в объеме средней школы, обязательные медицинские профилактические мероприятия (прививки) и др. Однако главными мерами являются побудительные. Правительство располагает двумя действенными способами, которые используются с целью изменения размеров частных инвестиций в человека предпринимаемых автоматически через рынок: оно может повлиять на доходы тех, кто делает (через систему налогов и субсидий), а также в состоянии регулировать цену приобретения человеческого капитала (регулируя цены используемых ресурсов). Особенно велика роль государства в важнейших сферах формирования человеческого капитала - в сфере образования и здравоохранения.

В создании активов человеческого капитала весома роль отдельных компаний (фирм). Они зачастую выступают в качестве самых эффективных производителей этого капитала, поскольку владеют условиями, при которых может быть дана соответствующая текущим потребностям подготовка персонала, а также обладают информацией о наиболее перспективных направлениях вложения средств в обучение и подготовку. Однако фирмы делают инвестиции до тех пор, пока эти инвестиции приносят чистый доход.

Инвестируя в своих сотрудников, фирмы стремятся активизировать их трудовую отдачу, повысить производительность труда, сократить потери рабочего времени и тем самым укрепить свою конкурентоспособность. Средства вкладываются в организацию курсов профессиональной подготовки и переподготовки, идут на оплату расходов работников на лечение и профилактические мероприятия, на строительство физкультурных и оздоровительных центров, детских дошкольных учреждений и т.д. По масштабам затрат внутрифирменное обучение в развитых странах сопоставимо с другими секторами подготовки кадров.

Основными параметрами, характеризующими качество рабочей силы, принято считать здоровье человека, уровень образования и квалификацию. По данным Международной организации труда, воспроизводство образованного, интеллектуально развитого и здорового населения возможно при оплате труда около 3 долларов в час, те есть около 550 долларов в месяц. В России более половины занятого в экономике населения не имеет такой оплаты своего труда. Очевидно, что страна с больным, малообразованным населением, имеющим низкое интеллектуальное развитие, не сможет создать динамично развивающуюся рыночную экономику. По этому поводу президент Института системных проектов, аналитик Ю. Солодухин заметил, что, если Россия окончательно станет сырьевым придатком западных стран, это чревато тяжелыми последствиями. С одной стороны это по определению предполагает низкоинтеллектуальное население, с другой - 20-40 млн. человек окажутся лишними в стране с таким типом экономики. [Чеснокова Т. У Росмтттлж…..]

Таким образом, основным источникам инвестирования человеческого капитала относятся: предприниматель, который "арендует" способность трудиться у своего работника; государство, проводящее комплекс законодательно устанавливаемых социально-экономический мер, финансируемых за счет государственного бюджета; семья и сами индивиды как носители своего человеческого капитала. [Лебедева статья]

Доказано, что инвестиции в человеческий капитал положительно влияют на качество рабочей силы. Известный ученый, нобелевский лауреат Б. Беккер разделил инвестиции в человека на "специальные" и "общие". Общие инвестиции осуществляются, как правило, самим человеком, так как в ходе общей подготовки работник приобретает знания и навыки, которые можно будет применить на многих предприятиях. Предприятия в основном вкладывают в специальную подготовку работника, так как эти знания имеют ценность, как правило, только для эго предприятия. Отчасти это можно объяснить нежеланием работодателя вкладывать значительные финансовые средства в обучение сотрудников, так как неизвестно окупятся ли эти вложения в будущем, будет ли получен ожидаемый результат в виде увеличения производительности и качества работы. Работодатель в этом случае может предпочесть вместо одного квалифицированного работника, которому надо достойно оплачивать его труд, несколько неквалифицированных, если это допускается особенностями организации. Поэтому сам работник, желая получать в дальнейшем определенные выгоды от своей квалификации, вынужден заниматься самообразованием и вкладывать средства в повышение своей квалификации. Здесь существует проблема для тех работников, которые недостаточно мотивированы в приложении усилий в данном направлении. В настоящее время на российском рынке труда часто наблюдается ситуация недооценки квалифицированного труда, что выражается в низких оплатах труда, и случаях высоких заработков неквалифицированными рабочими. Из этого вытекает следующая проблема, связанная не только с недостаточным инвестированием в человеческий капитал, но и вообще с нежеланием осуществлять такое инвестирование. [Лебедева 86]

