Основные направления в совершенствовании материально-технической базы в образовании

Размещено на http://www.allbest.ru/

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

Калужский государственный университет им. К.Э. Циолковского

Физико-технологический институт

Кафедра инженерных и технологических дисциплин

Контрольная работа

Основные направления в совершенствовании материально-технической базы в образовании

Выполнил: Манцуров С.А.

Научный руководитель канд. экон. н., В.М. Головач

Калуга, 2016

Содержание

Введение

Глава 1. Сущность материально-технической базы и состав основных фондов образования

1.1 Определение понятия материальная база

1.2 Основные и оборотные фонды

Глава 2. Совершенствование материально-технической базы

2.1 Цели и задачи совершенствования материально-технической базы

2.2 Планирование и развитие материально-технической базы

Заключение

Список литературы

Введение

В настоящее время одним из основных приоритетных направлений социально-экономического развития общества является сфера образования. Успешная реализация задач в области социально-экономического развития общества и поддержания конкурентоспособности государства становится невозможной без наличия качественной, высокоразвитой системы образования.

В связи с этим на сегодняшний день актуальным становится вопрос развития самой образовательной сферы, необходимости вывода ее на иной качественный уровень. В свою очередь модернизация образовательного комплекса может осуществляться в различных направлениях. Одним из основных выступает реформирование, совершенствование ее основополагающего элемента, своего рода "фундамента" -материально-технической базы. Материально-техническая база - необходимое условие функционирования образовательного учреждения. Материально-техническая база дает возможность организовать дополнительные образовательные услуги, учебно-творческую деятельность, проводить культурные мероприятия и т.д.

Поддержание и развитие материально-технической базы является одним из основных условий успешного осуществления учебного процесса. Все это объективно требует глубокого и всестороннего анализа положения дел в современном образовательном комплексе с целью разработки соответствующих рекомендаций, которые должны быть внедрены и использованы как федеральными, так и региональными органами образования, а также непосредственно образовательными учреждениями в деле дальнейшего совершенствования эффективности функционирования образовательного комплекса и его материально-технической базы. Отсюда и вытекает актуальность выбранной темы.

Глава 1. Сущность материально-технической базы и состав основных фондов образования

1.1 Определение понятия материальная база

Как и всякий другой вид трудовой деятельности, учебно-воспитательный процесс невозможен без участия в нем личного и вещественного факторов.

Положение о материально-технической базе учреждения просвещения юридически закреплено в российском Законе об образовании. "Образовательное учреждение обязательно обеспечить содержанием закрепленных за ним и (или) принадлежащих ему на праве собственности зданий, сооружений, имущественных комплексов, оснащение и оборудования, имущества потребительского, социального, культурного и иного назначения на уровне не ниже определяемого нормативами, действующими на данной территории" (ст. 44, п. 1) .

Материально-техническая база означает совокупность вещественных элементов, необходимых для формирования и развития учебных заведений и образовательного комплекса в целом.

Это материальный фундамент процесса воспитания и обучения дошкольников, учащихся, подготовки квалифицированных рабочих и специалистов. К материально-технической базе относится все закрепленные за системой образования материально-вещественные средства, которые предназначены для проведения учебной и научной деятельности, для обеспечения условий жизни, труда и быта учащихся, студентов и преподавателей [7]. экономический образование материальный

По экономическому содержанию материально-вещественных средств образования выделяются две группы фондов: основные и обратные. Различие между ними надо проводить не по внешней натуральной форме, а по способу переноса их стоимости на создаваемый продукт. Оборотные фонды образования в нашей литературе обычно называются малоценными быстроизнашивающимися предметами, что не совсем точно отражает и[ сущность.

1.2 Основные и оборотные фонды

К оборотным фондам относится часть производственных фондов, которая целиком потребляется в течение одного производственного цикла, полностью и единовременно переносит свою стоимость на продукт труда. В эти фонды практически включаются малоценные и быстроизнашивающиеся предметы, которые раньше (до либерализации цен) имели стоимость 50 руб. и срок службы до одного года, а также реактивы, химикаты, топливо, электроэнергия, канцелярские товары и другое[3,5].

В отличие от оборотных фондов, функционирующих непродолжительное время, основные фонды долговременно обслуживают учебно-воспитательный и научно-исследовательский процесс и переносят свою стоимость на производимый продукт по частям, по мере износа. При этом основные фонды все это время сохраняют свою натурально-вещественную форму.

