Проблемы подготовки к тьюторской деятельности и современные требования на рынке труда

Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 11⁰⁰ - до 18⁰⁰)

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №3 2013 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

Размещено на http://www.allbest.ru/

1

http://naukovedenie.ru 52ЭВН313

Институт Государственного управления, Главный редактор - д.э.н., профессор К.А. Кирсанов права и инновационных технологий (ИГУПИТ) тел. для справок: +7 (925) 853-04-57 (с 11⁰⁰ - до 18⁰⁰)

Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» №3 2013 Опубликовать статью в журнале - http://publ.naukovedenie.ru

1

http://naukovedenie.ru 52ЭВН313

Проблемы подготовки к тьюторской деятельности и современные требования на рынке труда

Галимов Ильяс Амирович

Уразаева Лилия Юсуповна

Уразаева Наиля Юсуповна

Потребности рынка труда диктуют необходимость появления на рынке труда дипломированных профессионалов, обладающих уже хоть каким-то опытом работы по выбранному направлению. Чтобы удовлетворить спрос со стороны работодателей, а также углубить свои знания по выбранному направлению студенты зачастую начинают трудовую деятельность уже в стенах вуза.

Недостаток времени на теоретическое обучение компенсируется опытом работы, приобретенным на рабочих местах и помощью тьюторов.

В настоящее время стало возможным формирование индивидуальной траектории обучения. Индивидуальная траектория обеспечивает максимальное раскрытие возможностей студента, отражает его стремления, повышает мотивацию к обучению и в конечном итоге способствует быстрому определению рабочего места выпускника на рынке труда.

Актуальные проблемы, связанные с рассмотрением экономического влияния реформ образования, принципов и средств построения индивидуальной образовательной траектории, вопросов создания комфортной среды обучения, выявления подходов к повышению возможностей трудоустройства молодых выпускников на рынке труда, проблемы обучения взрослых, конкуренция между различенными возрастными группами на рынке труда рассматриваются в следующих работах [1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9].

На основе выбранной индивидуальной образовательной траектории студенты с различным уровнем базовой подготовки могут учиться в соответствии со своим темпом усвоения знаний и концентрироваться на изучении тех областей своей будущей деятельности для более полной самореализации на рынке труда.

В основные функции тьютора входит:

• развитие или усовершенствование способностей студента по управлению своим временем и стрессовыми ситуациями на учебе;

• подготовка к тестам и определение стратегии обучения;

• обучение методам работы с профессиональной литературой: поиску необходимых источников, конспектированию, обучение стратегиям чтения учебной и профессиональной литературы, подходам к анализу, обобщению материала, классификации;

• непосредственная помощь при решении профессиональных учебных задач;

• развитие исследовательских навыков, первичное рецензирование работ учащихся;

• различная организационная помощь и консультация при возникновении различного рода учебных проблем у обучаемых;

• обучения эффективным методам усвоения знаний и представления знаний при выступлениях.

Важными факторами, обеспечивающими успешность деятельности тьютора являются его профессионализм, широта научного кругозора, уровень применения информационных технологий, знание психологии, организаторские способности.

Тьютор должен обладать глубокими познаниями в различных областях преподаваемой дисциплины, так как особенностью его деятельности является работа в режиме реального времени, в тесном контакте с обучаемым. При дистанционном обучении работа тьютора также ведется в режиме on-line, требует быстрых и четких обучающих действий.

Основная цель тьютора - обеспечение решения учебных проблем обучаемого за счет его нераскрытых внутренних ресурсов. Решение учебных проблем может привести к корректировке индивидуальной образовательной траектории для более полного учета возможностей каждого конкретного обучаемого. В обязанности тьютора входит диагностика уровня подготовленности обучаемого, выработка эффективной стратегии для решения проблем. Тьютор должен обеспечить систематическое повторение и закрепление материала, подготовку к промежуточной и итоговой аттестации основе разработанного индивидуального плана дополнительной учебной деятельности студента.