Не следует так же упускать из виду инвестиции в человека на уровне семьи. Инвестиции в человеческий капитал на уровне семьи также очень важны, поскольку все составляющие человеческого капитала приобретаются и увеличиваются посредством инвестиций, которые семья вкладывает в своего ребенка даже не с его рождения, а с принятия решения иметь детей. С одной стороны дети для родителей - это источник удовлетворений, но с другой стороны - воспитание детей это источник немалых затрат, как явных, так не явных (прежде всего времени родителей).

Накопление интеллектуальных и психофизиологических способностей человека в семье является фундаментом для дальнейшего развития и постоянного совершенствования человеческого капитала индивида. Инвестиции в развитие человеческого капитала детей не только являются основой их собственного развития, но служат базой для формирования совокупного человеческого капитала будущих поколений. В результате воспитания и образования в семьях формируются различные типы человеческого капитала, создаются базовые психофизиологические умственные способности, формируется личность.

Инвестиции в человеческий капитал многокомпонентны: они включают не только затраты на образование, здоровье и привитие социальных навыков, но и инвестиции в такие факторы как, например, безопасность.

Оценка эффективности инвестиций в развитие человеческого потенциала и его динамику возможна на основе индекса развития человеческого потенциала (ИРПЧ).

Этот показатель учитывает следующие составляющие:

· Средняя продолжительность предстоящей жизни при рождении (СППЖР) - оценивает долголетие;

· Уровень грамотности взрослого населения страны совокупная доля учащихся;

· Уровень жизни, оценённый через ВВП на душу населения

Заметим, что ССППЖР является одним из главных показателей оценки уровня человеческого капитала. В российском обществе, характеризующимся острыми демографическими проблемами и наличием значимых угроз в данной области, особые меры должны быть приняты для улучшения данной составляющей. [Алханова 67]

Очевидно, что наращивание человеческого, интеллектуального и социального капитала в стране в целом зависит от направления инвестиционной политики государства. Одним из наиболее актуальных направлений политики по поддержанию и развитию человеческого капитала стала политика сбережения населения. "Сбережение народа" в широком смысле представляет собой сохранение или умножение не только числа людей, его составляющих, но и их здоровья и благополучия, интеллектуального и нравственного потенциала общества и каждого отдельного человека, способности населения к успешному освоению всех мировых достижений и активному участию в их развитии. Однако, достижимость этих целей напрямую зависит от способности общества обеспечить сбережение населения в узком смысле, предполагающее ограничение его количественной убыли. [Вишневский А.Г. Сбережение народа или депопуляция России // Доклад Международной науч. конф. Государственного университета - Высшей школы экономики по проблемам развития экономики и общества. 6-8 апреля 2010 г. - М:2010.]

3. Оценка экономической эффективности в человеческий капитал в современной России

В экономической литературе дореформенного периода идея анализа экономической отдачи от созидательных способностей человека не получила признания. Это было связано с одной стороны с тезисом о непроизводительном характере образования, здравоохранения и других сфер воспроизводства рабочей силы. С другой стороны, для каждого конкретного человека получение образования всех уровней, медицинское обслуживание, за небольшим исключением, были бесплатными, в связи с этим у населения не возникало вопросов возвратности средств, вложенных на эти цели.

Однако теория человеческого капитала исходит из положения о том, что человеческий капитал - это некоторый накапливаемый запас благ, который при целесообразном использовании должен способствовать росту производительности и доходов. Следовательно, она предполагает определенную корреляцию, например, между уровнем образования и заработной платой работника.

