Позитивные и негативные факторы конкурентоспособности высшего учебного заведения

Размещено на http://www.allbest.ru/

Российский государственный профессионально-педагогический университет

Позитивные и негативные факторы конкурентоспособности высшего учебного заведения

Корзина Юлия Владимировна, студент

Благодарёва Татьяна Александровна, студент

Аннотация

профессиональный образование конкурентоспособность вуз

В настоящее время сфера образовательных услуг развивается очень динамично: повышаются требования общества к качеству профессионального образования, непрерывно обновляются технологии обучения, быстро меняются экономические условия деятельности вузов, вузам предоставлено право на свободное осуществление предпринимательской и иной приносящей доход деятельности, обостряется конкурентная борьба на рынке образовательных услуг. Все это задает проблему нахождения новых методов повышения конкурентоспособности вуза. В данной статье подробно рассматривается понятие высшего образования, а также факторы конкурентоспособности вузов.

Высшее учебное заведение -- это организация, которая является оператором на рынке образовательных услуг и подчиняется тем же хозяйственным и правовым нормам, что и другие участники рынка. Если рассматривать в качестве примера такой фактор как размер рынка, то чем он больше, тем сильнее на нём конкуренты. Что касается системы высшего профессионального образования страны, то это сфера национального хозяйственного комплекса, которая во многом отражает проблемы государственной экономики, дополняя их своими специфическими особенностями.

В работе Борисовой Ю.В. [1, с.57], посвященной анализу конкурентоспособности образовательного учреждения, сформулированы определения конкурентоспособности образовательных услуг и продуктов как товара и конкурентоспособности образовательного учреждения. Об этом она говорит так: «конкурентоспособность товара -- способность образовательных услуг и продуктов быть проданными на образовательном рынке в присутствии аналогичных товаров. Определяется, в основном, характеристиками образовательных услуг и продуктов (ценой, качеством, сервисом)»; «конкурентоспособность фирмы -- уровень потенциала образовательного учреждения, обеспечивающего возможность удержать или расширить занимаемую долю рынка в условиях конкурентной борьбы. Определяется как совокупность конкурентоспособности образовательных продуктов и услуг, а также управленческого, кадрового, технического и др. потенциалов образовательного учреждения». Отсюда следует, что конкурентоспособным будет тот товар, который способен быть проданным при отсутствии подобных товаров.

Факторы микросреды влияют на конкурентоспособность образовательного учреждения. Их, в свою очередь, необходимо изучить для определения степени обладания вузом внутренними силами и внешними возможностями. Микросреда вуза включает главные подсистемы: учебно-методическую, научно-консалтинговую, хозяйственную, экономическую, управленческую и маркетинговую.

Показатели, определяющие «выход вуза»:

· Востребованность выпускников на внешнем и внутреннем рынках труда;

· Доля трудоустроенных выпускников;

· Среднемесячный доход выпускников;

· Процент выпускников, обратившихся в вуз для получения послевузовского образования (повышение квалификации, аспирантура);

· Эффективность патентно-лицензионной работы в вузе;

· Количество полученных международных и национальных премий и наград;

· Бренд вуза, его новшеств, учебников, ученых и т.п. [3, c.394].

Если мы говорим о факторах внешней среды вуза, следует остановиться на том «продукте», который вуз предоставит обществу. К таким факторам относятся:

· степень интеграции школы, вуза, науки, производства и рыночного механизма;

· качество подготовки абитуриентов;

· уровень требований к качеству знаний абитуриентов, конкурс в вуз

· конкурентоспособность преподавательского состава (процент кандидатов и докторов наук, их средний возраст, повышение квалификации и т.п.);

· средняя заработная плата;

· состояние материально-технической базы (в том числе библиотечного фонда);

· прогрессивность учебных планов и программ;

· качество технологий обучений и программ;

· наличие стратегии развития вуза;

· условия труда и рекреации всех работников вуза и др.

Соединяясь, данные показатели определяют среду вуза, предоставленную силами, имеющими непосредственное отношение к образовательному учреждению и его возможностям и в определённой степени поддающимися его влиянию.

Это, в первую очередь, потенциальные потребители образовательных услуг вуза, его деловые партнеры, фонды управления образованием, средства массовой информации, а так же органы государственного контроля. Для упрочнения конкурентной позиции, вуз должен оказывать влияние на его элементы, например, стремиться изменить общественное мнение, установить более тёплые взаимоотношения с поставщиками необходимого оборудования и т. д.

Представленный анализ факторов конкурентоспособности высших учебных заведений показывает, что на практике существуют и другие подходы к их классификации. В частности, по своей направленности совокупность факторов конкурентоспособности подразделяют на позитивные и негативные. Первые благотворно влияют на конкурентоспособность предприятия и способствуют её повышению; под влиянием последних факторов вузы ослабляют свои позиции на рынке и теряют конкурентоспособность.

По методам ведения конкурентной борьбы факторы делятся на ценовые и неценовые. К первым относятся стоимость образовательной услуги и условия оплаты, ко вторым -- качество образовательных услуг, имидж вуза, качество предоставления дополнительных услуг и т. д.