Отметим, что часть студентов может обучаться самостоятельно, не прибегая к помощи тьюторов. Однако, при недостатке времени на самостоятельную работу или при серьезных пробелах в базовой подготовке, тьюторы востребованы.

В связи с этим очевидна, необходимость включения в образовательную программу при подготовке или переподготовке преподавателей курсов обучения по тьюторским программам. Обучение тьюторству на основе использования современных информационных технологий с применением облачных технологий должно повысить качество подготовки тьюторов.[10]. Важное значение для эффективной подготовки тьюторов имеет оценка эффективности использования информационных технологий, выявление связей между различными процессами, изучение психологических особенностей коммуникаций при индивидуальном обучении, определение взаимосвязей и координация субъектов - участников информационного процесса, региональная поддержка процессов дистанционного образования и развития отрасли «Информационные технологии « в целом[ 10, 11, 12, 13].

тьюторский рынок студент преподаватель

Литература

1. Кузнецова Л. Г., Худжина М. В. Проблемы разработки системы оценки деятельности преподавателя вуза в условиях реализации образовательных стандартов. Науковедение. Интернет-журнал. №1 (14) 2013. Идентификационный номер статьи в журнале: 19ПВН113.

2. Галимов И.А., Уразаева Л.Ю. О преподавании математики в свете реформы образования. Приволжский научный вестник. 2013. № 3.c. 89-94.

3. Галимов И.А., Уразаева Л.Ю.Математическая оценка взаимовлияния уровней безработицы различных возрастных групп с учетом старения населения. Вестник Нижневартовского государственного гуманитарного университета. 2013. № 1. c. 14-19.

4. Закирьянова Г.Т., Уразаева Л.Ю., Галимов И.А. Математическое моделирование закономерностей инновационных процессов. Естественные и технические науки. 2012. № 6. c. 425-426.

5. Галимов И. А., Уразаева Л. Ю. О современных тенденциях развития информационных технологий на основе статистических данных бюллетеней РОСПАТЕНТА. Науковедение. Интернет-журнал. №1 (14) 2013. Идентификационный номер статьи в журнале: 61ЭВН113.

6. Галимов И. А., Уразаева Л. Ю. Оценка взаимовлияния уровней безработицы различных возрастных групп с учетом старения населения. Науковедение. Интернетжурнал.№1 (14) 2013.Идентификационный номер статьи в журнале: 62ЭВН113

7. Уразаева Л.Ю., Галимов И.А. Оценка возможных влияний реформ системы образования на экономику региона. Альманах современной науки и образования. 2011. № 2. c. 179-181.

8. Уразаева Л.Ю., Галимов И.А. Математическое обоснование некоторых закономерностей обучения. Альманах современной науки и образования. 2008. № 7. c. 215217.

9. Закирьянова Г.Т., Уразаева Л.Ю., Галимов И.А. Математическое моделирование закономерностей инновационных процессов. Естественные и технические науки. 2012. № 6. c. 425-426.

10. Закирьянова Г.Т., Галимов И.А., Уразаева Л.Ю. Определение оптимальных режимов работы ис сервисно - ориентированной архитектуры на основе имитационного моделирования. Естественные и технические науки. 2012. № 2. c. 402-405.

11. Галимов И.А., Уразаева Л.Ю. Взаимосвязи статистических показателей в отрасли «информационные технологии». Проблемы экономики. 2013. № 2. с. 45-46.

12. Галимов И.А. Координация экономических субъектов в сфере информационных технологий: корреляционная взаимосвязь и законы распределения статистических показателей. Проблемы экономики. 2012. № 6. с. 18-23.

13. Галимов И.А. Корреляционная взаимосвязь и законы распределения статистических показателей в сфере информационных технологий//Интернет-журнал. Науковедение. 2013. № 1. Идентификационный номер статьи в журнале: 76ЭВН113.

Размещено на Allbest.ru