Различают частные и общественные нормы отдачи от инвестиций в человеческий капитал. При оценке частных норм отдачи учитываются выгоды и издержки инвестиций только для самих обладателей человеческого капитала, при оценке общественных - выгоды и издержки для всего общества в целом. За рубежом неоднократно рассчитывались частные и общественные нормы отдачи, измеряющие эффективность вложений в различные виды человеческого капитала. В частности в сфере образования по имеющимся оценкам, в экономически развитых странах для среднего образования нормы отдачи располагаются на уровне 15-20%, для высшего - 10-15%, а для ступеней, связанных с получением званий магистра или доктора, - на уровне 5%.

Рассмотрение расходов на получение образования, повышение квалификации, улучшение состояния здоровья и т.п. в качестве затрат инвестиционного типа заставляет по-новому взглянуть на проблему экономической эффективности инвестиций в человеческий капитал. Распространение платности образования, медицинских услуг для населения означает необходимость, во-первых, отвлекать значительные средства от текущего потребления, менять свои сберегательные приоритеты; во-вторых, принимать инвестиционные решения, учитывая как издержки так и выгоды. В связи с этим возникает вопрос об индивидуальной экономической целесообразности этих затрат.

Актуальной становится проблема возврата средств, вложенных населением в образование. В случае государственного финансирования процесса при некачественном обучении или в связи с получением профессии, невостребованной на рынке труда, практически все материальные потери ложатся на плечи государства. Перенесение тяжести оплаты обучения на студентов и их семьи означает перераспределение определённых финансовых рисков от государства к обучающимся и, следовательно, повышение заинтересованности в возврате вложенных средств.

В пореформенной России эмпирических исследований эффективности инвестиций в человеческий капитал было немного. Одной из наиболее интересных является работа, выполненная в середине 90-х годов Д. Нестеровой и К. Сабьяновой. По данным Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения, авторы анализировали факторы, влияющие на уровень и динамику заработной платы через оценку норм отдачи от инвестиций в человеческий капитал. Регрессионный анализ управления заработной платой Дж. Минцера, выполненный Нестеровой и Сабирьяновой на основе данный 1994-1996 гг., показал, что частная норма отдачи от инвестиций в образование составляла в этот период 6-8% прироста заработной платы на каждый дополнительный год образования; норма отдачи от профессионально опыта на рынке труда была равна 1-3%; отдача от специального человеческого капитала, то есть опыта, накопленного на данном рабочем месте, оказалась не существенна и статистически не значима. [вестник татарстана №2 2011].

Среди современных исследований значительный научны интерес представляют работы ученый Государственного университета Высшей школы экономики. Так, Р.И. Копелюшников в своей книге " Трансформация человеческого капитала в российском обществе" в соавторстве с А.Л. Лукъяновой представили оценки норм отдачи, рассчитанные на основе "миницерского" уровня заработков. Авторы использовали данные 6-18 раундов (1994-2008 гг.) Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения. По оценкам Р.И. Капелюшникова и А.Л. Лукъяновой, нормы отдачи от образования колебались в течение этих лет в диапазоне 5-7%. Другими словами, увеличение продолжения образования на один год обеспечивало прирост заработков примерно на 5-7%. У женщин нормы отдачи от образования были примерно в полтора раза выше, чем у мужчин: 7,5% против 5%. [Капелюшников Р.И. Трансформация человеческого капитала в российском обществе (на базе "Российского мониторинга экономического положения и здоровья населения") / Р.И. Капелюшников, А.Л. Лукъянова. - М., 2010. - 196 с.]

Традиционно в научной литературе экономическая эффективность инвестиций в человеческий капитал определяется с использованием показателей чистой текущей стоимости (NPV), внутренней нормы отдачи (IRR), индекса доходности (PI), периода окупаемости инвестиций (PBP).