Состав основных фондов разнообразен. В зависимости от натурально-вещественной формы и из роли в учебно-научной деятельности можно выделить следующие составные части этих фондов:

1. Здание детских садов, школ, училищ, вузов, мастерских, лабораторий, где непосредственно совершается воспитание, обучение и научная деятельность.

2. Здания различного рода вспомогательных служб, например, складов для хранения учебного и научного оборудования. Хозяйственного инвентаря, общежитий, столовых и т. д.

3. Учебное и научное оборудование, включая ТСО, ЭВМ, станки и машины в мастерских, лабораториях, на учебных сельскохозяйственных станциях и опытных полях.

4. Транспортные средства.

5. Библиотечные фонды.

6. Другие вещественные элементы, необходимые для организации учебного процесса и научной работы [6].

Эти разновидности основных фондов принимают неодинаковое участие в учебном процессе и научных исследованиях, и условно их можно разделить на пассивную и активную части. Если первые из них создают только материальные предпосылки для учебной и научной деятельности, то вторые, как правило, непосредственно связаны с учебным процессом и научной работой пре 6подователей, а потому играют активную роль.

В отличии от промышленности и сельского хозяйства, в просвещении большую долю занимает пассивная часть: здания, сооружения, склады и прочие основные фонды. Разумеется, с развитием научно-технического прогресса закономерно должна возрастать доля активной части основных фондов, что связано с необходимостью увеличения библиотечного фонда, внедрения в учебный процесс и научные исследования современных ЭВМ, различного оборудования.

Выявление состояния и структуры основных фондов относится к числу важных показателей реальных возможностей учебных заведений для их эффективной работы, а также для определения путей укрепления и развития учебно-материальной базы образования. А это непосредственно связано с необходимостью совершенствования методов планирования и финансирования затрат на пополнение материальных ресурсов и на капитальные вложения в сферу образования.

Поскольку основные фонды выступаю в товарной форме, их учет и планирование осуществляется в натуральных стоимостных показателях. К натуральным показателям относятся число зданий и количество в них места для обучения, наличие мест в лабораториях и учебных мастерских, количество единиц основного оборудования, необходимого для занятий с обучающимися при нормальных условиях и т. д. Натуральные показатели берутся за основу составления плана материального-технического обеспечения учебных заведений.

С помощью стоимостных показателей определяется объем капитальных вложений, исчисляется амортизация, устанавливаются финансовые расходы на капитальный ремонт и приобретение нового оборудования, оценивается структура основных фондов и динамики их изменения. В образовательных учреждениях, в отличии от промышленных и сельскохозяйственных предприятий, фонд амортизации не создается.

Однако в масштабе Министерства образования нашей страны имеются так называемые расчетные нормы на амортизацию по видам и группам основных фондов.

Глава 2. Совершенствование материально-технической базы

2.1 Цели и задачи совершенствования материально-технической базы

Особо важное значение в работе отводится одному из существенных и основополагающих факторов образовательной инфраструктуры - ее материально-технической базе. К материально-технической базе относятся все закрепленные за системой образования материально-вещественные средства, которые предназначены для проведения учебной и научной деятельности, для обеспечения условий жизни, труда и быта учащихся, студентов и преподавателей.

Целями совершенствования материально-технической базы является создание условий для образовательного процесса - оснащение необходимым материально-техническим и учебно-методическим оборудованием укрепление (совершенствование) материально-технической и учебно-методической базы образовательного процесса, создание безопасных условий пребывания школьников и персонала, соблюдение санитарно-гигиенического режима, мер противопожарной и электробезопасности. А именно: капитальный и текущий ремонт; совершенствование охранной и охранно-пожарной системы школы; оснащение в соответствии с последними требованиями учебных кабинетов [1,8,].

Задачами совершенствования материально-технической базы является создание условий для использования информационно-коммуникационных технологий; обеспечение библиотеки электронными (цифровыми) образовательными ресурсами; проведение текущего ремонта; устранение предписаний Госпожнадзора и Роспотребнадзора;

Пути решения: рациональное и эффективное использование бюджетных средств путем грамотного планирования, принятия оптимального решения на основе обоснованных критериев выбора и получения максимального результата при минимальных вложениях. Привлечение внебюджетных средств.

Реализация требований законодательных и иных нормативных правовых актов в области обеспечения безопасности, направленных на защиту здоровья и сохранения жизни обучающихся, воспитанников и работников во время их трудовой и учебной деятельности от возможных, пожаров, аварий, террористических актов и других опасностей.