По результатам опросов, проводимых в Интернет -- сообществах, можно отметить следующее: работодатели и ректоры вузов одинаково оценивают конкурентоспособность выпускника. Во-первых, это умение и желание учиться, профессионализм, умение работать в команде. Во-вторых, трудоспособность, знание информационных технологий и иностранных языков.

Учитывая особенности организации и проблемы функционирования вуза в рыночных условиях (нехватка финансовых ресурсов для государственных вузов), предпринимается попытка определить возможности использования маркетинговых инструментов для повышения конкурентоспособности образовательного учреждения. Поэтому продвижение образовательных услуг на рынке осуществляется с помощью: имиджа, рекламы, участия в выставках, конференциях, научно-практических работах и т.д. Для крупных вузов решение многих задач поведения на рынке образовательных услуг упрощается, прежде всего, ввиду приобретенного им имиджа, который помогает на только выдержать условия конкуренции, но и содействует упрочению конкурентных позиций в рыночной образовательной среде.

При формировании объективного представления о высшем учебном заведении и создании благоприятного имиджа, который служит одной из составляющих конкурентоспособности на рынке образовательных услуг, нужна соответствующая система мероприятий не разового, а постоянного характера [3, c.230].

Сейчас стратегической целью образования провозглашается становление практической компетентности (социальной, интеллектуальной, профессиональной, этнокультурной и др.) студента как личности, способной к самоопределению, самообразованию, саморегуляции, самоактуализации, конкурентоспособности на рынке труда.

Наличие стратегии у отдельных вузов, является преимуществом, однако чтобы достичь высокого уровня конкурентоспособности, вуз должен сформировать, а затем развивать свои ключевые компетенции. В данном случае можно говорить о существовании цепочки: компетенции вуза -- конкурентные преимущества вуза -- конкурентоспособность вуза.

Современная российская система высшего профессионального образования характеризуется качественно новыми тенденциями и процессами, среди которых к наиболее значимым можно отнести:

· Интеграция образования, науки и высокотехнологичного производства для кадрового обеспечения инновационной экономики и формирования общества знаний;

· Формирование сети федеральных и национальных исследовательских университетов;

· Необходимость обеспечения высоко уровня качества высшего и послевузовского образования в условиях их массового характера;

· Необходимость формирования особых качеств личности выпускников;

При стратегическом управлении вузом и его адаптации к изменениям в системе высшего профессионального образования необходимо учитывать следующее:

· Конкуренция на рынке образовательных услуг ужесточается, что должно стимулировать поиск устойчивых конкурентных позиций;

· Организация образовательного процесса на современном уровне невозможна без широкого использования компьютерных технологий;

· Демографический спад приводят к началу «войны» за абитуриента, необходимо расширять сферу влияния на выпускников в регионах;

· Принята и активно проводится в жизнь концепция открытого образования;

· Образование взрослых становится одним из перспективных направлений приложения усилий вузов;

· Возрождается концепция государственного заказа специалистов, которая предполагает конкурсный отбор вузов-претендентов на выполнение госзаказа;

· Рационализация и оптимизация образовательного процесса как бизнес- процесса превращается в одну из актуальнейших задач.

К слову, вузы лишь внешне конкурируют на образовательном рынке, а на самом деле идет жесткая конкуренция за освоение новых компетенций, которые проявляются в синергии новых навыков и новых аспектах способностей профессорско-преподавательского состава вузов.

Стоит сказать пару слов и о компетенции вузов. Она определяется моделью его развития[4, с.36]. Выделяют две принципиально противоположные модели вузов -- отраслевую и фундаментальную. Каждая модель вуза определяет набор его компетенций и конкурентных преимуществ. Если отраслевой вуз рассчитан на быстрое выращивание нужных отрасли специалистов, обладающих ровно теми знаниями и навыками, которые нужны для выполнения определенных работ, то фундаментальный вуз нацелен, прежде всего, на выработку избыточных знаний, которыми может воспользоваться любой субъект народного хозяйства. Следовательно, и обучение в фундаментальном вузе нацелено на формирование скорее ученых и исследователей, чем узких специалистов-практиков для различных отраслей народного хозяйства.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что наиболее важными ресурсами и компетенциями для высшего учебного заведения являются те, которые достаточно долговечны, трудны для идентификации и понимания, несовершенно мобильны и трудно воспроизводимы. Они нуждаются в защите и играют главную роль в конкурентной стратегии вуза.

Список литературы

1. Борисова Ю.В. Анализ конкурентоспособности образовательного учреждения / Ю.В. Борисова, Н.В. Тихомирова // Открытое образование - 2002. - №2. - С. 56-58

2. Екшикеев Т.К. Конкурентоспособность и конкурентные преимущества вуза // Проблемы современной экономики. - 2009. - №4. - С. 392-396.

3. Подопригора. М.Г. Механизм стратегического управления конкурентоспособностью вуза на рынке образовательных услуг на основе бенчмаркинга и методики распознавания образов// Монография. - Таганрог: Издательство ТТИ ЮФУ, 2011. 216-236 с.

4. Фатхудинов, Р.А. Управление конкурентоспособностью вуза / Р.А. Фатхудинов // Высшее образование в России. №9. С. 37-38

Размещено на Allbest.ru