В классической модели оценки инвестиций в человеческий капитал выгоды от образования выражаются в более высоком уровне заработков после получения образования по сравнению с уровнем заработной платы лиц, не имеющих образования.

При определении экономической эффективности инвестиций в высшее образование сравниваются пожизненные заработки лиц с полным средним образованием и высшим профессиональным образованием при условии, что получение среднего образования было оплачено государством за счет бюджетных средств и формально оказалось для людей бесплатным, а высшее образование было получено на условиях полного возмещения затрат на обучение. Таким образом, стоимость потока выгод от высшего образования равна разнице в пожизненных заработках лиц с высшим образованием и людей, получивших только полное среднее образование. "Потерянные" заработки лиц, получающих высшее образование, были равны суммарным за годы обучения средним заработкам россиян, имеющих среднее образование. К стоимости прямых затрат на образование была отнесена средняя по стране стоимость обучения в вузе. Период предстоящей трудовой деятельности соответствовал периоду после окончания вуза вплоть до выхода на пенсию (т.е. 38 лет - с 22 до 59).

При определении внутренних норм отдачи был учтен карьерный рост заработной платы в течение предстоящей трудовой деятельности работника. Расчеты проводились для двух вариантов развития карьеры. Средний вариант развития карьеры предполагает, что за счет карьерного роста работник увеличит свою начальную заработную плату в 2 раза в течение предстоящей трудовой деятельности. В этом случае среднегодовой уровень карьерного роста будет равен 1,8%. У лиц, сделавших успешную карьеру, заработная плата увеличится в течение предстоящей трудовой деятельности в 3 раза при среднегодовом росте в 3%.

Внутренняя норма отдачи представляет собой такую норму процента, при которой приведенная стоимость будущих выгод от образования равна приведенной стоимости затрат. Чем выше IRR, тем прибыльнее инвестиции в человеческий капитал. Другими словами, внутренняя норма отдачи показывает, на сколько процентов увеличивается заработок человека при увеличении продолжительности образования на один год.

Формула для определения частной от инвестиций в высшее образование имеет вид:

человеческий капитал инвестиция экономический

где r - внутренняя норма отдачи от инвестиций в высшее образование;

- среднемесячные заработки лиц с высшим образованием в году t, руб.;

- среднемесячные заработки лиц с полным средним образованием в году t, руб.;

Т - период предстоящей трудовой деятельности, лет;

- время обучения в вузе, лет;

t - индекс времени;

j - средний уровень карьерного роста, %;

- средняя по стране стоимость обучения за год в вузе, руб.;

Периодом окупаемости (отдачи) инвестиций в высшее образование называется время, за которое сумма дополнительных выгод от высшего образования, рассчитываемая как разница между заработками лиц с высшим образованием и полным средним образованием, покроет сумму издержек на получение образования.

Формула для определения периода окупаемости инвестиций в высшее образование имеет вид:

где p - период окупаемости инвестиций в высшее образование, лет;

- среднемесячные заработки лиц с высшим образованием, руб.;

- среднемесячные заработки лиц с полным средним образованием, руб.;

С - средняя по стране стоимость обучения за год в вузе, руб.;

Результаты исследования эффективности частных инвестиций в человеческий капитал показали, что в современных условиях России вложения в образование (прежде всего, высшее) чрезвычайно выгодны. Коэффициент окупаемости частных вложений в высшее образование (внутренняя норма отдачи) составляет от 17,2 до 18,7% в зависимости от варианта развития карьеры, что соответствует показателям экономически развитых стран. Средний период окупаемости инвестиций в высшее образование составляет немногим более 2-х лет. С учетом величины "потерянных заработков" - почти 10 лет. Оказывается, что при прочих равных условиях лица с высшим образованием зарабатывают почти на 80% больше, чем лица со средним образованием, то есть образовательная премия за высшее образование в России составляет порядка 80% (76,3%). Для выпускников ссузов премия за образование равна около 14%. Тем выпускникам, которые окончили ПТУ, это практически ничего не дает, то есть выигрыш в заработной плате около 3%. И те, кто не получил даже среднего образования, проигрывают в заработной плате 8%. Размеры образовательных премий последовательно увеличиваются при переходе от более низких к более высоким ступеням образовательной шкалы как для мужчин, так и для женщин.