Сегодня решаются задачи текущего ремонта учебных кабинетов, компьютерного оборудования. Практика реализации программы развития ставит перед всем коллективом участников образовательного процесса - учителей, учеников, заинтересованных родителей следующие проблемы:

- модернизация информационно-вычислительной техники, системное обслуживание школьной локальной сети;

- модернизация тепловых, канализационных и водопроводных сетей;

Работа по оснащению включает:

· компьютеризацию школы и внедрение информационных технологий;

· создания предметно-развивающей среды с использованием современных обучающих технологий и дидактических материалов;

· научную организацию труда преподавателей и руководителей структурных подразделений, новые разработки, позволяющие сделать труд учителя и учебный процесс более эффективными;

· снижения рисков возникновения пожаров, аварийных ситуаций, травматизма людей;

· повышения санитарно-эпидемиологического благополучия учреждений образования;

· укрепления антитеррористической безопасности;

· создания необходимой материально-технической базы для безопасного функционирования школы;

· оптимизации расходов на создание систем безопасности.

· 2.2 Планирование и развитие материально-технической базы

Основные этапы работы по планированию

1. Проведение анализа материально-технической базы учреждения и выявление потребностей в приобретении учебного оборудования.

2. Изучение нормативных документов:

- ГОСТы и нормативы для образовательных учреждений;

- типовые перечни учебного оборудования и наглядных пособий;

- санитарно-гигиенические нормы, правила техники безопасности;

- рекомендации по оснащению различных видов помещений и т.п.

3. Изучение возможностей и предложений рынка учебного оборудования, мебели, технических средств обучения, технологического оборудования и т.д.

4. Определение планируемых объемов бюджетного финансирования и возможностей по привлечению внебюджетных средств.

5. Составление плана развития материально-технического оснащения образовательного учреждения на основе государственно-ориентированных подходов на ближайшую и долгосрочную перспективу.

· оснащение современной компьютерной техникой, бытового и технологического оборудования;

· организация подготовки, переподготовки или повышения квалификации педагогических работников школы;

· оснащение школы современной мебелью, соответствующей стандартам и гигиеническим требованиям;

· обеспечение образовательного процесса учебно-наглядными пособиями;

· повышение эффективности организационно-методической работы в школе;

· обеспечение строительными материалами, инструментами, оборудованием текущих ремонтов [3].

Заключение

В современном мире особое значение приобретает наличие у государства качественной, развитой системы образования. Уровень развития и использования современных технологий в той или иной стране определяется развитием материальной базы, уровнем интеллектуализации общества, способностью производить, усваивать и применять новые знания. Все это непосредственно тесно связано с уровнем развития системы образования. В .свою очередь, развитие самой сферы образования упирается на наличие высокоразвитой материально-технической базы.

Следует отметить, что система образования - это одна из важнейших, приоритетных отраслей народного хозяйства. Главная цель образования заключается в удовлетворении потребности людей в образовательных услугах, в интересах успешного развития духовных и других способностей, творческого потенциала личности и общественного прогресса в целом. С достижением этой цели одновременно обеспечивается социальный и экономический эффект.

Система образования - это, прежде всего, важная составная часть национальной экономики и социально-экономического организма общества, взаимодействующая с остальными его звеньями. Именно образовательная отрасль в современных условиях располагает наибольшими объединительными свойствами. Это все и обусловливает ряд особенностей, а также специфичную роль и место образовательного комплекса в системе народного хозяйства.

Список литературы

1. Макроэкономика. (Учебное пособие) Кузнецов Б.Т. (2011, 458с.)

2. Международные экономические отношения. (Учебник) Под ред. Рыбалкина В.Е. (2012, 647с.)

3. Микроэкономика. Курс лекций. Кунцман М.В. (МАДИ; 2015, 140с.)

4. Основы экономики. (Учебное пос. для ССУЗов). Кожевников Н.Н. и др. (2014, 288с.)

5. Основы экономической теории. (Учебник для ссузов) Куликов Л.М. (2011, 455с.)

6. Экономика. (Учебник) Бардовский В.П., Рудакова О.В., Самородова Е.М. (2011, 672с.)

7. Экономика. (Учебное пособие) Борисов Е.Ф. (2012, 256с.)

8. Экономика. (Бакалавриат) Липсиц И.В. (2013, 312с.)

9. Экономика. Базовый курс. Под ред. Исаева В.А., Савинского А.В. (РУДН; 2011, 197с.)

Размещено на Allbest.ru