Высокая окупаемость высшего образования, а так же стабильно высокий уровень премии за высшее образование в значительной мере объясняет причины непрерывно нарастающего спроса на него со стороны населения и резкое увеличение доли студентов в соответствующей возрастной когорте. Уже сейчас среди российских граждан в возрасте 25-35 лет доля населения с высшим образованием составляет 57%. Это один из самых высоких показателей в мире, на 15 процентных пунктов превышающий аналогичный показатель в США. 87-91% семей предпочитают высшее образование для детей, 66% граждан готовы за него платить. 75% выпускников школы планируют сразу же поступать в вузы, более половины студентов колледжей и техникумов так же собираются получать высшее образование. [Мониторинг экономики образования/ http:www.education-monitoring.hse.ru/]

Неудивительно, что рост спроса на дипломы о высшем образовании стимулирует расширение предложения высшего образования, сопровождающееся снижением его предельного качества. При тех наблюдаемых экономических преимуществах, которые обещает наличие высшего образования его обладателям, трудно рассчитывать на то, что молодые люди добровольно изменят свои приоритеты в пользу начального или среднего профессионального образования, которые окупаются значительно хуже. Это тенденция - рост рыночной ценности продвинутого общего третичного образования по сравнению с узкоспециализированным профессиональным - характерна для всех развитых стран мира. И Россия в этом не исключение.

Другое дело, что резкий сдвиг в образовательном поведении россиян предъявляет новые требования к рынку труда. Работники нового поколения ищут креативную, интересную работу, связанную с коммуникациями. Они готовы к частой смене места работы. При этом важнейшей характеристикой выбора работы, как показывают исследования, является даже не заработная плата, а социальный статус работника. В то же время свободные рабочие места среди офисных работников, в торговых компаниях, в бюджетной сфере исчерпываются. "Мы столкнемся с серьезнейшим выбором: люди не смогут найти работу сообразно своим уже серьезно адаптировавшимся требованиям,- предупреждает ректор ГУ ВШЭ Я. Кузьминов - Уже сегодня от 20% до 30% людей с высшим образованием заявляют, что их профессиональные навыки очень серьёзно недоиспользуются - фактически они занимаются работой, не требующей высшего образования". Предполагается к 2020 году доля таких "социально неудовлетворенных" специалистов составит 10% трудоспособного населения, а в крупных городах этот показатель будет в два раза больше. [Кузьминов Я.И. Кто заплати за будущее. http:www.hse.ru/org/persons/kuzminov/press/]. При сохранении сложившейся ситуации разрыв между ускоренным накоплением человеческого капитала и его неэффективным использованием, между высокими количественными и низкими качественными характеристиками получаемого образования будет не сокращаться, а увеличиваться. Результатом этого может стать размывание тех экономических преимуществ, которые пока дает накопление человеческого капитала, прежде всего в виде получения высшего профессионального образования.



Заключение

Человеческий капитал занимает важное место в развитии экономики стран и всецелом развитии общества. Развитие теории человеческого капитала привело к тому, что основным источником доходов сегодня являются способности людей. Высокая квалификация работника цениться на успешных фирмах и предприятиях. Основные капиталовложения и инвестиции сегодня идут на среднее и высшее образование населения, т.к. необходимы высококвалифицированные кадры на предприятиях. Благодаря теории человеческого капитала вложения в человека стали рассматриваться как источник экономического роста, не менее важный, чем "обычные" капиталовложения, например, капиталоемкое совершенствование организации использования разных устаревших технологий.

Получение образования и начало трудовой деятельности является начальным этапом формирования индивидуального человеческого капитала. Следующий этап является более длительным. Он основан на приобретении профессиональной квалификации и жизненного опыта. Человеческий капитал представляет собой невещественные блага длительного пользования, которые накапливаются и реализуются в результате производственной деятельности людей во времени. Наиболее важной чертой капитала является то, что он сам является продуктом производства. Человеческий капитал как продукт производства представляет собой накопленные в процессе обучения и трудовой деятельности знания, умения и навыки. Человеческий капитал, как и любой другой, способен накапливаться. Накопление человеческого капитала начинается с дошкольного образования и продолжается в течение всей общественной деятельности.

Человеческий капитал является главной производительной силой, человек должен быть вооружен средствами производства и знаниями, то есть быть достаточно образованным. В настоящее время все большую ценность приобретает интеллектуальный труд, генерирующий знания. Именно поэтому в современной экономике человеческие ресурсы играют определяющую роль в достижении конкурентных преимуществ и обеспечении качественных параметров экономического роста.

Наращивание интеллектуальных преимуществ является залогом достижения успеха. Эффективность развития предприятия и экономики государства в целом в огромной степени зависит от того, сколько средств и в какой момент времени они направляются на развитие человеческого капитала. Данный вид вложений приносит значительный по объему, длительный по времени и интегральный по характеру экономико-социальный эффект, поэтому является наиболее выгодным с точек зрения человека, предприятия и всего общества в целом.

В настоящее время растут роль науки и образования, усиливается значение интеллектуальной деятельности во всех сферах производства. Интеллектуальный труд, представляющий собой деятельность людей по производству, усвоению и практическому применению знаний, приобрел господствующее положение. Проявляется этот процесс двояко: растет роль таких отраслей социальной сферы, как образование и наука; усиливается значение интеллектуальной деятельности внутри других отраслей народного хозяйства. Эти тенденции способствуют формированию и совершенствованию образовательного, профессионального, научного, духовного потенциала общества и являются важнейшими факторами социально-экономического прогресса.

Теория человеческого капитала приобрела значительное общественное распространение и признание в мировой научной мысли. Постоянно проводятся научные исследования и выходят множество научных публикаций по этим вопросам.



Список используемой литературы

1. Ваганян О.Г. Управление формированием и развитием интеллектуального капитала коммерческих организаций // Автореферат на соискание ученой степени кандидата экономических наук. - М., 2008.

2. Дейнтри Даффи. Человеческий капитал. - http:/www.osp.ru/cio/2009/06/023.htm

3. Интеллектуальный капитал - Мировая экономика и международные отношения. - М., 2008. №11. - С. 23-41

4. Макконел К.Р., Брю С.Л. Экономикс: принципы, проблемы и политика. - Т. 2. - М.: Республика, 1992, - с. 984

5. Кузьминов Я.И. Кто заплати за будущее. http:www.hse.ru/org/persons/kuzminov/press/

6. Мониторинг экономики образования/ http:www.education-monitoring.hse.ru/

7. Капелюшников Р.И. Трансформация человеческого капитала в российском обществе (на базе "Российского мониторинга экономического положения и здоровья населнеия") / Р.И. Капелюшников, А.Л. Лукъянова. - М., 2010. - 196 с.

8. Максюткина Е.В. Оценка экономической эффективности инвестиций в человеческий капитал в современной Росси //Экономический вестник Республики Татарстан. - 2011. - №2

9. Под ред. Кушлина В.И. Энциклопедический словарь "Современная рыночная экономика. Государственное регулирование экономических процессов". - М.: РАГС, 2004. - 744 с.

10. Л.И. Лопатников "Экономико-математический словарь", - М.: Дело, 2006. - 520 с.

11. Ф. Найт "Риск неопределенность и прибыль", - М: Дело, 2004. - 359 с.

Размещено на Allbest.ru

...